《学习雷锋好榜样》（教学设计）-2025-2026学年二年级音乐上册湘艺版
《学习雷锋好榜样》教学设计
教材分析： 《学习雷锋好榜样》是湘艺版小学音乐二年级上册第二课《唱歌、听赏》中的重要内容。这首歌曲创作于1963年，由洪源作词，生茂作曲。歌曲为C大调，
拍，具有进行曲风格。旋律激昂、节奏鲜明、结构规整（一段体），歌词简洁明了，朗朗上口，深刻地表达了向雷锋同志学习的主题，是一首经典的队列歌曲，具有很强的教育意义和传唱价值。
学情分析： 二年级学生好奇心强，活泼好动，对音乐充满兴趣，具备一定的节奏感和模仿能力。他们能够分辨欢快、有力的音乐情绪，喜欢通过律动、歌唱等方式表达自己。但对于歌曲背后的历史背景和深层情感理解尚浅，需要教师引导。同时，他们的气息控制和音准稳定性仍需在歌唱实践中进一步加强。
一、核心素养教学目标
- 审美感知：通过聆听和演唱歌曲，感受歌曲激昂、明快、富有号召力的情绪，辨别歌曲的节拍特点，体会进行曲风格的音乐魅力。
- 艺术表现：能用自然、洪亮、富有激情的声音准确演唱歌曲，掌握歌曲的节奏和音准，尝试表现出歌曲坚定有力的风格，并能跟随音乐进行简单的律动。
- 创意实践：能够为歌曲创编简单的打击乐器伴奏或队列行进动作，增强音乐表现力和创造力。
- 文化理解：初步了解雷锋叔叔的事迹，理解“学习雷锋好榜样”的含义，感受歌曲所传递的助人为乐、无私奉献的精神，培养积极向上的价值观。
二、教学重难点
- 教学重点：
引导学生用饱满、有力的声音演唱歌曲，表现歌曲的精神风貌。
准确掌握歌曲的节奏、旋律和歌词，做到吐字清晰，节奏整齐。
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感受并理解雷锋精神的内涵。
- 教学难点：
歌曲中附点节奏的准确演唱（如“学习雷锋”、“忠于革命”等处）。
歌唱时的气息控制，保持声音的连贯性和力度。
引导学生将对雷锋精神的理解转化为歌唱时的情感表达。
三、教学过程
（一）情境导入，激发兴趣
- 师生问好：
教师面带微笑，用热情的声音问好：“同学们好！今天看到大家精神饱满的样子，老师真高兴！”
学生回应：“老师好！”
- 情境创设与提问：
教师：“同学们，在上课之前，老师想请大家看几幅图片（或简短视频片段），看看你们能不能猜出图片中的人们在做什么？”（展示图片：如小朋友扶老奶奶过马路、同学帮助别人捡起散落的书本、志愿者在社区打扫卫生等）。
学生：观察并回答（如“扶老人”、“帮助别人”、“打扫卫生”等）。
教师：“大家观察得真仔细！这些行为都体现了什么精神呢？”
学生：思考并尝试回答（如“爱心”、“善良”、“助人为乐”等）。
教师：“对！这种乐于助人、无私奉献的精神，我们常常称之为‘雷锋精神’。你们知道雷锋叔叔吗？谁能给大家简单介绍一下？”
学生：自由发言，分享自己知道的关于雷锋的故事或印象。
教师：“大家说得都很好。雷锋叔叔是一位全心全意为人民服务的解放军战士，虽然他已经离开我们很久了，但他的精神一直激励着我们。今天，我们就一起来学习一首为了纪念他、号召大家向他学习的歌曲——《学习雷锋好榜样》。”
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设计意图： 通过图片/视频导入，直观地展现助人为乐的场景，激活学生已有生活经验，引发对“雷锋精神”的初步思考，自然引出课题，激发学习兴趣和情感共鸣。
（二）聆听感知，体验情绪
- 初次聆听，整体感受：
教师：“现在，请大家闭上眼睛，用心聆听这首歌曲，听完后告诉老师，这首歌给你什么样的感觉？它的节奏是快还是慢？听起来让人想做什么动作？”
播放歌曲《学习雷锋好榜样》音频。
学生：聆听音乐，感受情绪。
教师：“谁来说说你的感受？”
学生：自由发言（如“听起来很有力”、“很精神”、“想走步”、“很激动”等）。
教师：“大家的感觉非常敏锐！这首歌曲听起来坚定有力，节奏鲜明，让人精神振奋，很想跟着音乐走起路来。这种风格的歌曲我们称之为‘进行曲’。”
- 再次聆听，关注节拍：
教师：“请大家再次聆听歌曲，这次我们要特别关注它的节拍。请大家伸出小手，跟着音乐的节奏，轻轻地拍打你的大腿，感受一下是‘强 弱’、‘强 弱’（2/4拍）还是‘强 弱 弱、次强 弱 弱’（
拍）？”
再次播放歌曲，教师示范拍腿动作。
学生：跟随音乐拍腿，感受节拍。
教师：“大家做得非常好！这首歌是 拍，也就是以四分音符为一拍，每小节有两拍，强弱规律是‘强、弱’。这种节拍非常适合队伍行进时演唱。”
设计意图： 通过两次不同侧重点的聆听，引导学生从整体上把握歌曲的情绪和风格，初步建立对进行曲和 拍节奏的感性认识，培养审美感知能力。
（三）学唱歌曲，探究实践
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