5 雷雨（节选）：巧妙的结构安排——突转、富于个性化的戏剧语言（潜台词）（讲义）语文统编版必修下册

本讲义聚焦戏剧阅读核心知识点“突转”与“潜台词”，依据新课标和教材要求明确考点，通过常见考查形式、答题思路及术语搭建学习支架，结合教材习题与拓展阅读篇目，形成完整学习脉络。 资料特色在于融合《雷雨》节选与《戏剧艺术十五讲》等学术资源，提升文化自信，通过“突转分析伏笔铺垫”“潜台词三层解读”等步骤培养语言运用与思维能力，课中辅助教师系统教学，课后演练助学生查漏补缺。

【跟着课文学阅读】同步阅读教与学（统编版必修下册） 第5课《窦雷雨（节选）》 内容导航 【考点一：文学阅读·巧妙的结构安排-突转】 【考点二：文学阅读·富于个性化的戏剧语言-潜台词】 【考点针对演练】 阅读篇目：《雷雨（节选）》《戏剧艺术十五讲》《从平行研究角度浅析<哈姆莱特>与<雷雨>的悲剧主题》《跳出藩篱的戏剧结构——怀尔德戏剧的中国结构元素解读》《拴红头绳的鸡腿子》《无法完成的画像》《和氏璧（第四场）》《莫言谈话录》 ★考点一：文学阅读·巧妙的结构安排-突转 一、课标及教材要求 突转指情节向相反方向的突然变化，如由顺境转逆境或反之。常出现在结尾或关键节点，通过意外转折制造戏剧性效果。《普通高中语文课程标准（2017年版2025年修订）》强调：“根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。”体现作者构思的精巧和对生活的独特洞察，使作品更具艺术价值。 统编版语文教材必修下第二单元学习提示要求学生“选段中的‘周朴园与鲁侍萍相认’‘鲁大海与周朴园冲突’是两段充分展现人物内心世界的‘重场戏’，阅读时要注意作者如何设置尖锐复杂的冲突，以展开情节、刻画人物、揭示主题。”突转使冲突更具冲击力，冲突使突转更具必然性与深刻性，二者共同构成了《雷雨》震撼人心的悲剧力量，在学习中要加以体会揣摩。 二、常见考查形式 1. 写出文中使故事发生突转，并将小说推向高潮的一个情节。 2. 本文利用了情节上的“突转”手法。请据此简要说明本文的情节安排及其效果。 3. 小说中“突转”的功能是探索人物内心潜在的情感和深层的奥秘。请结合本文结尾，谈谈你对这句话的理解。 4.本文运用了突转手法，请分析小说中人物突然的行为转变是否有足够的铺垫和伏笔。 三、答题思路 1.分析突转的具体表现 指出突转的节点：明确小说中情节突转发生的具体位置，如在结尾、某个关键情节处等。 描述突转的内容：简要概括突转前后的变化，包括人物命运、情节走向、环境氛围等方面的转变。 2.结合前文分析伏笔与铺垫 寻找伏笔线索：回顾小说前文，找出为突转情节埋下的伏笔或暗示。这些伏笔可能是人物的言行、环境的描写、细节的设置等。 说明伏笔的作用：分析伏笔如何为突转做准备，使突转既出人意料又在情理之中。强调伏笔与突转之间的逻辑关联，体现作者构思的巧妙。 3.探讨突转对人物形象的作用 展现人物性格的复杂性：突转可能使人物的性格发生突然转变，或揭示人物内心深处隐藏的矛盾与冲突。 深化人物命运的悲剧性或喜剧性：突转可能加剧人物的命运起伏，增强故事的感染力。如《项链》中玛蒂尔德的命运因项链是假的这一突转而发生逆转，深化了人物的悲剧色彩。 4.分析突转对情节结构的影响 增强情节的曲折性与吸引力：突转打破常规情节发展，使故事波澜起伏，吸引读者的注意力，引发阅读兴趣 使情节更加紧凑与完整：突转可能与前文情节形成呼应，或为后续情节的发展提供新的方向，使整个故事结构更加严谨、完整。 5.思考突转对主题的揭示与深化 点明主题的核心：突转情节可能直接指向小说的主题，通过意外的转折揭示出作者想要表达的核心思想。 引发对主题的深入思考：突转可能引发读者对主题的多角度思考，使主题的内涵更加丰富和深刻。 6.考虑突转对读者感受的影响 制造心理冲击与共鸣：突转情节往往能给读者带来强烈的心理冲击，使读者产生惊讶、震撼、同情等情感反应，从而与作品产生共鸣。 留下思考空间与回味余地：突转后的结局可能让读者陷入沉思，对故事的结局、人物的命运等进行回味和反思，增强作品的艺术感染力。。 四、答题术语 1. 情节效果类 出乎意料：强调突转情节的意外性，使读者在阅读过程中产生强烈的惊讶感。 陡生波澜：形容情节突然转折，打破了原有的平静或预期，使故事发展更具张力。 跌宕起伏：体现情节因突转而产生的曲折变化，增强故事的吸引力和可读性。 震撼人心：突出突转情节对读者情感的强烈冲击，引发深刻的共鸣。 2. 结构逻辑类 意料之外，情理之中：说明突转虽意外，但与前文的伏笔、暗示等相呼应，符合故事的内在逻辑。 照应前文：表明突转情节与之前的内容存在关联，使结构更加严谨。 收束全文：若突转出现在结尾，可体现其对整个故事的总结和升华作用。 3. 人物塑造类 凸显性格：通过突转情节展现人物在极端情况下的反应，深化人物性格特点。 丰富形象：使人物形象因突转而更具层次感和复杂性，避免扁平化。 4. 主题表达类 画龙点睛：强调突转对主题的强化作用，通过情节转折揭示或深化作品的核心思想。 引发思考：借助突转情节引导读者对主题进行深入思考，增强作品的思想深度。 五、教材习题 选段中的“周朴园与鲁侍萍相认”“鲁大海与周朴园冲突”是两段充分展现人物内心世界的“重场戏”，阅读时要注意作者如何设置尖锐复杂的冲突，以展开情节、刻画人物、揭示主题。（提示：可从突转的角度进行分析） 【答案】略 六、经典习题 1.“突转”指剧情向相反方面的突然变化，它是通过人物命运与内心感情的根本转变来加强戏剧性的一种技法。就课文中周朴园与鲁侍萍的矛盾冲突而言，“突转”体现在何处？有什么作用？ ★考点二：文学阅读·理解文中重要词语的含义 一、课标及教材要求 “潜台词”是指隐藏在台词表面意思之下的深层含义、言外之意或弦外之音。它并非人物直接说出的内容，而是通过语言、语气、表情、动作等暗示出来的潜在信息，反映了人物的真实想法、情感、动机或未言明的目的。《普通高中语文课程标准（2025年修订）》要求“获得对语言和文学形象的直觉体验；在阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究活动中运用联想和想象，丰富自己对现实生活和文学形象的感受与理解，丰富自己的经验与语言表达。”“运用批判性思维审视语言文字作品，探究和发现语言现象和文学现象，形成自己对语言和文学的认识”掌握潜台词的分析方法，有助于更深入地理解戏剧语言的个性化和艺术魅力，是高考戏剧阅读的关键能力之一。 统编版高中语文教材必修下第5课学习提示明确指出“雷雨》的台词一直为人称道，要深入体会台词对揭示人物内心活动、推动情节发展的作用。戏剧中的人物语言常常有‘言外之意’，也就是潜台词，阅读时要细加揣摩。”通过反复揣摩《雷雨》人物语言的“言外之意”，可以帮助学生更好地理解人物形象、剧情发展和主题提炼。 二、常见考题形式 1.分析某句台词的潜台词。 2.概括人物通过潜台词表达的情感、意图。 3. 请结合文章内容，说明文中“X X X ”意思。 三、答题思路 1.先点明表面意思， 2.再结合语境、人物性格等分析深层含义， 3.最后联系剧情或主题说明作用。 四、答题术语 1.言外之意：指台词表面意思之外隐藏的深层含义，是潜台词的核心特征。 2.弦外之音：强调台词中未直接表达但能被听众感知到的情感或意图，常用于形容含蓄、委婉的表达。 3.潜藏动机：指人物通过台词间接透露出的真实目的或心理需求。 4.情感暗示：通过台词的语气、措辞等传递出人物未明说的情感态度，如愤怒、喜悦、悲伤、怀疑等。 5.心理隐喻：台词中可能包含对人物内心世界的隐喻性表达，需结合上下文和人物关系解读。 6.话里有话：形容台词表面普通，但实际包含着特定的含义或指向，需要听众仔细品味。 7.委婉表达：人物通过间接、含蓄的方式表达真实想法，避免直接冲突或暴露意图。 8.双重含义：台词同时具有表层和深层两种含义，表层含义可能较为明显，深层含义则需结合剧情和人物关系分析。 9.潜台词冲突：指台词表面意思与人物真实意图之间的矛盾或对立，通过这种冲突展现人物的复杂心理或剧情的张力。 10.心理投射：人物通过台词将自己的情感、想法或期望投射到对方身上，暗示对对方的某种看法或要求。 五、教材习题 《雷雨》的台词一直为人称道，要深入体会台词对揭示人物内心活动、推动情节发展的作用。戏剧中的人物语言常常有“言外之意”，也就是潜台词，阅读时要细加揣摩。 【答案】 ★考点针对演练 1.（24-25高一下·江苏扬州·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 雷雨（节选） 曹禺 [鲁妈拉着女儿的手，四凤就像个小鸟偎在她身边走进来。后面跟着鲁贵，提着一个旧包袱。他骄傲地笑着，比起来，这母女的单纯的欢欣，他更是粗鄙了。] 四  凤 妈，您坐下。（鲁妈坐）您累么？ 鲁侍萍 不累。 四  凤 （高兴地）妈，您坐一坐。我给您倒一杯冰镇的凉水。 鲁侍萍 不，不要走，我不热。 鲁  贵 凤儿，你给你妈拿一瓶汽水来（向鲁妈），这公馆什么没有？一到夏天，柠檬水，果子露，西瓜汤，桔子，香蕉，鲜荔枝，你要什么，就有什么。 鲁侍萍 不，不，你别听你爸爸的话。这是人家的东西。你在我身旁跟我多坐一回，回头跟我同———同这位周太太谈谈，比喝什么都强。 鲁  贵 太太就会下来，你看你，那块白包头，总舍不得拿下来。 鲁侍萍 （和蔼地笑着）真的，说了那么半天。（笑望着四凤）连我在火车上搭的白手巾都忘了解啦。（要解它） 四  凤 （笑着）妈，您让我替您解开吧。（走过去解。这时，鲁贵走到小茶几旁，又偷偷地把烟放在自己的烟盒里） 鲁侍萍 （解下白手巾）你看我的脸脏么？火车上尽是土，你看我的头发，不要叫人家笑。 四  凤 不，不，一点都不脏。两年没见您，您还是那个样。 [鲁贵下。母女见鲁贵走后，如同犯人望见看守走了一样，舒展地吐出一口气来。母女二人相对默然地笑了一笑，刹那间，她们脸上又浮出欢欣，这次是由衷心升起来愉快的笑。] 鲁侍萍 （伸出手来，向四凤）哦，孩子，让我看看你。 [四凤走到母亲前，跪下。] 四  凤 妈，您不怪我吧？您不怪我这次没听您的话，跑到周公馆做事吧？ 鲁侍萍 不，不，做了就做了。——不过为什么这两年你一个字也不告诉我，我下车走到家里，才听见张大婶告诉我，说我的女儿在这儿。 四  凤 妈，我怕您生气，我怕您难过，我不敢告诉您。——其实，妈，我们也不是什么富贵人家，就是像我这样帮人，我想也没有什么关系。 鲁侍萍 不，你以为妈怕穷么！怕人家笑我们穷么？不，孩子，妈最知道认命，妈最看得开，不过，孩子，我怕你太年轻，容易一阵子犯糊涂，妈受过苦，妈知道的。你不懂，你不知道这世界太——人的心太——。（叹一口气）好，我们先不提这个。（站起来）这家的太太真怪！她要见我干什么？ 四  凤 嗯，嗯，是啊（她的恐惧来了，但是她愿意向好的一面想）不，妈，这边太太没有多少朋友，她听说妈也会写字，念书，也许觉着很相近，所以想请妈来谈谈。 鲁侍萍 （不信地）哦？（慢慢看这屋子的摆设，指着有镜台的柜）这屋子倒是很雅致的。就是家具太旧了点。这是——？ 四  凤 这是老爷用的红木书桌，现在做摆饰用了。听说这是三十年前的老东西，老爷偏偏喜欢用，到哪儿带到哪儿。 鲁侍萍 那个（指着有镜台的柜）是什么？ 四  凤 那也是件老东西，从前的第一个太太，就是大少爷的母亲，顶爱的东西。您看，从前的家具多笨哪。 鲁侍萍 咦，奇怪。——为什么窗户还关上呢？ 四  凤 您也觉得奇怪不是？这是我们老爷的怪脾气，夏天反而要关窗户。 鲁侍萍 （回想）凤儿，这屋子我像是在哪儿见过似的。 四  凤 （笑）真的？您大概是想我想的梦里到过这儿。 鲁侍萍 对了，梦似的。——奇怪，这地方怪得很，这地方忽然叫我想起了许多许多事情。（低下头坐下） 四  凤 （慌）妈，您怎么脸上发白？您别是受了暑，我给您拿一杯冷水吧。 鲁侍萍 不，不是，你别去，——我怕得很，这屋子有鬼怪！ 四  凤 妈，您怎么啦？ 鲁侍萍 我怕得很，忽然我把三十年前的事情一件一件地都想起来了，已经忘了许多年的人又在我心里转。四凤，你摸摸我的手。 四  凤 （摸鲁妈的手）冰凉，妈，您可别吓坏我。我胆子小，妈，妈，——这屋子从前可闹过鬼的！ 鲁侍萍 孩子，你别怕，妈不怎么样。不过，四凤，我好像我的魂来过这儿似的。 四  凤 妈，您别瞎说啦，您怎么来过？他们二十年前才搬到这儿北方来，那时候，您不是还在南方么？ 鲁侍萍 不，不，我来过。这些家具，我想不起来——我在哪见过。 四  凤 妈，您的眼不要直瞪瞪地望着，我怕。 鲁侍萍 别怕，孩子，别怕，孩子。（声音愈低，她用力地想，她整个的人，缩缩到记忆的最下层深处） 四  凤 妈，您看那个柜干什么？那就是从前死了的第一个太太的东西。 鲁侍萍 （突然低声颤颤地向四凤）凤儿，你去看，你去看，那柜子靠右第三个抽屉里，有没有一只小孩穿的绣花虎头鞋。 四  凤 妈，您怎么啦？不要这样疑神疑鬼的。 鲁侍萍 凤儿，你去，你去看一看。我心里有点怯，我有点走不动，你去！ 四  凤 好，我去看。 [她走到柜前，拉开抽斗，看。] 鲁侍萍 （急问）有没有？ 四  凤 没有，妈。 鲁侍萍 你看清楚了？ 四  凤 没有，里面空空地就是些茶碗。 鲁侍萍 哦，那大概是我在做梦了。 四  凤 （怜惜她的母亲）别多说话了，妈，静一静吧。妈，您在外受了委屈了，（落泪）从前，您不是这样神魂颠倒的。可怜的妈呀。（抱着她）好一点了么？ 鲁侍萍 不要紧的。——刚才我在门房听见这家里还有两位少爷？ 四  凤 嗯！妈，都很好，都很和气的。 鲁侍萍 （自言自语地）不，我的女儿说什么也不能在这儿多呆。不成。不成。 四  凤 妈，您说什么？这儿上上下下都待我很好。妈，这里老爷太太向来不骂底下人，两位少爷都很和气的。这周家不但是活着的人心好，就是死了的人样子也是挺厚道的。 鲁侍萍 周？这家里姓周？ 四  凤 妈，您看您，您刚才不是问着周家的门进来的么？怎么会忘了？（笑）妈，我明白了，您还是路上受热了。我先跟你拿着周家第一个太太的相片，给您看。我再跟你拿点水来喝。 [四凤在镜台上拿了相片过来，站在鲁妈背后，给她看。] 鲁侍萍 （拿着相片，看）哦！（惊愕地说不出话来，手发颤） 四  凤 （站在鲁妈背后）您看她多好看，这就是大少爷的母亲，笑得多美，他们说还有点像我呢。可惜，她死了，要不然，——（觉得鲁妈头向前倒）哦，妈，您怎么啦？您怎么？ 鲁侍萍 不，不，我头晕，我想喝水。 四  凤 （慌，掐着鲁妈的手指，搓着她的头）妈，您到这边来！（扶鲁妈到一个大的沙发前，鲁妈手里还紧紧地拿着相片）妈，您在这儿躺一躺。我跟您拿水去。 [四凤由饭厅门忙跑下。] 鲁侍萍 哦，天哪。我是死了的人！这是真的么？这张相片？这些家具？怎么会？——哦，天底下地方大得很，怎么？熬过这几十年偏偏又把我这个可怜的孩子，放回到他——他的家里？哦，好不公平的天哪！（哭泣） （节选自《雷雨》第二幕，有删改） 亚里士多德认为“悲剧中最能打动人心的成分是属于情节的部分，即突转和发现”。请结合文本谈一谈对这句话的理解。 2.（24-25高一下·湖南长沙·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 从结构规模来说，戏剧有独幕剧与多幕剧之分。独幕剧结构比较简单——它的“体积”不够大，因此，认识戏剧的结构，主要从多幕剧入手。一个相对完整统一的戏剧情节（行动），其发展变化的阶段性在西方以“幕”表示，在中国古典戏剧中以“折”“出”表示，中国现代话剧也从西方引进了分幕法。不管“幕”有多少（一般有三幕剧、四幕剧、五幕剧不等），也不管“折”“出”有多少（元杂剧一般四至五折，明传奇则十几出、几十出不等），这一完整统一的戏剧行动总是分成几个互有联系、前后呼应的段落。分起始、中段、结尾，这就是三段法。有些三幕剧，第一幕交代矛盾关系，介绍人物出场，提出冲突的核心问题，这就是“起始”。第二幕沿着第一幕提出的问题线索，继续把矛盾推向激化，人物进一步施展自己的本领（行动），充分表现自己的性格，表明自己在冲突中的位置，至第三幕，戏剧冲突达到高潮，这就是“中段”。接着，在第三幕后部，一切“问题”大白于天下，各种人物均得到应有的结局，这就是“结尾”。易卜生的三幕剧《玩偶之家》的结构就是这样的。 所谓四段法，就是将剧情分为开端、发展、高潮、结局四大段落，这正与中国古代写作诗文的“起、承、转、合”相吻合。它与三段法没有什么根本的差别，只是把三段法的“中段”分成了“发展”与“高潮”而已。亚里士多德在谈到戏剧情节的发展时，使用了“起始”“中段”“结尾”的概念，他同时指出，复杂的情节包括两个最能打动人的部分，即“突转”和“发现”。他解释说：突转，“指行动的发展从一个方向转至相反的方向”；发现，则是“指从不知到知的转变，即使置身于顺达之境或败逆之境中的人物认识到对方原来是自己的亲人或仇敌”。亚里士多德没有使用“高潮”一词，但当他说“最佳的发现与突转同时发生”这句话时，事实上已经认识到了戏剧结构之“高潮”这一客观存在的现象。如《俄狄浦斯王》，主人公的真实身份被发现之时，其命运遂发生巨大突转，人的情感几乎要爆炸，这也就是高潮的到来。由亚里士多德的“突转”与“发现”的概念，后来形成了“高潮”的说法。我们讲四段法，是为了分析剧本情节构成的特点，决不是为了机械地照此去分割剧本。有许多剧本是四幕，但并不意味着每一幕都对应四段法中的一段。 五段法是德国戏剧理论家古斯塔夫·弗莱塔克提出来的。他将戏剧情节的构成分为开端（又译介绍、导入）、上升、高潮（又译顶点）、下落或反复（包括反动作的开始和最后的悬念）、结局五个部分，就是著名的“金字塔公式”。 总之，剧本结构既有一定之规，又无万灵之法，它是多变而又多样的，一切都以生活逻辑与剧作家独特的艺术追求为准。 （摘编自董健、马俊山《戏剧艺术十五讲》） 材料二： 中西戏剧结构可以追溯到其各自的审美概念。中国传统戏剧与中国传统小说类似，遵循故事的叙述模式，可以把不同时空的事件同时展出。按传统中国的审美标准，故事需要有头有尾，有因有果，有发展有高潮，情节和人物需要吻合。整场戏剧被分为若干个点，这些点被一条叙述线连接。例如，《春草闯堂》的主要冲突在于春草为救薛玫庭，擅自闯入公堂阻刑并冒认姑爷。按照西方戏剧的板块结构，这应作为戏剧的开头来引起悬疑。但中国舞台需要凡事有交代。戏剧从春草伴随相府千金李伴月华山进香开头，最终促成了伴月与薛公子的美满姻缘。全剧尽管充满了巧合和偶然性，然而始终按照时间顺序有头有尾，完整落幕。除此单线，最有代表性的《牡丹亭》可以让我们看到复线结构赋予戏剧的丰富内涵。这两种线性结构追求的是情节完整不打断观众对舞台唯美表演的欣赏，线性情节按审美特性在舞台上有序铺开。 西方传统戏剧将舞台时间分为若干个板块，各种冲突在板块中发生，板块中又交织着网状情节，相互关联。时间和空间无需相互有所交代，但需融入到相应的场景之中。索福克勒斯的《俄狄浦斯王》首开倒叙结构模式。故事时间跨度30多年，剧情展开时间压缩到一天左右，戏从追查杀害先王的凶手开始。亚里士多德在《诗学》中提到，悬念是文学的重要组成部分，包含着隐约的危险与一线希望。这样的戏剧能够展现危机的碰撞，使观众与人物一起悲伤、期待、感受欣喜、最终满足。而中国观众先于人物得知戏剧情节，他们的情感不与人物同步，而是从表演中获取感动、逗乐与欣慰。可以说，中国观众观看的是人物应对悬念的方式，通过打破幻觉来强调对表演形式的欣赏。而西方观众看的是人物应对悬念的对策，追求完全的情节沉浸。先后被搬上中西舞台的《赵氏孤儿》有趣地印证了这一点。元杂剧完整地从屠岸贾记恨赵盾开始叙述，搜孤、救孤，孤儿长大成人、报仇雪恨。法国作家伏尔泰1755年将它搬上欧洲舞台。他仅选择了原剧中的三幕，以救孤剧终，凸显悬念，板块紧凑。 （摘编自付琦《跳出藩篱的戏剧结构——怀尔德戏剧的中国结构元素解读》） 话剧《雷雨》对悬念的处理方式深受西方戏剧的影响，观众体验具备中西方戏剧的双重特点。请以课文“周朴园与鲁侍萍三十年后再相见”这一情节为例，结合具体内容分析观众体验。 3.（24-25高一下·安徽芜湖·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 雷雨 曹禺 前情介绍： 侍萍和鲁大海来到周公馆找四凤，侍萍要带四凤回家，四凤不得已向侍萍说出真相，她已经怀了周萍的孩子，侍萍如闻晴天霹雳。在四凤苦苦哀求下，侍萍答应让周萍带四凤走。繁漪偷听了周萍、四凤、鲁侍萍等人的对话后，先是叫来周冲，意欲阻拦周萍和四凤的出走，然后喊来周朴园。 ［繁漪跑到书房门口，喊周朴园。] 鲁侍萍  （慌）四凤，我们出去。 繁 漪   不，他来了！ ［朴园由书房进，大家俱不动，静寂若死。] 周朴园 （在门口）你叫什么？你还不上楼去睡？ 繁 漪 （倨傲地）我请你见见你的好亲戚。 周朴园 （见鲁妈、四凤在一起，惊）啊，你，你，——你们这是做什么？ 繁 漪 （拉四凤向朴园）这是你的儿媳妇，你见见。（指着朴园向四凤）叫他爸爸！（指着鲁妈向朴园）你也认识认识这位老太太。 鲁侍萍  太太！ 繁 漪  萍，过来！当着你父亲，过来，跟这个妈叩头。 周 萍 （难堪）爸爸，我，我—— 周朴园 （明白地）怎么——（向鲁妈）侍萍，你到底还是回来了。 繁 漪 （惊）什么？ 鲁侍萍 （慌）不，不，您弄错了。 周朴园 （悔恨地）侍萍，我想你也会回来的。 鲁侍萍  不，不！（低头）啊！天！ 繁 漪 （惊愕地）侍萍？什么，她是侍萍？ 周朴园  嗯。（烦厌地）繁漪，你不必再故意地问我，她就是萍儿的母亲，三十年前死了的。 繁 漪  天哪！ ［半晌。四凤苦闷地叫了一声，看着她的母亲，鲁妈苦痛地低着头。周萍脑筋昏乱，迷惑地望着父亲同鲁妈。这时繁漪渐渐移到周冲身边，现在她突然发现一个更悲惨的命运,逐渐地使她同情萍，她觉出自己方才的疯狂，这使她很快地恢复原来平常母亲的情感。她不自主地望着自己的冲儿]。 周朴园 （沉痛地）萍儿，你过来。你的生母并没有死，她还在世上。 周 萍 （半狂地）不是她！爸，您告诉我，不是她！ 周朴园 （严厉地）混帐！萍儿，不许胡说。她没有什么好身世，也是你的母亲。 周 萍 （痛苦万分）哦，爸！ 周朴园 （尊严地）不要以为你跟四凤同母，觉得脸上不好看，你就忘了人伦天性。 四 凤 （向母）哦，妈！（痛苦地） 周朴园 （沉重地）萍儿，你原谅我。我一生就做错了这一件事。我万没有想到她今天还在，今天找到这儿。我想这只能说是天命。（向鲁妈叹口气）我老了，刚才我叫你走，我很后悔，我预备寄给你两万块钱。现在你既然来了，我想萍儿是个孝顺孩子,他会好好地侍奉你。我对不起你的地方，他会补上的。 周 萍 （向鲁妈）您——您是我的—— 鲁侍萍 （不自主地）萍——（回头抽咽） 周朴园   跪下，萍儿！不要以为自己是在做梦，这是你的生母。 四 凤 （昏乱地）妈，这不会是真的。 鲁侍萍 （不语，抽咽） 繁 漪 （转向周萍，悔恨地）萍，我，我万想不到是——是这样，萍—— 周 萍 （怪笑，向朴园）父亲！（怪笑，向鲁妈）母亲！（看四凤，指她）你—— 四 凤 （与周萍相视怪笑，忽然忍不住）啊，天！（由中门跑下，周萍扑在沙发上，鲁妈死气沉沉地立着。） 繁 漪 （急喊）四凤！四凤！（转向冲）冲儿，她的样子不大对，你赶快出去看她。 ［冲由中门下，喊四凤。] 周朴园 （至周萍前）萍儿，这是怎么回事？ 周 萍 （突然）爸，你不该生我！（跑，由饭厅下）。 ［远处听见四凤的惨叫声，冲狂呼四凤，过后冲也发出惨叫。] 鲁侍萍  四凤，你怎么啦！ （同时叫） 繁 漪  我的孩子，我的冲儿！ ［二人同由中门跑出。] 周朴园 （急走至窗前拉开窗幕，颤声）怎么？怎么？ ［仆由中门跑上。] 仆 人 （喘）老爷！ 周朴园  快说，怎么啦？ 仆 人 （急不成声）四凤……死了…… 周朴园 （急）二少爷呢？ 仆 人  也……也死了。 周朴园 （颤声）不，不，怎……么？ 仆 人 四凤碰着那条走电的电线。二少爷不知道，赶紧拉了一把，两个人一块儿中电死了。 周朴园 （几晕）这不会。这，这，——这不能够，这不能够！ ［朴园与仆人跑下。] ［萍由饭厅出，颜色苍白，但是神气沉静的。他走到那张放着鲁大海的手枪的桌前，抽开抽屉，取出手枪，手微颤，慢慢走进右边书房。] ［外面人声嘈乱，哭声，吵声，混成一片。鲁妈由中门上，脸更呆滞，如石膏人像。老仆人跟在后面，拿着电筒。] ［鲁妈一声不响地立在台中。] 老 仆 （安慰地）老太太，您别发呆！这不成，您得哭，您得好好哭一场。 鲁侍萍 （无神地）我哭不出来！ 老 仆  这是天意，没有法子。——可是您自己得哭。 鲁侍萍   不，我想静一静。（呆立） ［中门大开，许多仆人围着繁漪，繁漪不知是在哭在笑。] 仆 人 （在外面）进去吧，太太，别看哪。 繁 漪 （为人拥至中门，倚门怪笑）冲儿，你这么张着嘴？你的样子怎么直对我笑？——冲儿，你这个糊涂孩子。 周朴园 （走在中门中，眼泪在面上）繁漪，进来！我的手发木，你也别看了。 老 仆   太太，进来吧。人已经叫电火烧焦了，没有法子办了。 繁 漪 （进来，干哭）冲儿，我的好孩子。刚才还是好好的，你怎么会死，你怎么会死得这样惨？（呆立） 周朴园 （已进来）你要静一静。（擦眼泪） 繁 漪 （狂笑）冲儿，你该死，该死！你有了这样的母亲，你该死。 ［外面仆人与鲁大海打架声。] 周朴园  这是谁？谁在这时候打架。 ［老仆下问，立时令一仆人上。] 周朴园  外面是怎么回事？ 仆 人  今天早上那个鲁大海，他这时又来了，跟我们打架。 周朴园  叫他进来！ 仆 人  老爷，他连踢带打地伤了我们好几个，他已经从小门跑了。 周朴园  跑了？ 仆 人  是，老爷。 周朴园 （略顿，忽然）追他去，跟我追他去。 周朴园 （哀伤地）我丢了一个儿子，不能再丢第二个了。（三人都坐下来） 鲁侍萍  都去吧！让他去了也好，我知道这孩子。他恨你，我知道他不会回来见你的。 周朴园 （寂静，自己觉得奇怪）年轻的反而走到我们前头了，现在就剩下我们这些老——（忽然）萍儿呢？大少爷呢？萍儿，萍儿！（无人应）来人呀！来人！（无人应） 你们跟我找呀，我的大儿子呢？ ［书房枪声，屋内死一般的静默。] 繁 漪   （忽然）萍儿啊！（跑下书房，朴园呆立不动，立时繁漪狂喊跑出）他……他…… 周朴园   他……他…… ［朴园与繁漪一同跑下，进书房。] ［鲁妈立起，向书房颤踬了两步，至台中，渐向下倒，跪在地上，如序幕结尾老妇人倒下的样子。] （节选自《雷雨》第四幕） “发现”与“突转”是西方戏剧美学理论中的两个重要概念。“发现”主要是指剧中人物从不知转变到知；“突转”是指剧情向相反方向的突然变化。请结合节选部分简要分析“发现”与 “突转”的运用。 4.（2025高二·江苏·专题练习）阅读下面的文字，完成下面小题。 拴红头绳的鸡腿子 张爱国 1985年大年初三，一大早，我们堂兄弟姐妹十一人就冒雪来到二十里外的大姑家。每年的这一天都是我们最盼望的，因为我们在大姑家有好吃好喝的，还可以疯玩。今年更不一样，三伯家的大哥腊月结的婚，新嫂子是第一次到大姑家，按风俗，大姑是要给她备个鸡腿子的。嫂子有鸡腿子，依大姑的性格，我们也不会没有。 一进大姑家的门，我就看见大姑家的大桌子和小桌子上都摆好了油果、麻饼和方片糕等茶点。大姑高兴坏了，先是拉着嫂子一番嘘寒问暖，又一个个摸摸我们的脸，和她比比高，然后叫我们坐席，吃茶。我年龄小，往年都是坐小桌子的，不料大姑却说：“国子，你今年十二岁了，该坐大桌子了。”我高兴得泥鳅一样挤进哥哥姐姐们中间。 当大姑笑着捧来一大盆热气腾腾的鸡腿子时，我们一个个眼光呆直——这几年家里虽然养了几只鸡，但除了年三十晚上，至今连一块鸡皮都没吃过。 “这是你的，云儿。”大姑首先将一个鸡腿子放到嫂子面前，笑着，又像是命令，“你吃，一定要吃。”然而，当看到大姑放到我们面前的鸡腿子时，我们的眼光突然暗淡——这些鸡腿子上，都拴着醒目的红头绳。 昨天晚上，奶奶一再告诫我们：“明天到你大姑家，大姑一定给你们准备了鸡腿子，你们要看有没有拴红头绳。没拴，你们就吃；拴了，就是你大姑借来的，不许吃！”奶奶眼睛红红的，“你们去了，你大姑恨不得把她腿上的肉挖给你们吃，可是，唉……” 原来，这些鸡腿子只是大姑借来做做样子的，是为了尊重“一桌无二席”的习俗。 “大姑，我茶点吃饱了，吃不下。”我姐似乎吞了一口口水，笑着，把她的鸡腿子放到盆子里。 “我也饱了，大姑。”胖姐跟着说。 大姑看着她俩，张了张嘴，却没有说话，转而对嫂子说：“云儿，你吃，我撕给你吃。”大姑三下两下将嫂子的鸡腿子撕碎，还将一块鸡腿肉塞进她的嘴里。 我看着嫂子吃。虽然她想努力保持新媳妇的矜持，想尽量把嘴巴张得小一点，但只要鸡腿肉一进嘴，她嚼上三两下就吞进肚子里。我狠狠地吞下几口口水，目光又落到我的鸡腿子上：油晃晃的，散发着热气，热气里全是鸡肉的香味，直钻鼻孔。那根红头绳已浸透油水，变成暗红色，刺眼得很，可恶得很。 大姑又到厨房里忙去了。门外，谁家放起了鞭炮。弟弟妹妹们开始闹起来。我悄悄指着我的鸡腿子，低声对身旁的胖姐说：“我这个怎么没拴红头绳？” 胖姐看了看，惊异地说：“对呀，你的怎么没拴？” “我今年十二岁，第一次坐大桌，大姑有意让我吃的吧？”我说，“奶奶说，没拴红头绳就能吃，对吧？” “嗯。你运气好，吃吧。”胖姐看着我的鸡腿子，咂了咂嘴。 大姑过来时，发现我还在啃鸡腿骨上的那一小块脆骨，很吃惊，却连忙笑着走开。 不一会儿，我姐悄悄把我叫到大姑家后院，一把揪住我的耳朵：“谁叫你把大姑借来的鸡腿子吃了？你知道大姑借了多少家才借来这些鸡腿子的？”我姐恨不得一口把我吞掉。 “我的没拴红头绳，能吃。”我疼得龇着牙，“胖姐也看到的，真没拴。” “扯谎！”我姐丢开我的耳朵，伸手从我口袋里掏出那截油乎乎的红头绳，“扯谎！打嘴！”我姐一巴掌打来。我急忙躲开。我姐又一把揪住我的耳朵，狠狠一拧。“啊——”我一声惨叫——我的耳朵本已冻伤，被她这一拧，撕心般地疼。 我哇哇大哭。 我姐也哭了，用袖口擦我耳朵上的血：“谁叫你好吃的？你把大姑借来的鸡腿子吃了，叫大姑拿什么还人家？你不懂事，你不知道心疼大姑，你不知道大姑都没了大姑父……” “我的两个心肝儿。”大姑压抑着哭声跑出来，一把抱过我和我姐，将脸紧紧地贴在我们的脸上，眼泪决堤一般，“都怪大姑，大姑没本事……” 直到现在，每年去给大姑拜年，七十多岁的大姑都要给我们准备一个鸡腿子，虽然我们早已不再稀罕吃它。 （有删改） 本文中间写“我”的鸡腿子没拴红头绳，这一突转在情节发展中有什么作用？请简要分析。 5.（25-26高二上·安徽蚌埠·阶段练习）阅读下面的文字，完成下面小题。 无法完成的画像 刘建东 屋子里弥漫着一股淡淡的烧焦的味道。女孩被一个中年妇女领进来，中年妇女是女孩的舅妈。她粗声说：“我外甥女，小卿。” 时间停留在1944年的春末。这一年我十五岁，师傅杨宝丰大约四十岁，是城里唯一的炭精画画师，专门给人画像，给活着的人画，也为故去的人画，大约一天时间就能完成。师傅保持着一个传统，画遗像一定得到死者的家里去画。我想，可能是不想把晦气留在自己家里吧。 舅妈说：“我这小姑子三年前不见了，小卿也不知道她娘去了哪里。我们找了她整整三年，慢慢地，我们也就不抱什么希望了，就当我这小姑子死了，所以才请您来给画一张像。” “我需要她的照片，你们找出来，我来挑一张。” 舅妈转向小卿：“快去把照片拿出来。”小卿指着墙角处放着的一个搪瓷脸盆，小声凄凄地说：“喏，都在那里。” 我们顺着她手指的方向看，脸盆底有一层燃烧后的灰烬。那可怜的灰烬还保持着照片的模样。舅妈声音尖厉起来，抓住小卿的细胳膊：“你把照片都烧了！这是为啥？” “我娘没死，她找我爹去了。”小卿嘤嘤地哭出声来，她不相信母亲离世了。 舅妈最终找到一张泛黄的照片，递给我师傅：“您看，这个行不行？我只找到这一张。您说一个年轻女子，天天在外面疯跑，净和一些陌生的人打交道。”师傅盯着照片，似是在认真辨认照片中的人，半天没有说话。 “这张照片是什么时候的？” “大概十三年前吧。”舅妈说。 我看到的那张旧照片，在时间无情的作用下，有些暗淡模糊。我很奇怪，以往，师傅对照片质量很挑剔。而这一次，他是在勉为其难，在冒一个很大的险。 一切准备停当，师傅开始作画。每一次，都是从眼睛画起，这是老规矩。师傅告诉我，眼睛是一幅肖像画的魂魄，只要魂魄活了，这幅画就成功了一大半。而这一天，1944年春天的一天，面对草稿，他稍微犹豫了片刻，然后，用小楷毛笔沾上炭精粉，笔落在了鼻子上。直到第四天傍晚，漫长的作画过程还未能结束。只留下一只眼睛，他再也画不动了。那一小块空白，像是一个深不见底的洞，特别突兀刺眼。我看到，师傅的右手手背上已经布满了密密的汗珠。从来没有，从来没有过，这么难熬的作画过程。我反复看着那张旧照片，看着照片上青春而朦胧的脸庞，再看看素描纸上，那一个意气风发而清晰的面孔是多么得来之不易啊。 师傅疲惫不堪地说：“明天早晨收尾。” 第五天一早，我掀开宣纸，惊得大叫一声：“哎呀！”宣纸下面是空荡荡的桌面，桌上桌下，都找了个遍，也未见踪影。 舅妈把小卿从院子外领进来。师傅和蔼地拍拍她的头，问：“你见过那张画像没？”整晚，只有她一个人在家里。 小卿摇摇头，又摇摇头。 师傅挥了挥手，然后坐在椅子上，大口大口地喘着粗气。我胆战心惊地看着他，束手无策。 师傅说：“我重新画。” 重画的过程是一场灾难。他甚至茶饭不思，每天傍晚回店的路上，走得比平日里要慢许多，偶尔有辆自行车响着铃铛疾驰而过，都把他惊得歇息几分钟才继续前行。 又过了五天，小卿母亲年轻时的画像，即将大功告成。除了要修正一下头发等细微处，连最后的那只眼睛都已经画好了。那一刻，师傅四肢摊开，瘫坐在椅子上，面色苍白，汗湿衣袖，头发打着绺垂在额头上。小卿看到画像，突然间趴在桌子上，放声痛哭。 为了保护，我背着画夹，回到了店里。画夹被我放在柜台上。临睡前，我看了画夹最后一眼，眼睛才沉沉地闭上。不知睡了多久，我突然醒来，暗夜中恍若传来细碎的声音。我从床铺上爬起来，蹑手蹑脚地摸向柜台，柜台上的画夹已经不见了。我惊出了一身的冷汗。声音仿佛来自屋外，店门虚掩着，我轻轻推开它，脚落下去，感觉像是落进了深渊之中。借着淡淡的月光，我发现浓浓的夜色中隐约有个人，正静静地站在那里。 那人终于有了动静，他打着了火，在烧什么东西。他点了几次，才点着。燃烧的面积越来越大，被火映照的地方也扩展得越来越大。视线顺着火光向上移动，我一屁股坐到了地上——那个人竟是师傅。我的脑子瞬间便凝固了。 画像的事就此结束。师傅彻底放弃了为小卿母亲画像。我和师傅，谁也没有再提起画像的事。一年之后的某一天，我在店里等着师傅，等了一天，两天，一个月，两个月，没有等到他。师傅再也没有出现，我不死心，走遍了整个城里，也没有见到他的踪影。没有人告诉我发生了什么。 1951年的一天，我的画店里走进来一个年轻的姑娘，她面色凝重，年轻的脸上写满了哀伤。“我是小卿。”她说，“我想请你画一张肖像。” 我急忙热情、手忙脚乱地请她坐下来，小心地问她：“找到你娘了吗？” 小卿努力克制着悲伤，对我说：“邯郸解放后，有一天，舅舅突然拉着我狂奔到烈士纪念堂里。我们站在一张合影前，合影上是两个年轻的男人和两个年轻的女人。我越看，其中一个年轻女人越像我娘。我确信，她就是我娘。我蹲在那里失声痛哭。后来，一个陌生的女人走到我身边，问我为啥哭泣。我指着照片说，那是我娘。她把我揽在怀里，也是放声大哭。等我们哭完，她告诉我说，她是照片中的另一个女人，他们四个是曾经的战友。她让我叫她黄姨，又指着我娘左边的那个年轻男子，说是我爹。” “我想请你给我娘画一张像。”我跟着小卿来到烈士纪念堂，看到了那张照片。我的目光落到照片上，紧紧盯着照片右首的那个男人，我有点怀疑自己的眼睛，使劲揉了揉，指着照片惊呼道：“小卿，你看，那个人，那人是我师傅。” 黄姨领着我和小卿来到一个烈士墓前，告诉我说这就是我师傅，这里面埋着他的一顶帽子。黄姨说，他曾经化名杨宝丰，在城里工作过几年，他在南关开了一家画像馆，专门给人画像。我这才知道，师傅叫宋咸德。 我潸然泪下。 （有删改） 小说情节主要围绕“画像”展开，一波三折，画像最终也无法完成，作者这样安排有何效果？请结合文本简要分析。 6.（24-25高一下·福建福州·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 雷雨（节选） 曹禺 [四凤端过药碗来。] 鲁四凤   您喝吧。 周蘩漪   （喝一口）苦得很。谁煎的？ 鲁四凤   我。 周蘩漪   太不好喝，倒了它吧！ 鲁四凤   倒了它？ 周蘩漪   嗯？好，（想起朴园严厉的面）要不，你先把它放在那儿。不，（厌恶）你还是倒了它。 鲁四凤   （犹豫）嗯。 周蘩漪   这些年喝这种苦药，我大概是喝够了。 [周冲由中门进，穿一套白西装上身。] 周 冲   妈，我现在喜欢一个人。 周蘩漪   哦！（证实了她的疑惧）哦！……这个女孩子是谁？ 周 冲   她是世界上最……（看一看蘩漪）不，妈，您看您又要笑话我。反正她是我认为最满意的女孩子。她心地单纯，她懂得活着的快乐，她知道同情，她明白劳动有意义，不是小姐堆里娇生惯养出来的人。 周蘩漪   可是你不是喜欢受过教育的人么？她念过书么？ 周 冲   自然没念过书。这是她，也可说是她唯一的缺点，然而这并不怪她。……但是我仍然是尊重她，帮助她的，我希望她现在受教育，我希望父亲允许我把    我的教育费分给她一半上学。 周蘩漪   你真是个孩子。 周 冲   （不高兴地）我不是孩子。我不是孩子。 周蘩漪   你父亲一句话就把你所有的梦打破了。 [四凤由饭厅门入，端了碗普洱茶。] 周 冲   我现在想跟爸爸商量一件很重要的事。 周朴园   什么？ 周 冲   （低下头）我想把我的学费的一部分分出来。 周朴园   哦。 周 冲   （鼓起勇气）把我的学费拿出一部分送给—— [四凤端茶，放朴园前。] 周朴园   四凤，——（向周冲）你先等一等。——（向四凤）叫你给太太煎的药呢？ 鲁四凤   煎好了。 周朴园   为什么不拿来？ 鲁四凤   （看蘩漪，不说话） 周蘩漪   （觉出四周的征兆有些恶相）她刚才给我倒来了，我没有喝。 周朴园   为什么？（停，向四凤）药呢？ 周蘩漪   （快说）倒了。我叫四凤倒了。 周朴园   （慢）倒了？哦？（更慢）倒了！——（向四凤）药还有么？ 鲁四凤   药罐里还有一点。 周朴园   （低而缓地）倒了来。 周蘩漪   （反抗地）我不愿意喝这种苦东西。 周朴园   （向四凤，高声）倒了来。 [四凤走到左面倒药。] 周 冲    爸，妈不愿意，您何必这样强迫呢？ 周朴园   你同你母亲都不知道自己的病在哪儿。（向蘩漪低声）你喝了，就会完全好的。（见四凤犹豫，指药）送到太太那里去。 周蘩漪   （顺忍地）好，先放在这儿。。 周朴园   （不高兴地）不。你最好现在喝了它吧。 周蘩漪   （忽然）四凤，你把它拿走。 周朴园   （忽然严厉地）喝了它，不要任性，当着这么大的孩子。 周蘩漪   （声颤）我不想喝。 周朴园   冲儿，你把药端到母亲面前去。 周 冲   （反抗地）爸！ 周朴园   （怒视）去！ [周冲只好把药端到蘩漪面前。] 周朴园   说，请母亲喝。 周 冲   （拿着药碗，手发颤，回头，高声）爸，您不要这样。 周朴园   （高声地）我要你说。 周 萍   （低头，至周冲前，低声）听父亲的话吧，父亲的脾气你是知道的。 周 冲   （无法，含着泪，向着母亲）您喝吧，为我喝一点吧，要不然，父亲的气是不会消的。 周蘩漪   （恳求地）哦，留着我晚上喝不成么？ 周朴园   （冷峻地）蘩漪，当了母亲的人，处处应当替孩子着想，就是自己不保重身体，也应当替孩子做个服从的榜样。 周蘩漪   （四面看一看，望望朴园，又望望周萍。拿起药，落下眼泪，忽而又放下）哦，不！我喝不下！ 周朴园    萍儿，劝你母亲喝下去。 周 萍    爸！我…… 周朴园    去，走到母亲面前！跪下，劝你的母亲。 [周萍走至蘩漪面前。] 周 萍   （求恕地）哦，爸爸！ 周朴园   （高声）跪下！ [周萍望蘩漪和周冲；蘩漪泪痕满面，周冲身体发抖。] 周朴园   叫你跪下！[周萍正要下跪。] 周蘩漪  （望着周萍，不等周萍跪下，急促地）我喝，我现在喝！（拿碗，喝了两口，气得眼泪又涌出来，她望一望朴园的峻厉的眼和苦恼着的周萍，咽下愤恨，一气喝下）哦……（哭着，由右边饭厅跑下） [半晌。] 周朴园   （看表）还有三分钟。（向周冲）你刚才说的事呢？ 周 冲   （抬头，慢慢地）什么？ 周朴园    你说把你的学费分出一部分？——嗯，是怎么样？ 周 冲   （低声）我现在没有什么事情啦。 周朴园    真没有什么新鲜的问题啦么？ 周 冲 （哭声）没有什么，没有什么，——妈的话是对的。（跑向饭厅） 戏剧中的人物语言常常有“言外之意”，也就是“潜台词”，请联系上下文分析文中画线语句的潜台词。 （1）这些年喝这种苦药，我大概是喝够了。 （2）我现在没有什么事情啦。 7.（24-25高一下·江苏南通·期中）阅读下面的文字，完成小题。 雷雨（节选） 曹禺 午饭后，天气更阴沉，更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁。 …… 周朴园  （点着一支吕宋烟，看见桌上的雨衣，向侍萍）这是太太找出来的雨衣吗？ 鲁侍萍  （看着他）大概是的。 周朴园  （拿起看看）不对，不对，这都是新的。我要我的旧雨衣，你回头跟太太说。 鲁侍萍  嗯。 周朴园  （看她不走）你不知道这间房子底下人不准随便进来吗？ 鲁侍萍（看着他）不知道，老爷。 周朴园  你是新来的下人？ 鲁侍萍  不是的，我找我的女儿来的。 周朴园  你的女儿？ 鲁侍萍  四凤是我的女儿。 周朴园  那你走错屋子了。 鲁侍萍  哦。——老爷没有事了？ 周朴园  （指窗）窗户谁叫打开的？ 鲁侍萍  哦。（很自然地走到窗前，关上窗户，慢慢地走向中门） 周朴园  （看她关好窗门，忽然觉得她很奇怪）你站一站。（侍萍停） 你——你贵姓？ 鲁侍萍  我姓鲁。 周朴园  姓鲁。你的口音不像北方人。 鲁侍萍  对了，我不是，我是江苏的。 周朴园  你好像有点无锡口音。 鲁侍萍  我自小就在无锡长大的。 周朴园  （沉思）无锡？嗯，无锡，（忽而）你在无锡是什么时候？ 鲁侍萍  光绪二十年，离现在有三十多年了。 周朴园  哦，三十年前你在无锡？ 鲁侍萍  是的，三十多年前呢，那时候我记得我们还没有用洋火呢。 周朴园  （沉思）三十多年前，是的，很远啦，我想想，我大概是二十多岁的时候。那时候我还在无锡呢。 鲁侍萍  老爷是那个地方的人？ 周朴园  嗯，（沉吟）无锡是个好地方。 鲁侍萍  ①哦，好地方。 周朴园  你三十年前在无锡吗？ 鲁侍萍  是，老爷。 周朴园  三十年前，在无锡有一件很出名的事情—— 鲁侍萍  哦。 周朴园  你知道吗？ 鲁侍萍  也许记得，不知道老爷说的是哪一件？ 周朴园  哦，很远的，提起来大家都忘了。 鲁侍萍  说不定，也许记得的。 周朴园  我问过许多那个时候到过无锡的人，我想打听打听。可是那个时候在无锡的人，到现在不是老了就是死了。活着的多半是不知道的，或者忘了。 鲁侍萍  如若老爷想打听的话，无论什么事，无锡那边我还有认识的人，虽然许久不通音信，托他们打听点事情总还可以的。 周朴园  我派人到无锡打听过。——不过也许凑巧你会知道。三十年前在无锡有一家姓梅的。 鲁侍萍  姓梅的？ 周朴园  梅家的一个年轻小姐，很贤惠，也很规矩。有一天夜里，忽然地投水死了。后来，后来，——你知道吗？ 鲁侍萍  不敢说。 周朴园  哦。 鲁侍萍  我倒认识一个年轻的姑娘姓梅的。 周朴园  哦？你说说看。 鲁侍萍  可是她不是小姐，她也不贤惠，并且听说是不大规矩的。 周朴园  也许，也许你弄错了，不过你不妨说说看。 鲁侍萍  这个梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一个，她手里抱着一个刚生下三天的男孩。听人说她生前是不规矩的。 周朴园  （苦痛）哦！ 鲁侍萍  ②她是个下等人，不很守本分的。听说她跟那时周公馆的少爷有点不清白，生了两个儿子。生了第二个，才过三天，忽然周少爷不要她了。大孩子就放在周公馆，刚生的孩子她抱在怀里，在年三十夜里投河死的。 周朴园  （汗涔涔地）哦。 鲁侍萍  她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。 周朴园  （抬起头来）你姓什么？ 鲁侍萍  我姓鲁，老爷。 周朴园  （喘出一口气，沉思地）侍萍，侍萍，对了。这个女孩子的尸首，说是有一个穷人见着埋了。你可以打听到她的坟在哪儿吗？ 鲁侍萍  老爷问这些闲事干什么？ 周朴园  这个人跟我们有点亲戚。 鲁侍萍  亲戚？ 周朴园  嗯，——我们想把她的坟墓修一修。 鲁侍萍  哦，——那用不着了。 周朴园  怎么？ 鲁侍萍  这个人现在还活着。 周朴园  （惊愕）什么？ 鲁侍萍  她没有死。 周朴园  她还在？不会吧？我看见她河边上的衣服，里面有她的绝命书。 鲁侍萍  不过她被一个慈善的人救活了。 周朴园  哦，救活啦？ 鲁侍萍  以后无锡的人是没见着她，以为她那夜晚死了。 周朴园  那么，她呢？ 鲁侍萍  一个人在外乡活着。 周朴园  那个小孩呢？ 鲁侍萍  也活着。 周朴园  （忽然立起）你是谁？ 鲁侍萍  我是这儿四凤的妈，老爷。 周朴园  哦。 鲁侍萍  她现在老了，嫁给一个下等人，又生了个女孩，境况很不好。 周朴园  你知道她现在在哪儿？ 鲁侍萍  我前几天还见着她！ 周朴园  什么？她就在这儿？此地？ 鲁侍萍  嗯，就在此地。 周朴园  哦！ 鲁侍萍  老爷，您想见一见她吗？ 周朴园  不，不。谢谢你。 鲁侍萍  她的命很苦。离开了周家，周家少爷就娶了一位有钱有门第的小姐。她一个单身人，无亲无故，带着一个孩子在外乡，什么事都做：讨饭，缝衣服，当老妈子，在学校里伺候人。 周朴园  她为什么不再找到周家？ 鲁侍萍  大概她是不愿意吧。为着她自己的孩子，她嫁过两次。 周朴园  嗯，以后她又嫁过两次。 鲁侍萍  嗯，都是很下等的人。她遇人都很不如意，老爷想帮一帮她吗？ 周朴园  好，你先下去。让我想一想。 鲁侍萍  老爷，没有事了？（望着朴园，眼泪要涌出）老爷，您那雨衣，我怎么说？ 周朴园  你去告诉四凤，叫她把我樟木箱子里那件旧雨衣拿出来，顺便把那箱子里的几件旧衬衣也捡出来。 鲁侍萍  旧衬衣？ 周朴园  你告诉她在我那顶老的箱子里，纺绸的衬衣，没有领子的。 鲁侍萍  老爷那种绸衬衣不是一共有五件？您要哪一件？ 周朴园  要哪一件？ 鲁侍萍  不是有一件，在右袖襟上有个烧破的窟窿，后来用丝线绣成一朵梅花补上的？还有一件，—— 周朴园  （惊愕）梅花？ 鲁侍萍  还有一件绸衬衣，左袖襟也绣着一朵梅花，旁边还绣着一个萍字。还有一件，—— 周朴园  （徐徐立起）哦，你，你，你是—— 文中画线句子具有“言外之意”（即潜台词），请加以分析。 8.（23-24高一下·江苏盐城·阶段练习）阅读下面的文字，完成小题。 和氏璧（第四场） 张晓风 卞和妻坐在灯前，正在缝一件小小的衣服，由于衣服极小，使她整个的动作有一种神话似的神秘和童话式的甜蜜，她的微笑，她的隆起的腹部，她的轻柔的动作，都呼应着这一点。 卞和：（很惊讶地走入）你在干什么？那么早就起来了。 卞和妻：我正在缝一件小娃娃的衣服。 卞和：（走近，拿起衣服和针线，他试着用手去比婴儿的长度）什么时候？ 卞和妻：什么“什么时候”？（半晌，她会意了）唔，还有三个月。 卞和：动得厉害吗？ 卞和妻：（带着奇异的微笑）厉害！我怀疑他也拿着小锄头小锤子在采玉呢！ 卞和：（犹豫了半天，终于下了很大的决心）我要出一趟远门！很远很远的远门。 卞和妻：（忽地站起）什么？母亲老了，又赶着孩子正要出世，你要到哪里去？ 卞和：我要去见楚国的国君。 卞和妻：什么——我知道，你不告诉我，可是我知道你一定有了什么事。 卞和：是的，一件极幸运也极不幸的事，我发现了一块玉——旷古以来所没有过的美玉。不知为什么，我感到我的一生都将因此而成为一出悲剧。可是，我不能推卸，上天要经由我的手传下这块宝贵的玉。 卞和妻：玉在哪里？ 卞和：（默默地递上） 卞和妻：这里面真的有玉吗？ 卞和：（半晌）师弟也是这么问的。 卞和妻：连师弟也不相信吗？ 卞和：别人不会相信，但我的责任在使人相信。 卞和妻：这块玉跟我们有什么关系呢？谁规定我们必须看顾这块玉的？我们不是有我们美好的生活吗？谁敢说我们这样活着不可以呢？去把这块玉丢掉吧！忘掉这块玉吧！或者，整个摆脱玉的行业吧！我们可以种田，我们可以做苦力——总之，离开这块玉，我害怕！ 卞和：我不能。 卞和妻：对于未来，你没有预感吗？你忘了那些凤凰日夜的叫声吗？你不害怕吗？ 卞和：我害怕，我预感到不幸，但是我不能丢弃这块玉。 卞和妻：（激动、愠怒而近乎尖叫）如果你见到楚王，如果楚王不相信，你知道后果会如何？ 卞和：我知道——那是欺君之罪。 卞和妻：不，你不知道，你这一去，我们整个家就碎了——你不能不去吗？谁也不知道这件事——你不能不去吗？ 卞和：我说过，我不能不去。 卞和妻：那么，把璞石凿开，让国君无可怀疑。 卞和：不能，我只是一个相玉的人，我不应该经手凿玉——尤其是这样宝贵的玉。我只能把它献给国君，献给社稷，如果他能认识这块玉，这块玉才算真正的被接受了。 卞和妻：你也能凿玉的——你为什么不能凿玉，大不了弄出一条瑕疵，那又有什么关系。 卞和：我必须把整个的玉，连着璞石，一起呈献，这世界上所有美好的东西都必须经过个人自己的认知。 卞和妻：看，我们的米缸就要空了，我们的柴也将烧完了，楚宫还在很遥远的地方——玉算什么呢？难道生活不是一切吗？还有什么比生活更真实更辛酸的东西，玉究竟是什么呢？ 卞和：玉比一切都可贵。玉是一切美好事物的具体形象，玉帮助我们忽然之间了解我们自己内在一切对美德的饥渴的需要。世间所有的珠宝都各自炫耀着它们璀璨的光辉，只有玉，是与佩带者合而为一的。用它的清洁，用它的温润，用它的沉重，用它的致密，随时随地提醒着佩带者，唤起他内在的善良。 卞和妻：（愤然）人类是邪恶的，他们并不善良——我们只好各人保护自己。（在她的愤怒里有一种霸气的母性，她想保护卞和） 卞和：是的，人类是邪恶的，但他们仍然是善良的，他们仍然是按着天神的形象而造的——人类在极大的邪恶中仍然渴望着善良。 卞和妻：那么，把玉留给我们自己吧！ 卞和：不，这样的稀世珍宝，这样的宗庙神器，并不是上苍赐给我卞和的，它必须是天下人所共有的。——从今以后（扳着妻子的肩膀）请你看着我、请你饶恕我，请看这一张你所熟悉的、平静的、幸福的、年轻的脸，因为以后再也不会有了。 卞和妻：不，不要—— 卞和：在污秽的、充满腐烂气味的世界上仍然有一块冰清如水的玉，一块清清洁洁的玉，一块完美无瑕的玉。 卞和妻：（良久，哽咽）那么——去吧，但愿有人能认识你的玉。 卞和：我到后面去辞别母亲。 （有删改） ［注］①本剧改编自《韩非子》。故事发生在春秋时期，卞和原是一个普通的玉人，一生中三献璞玉，先后遭楚厉王断左足，楚武王断右足，全家因此过着贫苦的生活。卞和最后被楚文王认同，他献的玉就是和氏璧。 潜台词指的是戏剧中人物语言的“言外之意”。请据此分析文中画线句子的丰富意蕴。 9.（24-25高二下·辽宁大连·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 记者：您最近刚刚出版了首部诗集、书法集《三歌行》，其中的《鲸海红叶歌》是一首超过200句的古体长诗。为什么醉心于写古体诗？ 莫言：写古体诗就像戴着镣拷跳舞，需要大量知识、词汇以及语言运用上的积累。只有积累得足够多，在选择词语的时候，才能既符合平仄，又能够表达想要表达的意思。通过这样一种积累与学习，我感觉仿佛在混顿当中看到了光明。 聂绀弩写过一首诗：“长柄大镰四面挥，眼前高草立纷披。风云怒咤天山骇，敕勒狂歌地母悲。整日黄河身上泻，有时芦管口中吹。莫言料恐言多败，草为金人缚嘴皮。”他用很日常、很民间、很“土”的元素写了这首《割草赠莫言》，当然这个“莫言”并不是我。这种“旧瓶装新酒”的写法产生了丰富的趣味，亦庄亦谐，这也许是古体诗的一条出路。（        ）鲁迅写的古体诗也有这种味道，我认为这或许是当代人写古体诗的一个立足点和方向。 记者：①_____________？ 莫言：都很难，我可以一天写10首诗，但是“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这样的诗句我可能一辈子都写不出来，这样的佳句是可遇而不可求的。 写书法也是如此。立志写出一幅好的书法作品，反而是写不出来的。有时候朋友请我题写书名或者斋号，我非常认真地写了一张又一张，第二天一看，还是第一张写得最好。 记者：您曾说，您的每一部作品里都会有自己的影子。《鳄鱼》里有您吗？据说这部作品的创作从2009年持续到了2022年，为什么这么久？ 莫言：作家应该具有把别人的生活同化为自己的生活的能力，也就是说作家要善解人意。《鳄鱼》之所以拖了这么多年才完成，主要是我这几年参加的社会活动比较多，同时我也把很多精力放在了行走山河大地、积累人生经验和写作素材上了。 记者：②_____________？ 莫言：话剧是语言的艺术，是对话的艺术，是塑造人物的艺术。话剧最大的魅丽在于台词。语言本身的弹性，语言背后的暗示、隐喻、幽默和潜台词都充满吸引力。真正优秀的话剧有一半的话是观众自己在心中补充的，台上的演员有很多潜台词是没有说出来的。 莫言认为，话剧“语言本身的弹性，语言背后的暗示、隐喻、幽默和潜台词都充满吸引力”。下面对话出自《茶馆》，请分析其中叹词“哼”的内涵。 王利发  （低声地）刚才您说洋人怎样，他就是吃洋饭的。信洋教，说洋话，有事情可以一直地找宛平县的县太爷去，要不怎么连官面上都不惹他呢！ 常四爷  （往原处走了）哼，我就不佩服吃洋饭的！ 17 / 19 学科网（北京）股份有限公司 $ 【跟着课文学阅读】同步阅读教与学（统编版必修下册） 第5课《窦雷雨（节选）》 内容导航 【考点一：文学阅读·巧妙的结构安排-突转】 【考点二：文学阅读·富于个性化的戏剧语言-潜台词】 【考点针对演练】 阅读篇目：《雷雨（节选）》《戏剧艺术十五讲》《从平行研究角度浅析<哈姆莱特>与<雷雨>的悲剧主题》《跳出藩篱的戏剧结构——怀尔德戏剧的中国结构元素解读》《拴红头绳的鸡腿子》《无法完成的画像》《和氏璧（第四场）》《莫言谈话录》 ★考点一：文学阅读·巧妙的结构安排-突转 一、课标及教材要求 突转指情节向相反方向的突然变化，如由顺境转逆境或反之。常出现在结尾或关键节点，通过意外转折制造戏剧性效果。《普通高中语文课程标准（2017年版2025年修订）》强调：“根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。”体现作者构思的精巧和对生活的独特洞察，使作品更具艺术价值。 统编版语文教材必修下第二单元学习提示要求学生“选段中的‘周朴园与鲁侍萍相认’‘鲁大海与周朴园冲突’是两段充分展现人物内心世界的‘重场戏’，阅读时要注意作者如何设置尖锐复杂的冲突，以展开情节、刻画人物、揭示主题。”突转使冲突更具冲击力，冲突使突转更具必然性与深刻性，二者共同构成了《雷雨》震撼人心的悲剧力量，在学习中要加以体会揣摩。 二、常见考查形式 1. 写出文中使故事发生突转，并将小说推向高潮的一个情节。 2. 本文利用了情节上的“突转”手法。请据此简要说明本文的情节安排及其效果。 3. 小说中“突转”的功能是探索人物内心潜在的情感和深层的奥秘。请结合本文结尾，谈谈你对这句话的理解。 4.本文运用了突转手法，请分析小说中人物突然的行为转变是否有足够的铺垫和伏笔。 三、答题思路 1.分析突转的具体表现 指出突转的节点：明确小说中情节突转发生的具体位置，如在结尾、某个关键情节处等。 描述突转的内容：简要概括突转前后的变化，包括人物命运、情节走向、环境氛围等方面的转变。 2.结合前文分析伏笔与铺垫 寻找伏笔线索：回顾小说前文，找出为突转情节埋下的伏笔或暗示。这些伏笔可能是人物的言行、环境的描写、细节的设置等。 说明伏笔的作用：分析伏笔如何为突转做准备，使突转既出人意料又在情理之中。强调伏笔与突转之间的逻辑关联，体现作者构思的巧妙。 3.探讨突转对人物形象的作用 展现人物性格的复杂性：突转可能使人物的性格发生突然转变，或揭示人物内心深处隐藏的矛盾与冲突。 深化人物命运的悲剧性或喜剧性：突转可能加剧人物的命运起伏，增强故事的感染力。如《项链》中玛蒂尔德的命运因项链是假的这一突转而发生逆转，深化了人物的悲剧色彩。 4.分析突转对情节结构的影响 增强情节的曲折性与吸引力：突转打破常规情节发展，使故事波澜起伏，吸引读者的注意力，引发阅读兴趣 使情节更加紧凑与完整：突转可能与前文情节形成呼应，或为后续情节的发展提供新的方向，使整个故事结构更加严谨、完整。 5.思考突转对主题的揭示与深化 点明主题的核心：突转情节可能直接指向小说的主题，通过意外的转折揭示出作者想要表达的核心思想。 引发对主题的深入思考：突转可能引发读者对主题的多角度思考，使主题的内涵更加丰富和深刻。 6.考虑突转对读者感受的影响 制造心理冲击与共鸣：突转情节往往能给读者带来强烈的心理冲击，使读者产生惊讶、震撼、同情等情感反应，从而与作品产生共鸣。 留下思考空间与回味余地：突转后的结局可能让读者陷入沉思，对故事的结局、人物的命运等进行回味和反思，增强作品的艺术感染力。。 四、答题术语 1. 情节效果类 出乎意料：强调突转情节的意外性，使读者在阅读过程中产生强烈的惊讶感。 陡生波澜：形容情节突然转折，打破了原有的平静或预期，使故事发展更具张力。 跌宕起伏：体现情节因突转而产生的曲折变化，增强故事的吸引力和可读性。 震撼人心：突出突转情节对读者情感的强烈冲击，引发深刻的共鸣。 2. 结构逻辑类 意料之外，情理之中：说明突转虽意外，但与前文的伏笔、暗示等相呼应，符合故事的内在逻辑。 照应前文：表明突转情节与之前的内容存在关联，使结构更加严谨。 收束全文：若突转出现在结尾，可体现其对整个故事的总结和升华作用。 3. 人物塑造类 凸显性格：通过突转情节展现人物在极端情况下的反应，深化人物性格特点。 丰富形象：使人物形象因突转而更具层次感和复杂性，避免扁平化。 4. 主题表达类 画龙点睛：强调突转对主题的强化作用，通过情节转折揭示或深化作品的核心思想。 引发思考：借助突转情节引导读者对主题进行深入思考，增强作品的思想深度。 五、教材习题 选段中的“周朴园与鲁侍萍相认”“鲁大海与周朴园冲突”是两段充分展现人物内心世界的“重场戏”，阅读时要注意作者如何设置尖锐复杂的冲突，以展开情节、刻画人物、揭示主题。（提示：可从突转的角度进行分析） 【答案】略 六、经典习题 1.“突转”指剧情向相反方面的突然变化，它是通过人物命运与内心感情的根本转变来加强戏剧性的一种技法。就课文中周朴园与鲁侍萍的矛盾冲突而言，“突转”体现在何处？有什么作用？ 【答案】 ①“突转”体现：侍萍由最初“自然地”关窗、对话，到被周朴园从“绣梅衬衣”“关窗习惯”等细节骤然识破身份，剧情从平静怀旧突变为激烈对峙，人物关系与情感发生根本逆转。 ②作用一：激化矛盾：瞬间引爆主仆、情感、伦理三重历史积怨，使隐蔽的心理冲突外化为激烈的言语对抗，推动情节进入高潮； 作用二：揭示主题：突转撕开周朴园“怀念”的虚伪面纱，暴露其自私冷酷的本质，强化了作品对资产阶级虚伪性与历史罪孽的批判； 作用三：奠定悲剧基调：为后续父子冲突、兄妹伦理悲剧埋下伏笔，突显命运的残酷与戏剧的悲剧性。 ★考点二：文学阅读·理解文中重要词语的含义 一、课标及教材要求 “潜台词”是指隐藏在台词表面意思之下的深层含义、言外之意或弦外之音。它并非人物直接说出的内容，而是通过语言、语气、表情、动作等暗示出来的潜在信息，反映了人物的真实想法、情感、动机或未言明的目的。《普通高中语文课程标准（2025年修订）》要求“获得对语言和文学形象的直觉体验；在阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究活动中运用联想和想象，丰富自己对现实生活和文学形象的感受与理解，丰富自己的经验与语言表达。”“运用批判性思维审视语言文字作品，探究和发现语言现象和文学现象，形成自己对语言和文学的认识”掌握潜台词的分析方法，有助于更深入地理解戏剧语言的个性化和艺术魅力，是高考戏剧阅读的关键能力之一。 统编版高中语文教材必修下第5课学习提示明确指出“雷雨》的台词一直为人称道，要深入体会台词对揭示人物内心活动、推动情节发展的作用。戏剧中的人物语言常常有‘言外之意’，也就是潜台词，阅读时要细加揣摩。”通过反复揣摩《雷雨》人物语言的“言外之意”，可以帮助学生更好地理解人物形象、剧情发展和主题提炼。 二、常见考题形式 1.分析某句台词的潜台词。 2.概括人物通过潜台词表达的情感、意图。 3. 请结合文章内容，说明文中“X X X ”意思。 三、答题思路 1.先点明表面意思， 2.再结合语境、人物性格等分析深层含义， 3.最后联系剧情或主题说明作用。 四、答题术语 1.言外之意：指台词表面意思之外隐藏的深层含义，是潜台词的核心特征。 2.弦外之音：强调台词中未直接表达但能被听众感知到的情感或意图，常用于形容含蓄、委婉的表达。 3.潜藏动机：指人物通过台词间接透露出的真实目的或心理需求。 4.情感暗示：通过台词的语气、措辞等传递出人物未明说的情感态度，如愤怒、喜悦、悲伤、怀疑等。 5.心理隐喻：台词中可能包含对人物内心世界的隐喻性表达，需结合上下文和人物关系解读。 6.话里有话：形容台词表面普通，但实际包含着特定的含义或指向，需要听众仔细品味。 7.委婉表达：人物通过间接、含蓄的方式表达真实想法，避免直接冲突或暴露意图。 8.双重含义：台词同时具有表层和深层两种含义，表层含义可能较为明显，深层含义则需结合剧情和人物关系分析。 9.潜台词冲突：指台词表面意思与人物真实意图之间的矛盾或对立，通过这种冲突展现人物的复杂心理或剧情的张力。 10.心理投射：人物通过台词将自己的情感、想法或期望投射到对方身上，暗示对对方的某种看法或要求。 五、教材习题 《雷雨》的台词一直为人称道，要深入体会台词对揭示人物内心活动、推动情节发展的作用。戏剧中的人物语言常常有“言外之意”，也就是潜台词，阅读时要细加揣摩。 【答案】 例句：周朴园：“（忽然）矿上的工人已经在昨天复工，你当代表的反而不知道么？” 鲁大海：“（怒）怎么矿上警察开枪打死三十个工人就白打了么？（笑）哼哼，这是假的。你们自己假作的电报来离间我们的。” 潜台词： 周朴园：以居高临下的姿态宣布胜利，潜台词是“你不过是我掌中的棋子”，展现了资本家的老谋深算与对工人的蔑视。 鲁大海：他的“怒”与“笑”，潜台词是“我看透了你们的卑鄙手段，但充满无力感”。阶级仇恨之下，他全然不知对方正是自己的生父。 ★考点针对演练 1.（24-25高一下·江苏扬州·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 雷雨（节选） 曹禺 [鲁妈拉着女儿的手，四凤就像个小鸟偎在她身边走进来。后面跟着鲁贵，提着一个旧包袱。他骄傲地笑着，比起来，这母女的单纯的欢欣，他更是粗鄙了。] 四  凤 妈，您坐下。（鲁妈坐）您累么？ 鲁侍萍 不累。 四  凤 （高兴地）妈，您坐一坐。我给您倒一杯冰镇的凉水。 鲁侍萍 不，不要走，我不热。 鲁  贵 凤儿，你给你妈拿一瓶汽水来（向鲁妈），这公馆什么没有？一到夏天，柠檬水，果子露，西瓜汤，桔子，香蕉，鲜荔枝，你要什么，就有什么。 鲁侍萍 不，不，你别听你爸爸的话。这是人家的东西。你在我身旁跟我多坐一回，回头跟我同———同这位周太太谈谈，比喝什么都强。 鲁  贵 太太就会下来，你看你，那块白包头，总舍不得拿下来。 鲁侍萍 （和蔼地笑着）真的，说了那么半天。（笑望着四凤）连我在火车上搭的白手巾都忘了解啦。（要解它） 四  凤 （笑着）妈，您让我替您解开吧。（走过去解。这时，鲁贵走到小茶几旁，又偷偷地把烟放在自己的烟盒里） 鲁侍萍 （解下白手巾）你看我的脸脏么？火车上尽是土，你看我的头发，不要叫人家笑。 四  凤 不，不，一点都不脏。两年没见您，您还是那个样。 [鲁贵下。母女见鲁贵走后，如同犯人望见看守走了一样，舒展地吐出一口气来。母女二人相对默然地笑了一笑，刹那间，她们脸上又浮出欢欣，这次是由衷心升起来愉快的笑。] 鲁侍萍 （伸出手来，向四凤）哦，孩子，让我看看你。 [四凤走到母亲前，跪下。] 四  凤 妈，您不怪我吧？您不怪我这次没听您的话，跑到周公馆做事吧？ 鲁侍萍 不，不，做了就做了。——不过为什么这两年你一个字也不告诉我，我下车走到家里，才听见张大婶告诉我，说我的女儿在这儿。 四  凤 妈，我怕您生气，我怕您难过，我不敢告诉您。——其实，妈，我们也不是什么富贵人家，就是像我这样帮人，我想也没有什么关系。 鲁侍萍 不，你以为妈怕穷么！怕人家笑我们穷么？不，孩子，妈最知道认命，妈最看得开，不过，孩子，我怕你太年轻，容易一阵子犯糊涂，妈受过苦，妈知道的。你不懂，你不知道这世界太——人的心太——。（叹一口气）好，我们先不提这个。（站起来）这家的太太真怪！她要见我干什么？ 四  凤 嗯，嗯，是啊（她的恐惧来了，但是她愿意向好的一面想）不，妈，这边太太没有多少朋友，她听说妈也会写字，念书，也许觉着很相近，所以想请妈来谈谈。 鲁侍萍 （不信地）哦？（慢慢看这屋子的摆设，指着有镜台的柜）这屋子倒是很雅致的。就是家具太旧了点。这是——？ 四  凤 这是老爷用的红木书桌，现在做摆饰用了。听说这是三十年前的老东西，老爷偏偏喜欢用，到哪儿带到哪儿。 鲁侍萍 那个（指着有镜台的柜）是什么？ 四  凤 那也是件老东西，从前的第一个太太，就是大少爷的母亲，顶爱的东西。您看，从前的家具多笨哪。 鲁侍萍 咦，奇怪。——为什么窗户还关上呢？ 四  凤 您也觉得奇怪不是？这是我们老爷的怪脾气，夏天反而要关窗户。 鲁侍萍 （回想）凤儿，这屋子我像是在哪儿见过似的。 四  凤 （笑）真的？您大概是想我想的梦里到过这儿。 鲁侍萍 对了，梦似的。——奇怪，这地方怪得很，这地方忽然叫我想起了许多许多事情。（低下头坐下） 四  凤 （慌）妈，您怎么脸上发白？您别是受了暑，我给您拿一杯冷水吧。 鲁侍萍 不，不是，你别去，——我怕得很，这屋子有鬼怪！ 四  凤 妈，您怎么啦？ 鲁侍萍 我怕得很，忽然我把三十年前的事情一件一件地都想起来了，已经忘了许多年的人又在我心里转。四凤，你摸摸我的手。 四  凤 （摸鲁妈的手）冰凉，妈，您可别吓坏我。我胆子小，妈，妈，——这屋子从前可闹过鬼的！ 鲁侍萍 孩子，你别怕，妈不怎么样。不过，四凤，我好像我的魂来过这儿似的。 四  凤 妈，您别瞎说啦，您怎么来过？他们二十年前才搬到这儿北方来，那时候，您不是还在南方么？ 鲁侍萍 不，不，我来过。这些家具，我想不起来——我在哪见过。 四  凤 妈，您的眼不要直瞪瞪地望着，我怕。 鲁侍萍 别怕，孩子，别怕，孩子。（声音愈低，她用力地想，她整个的人，缩缩到记忆的最下层深处） 四  凤 妈，您看那个柜干什么？那就是从前死了的第一个太太的东西。 鲁侍萍 （突然低声颤颤地向四凤）凤儿，你去看，你去看，那柜子靠右第三个抽屉里，有没有一只小孩穿的绣花虎头鞋。 四  凤 妈，您怎么啦？不要这样疑神疑鬼的。 鲁侍萍 凤儿，你去，你去看一看。我心里有点怯，我有点走不动，你去！ 四  凤 好，我去看。 [她走到柜前，拉开抽斗，看。] 鲁侍萍 （急问）有没有？ 四  凤 没有，妈。 鲁侍萍 你看清楚了？ 四  凤 没有，里面空空地就是些茶碗。 鲁侍萍 哦，那大概是我在做梦了。 四  凤 （怜惜她的母亲）别多说话了，妈，静一静吧。妈，您在外受了委屈了，（落泪）从前，您不是这样神魂颠倒的。可怜的妈呀。（抱着她）好一点了么？ 鲁侍萍 不要紧的。——刚才我在门房听见这家里还有两位少爷？ 四  凤 嗯！妈，都很好，都很和气的。 鲁侍萍 （自言自语地）不，我的女儿说什么也不能在这儿多呆。不成。不成。 四  凤 妈，您说什么？这儿上上下下都待我很好。妈，这里老爷太太向来不骂底下人，两位少爷都很和气的。这周家不但是活着的人心好，就是死了的人样子也是挺厚道的。 鲁侍萍 周？这家里姓周？ 四  凤 妈，您看您，您刚才不是问着周家的门进来的么？怎么会忘了？（笑）妈，我明白了，您还是路上受热了。我先跟你拿着周家第一个太太的相片，给您看。我再跟你拿点水来喝。 [四凤在镜台上拿了相片过来，站在鲁妈背后，给她看。] 鲁侍萍 （拿着相片，看）哦！（惊愕地说不出话来，手发颤） 四  凤 （站在鲁妈背后）您看她多好看，这就是大少爷的母亲，笑得多美，他们说还有点像我呢。可惜，她死了，要不然，——（觉得鲁妈头向前倒）哦，妈，您怎么啦？您怎么？ 鲁侍萍 不，不，我头晕，我想喝水。 四  凤 （慌，掐着鲁妈的手指，搓着她的头）妈，您到这边来！（扶鲁妈到一个大的沙发前，鲁妈手里还紧紧地拿着相片）妈，您在这儿躺一躺。我跟您拿水去。 [四凤由饭厅门忙跑下。] 鲁侍萍 哦，天哪。我是死了的人！这是真的么？这张相片？这些家具？怎么会？——哦，天底下地方大得很，怎么？熬过这几十年偏偏又把我这个可怜的孩子，放回到他——他的家里？哦，好不公平的天哪！（哭泣） （节选自《雷雨》第二幕，有删改） 亚里士多德认为“悲剧中最能打动人心的成分是属于情节的部分，即突转和发现”。请结合文本谈一谈对这句话的理解。 【答案】①突转，节选部分四凤让鲁侍萍看大少爷母亲的相片，鲁侍萍认出那是当初的自己，情节突转，鲁侍萍惊愕地说不出话来。 ②发现，鲁侍萍认出这一家所谓的周公馆正是自己当年受骗的周朴园家，从家具到关窗户的细节，再到相片，是逐步发现的。 ③正是因为有了突转与发现，使读者对鲁侍萍被侮辱被损害的悲剧命运有了更深刻的认识。 【解析】本题考查学生对文章情节作用的分析能力。 首先分析亚里士多德的观点，所谓突转，是指行动的方向转至相反的方向，说得通俗些也就是我们通常所说的“转机”、“危机”，用两个成语来说，即“柳暗花明”“飞来横祸”，这部分往往是戏剧曲折性的来源，也是备受观众期待的部分。所谓“发现”，则是指从不知到知的转变。最佳的发现与突转同时发生，往往经过意料之外——情理之中——自然而然——水到渠成这样一个过程。 这一选段中，鲁侍萍看到屋子里的摆设似曾相识，从“这屋子我像是在哪儿见过似的”“为什么窗户还关上呢”“奇怪，这地方怪得很，这地方忽然叫我想起了许多许多事情”“你去看，你去看，那柜子靠右第三个抽屉里，有没有一只小孩穿的绣花虎头鞋”“（拿着相片，看）哦！（惊愕地说不出话来，手发颤）”，正是通过从家具到关窗户的细节，再到相片，鲁侍萍逐步发现一家所谓的周公馆正是自己当年受骗的周朴园家。 而突转则是发生在四凤让鲁侍萍看大少爷母亲的相片，鲁侍萍认出那是当初的自己，这就坐实了此处就是周朴园的家，对于这一发现，鲁侍萍惊愕地说不出话来，也让她回忆起自己曾经的悲惨遭遇。 这里的突转与发现，让戏剧冲突更加激烈，预示了戏剧的悲剧性，也让读者对鲁侍萍被侮辱被损害的悲剧命运有了更深刻的认识。 2.（24-25高一下·湖南长沙·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 从结构规模来说，戏剧有独幕剧与多幕剧之分。独幕剧结构比较简单——它的“体积”不够大，因此，认识戏剧的结构，主要从多幕剧入手。一个相对完整统一的戏剧情节（行动），其发展变化的阶段性在西方以“幕”表示，在中国古典戏剧中以“折”“出”表示，中国现代话剧也从西方引进了分幕法。不管“幕”有多少（一般有三幕剧、四幕剧、五幕剧不等），也不管“折”“出”有多少（元杂剧一般四至五折，明传奇则十几出、几十出不等），这一完整统一的戏剧行动总是分成几个互有联系、前后呼应的段落。分起始、中段、结尾，这就是三段法。有些三幕剧，第一幕交代矛盾关系，介绍人物出场，提出冲突的核心问题，这就是“起始”。第二幕沿着第一幕提出的问题线索，继续把矛盾推向激化，人物进一步施展自己的本领（行动），充分表现自己的性格，表明自己在冲突中的位置，至第三幕，戏剧冲突达到高潮，这就是“中段”。接着，在第三幕后部，一切“问题”大白于天下，各种人物均得到应有的结局，这就是“结尾”。易卜生的三幕剧《玩偶之家》的结构就是这样的。 所谓四段法，就是将剧情分为开端、发展、高潮、结局四大段落，这正与中国古代写作诗文的“起、承、转、合”相吻合。它与三段法没有什么根本的差别，只是把三段法的“中段”分成了“发展”与“高潮”而已。亚里士多德在谈到戏剧情节的发展时，使用了“起始”“中段”“结尾”的概念，他同时指出，复杂的情节包括两个最能打动人的部分，即“突转”和“发现”。他解释说：突转，“指行动的发展从一个方向转至相反的方向”；发现，则是“指从不知到知的转变，即使置身于顺达之境或败逆之境中的人物认识到对方原来是自己的亲人或仇敌”。亚里士多德没有使用“高潮”一词，但当他说“最佳的发现与突转同时发生”这句话时，事实上已经认识到了戏剧结构之“高潮”这一客观存在的现象。如《俄狄浦斯王》，主人公的真实身份被发现之时，其命运遂发生巨大突转，人的情感几乎要爆炸，这也就是高潮的到来。由亚里士多德的“突转”与“发现”的概念，后来形成了“高潮”的说法。我们讲四段法，是为了分析剧本情节构成的特点，决不是为了机械地照此去分割剧本。有许多剧本是四幕，但并不意味着每一幕都对应四段法中的一段。 五段法是德国戏剧理论家古斯塔夫·弗莱塔克提出来的。他将戏剧情节的构成分为开端（又译介绍、导入）、上升、高潮（又译顶点）、下落或反复（包括反动作的开始和最后的悬念）、结局五个部分，就是著名的“金字塔公式”。 总之，剧本结构既有一定之规，又无万灵之法，它是多变而又多样的，一切都以生活逻辑与剧作家独特的艺术追求为准。 （摘编自董健、马俊山《戏剧艺术十五讲》） 材料二： 中西戏剧结构可以追溯到其各自的审美概念。中国传统戏剧与中国传统小说类似，遵循故事的叙述模式，可以把不同时空的事件同时展出。按传统中国的审美标准，故事需要有头有尾，有因有果，有发展有高潮，情节和人物需要吻合。整场戏剧被分为若干个点，这些点被一条叙述线连接。例如，《春草闯堂》的主要冲突在于春草为救薛玫庭，擅自闯入公堂阻刑并冒认姑爷。按照西方戏剧的板块结构，这应作为戏剧的开头来引起悬疑。但中国舞台需要凡事有交代。戏剧从春草伴随相府千金李伴月华山进香开头，最终促成了伴月与薛公子的美满姻缘。全剧尽管充满了巧合和偶然性，然而始终按照时间顺序有头有尾，完整落幕。除此单线，最有代表性的《牡丹亭》可以让我们看到复线结构赋予戏剧的丰富内涵。这两种线性结构追求的是情节完整不打断观众对舞台唯美表演的欣赏，线性情节按审美特性在舞台上有序铺开。 西方传统戏剧将舞台时间分为若干个板块，各种冲突在板块中发生，板块中又交织着网状情节，相互关联。时间和空间无需相互有所交代，但需融入到相应的场景之中。索福克勒斯的《俄狄浦斯王》首开倒叙结构模式。故事时间跨度30多年，剧情展开时间压缩到一天左右，戏从追查杀害先王的凶手开始。亚里士多德在《诗学》中提到，悬念是文学的重要组成部分，包含着隐约的危险与一线希望。这样的戏剧能够展现危机的碰撞，使观众与人物一起悲伤、期待、感受欣喜、最终满足。而中国观众先于人物得知戏剧情节，他们的情感不与人物同步，而是从表演中获取感动、逗乐与欣慰。可以说，中国观众观看的是人物应对悬念的方式，通过打破幻觉来强调对表演形式的欣赏。而西方观众看的是人物应对悬念的对策，追求完全的情节沉浸。先后被搬上中西舞台的《赵氏孤儿》有趣地印证了这一点。元杂剧完整地从屠岸贾记恨赵盾开始叙述，搜孤、救孤，孤儿长大成人、报仇雪恨。法国作家伏尔泰1755年将它搬上欧洲舞台。他仅选择了原剧中的三幕，以救孤剧终，凸显悬念，板块紧凑。 （摘编自付琦《跳出藩篱的戏剧结构——怀尔德戏剧的中国结构元素解读》） 话剧《雷雨》对悬念的处理方式深受西方戏剧的影响，观众体验具备中西方戏剧的双重特点。请以课文“周朴园与鲁侍萍三十年后再相见”这一情节为例，结合具体内容分析观众体验。 【答案】中式体验：①观众先于周朴园得知鲁侍萍真实身份，他们的情感不与周朴园同步，而会更看重周朴园得知真相过程中潜台词的意蕴。②如“无锡是个好地方”沉浸于怀念中的深情，“很贤惠，也很规矩”暗含自我美化，“哦，那用不着了”暴露心虚等。 西式体验：①观众与周朴园同步经历“相认危机”，沉浸于他在侍萍身份揭秘后的应对对策。②周朴园厉声责问侍萍相认的目的，追念往事企图用情感软化哄骗侍萍，用五千块钱支票收买打发侍萍，冷漠警告侍萍“鲁家的人永远不许到周家来”等手段让观众同步周朴园的慌乱、恐惧及冷酷。 【解析】本题考查学生探究问题，提出见解的能力。 中式体验： ①材料二提到，中国传统戏剧“遵循故事的叙述模式”，注重故事的完整性和顺序性，观众“先于人物得知戏剧情节”，情感“不与人物同步”，而是从表演形式如台词、动作中获取审美体验。而《雷雨》中，鲁侍萍从身份看似需要通过周朴园与鲁侍萍“无锡”“三十年前”“梅家的姑娘”等的对话逐步揭示，但观众早从鲁侍萍的出场、舞台提示等剧情铺垫中知晓真相。 ②材料二强调中国戏剧“通过打破幻觉来强调对表演形式的欣赏”，观众从台词、动作中可以感受人物性格。《雷雨》中，深入品读后我们可以发现，周朴园的台词表面怀念，实则暴露虚伪：如“无锡是个好地方”——伪装深情，实则试探；“很贤惠，也很规矩”——美化过去，掩饰始乱终弃；“哦，那用不着了”——心虚回避，怕真相暴露。观众往往不会沉浸于周朴园的情绪，而是通过台词分析其性格，符合中式“欣赏表演”的审美习惯。 西式体验： ①材料一借助亚里士多德的话“亚里士多德在谈到戏剧情节的发展时……复杂的情节包括两个最能打动人的部分，即‘突转’和‘发现’”以及《俄狄浦斯王》身份揭露时的命运逆转这一案例，说明西方戏剧的“突转”和“发现”是高潮关键。材料二指出西方戏剧“展现危机的碰撞”，观众与人物“一起悲伤、期待、感受欣喜”。《雷雨》中，周朴园从说“你姓什么？”的怀疑，到确认“你是侍萍？”的过程，形成强烈的戏剧性“突转”。在这一过程中，观众同步经历他的心理变化——从疑惑到震惊，再到恐惧（怕丑闻暴露），符合西方戏剧的“沉浸式”悬念体验。 ②材料二提到西方观众“追求完全的情节沉浸”，关注“人物应对悬念的对策”。而在《雷雨》中，周朴园在身份揭露后的反应层层递进，能够使观众同步感受其情绪。比如他一开始厉声责问“你来干什么？”，暴露其慌乱与防御心理。此后，他则借助“你看这些家具都是你从前顶喜欢的”等语句追念往事，试图用情感软化侍萍，体现虚伪。以及说“这张支票你拿去”，尽显冷酷现实，企图用钱打发。最后警告威胁“鲁家的人永远不许到周家来”，彻底暴露自私与无情。这一过程让观众沉浸于周朴园的应对策略，体验其心理变化，符合西方戏剧的“危机碰撞”模式。 3.（24-25高一下·安徽芜湖·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 雷雨 曹禺 前情介绍： 侍萍和鲁大海来到周公馆找四凤，侍萍要带四凤回家，四凤不得已向侍萍说出真相，她已经怀了周萍的孩子，侍萍如闻晴天霹雳。在四凤苦苦哀求下，侍萍答应让周萍带四凤走。繁漪偷听了周萍、四凤、鲁侍萍等人的对话后，先是叫来周冲，意欲阻拦周萍和四凤的出走，然后喊来周朴园。 ［繁漪跑到书房门口，喊周朴园。] 鲁侍萍  （慌）四凤，我们出去。 繁 漪   不，他来了！ ［朴园由书房进，大家俱不动，静寂若死。] 周朴园 （在门口）你叫什么？你还不上楼去睡？ 繁 漪 （倨傲地）我请你见见你的好亲戚。 周朴园 （见鲁妈、四凤在一起，惊）啊，你，你，——你们这是做什么？ 繁 漪 （拉四凤向朴园）这是你的儿媳妇，你见见。（指着朴园向四凤）叫他爸爸！（指着鲁妈向朴园）你也认识认识这位老太太。 鲁侍萍  太太！ 繁 漪  萍，过来！当着你父亲，过来，跟这个妈叩头。 周 萍 （难堪）爸爸，我，我—— 周朴园 （明白地）怎么——（向鲁妈）侍萍，你到底还是回来了。 繁 漪 （惊）什么？ 鲁侍萍 （慌）不，不，您弄错了。 周朴园 （悔恨地）侍萍，我想你也会回来的。 鲁侍萍  不，不！（低头）啊！天！ 繁 漪 （惊愕地）侍萍？什么，她是侍萍？ 周朴园  嗯。（烦厌地）繁漪，你不必再故意地问我，她就是萍儿的母亲，三十年前死了的。 繁 漪  天哪！ ［半晌。四凤苦闷地叫了一声，看着她的母亲，鲁妈苦痛地低着头。周萍脑筋昏乱，迷惑地望着父亲同鲁妈。这时繁漪渐渐移到周冲身边，现在她突然发现一个更悲惨的命运,逐渐地使她同情萍，她觉出自己方才的疯狂，这使她很快地恢复原来平常母亲的情感。她不自主地望着自己的冲儿]。 周朴园 （沉痛地）萍儿，你过来。你的生母并没有死，她还在世上。 周 萍 （半狂地）不是她！爸，您告诉我，不是她！ 周朴园 （严厉地）混帐！萍儿，不许胡说。她没有什么好身世，也是你的母亲。 周 萍 （痛苦万分）哦，爸！ 周朴园 （尊严地）不要以为你跟四凤同母，觉得脸上不好看，你就忘了人伦天性。 四 凤 （向母）哦，妈！（痛苦地） 周朴园 （沉重地）萍儿，你原谅我。我一生就做错了这一件事。我万没有想到她今天还在，今天找到这儿。我想这只能说是天命。（向鲁妈叹口气）我老了，刚才我叫你走，我很后悔，我预备寄给你两万块钱。现在你既然来了，我想萍儿是个孝顺孩子,他会好好地侍奉你。我对不起你的地方，他会补上的。 周 萍 （向鲁妈）您——您是我的—— 鲁侍萍 （不自主地）萍——（回头抽咽） 周朴园   跪下，萍儿！不要以为自己是在做梦，这是你的生母。 四 凤 （昏乱地）妈，这不会是真的。 鲁侍萍 （不语，抽咽） 繁 漪 （转向周萍，悔恨地）萍，我，我万想不到是——是这样，萍—— 周 萍 （怪笑，向朴园）父亲！（怪笑，向鲁妈）母亲！（看四凤，指她）你—— 四 凤 （与周萍相视怪笑，忽然忍不住）啊，天！（由中门跑下，周萍扑在沙发上，鲁妈死气沉沉地立着。） 繁 漪 （急喊）四凤！四凤！（转向冲）冲儿，她的样子不大对，你赶快出去看她。 ［冲由中门下，喊四凤。] 周朴园 （至周萍前）萍儿，这是怎么回事？ 周 萍 （突然）爸，你不该生我！（跑，由饭厅下）。 ［远处听见四凤的惨叫声，冲狂呼四凤，过后冲也发出惨叫。] 鲁侍萍  四凤，你怎么啦！ （同时叫） 繁 漪  我的孩子，我的冲儿！ ［二人同由中门跑出。] 周朴园 （急走至窗前拉开窗幕，颤声）怎么？怎么？ ［仆由中门跑上。] 仆 人 （喘）老爷！ 周朴园  快说，怎么啦？ 仆 人 （急不成声）四凤……死了…… 周朴园 （急）二少爷呢？ 仆 人  也……也死了。 周朴园 （颤声）不，不，怎……么？ 仆 人 四凤碰着那条走电的电线。二少爷不知道，赶紧拉了一把，两个人一块儿中电死了。 周朴园 （几晕）这不会。这，这，——这不能够，这不能够！ ［朴园与仆人跑下。] ［萍由饭厅出，颜色苍白，但是神气沉静的。他走到那张放着鲁大海的手枪的桌前，抽开抽屉，取出手枪，手微颤，慢慢走进右边书房。] ［外面人声嘈乱，哭声，吵声，混成一片。鲁妈由中门上，脸更呆滞，如石膏人像。老仆人跟在后面，拿着电筒。] ［鲁妈一声不响地立在台中。] 老 仆 （安慰地）老太太，您别发呆！这不成，您得哭，您得好好哭一场。 鲁侍萍 （无神地）我哭不出来！ 老 仆  这是天意，没有法子。——可是您自己得哭。 鲁侍萍   不，我想静一静。（呆立） ［中门大开，许多仆人围着繁漪，繁漪不知是在哭在笑。] 仆 人 （在外面）进去吧，太太，别看哪。 繁 漪 （为人拥至中门，倚门怪笑）冲儿，你这么张着嘴？你的样子怎么直对我笑？——冲儿，你这个糊涂孩子。 周朴园 （走在中门中，眼泪在面上）繁漪，进来！我的手发木，你也别看了。 老 仆   太太，进来吧。人已经叫电火烧焦了，没有法子办了。 繁 漪 （进来，干哭）冲儿，我的好孩子。刚才还是好好的，你怎么会死，你怎么会死得这样惨？（呆立） 周朴园 （已进来）你要静一静。（擦眼泪） 繁 漪 （狂笑）冲儿，你该死，该死！你有了这样的母亲，你该死。 ［外面仆人与鲁大海打架声。] 周朴园  这是谁？谁在这时候打架。 ［老仆下问，立时令一仆人上。] 周朴园  外面是怎么回事？ 仆 人  今天早上那个鲁大海，他这时又来了，跟我们打架。 周朴园  叫他进来！ 仆 人  老爷，他连踢带打地伤了我们好几个，他已经从小门跑了。 周朴园  跑了？ 仆 人  是，老爷。 周朴园 （略顿，忽然）追他去，跟我追他去。 周朴园 （哀伤地）我丢了一个儿子，不能再丢第二个了。（三人都坐下来） 鲁侍萍  都去吧！让他去了也好，我知道这孩子。他恨你，我知道他不会回来见你的。 周朴园 （寂静，自己觉得奇怪）年轻的反而走到我们前头了，现在就剩下我们这些老——（忽然）萍儿呢？大少爷呢？萍儿，萍儿！（无人应）来人呀！来人！（无人应） 你们跟我找呀，我的大儿子呢？ ［书房枪声，屋内死一般的静默。] 繁 漪   （忽然）萍儿啊！（跑下书房，朴园呆立不动，立时繁漪狂喊跑出）他……他…… 周朴园   他……他…… ［朴园与繁漪一同跑下，进书房。] ［鲁妈立起，向书房颤踬了两步，至台中，渐向下倒，跪在地上，如序幕结尾老妇人倒下的样子。] （节选自《雷雨》第四幕） “发现”与“突转”是西方戏剧美学理论中的两个重要概念。“发现”主要是指剧中人物从不知转变到知；“突转”是指剧情向相反方向的突然变化。请结合节选部分简要分析“发现”与 “突转”的运用。 【答案】①繁漪发现周萍与四凤要逃走，为报负周萍，喊来周朴园；周朴园发现侍萍又来到周公馆，误以为她是来认儿子的，于是命令周萍认自己的生母；繁漪发现周萍和四凤原来是兄妹关系，开始同情周萍并为先前自己的发疯狂行为而愧疚；周萍与四凤发现是兄妹乱伦关系，剧情发生突转，四凤急忙跑出，触电身亡，周萍惊愕不已，羞愧难当，在四凤触电后周萍开枪自杀。②“发现”既为情节急速发展提供了动力，又使情节突转符合人物心理发展的逻辑；“突转”使情节发展出人意料，跌宕起伏，扣人心弦。 【解析】本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。 由原文“（倨傲地）我请你见见你的好亲戚”可知，繁漪发现周萍与四凤要逃走，为报负周萍，喊来周朴园； 原文“（明白地）怎么——（向鲁妈）侍萍，你到底还是回来了”“（悔恨地）侍萍，我想你也会回来的”，周朴园发现侍萍又来到周公馆，误以为她是来认儿子的，于是叫周萍认母，“（沉痛地）萍儿，你过来，你的生母并没有死，她还在世上”； 繁漪发现周萍和四凤是兄妹，感到自己犯了大错，“这时繁漪渐渐移到周冲身边，现在她突然发现一个更悲惨的命运,逐渐地使她同情萍，她觉出自己方才的疯狂”可知，繁漪发现周萍和四凤原来是兄妹关系，开始同情周萍并为先前自己的发疯狂行为而愧疚； 原文四凤发现她和周萍是兄妹，“（昏乱地）妈，这不会是真的”，然后跑出去，最后触电身亡；而周萍“（怪笑，向朴园）父亲！（怪笑，向鲁妈）母亲！（四凤，指她）你——”“（突然）爸，你不该生我！（跑，由饭厅下）”，最后在书房中开枪自杀，周萍与四凤发现是兄妹乱伦关系，剧情发生突转，四凤急忙跑出，触电身亡，周萍惊愕不已，羞愧难当，在四凤触电后周萍开枪自杀。 “发现”既为情节急速发展提供了动力，又使情节突转符合人物心理发展的逻辑； “突转” 使情节发展出人意料，跌宕起伏，扣人心弦。 4.（2025高二·江苏·专题练习）阅读下面的文字，完成下面小题。 拴红头绳的鸡腿子 张爱国 1985年大年初三，一大早，我们堂兄弟姐妹十一人就冒雪来到二十里外的大姑家。每年的这一天都是我们最盼望的，因为我们在大姑家有好吃好喝的，还可以疯玩。今年更不一样，三伯家的大哥腊月结的婚，新嫂子是第一次到大姑家，按风俗，大姑是要给她备个鸡腿子的。嫂子有鸡腿子，依大姑的性格，我们也不会没有。 一进大姑家的门，我就看见大姑家的大桌子和小桌子上都摆好了油果、麻饼和方片糕等茶点。大姑高兴坏了，先是拉着嫂子一番嘘寒问暖，又一个个摸摸我们的脸，和她比比高，然后叫我们坐席，吃茶。我年龄小，往年都是坐小桌子的，不料大姑却说：“国子，你今年十二岁了，该坐大桌子了。”我高兴得泥鳅一样挤进哥哥姐姐们中间。 当大姑笑着捧来一大盆热气腾腾的鸡腿子时，我们一个个眼光呆直——这几年家里虽然养了几只鸡，但除了年三十晚上，至今连一块鸡皮都没吃过。 “这是你的，云儿。”大姑首先将一个鸡腿子放到嫂子面前，笑着，又像是命令，“你吃，一定要吃。”然而，当看到大姑放到我们面前的鸡腿子时，我们的眼光突然暗淡——这些鸡腿子上，都拴着醒目的红头绳。 昨天晚上，奶奶一再告诫我们：“明天到你大姑家，大姑一定给你们准备了鸡腿子，你们要看有没有拴红头绳。没拴，你们就吃；拴了，就是你大姑借来的，不许吃！”奶奶眼睛红红的，“你们去了，你大姑恨不得把她腿上的肉挖给你们吃，可是，唉……” 原来，这些鸡腿子只是大姑借来做做样子的，是为了尊重“一桌无二席”的习俗。 “大姑，我茶点吃饱了，吃不下。”我姐似乎吞了一口口水，笑着，把她的鸡腿子放到盆子里。 “我也饱了，大姑。”胖姐跟着说。 大姑看着她俩，张了张嘴，却没有说话，转而对嫂子说：“云儿，你吃，我撕给你吃。”大姑三下两下将嫂子的鸡腿子撕碎，还将一块鸡腿肉塞进她的嘴里。 我看着嫂子吃。虽然她想努力保持新媳妇的矜持，想尽量把嘴巴张得小一点，但只要鸡腿肉一进嘴，她嚼上三两下就吞进肚子里。我狠狠地吞下几口口水，目光又落到我的鸡腿子上：油晃晃的，散发着热气，热气里全是鸡肉的香味，直钻鼻孔。那根红头绳已浸透油水，变成暗红色，刺眼得很，可恶得很。 大姑又到厨房里忙去了。门外，谁家放起了鞭炮。弟弟妹妹们开始闹起来。我悄悄指着我的鸡腿子，低声对身旁的胖姐说：“我这个怎么没拴红头绳？” 胖姐看了看，惊异地说：“对呀，你的怎么没拴？” “我今年十二岁，第一次坐大桌，大姑有意让我吃的吧？”我说，“奶奶说，没拴红头绳就能吃，对吧？” “嗯。你运气好，吃吧。”胖姐看着我的鸡腿子，咂了咂嘴。 大姑过来时，发现我还在啃鸡腿骨上的那一小块脆骨，很吃惊，却连忙笑着走开。 不一会儿，我姐悄悄把我叫到大姑家后院，一把揪住我的耳朵：“谁叫你把大姑借来的鸡腿子吃了？你知道大姑借了多少家才借来这些鸡腿子的？”我姐恨不得一口把我吞掉。 “我的没拴红头绳，能吃。”我疼得龇着牙，“胖姐也看到的，真没拴。” “扯谎！”我姐丢开我的耳朵，伸手从我口袋里掏出那截油乎乎的红头绳，“扯谎！打嘴！”我姐一巴掌打来。我急忙躲开。我姐又一把揪住我的耳朵，狠狠一拧。“啊——”我一声惨叫——我的耳朵本已冻伤，被她这一拧，撕心般地疼。 我哇哇大哭。 我姐也哭了，用袖口擦我耳朵上的血：“谁叫你好吃的？你把大姑借来的鸡腿子吃了，叫大姑拿什么还人家？你不懂事，你不知道心疼大姑，你不知道大姑都没了大姑父……” “我的两个心肝儿。”大姑压抑着哭声跑出来，一把抱过我和我姐，将脸紧紧地贴在我们的脸上，眼泪决堤一般，“都怪大姑，大姑没本事……” 直到现在，每年去给大姑拜年，七十多岁的大姑都要给我们准备一个鸡腿子，虽然我们早已不再稀罕吃它。 （有删改） 本文中间写“我”的鸡腿子没拴红头绳，这一突转在情节发展中有什么作用？请简要分析。 【答案】①制造波澜，避免平铺直叙。本文前面写我们面前的鸡腿子上“都拴着醒目的红头绳”，后面突然写“我”的鸡腿子上没拴红头绳，出人意料，造成情节跌宕起伏之美。 ②推动情节发展。正因为“我”的鸡腿子没拴红头绳，还有胖姐作证，这才有了下文“我”心安理得吃鸡腿子、谎言被揭穿以致挨打等情节。 【解析】本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 根据题干“这一突转在情节发展中有什么作用”可知作答时要抓住“突转”一词分析。所谓“突转”，指情节的陡转、突变。可从在内容和结构方面的作用分析。 ①内容上，文章前面写我们面前的鸡腿子上“都拴着醒目的红头绳”，中间却写“我”面前的鸡腿子上没有拴红头绳，这种陡转，出乎读者意料，使得文章波澜顿起。 ②结构上推动情节发展。之所以“我”的鸡腿子没拴红头绳，是因为我的贪吃，吃的欲望驱使“我”把鸡腿上的红头绳藏了起来，从而引出了“我”贪吃鸡腿子、拉人作证、姐姐对“我”的严惩、大姑因自责而落泪等情节，将情感推向了高潮。 5.（25-26高二上·安徽蚌埠·阶段练习）阅读下面的文字，完成下面小题。 无法完成的画像 刘建东 屋子里弥漫着一股淡淡的烧焦的味道。女孩被一个中年妇女领进来，中年妇女是女孩的舅妈。她粗声说：“我外甥女，小卿。” 时间停留在1944年的春末。这一年我十五岁，师傅杨宝丰大约四十岁，是城里唯一的炭精画画师，专门给人画像，给活着的人画，也为故去的人画，大约一天时间就能完成。师傅保持着一个传统，画遗像一定得到死者的家里去画。我想，可能是不想把晦气留在自己家里吧。 舅妈说：“我这小姑子三年前不见了，小卿也不知道她娘去了哪里。我们找了她整整三年，慢慢地，我们也就不抱什么希望了，就当我这小姑子死了，所以才请您来给画一张像。” “我需要她的照片，你们找出来，我来挑一张。” 舅妈转向小卿：“快去把照片拿出来。”小卿指着墙角处放着的一个搪瓷脸盆，小声凄凄地说：“喏，都在那里。” 我们顺着她手指的方向看，脸盆底有一层燃烧后的灰烬。那可怜的灰烬还保持着照片的模样。舅妈声音尖厉起来，抓住小卿的细胳膊：“你把照片都烧了！这是为啥？” “我娘没死，她找我爹去了。”小卿嘤嘤地哭出声来，她不相信母亲离世了。 舅妈最终找到一张泛黄的照片，递给我师傅：“您看，这个行不行？我只找到这一张。您说一个年轻女子，天天在外面疯跑，净和一些陌生的人打交道。”师傅盯着照片，似是在认真辨认照片中的人，半天没有说话。 “这张照片是什么时候的？” “大概十三年前吧。”舅妈说。 我看到的那张旧照片，在时间无情的作用下，有些暗淡模糊。我很奇怪，以往，师傅对照片质量很挑剔。而这一次，他是在勉为其难，在冒一个很大的险。 一切准备停当，师傅开始作画。每一次，都是从眼睛画起，这是老规矩。师傅告诉我，眼睛是一幅肖像画的魂魄，只要魂魄活了，这幅画就成功了一大半。而这一天，1944年春天的一天，面对草稿，他稍微犹豫了片刻，然后，用小楷毛笔沾上炭精粉，笔落在了鼻子上。直到第四天傍晚，漫长的作画过程还未能结束。只留下一只眼睛，他再也画不动了。那一小块空白，像是一个深不见底的洞，特别突兀刺眼。我看到，师傅的右手手背上已经布满了密密的汗珠。从来没有，从来没有过，这么难熬的作画过程。我反复看着那张旧照片，看着照片上青春而朦胧的脸庞，再看看素描纸上，那一个意气风发而清晰的面孔是多么得来之不易啊。 师傅疲惫不堪地说：“明天早晨收尾。” 第五天一早，我掀开宣纸，惊得大叫一声：“哎呀！”宣纸下面是空荡荡的桌面，桌上桌下，都找了个遍，也未见踪影。 舅妈把小卿从院子外领进来。师傅和蔼地拍拍她的头，问：“你见过那张画像没？”整晚，只有她一个人在家里。 小卿摇摇头，又摇摇头。 师傅挥了挥手，然后坐在椅子上，大口大口地喘着粗气。我胆战心惊地看着他，束手无策。 师傅说：“我重新画。” 重画的过程是一场灾难。他甚至茶饭不思，每天傍晚回店的路上，走得比平日里要慢许多，偶尔有辆自行车响着铃铛疾驰而过，都把他惊得歇息几分钟才继续前行。 又过了五天，小卿母亲年轻时的画像，即将大功告成。除了要修正一下头发等细微处，连最后的那只眼睛都已经画好了。那一刻，师傅四肢摊开，瘫坐在椅子上，面色苍白，汗湿衣袖，头发打着绺垂在额头上。小卿看到画像，突然间趴在桌子上，放声痛哭。 为了保护，我背着画夹，回到了店里。画夹被我放在柜台上。临睡前，我看了画夹最后一眼，眼睛才沉沉地闭上。不知睡了多久，我突然醒来，暗夜中恍若传来细碎的声音。我从床铺上爬起来，蹑手蹑脚地摸向柜台，柜台上的画夹已经不见了。我惊出了一身的冷汗。声音仿佛来自屋外，店门虚掩着，我轻轻推开它，脚落下去，感觉像是落进了深渊之中。借着淡淡的月光，我发现浓浓的夜色中隐约有个人，正静静地站在那里。 那人终于有了动静，他打着了火，在烧什么东西。他点了几次，才点着。燃烧的面积越来越大，被火映照的地方也扩展得越来越大。视线顺着火光向上移动，我一屁股坐到了地上——那个人竟是师傅。我的脑子瞬间便凝固了。 画像的事就此结束。师傅彻底放弃了为小卿母亲画像。我和师傅，谁也没有再提起画像的事。一年之后的某一天，我在店里等着师傅，等了一天，两天，一个月，两个月，没有等到他。师傅再也没有出现，我不死心，走遍了整个城里，也没有见到他的踪影。没有人告诉我发生了什么。 1951年的一天，我的画店里走进来一个年轻的姑娘，她面色凝重，年轻的脸上写满了哀伤。“我是小卿。”她说，“我想请你画一张肖像。” 我急忙热情、手忙脚乱地请她坐下来，小心地问她：“找到你娘了吗？” 小卿努力克制着悲伤，对我说：“邯郸解放后，有一天，舅舅突然拉着我狂奔到烈士纪念堂里。我们站在一张合影前，合影上是两个年轻的男人和两个年轻的女人。我越看，其中一个年轻女人越像我娘。我确信，她就是我娘。我蹲在那里失声痛哭。后来，一个陌生的女人走到我身边，问我为啥哭泣。我指着照片说，那是我娘。她把我揽在怀里，也是放声大哭。等我们哭完，她告诉我说，她是照片中的另一个女人，他们四个是曾经的战友。她让我叫她黄姨，又指着我娘左边的那个年轻男子，说是我爹。” “我想请你给我娘画一张像。”我跟着小卿来到烈士纪念堂，看到了那张照片。我的目光落到照片上，紧紧盯着照片右首的那个男人，我有点怀疑自己的眼睛，使劲揉了揉，指着照片惊呼道：“小卿，你看，那个人，那人是我师傅。” 黄姨领着我和小卿来到一个烈士墓前，告诉我说这就是我师傅，这里面埋着他的一顶帽子。黄姨说，他曾经化名杨宝丰，在城里工作过几年，他在南关开了一家画像馆，专门给人画像。我这才知道，师傅叫宋咸德。 我潸然泪下。 （有删改） 小说情节主要围绕“画像”展开，一波三折，画像最终也无法完成，作者这样安排有何效果？请结合文本简要分析。 【答案】①将师傅面对请求，不能拒绝又无法完成画像的矛盾刻画出来，凸显革命者为民族大义隐忍负重的形象； ②形成了一种连续紧张的叙述节奏，使情节的发展波澜起伏； ③画像不能完成的悬念造成阅读期待，吸引读者； ④画像不能完成使故事不断蓄势，真相大白时更有震撼力。 【解析】本题考查学生分析文章构思技巧的能力。 ①人物塑造上，由“从来没有……作画过程”“师傅疲惫不堪”“在烧什么东西”等可知，师傅明知战友牺牲，面对给战友画像这一要求，不能拒绝又无法完成，突显了革命者为民族大义隐忍负重的伟大形象。 ②情节安排上，从没有照片可参照，到第一次画像丢失、第二次不知所终，贯穿其中师傅的失常表现，形成了一种紧张的叙述节奏，使情节波澜起伏。 ③阅读效果上，由“灰烬还保持着照片的模样”到“空荡荡的桌面”再到“在烧什么东西”可知，作者不断制造悬念与紧张感，吸引读者。 ④读者感受上，以“无法完成的画像”为题，制造了悬念，而结尾“化名……宋咸德”终解画像谜团，母亲和师傅都是地下工作者，使得故事更具有震撼力。 6.（24-25高一下·福建福州·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 雷雨（节选） 曹禺 [四凤端过药碗来。] 鲁四凤   您喝吧。 周蘩漪   （喝一口）苦得很。谁煎的？ 鲁四凤   我。 周蘩漪   太不好喝，倒了它吧！ 鲁四凤   倒了它？ 周蘩漪   嗯？好，（想起朴园严厉的面）要不，你先把它放在那儿。不，（厌恶）你还是倒了它。 鲁四凤   （犹豫）嗯。 周蘩漪   这些年喝这种苦药，我大概是喝够了。 [周冲由中门进，穿一套白西装上身。] 周 冲   妈，我现在喜欢一个人。 周蘩漪   哦！（证实了她的疑惧）哦！……这个女孩子是谁？ 周 冲   她是世界上最……（看一看蘩漪）不，妈，您看您又要笑话我。反正她是我认为最满意的女孩子。她心地单纯，她懂得活着的快乐，她知道同情，她明白劳动有意义，不是小姐堆里娇生惯养出来的人。 周蘩漪   可是你不是喜欢受过教育的人么？她念过书么？ 周 冲   自然没念过书。这是她，也可说是她唯一的缺点，然而这并不怪她。……但是我仍然是尊重她，帮助她的，我希望她现在受教育，我希望父亲允许我把    我的教育费分给她一半上学。 周蘩漪   你真是个孩子。 周 冲   （不高兴地）我不是孩子。我不是孩子。 周蘩漪   你父亲一句话就把你所有的梦打破了。 [四凤由饭厅门入，端了碗普洱茶。] 周 冲   我现在想跟爸爸商量一件很重要的事。 周朴园   什么？ 周 冲   （低下头）我想把我的学费的一部分分出来。 周朴园   哦。 周 冲   （鼓起勇气）把我的学费拿出一部分送给—— [四凤端茶，放朴园前。] 周朴园   四凤，——（向周冲）你先等一等。——（向四凤）叫你给太太煎的药呢？ 鲁四凤   煎好了。 周朴园   为什么不拿来？ 鲁四凤   （看蘩漪，不说话） 周蘩漪   （觉出四周的征兆有些恶相）她刚才给我倒来了，我没有喝。 周朴园   为什么？（停，向四凤）药呢？ 周蘩漪   （快说）倒了。我叫四凤倒了。 周朴园   （慢）倒了？哦？（更慢）倒了！——（向四凤）药还有么？ 鲁四凤   药罐里还有一点。 周朴园   （低而缓地）倒了来。 周蘩漪   （反抗地）我不愿意喝这种苦东西。 周朴园   （向四凤，高声）倒了来。 [四凤走到左面倒药。] 周 冲    爸，妈不愿意，您何必这样强迫呢？ 周朴园   你同你母亲都不知道自己的病在哪儿。（向蘩漪低声）你喝了，就会完全好的。（见四凤犹豫，指药）送到太太那里去。 周蘩漪   （顺忍地）好，先放在这儿。。 周朴园   （不高兴地）不。你最好现在喝了它吧。 周蘩漪   （忽然）四凤，你把它拿走。 周朴园   （忽然严厉地）喝了它，不要任性，当着这么大的孩子。 周蘩漪   （声颤）我不想喝。 周朴园   冲儿，你把药端到母亲面前去。 周 冲   （反抗地）爸！ 周朴园   （怒视）去！ [周冲只好把药端到蘩漪面前。] 周朴园   说，请母亲喝。 周 冲   （拿着药碗，手发颤，回头，高声）爸，您不要这样。 周朴园   （高声地）我要你说。 周 萍   （低头，至周冲前，低声）听父亲的话吧，父亲的脾气你是知道的。 周 冲   （无法，含着泪，向着母亲）您喝吧，为我喝一点吧，要不然，父亲的气是不会消的。 周蘩漪   （恳求地）哦，留着我晚上喝不成么？ 周朴园   （冷峻地）蘩漪，当了母亲的人，处处应当替孩子着想，就是自己不保重身体，也应当替孩子做个服从的榜样。 周蘩漪   （四面看一看，望望朴园，又望望周萍。拿起药，落下眼泪，忽而又放下）哦，不！我喝不下！ 周朴园    萍儿，劝你母亲喝下去。 周 萍    爸！我…… 周朴园    去，走到母亲面前！跪下，劝你的母亲。 [周萍走至蘩漪面前。] 周 萍   （求恕地）哦，爸爸！ 周朴园   （高声）跪下！ [周萍望蘩漪和周冲；蘩漪泪痕满面，周冲身体发抖。] 周朴园   叫你跪下！[周萍正要下跪。] 周蘩漪  （望着周萍，不等周萍跪下，急促地）我喝，我现在喝！（拿碗，喝了两口，气得眼泪又涌出来，她望一望朴园的峻厉的眼和苦恼着的周萍，咽下愤恨，一气喝下）哦……（哭着，由右边饭厅跑下） [半晌。] 周朴园   （看表）还有三分钟。（向周冲）你刚才说的事呢？ 周 冲   （抬头，慢慢地）什么？ 周朴园    你说把你的学费分出一部分？——嗯，是怎么样？ 周 冲   （低声）我现在没有什么事情啦。 周朴园    真没有什么新鲜的问题啦么？ 周 冲 （哭声）没有什么，没有什么，——妈的话是对的。（跑向饭厅） 戏剧中的人物语言常常有“言外之意”，也就是“潜台词”，请联系上下文分析文中画线语句的潜台词。 （1）这些年喝这种苦药，我大概是喝够了。 （2）我现在没有什么事情啦。 【答案】（1）这句中的“苦药”含有双重内涵，既是药本身的苦，更是多年来周朴园带给她的精神折磨。 （2）既有对父亲的失望，也有自己理想破灭的苦涩，周冲已经明白，将自己的学费分一半给四凤读书的美好愿望终将落空。 22．①厌恶抗拒：初见药即命令“倒了它”，“厌恶”的态度既嫌药苦，更隐喻对周朴园专制的反感与反抗。 ②愤怒反抗：周朴园逼迫时喊“我不愿意喝”，以“反抗地”的强硬态度正面对峙，情绪从厌恶升级为不甘的挣扎。 ③屈辱妥协：见周萍将下跪，急促喝下苦药，“泪痕满面”“咽下愤恨”的细节，暴露威压下的屈辱、愤恨与绝望。 【解析】本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 （1）潜台词：表层指对苦药的厌恶，深层是对周朴园强加的精神“苦药”（如专制控制、无爱婚姻）的反感与厌倦。暗示自己在周家压抑生活多年，已无法忍受这种无自由、无尊严的状态。 （2）潜台词：周冲原本想提出分学费帮助四凤上学，因目睹父亲逼迫母亲喝药的专制场景，意识到自己的想法在父亲的权威下无法实现。既有对父亲的失望，又有对自己理想无法实现的内心充满失望与无奈。 7.（24-25高一下·江苏南通·期中）阅读下面的文字，完成小题。 雷雨（节选） 曹禺 午饭后，天气更阴沉，更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁。 …… 周朴园  （点着一支吕宋烟，看见桌上的雨衣，向侍萍）这是太太找出来的雨衣吗？ 鲁侍萍  （看着他）大概是的。 周朴园  （拿起看看）不对，不对，这都是新的。我要我的旧雨衣，你回头跟太太说。 鲁侍萍  嗯。 周朴园  （看她不走）你不知道这间房子底下人不准随便进来吗？ 鲁侍萍（看着他）不知道，老爷。 周朴园  你是新来的下人？ 鲁侍萍  不是的，我找我的女儿来的。 周朴园  你的女儿？ 鲁侍萍  四凤是我的女儿。 周朴园  那你走错屋子了。 鲁侍萍  哦。——老爷没有事了？ 周朴园  （指窗）窗户谁叫打开的？ 鲁侍萍  哦。（很自然地走到窗前，关上窗户，慢慢地走向中门） 周朴园  （看她关好窗门，忽然觉得她很奇怪）你站一站。（侍萍停） 你——你贵姓？ 鲁侍萍  我姓鲁。 周朴园  姓鲁。你的口音不像北方人。 鲁侍萍  对了，我不是，我是江苏的。 周朴园  你好像有点无锡口音。 鲁侍萍  我自小就在无锡长大的。 周朴园  （沉思）无锡？嗯，无锡，（忽而）你在无锡是什么时候？ 鲁侍萍  光绪二十年，离现在有三十多年了。 周朴园  哦，三十年前你在无锡？ 鲁侍萍  是的，三十多年前呢，那时候我记得我们还没有用洋火呢。 周朴园  （沉思）三十多年前，是的，很远啦，我想想，我大概是二十多岁的时候。那时候我还在无锡呢。 鲁侍萍  老爷是那个地方的人？ 周朴园  嗯，（沉吟）无锡是个好地方。 鲁侍萍  ①哦，好地方。 周朴园  你三十年前在无锡吗？ 鲁侍萍  是，老爷。 周朴园  三十年前，在无锡有一件很出名的事情—— 鲁侍萍  哦。 周朴园  你知道吗？ 鲁侍萍  也许记得，不知道老爷说的是哪一件？ 周朴园  哦，很远的，提起来大家都忘了。 鲁侍萍  说不定，也许记得的。 周朴园  我问过许多那个时候到过无锡的人，我想打听打听。可是那个时候在无锡的人，到现在不是老了就是死了。活着的多半是不知道的，或者忘了。 鲁侍萍  如若老爷想打听的话，无论什么事，无锡那边我还有认识的人，虽然许久不通音信，托他们打听点事情总还可以的。 周朴园  我派人到无锡打听过。——不过也许凑巧你会知道。三十年前在无锡有一家姓梅的。 鲁侍萍  姓梅的？ 周朴园  梅家的一个年轻小姐，很贤惠，也很规矩。有一天夜里，忽然地投水死了。后来，后来，——你知道吗？ 鲁侍萍  不敢说。 周朴园  哦。 鲁侍萍  我倒认识一个年轻的姑娘姓梅的。 周朴园  哦？你说说看。 鲁侍萍  可是她不是小姐，她也不贤惠，并且听说是不大规矩的。 周朴园  也许，也许你弄错了，不过你不妨说说看。 鲁侍萍  这个梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一个，她手里抱着一个刚生下三天的男孩。听人说她生前是不规矩的。 周朴园  （苦痛）哦！ 鲁侍萍  ②她是个下等人，不很守本分的。听说她跟那时周公馆的少爷有点不清白，生了两个儿子。生了第二个，才过三天，忽然周少爷不要她了。大孩子就放在周公馆，刚生的孩子她抱在怀里，在年三十夜里投河死的。 周朴园  （汗涔涔地）哦。 鲁侍萍  她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。 周朴园  （抬起头来）你姓什么？ 鲁侍萍  我姓鲁，老爷。 周朴园  （喘出一口气，沉思地）侍萍，侍萍，对了。这个女孩子的尸首，说是有一个穷人见着埋了。你可以打听到她的坟在哪儿吗？ 鲁侍萍  老爷问这些闲事干什么？ 周朴园  这个人跟我们有点亲戚。 鲁侍萍  亲戚？ 周朴园  嗯，——我们想把她的坟墓修一修。 鲁侍萍  哦，——那用不着了。 周朴园  怎么？ 鲁侍萍  这个人现在还活着。 周朴园  （惊愕）什么？ 鲁侍萍  她没有死。 周朴园  她还在？不会吧？我看见她河边上的衣服，里面有她的绝命书。 鲁侍萍  不过她被一个慈善的人救活了。 周朴园  哦，救活啦？ 鲁侍萍  以后无锡的人是没见着她，以为她那夜晚死了。 周朴园  那么，她呢？ 鲁侍萍  一个人在外乡活着。 周朴园  那个小孩呢？ 鲁侍萍  也活着。 周朴园  （忽然立起）你是谁？ 鲁侍萍  我是这儿四凤的妈，老爷。 周朴园  哦。 鲁侍萍  她现在老了，嫁给一个下等人，又生了个女孩，境况很不好。 周朴园  你知道她现在在哪儿？ 鲁侍萍  我前几天还见着她！ 周朴园  什么？她就在这儿？此地？ 鲁侍萍  嗯，就在此地。 周朴园  哦！ 鲁侍萍  老爷，您想见一见她吗？ 周朴园  不，不。谢谢你。 鲁侍萍  她的命很苦。离开了周家，周家少爷就娶了一位有钱有门第的小姐。她一个单身人，无亲无故，带着一个孩子在外乡，什么事都做：讨饭，缝衣服，当老妈子，在学校里伺候人。 周朴园  她为什么不再找到周家？ 鲁侍萍  大概她是不愿意吧。为着她自己的孩子，她嫁过两次。 周朴园  嗯，以后她又嫁过两次。 鲁侍萍  嗯，都是很下等的人。她遇人都很不如意，老爷想帮一帮她吗？ 周朴园  好，你先下去。让我想一想。 鲁侍萍  老爷，没有事了？（望着朴园，眼泪要涌出）老爷，您那雨衣，我怎么说？ 周朴园  你去告诉四凤，叫她把我樟木箱子里那件旧雨衣拿出来，顺便把那箱子里的几件旧衬衣也捡出来。 鲁侍萍  旧衬衣？ 周朴园  你告诉她在我那顶老的箱子里，纺绸的衬衣，没有领子的。 鲁侍萍  老爷那种绸衬衣不是一共有五件？您要哪一件？ 周朴园  要哪一件？ 鲁侍萍  不是有一件，在右袖襟上有个烧破的窟窿，后来用丝线绣成一朵梅花补上的？还有一件，—— 周朴园  （惊愕）梅花？ 鲁侍萍  还有一件绸衬衣，左袖襟也绣着一朵梅花，旁边还绣着一个萍字。还有一件，—— 周朴园  （徐徐立起）哦，你，你，你是—— 文中画线句子具有“言外之意”（即潜台词），请加以分析。 【答案】 ①无锡是鲁侍萍的伤心地，这句话带有鲁侍萍对自己悲惨过去的感慨，以及对周朴园虚伪言辞的不满和嘲讽。 ②鲁侍萍以贬低自己的话语来描述自己，体现出她对自己悲惨遭遇的自嘲，也隐晦地控诉了周朴园的虚伪。 【解析】本题考查学生对戏剧语言的分析鉴赏的能力。 ①无锡是鲁侍萍曾经生活且遭遇重大人生变故的地方。在这里，她与周朴园有过一段感情，并为他生下两个孩子，却在生下第二个孩子才三天时被周朴园无情抛弃，甚至被逼到投河自尽。这样的经历使无锡成为她痛苦回忆的承载地。鲁侍萍的这句“哦，好地方”并非是真正认同无锡是个好地方，而是一种基于自身痛苦经历的复杂情感表达，包含着对自己悲惨过去的深深感慨，也有对周朴园虚伪言辞的嘲讽。 ②鲁侍萍用贬低的话语来描述自己，说自己是“下等人”“不守本分”，这是因为她经历了太多苦难，这种自我贬低实则是对自己悲惨遭遇的一种无奈自嘲。鲁侍萍通过这种看似平静的叙述，实则有力地控诉了周朴园的虚伪，是对周朴园当年行为的无声谴责。 8.（23-24高一下·江苏盐城·阶段练习）阅读下面的文字，完成小题。 和氏璧（第四场） 张晓风 卞和妻坐在灯前，正在缝一件小小的衣服，由于衣服极小，使她整个的动作有一种神话似的神秘和童话式的甜蜜，她的微笑，她的隆起的腹部，她的轻柔的动作，都呼应着这一点。 卞和：（很惊讶地走入）你在干什么？那么早就起来了。 卞和妻：我正在缝一件小娃娃的衣服。 卞和：（走近，拿起衣服和针线，他试着用手去比婴儿的长度）什么时候？ 卞和妻：什么“什么时候”？（半晌，她会意了）唔，还有三个月。 卞和：动得厉害吗？ 卞和妻：（带着奇异的微笑）厉害！我怀疑他也拿着小锄头小锤子在采玉呢！ 卞和：（犹豫了半天，终于下了很大的决心）我要出一趟远门！很远很远的远门。 卞和妻：（忽地站起）什么？母亲老了，又赶着孩子正要出世，你要到哪里去？ 卞和：我要去见楚国的国君。 卞和妻：什么——我知道，你不告诉我，可是我知道你一定有了什么事。 卞和：是的，一件极幸运也极不幸的事，我发现了一块玉——旷古以来所没有过的美玉。不知为什么，我感到我的一生都将因此而成为一出悲剧。可是，我不能推卸，上天要经由我的手传下这块宝贵的玉。 卞和妻：玉在哪里？ 卞和：（默默地递上） 卞和妻：这里面真的有玉吗？ 卞和：（半晌）师弟也是这么问的。 卞和妻：连师弟也不相信吗？ 卞和：别人不会相信，但我的责任在使人相信。 卞和妻：这块玉跟我们有什么关系呢？谁规定我们必须看顾这块玉的？我们不是有我们美好的生活吗？谁敢说我们这样活着不可以呢？去把这块玉丢掉吧！忘掉这块玉吧！或者，整个摆脱玉的行业吧！我们可以种田，我们可以做苦力——总之，离开这块玉，我害怕！ 卞和：我不能。 卞和妻：对于未来，你没有预感吗？你忘了那些凤凰日夜的叫声吗？你不害怕吗？ 卞和：我害怕，我预感到不幸，但是我不能丢弃这块玉。 卞和妻：（激动、愠怒而近乎尖叫）如果你见到楚王，如果楚王不相信，你知道后果会如何？ 卞和：我知道——那是欺君之罪。 卞和妻：不，你不知道，你这一去，我们整个家就碎了——你不能不去吗？谁也不知道这件事——你不能不去吗？ 卞和：我说过，我不能不去。 卞和妻：那么，把璞石凿开，让国君无可怀疑。 卞和：不能，我只是一个相玉的人，我不应该经手凿玉——尤其是这样宝贵的玉。我只能把它献给国君，献给社稷，如果他能认识这块玉，这块玉才算真正的被接受了。 卞和妻：你也能凿玉的——你为什么不能凿玉，大不了弄出一条瑕疵，那又有什么关系。 卞和：我必须把整个的玉，连着璞石，一起呈献，这世界上所有美好的东西都必须经过个人自己的认知。 卞和妻：看，我们的米缸就要空了，我们的柴也将烧完了，楚宫还在很遥远的地方——玉算什么呢？难道生活不是一切吗？还有什么比生活更真实更辛酸的东西，玉究竟是什么呢？ 卞和：玉比一切都可贵。玉是一切美好事物的具体形象，玉帮助我们忽然之间了解我们自己内在一切对美德的饥渴的需要。世间所有的珠宝都各自炫耀着它们璀璨的光辉，只有玉，是与佩带者合而为一的。用它的清洁，用它的温润，用它的沉重，用它的致密，随时随地提醒着佩带者，唤起他内在的善良。 卞和妻：（愤然）人类是邪恶的，他们并不善良——我们只好各人保护自己。（在她的愤怒里有一种霸气的母性，她想保护卞和） 卞和：是的，人类是邪恶的，但他们仍然是善良的，他们仍然是按着天神的形象而造的——人类在极大的邪恶中仍然渴望着善良。 卞和妻：那么，把玉留给我们自己吧！ 卞和：不，这样的稀世珍宝，这样的宗庙神器，并不是上苍赐给我卞和的，它必须是天下人所共有的。——从今以后（扳着妻子的肩膀）请你看着我、请你饶恕我，请看这一张你所熟悉的、平静的、幸福的、年轻的脸，因为以后再也不会有了。 卞和妻：不，不要—— 卞和：在污秽的、充满腐烂气味的世界上仍然有一块冰清如水的玉，一块清清洁洁的玉，一块完美无瑕的玉。 卞和妻：（良久，哽咽）那么——去吧，但愿有人能认识你的玉。 卞和：我到后面去辞别母亲。 （有删改） ［注］①本剧改编自《韩非子》。故事发生在春秋时期，卞和原是一个普通的玉人，一生中三献璞玉，先后遭楚厉王断左足，楚武王断右足，全家因此过着贫苦的生活。卞和最后被楚文王认同，他献的玉就是和氏璧。 潜台词指的是戏剧中人物语言的“言外之意”。请据此分析文中画线句子的丰富意蕴。 【答案】①卞和要前往遥远的楚宫，向楚王献玉。②卞和希望楚王相信自己献上的璞石中包含着美玉，而这个过程可能是漫长的。③卞和甘愿舍弃幸福安定的家庭生活，决心履行玉人的职责。 【解析】本题考查学生体会戏剧语言的能力。 画线句“我要出一趟远门！很远很远的远门”是卞和对妻子说的话。 ①结合“我要去见楚国的国君”可知，“出一趟远门”是指卞和要前往遥远的楚宫，向楚王献玉。 ②结合舞台说明“犹豫了半天”可知，卞和知道向楚王献玉会过程艰辛，因为楚王不一定会相信自己献上的璞石中包含着美玉，“很远很远的远门”强化了这种担忧，但卞和希望楚王相信，而这个过程可能是漫长的。 ③结合舞台说明“犹豫了半天，终于下了很大的决心”可知，“我要出一趟远门！很远很远的远门”语气坚定，表明卞和甘愿舍弃幸福安定的家庭生活，决心履行玉人的职责。 9.（24-25高二下·辽宁大连·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 记者：您最近刚刚出版了首部诗集、书法集《三歌行》，其中的《鲸海红叶歌》是一首超过200句的古体长诗。为什么醉心于写古体诗？ 莫言：写古体诗就像戴着镣拷跳舞，需要大量知识、词汇以及语言运用上的积累。只有积累得足够多，在选择词语的时候，才能既符合平仄，又能够表达想要表达的意思。通过这样一种积累与学习，我感觉仿佛在混顿当中看到了光明。 聂绀弩写过一首诗：“长柄大镰四面挥，眼前高草立纷披。风云怒咤天山骇，敕勒狂歌地母悲。整日黄河身上泻，有时芦管口中吹。莫言料恐言多败，草为金人缚嘴皮。”他用很日常、很民间、很“土”的元素写了这首《割草赠莫言》，当然这个“莫言”并不是我。这种“旧瓶装新酒”的写法产生了丰富的趣味，亦庄亦谐，这也许是古体诗的一条出路。（        ）鲁迅写的古体诗也有这种味道，我认为这或许是当代人写古体诗的一个立足点和方向。 记者：①_____________？ 莫言：都很难，我可以一天写10首诗，但是“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这样的诗句我可能一辈子都写不出来，这样的佳句是可遇而不可求的。 写书法也是如此。立志写出一幅好的书法作品，反而是写不出来的。有时候朋友请我题写书名或者斋号，我非常认真地写了一张又一张，第二天一看，还是第一张写得最好。 记者：您曾说，您的每一部作品里都会有自己的影子。《鳄鱼》里有您吗？据说这部作品的创作从2009年持续到了2022年，为什么这么久？ 莫言：作家应该具有把别人的生活同化为自己的生活的能力，也就是说作家要善解人意。《鳄鱼》之所以拖了这么多年才完成，主要是我这几年参加的社会活动比较多，同时我也把很多精力放在了行走山河大地、积累人生经验和写作素材上了。 记者：②_____________？ 莫言：话剧是语言的艺术，是对话的艺术，是塑造人物的艺术。话剧最大的魅丽在于台词。语言本身的弹性，语言背后的暗示、隐喻、幽默和潜台词都充满吸引力。真正优秀的话剧有一半的话是观众自己在心中补充的，台上的演员有很多潜台词是没有说出来的。 莫言认为，话剧“语言本身的弹性，语言背后的暗示、隐喻、幽默和潜台词都充满吸引力”。下面对话出自《茶馆》，请分析其中叹词“哼”的内涵。 王利发  （低声地）刚才您说洋人怎样，他就是吃洋饭的。信洋教，说洋话，有事情可以一直地找宛平县的县太爷去，要不怎么连官面上都不惹他呢！ 常四爷  （往原处走了）哼，我就不佩服吃洋饭的！ 【答案】①弹性角度，“哼”用不同的语调表达，会显示出不满、鄙夷、嘲讽等不同意味，同一个词承载多样情绪，演员表演空间大。 ②暗示角度，“哼”包含着对“吃洋饭”的蔑视，强化了“不佩服”的态度，暗示常四爷的民族情怀。 ③幽默角度，“吃洋饭”本身是市井俚语，把依附洋人比作“讨饭吃”，既形象又具有讽刺意味，“哼”激活了幽默讽刺效果。 ④潜台词角度，“哼”含有否定之意，言外之意是“吃洋饭”没什么了不起。 【解析】本题考查学生赏析语句表达效果的能力。 根据题干中话剧“语言本身的弹性，语言背后的暗示、隐喻、幽默和潜台词都充满吸引力”的提示，可以从弹性、暗示、幽默、潜台词等角度分析。 ①弹性：“哼”作为拟声词，可以通过语调轻重的变化传递同不出的感情，如不满、轻蔑、鄙夷、嘲讽等不同情绪，给演员留足表演空间，充满表演和情绪弹性， ②暗示：强化“不佩服吃洋饭的”态度，暗示常四爷对依附洋人、丧失民族立场者的蔑视，凸显其刚直的民族气节， ③讽刺幽默：“吃洋饭”本是市井俚语，即靠洋人吃饭，替外国人做事谋生。“哼”激活了对这种“依附行为”的讽刺，既通俗又有力。 ④潜台词：“哼”的言外之意是“吃洋饭没什么了不起，不过是依附洋人罢了”，表示对其行为的否定与蔑视，用一“哼”字无需直白言说却态度鲜明。 17 / 19 学科网（北京）股份有限公司 $