12.《拿来主义》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕鲁迅《拿来主义》，系统梳理“先破后立”论证结构、比喻论证等核心知识点，通过元旦与圣诞主题海报、“课前奇葩说”等导入设计，搭建从文化现象探讨到文本理论理解的学习支架。 其亮点在于以“破立结合”为主线，通过对比分析“闭关/送去/送来主义”表格、赏析反语例句等培养思维能力与语言运用，结合高考作文实战演练强化文化自信。教师可借助完整教学流程提升效率，学生能深化思辨与文化理解。

课前奇葩说 中国人该不该过圣诞节? 文化的发展离不开沟通、借鉴、积累和创新,在日益全球化的今天,我们该如何对待传统文化,如何对待中外文化之间的交流,成为一个迫切需要解决的问题。 拿来主义 鲁迅 课前导入 拿 拿 义 义 来 来 主 主 妙喻悟文化,“破”“立”见真章 鲁迅 横眉冷对千夫指 俯首甘为孺子牛 学习目标 1. 理清思路,把握文意,明确“拿来主义”的含意。 2. 揣摩文中的重点词句,领悟本文犀利、幽默的语言风格。 3. 掌握先破后立的论证方式及常见的论证方法。 4. 思考“拿来主义”的现实意义,正确、客观地看待传统文化和外来文化。 知 人 论 世 鲁迅(1881— 1936),原名周樟寿,后改名为周树人,字豫才,浙江绍兴人。著名的文学家、思想家、革命家,“五四”新文化运动的主将,中国现代文学的奠基人。 “鲁迅”是他1918 年发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》时所用的笔名。 作者简介 毛泽东曾评价说:“鲁迅的方向,就是中华民族新文化的方向。” 毛泽东曾评价:“鲁迅的方向,就是中华民族新文化的方向。” 《坟》《热风》《华盖集》《南腔北调集》《且介亭杂文》等。杂文数量极多,题材广泛,形象鲜明,论辩犀利,文风多变。 散文诗集《野草》,散文集《朝花夕拾》散文以追忆儿时往事为主,平易晓畅,风趣生动。 《呐喊》《彷徨》鲁迅的小说取材于当时病态的现实社会,旨在“揭出病苦,引起疗救的注意”。1921年创作的中篇小说《阿Q 正传》是中国现代文学史上的不朽杰作。 小说集 散文、散文诗集 杂文集 拿来主义 鲁迅 作品介绍 “鲁迅的杂文就像一把锋利的匕首,直刺敌人的心脏”。 杂文是一种直接、迅速反映社会事变或动向的文艺性论文,主要指“五四”以来,以鲁迅为代表的那种精辟、犀利,带有浓烈的文艺色彩的议论文章。 它介于“论说”和“文学”之间,论证有力,风格多样,不拘一格,“嬉笑怒骂,皆成文章”。杂文内容广泛,形式多样,有关日常生活、文化动态及政治事件等的杂感、随笔都可以归入这类。 拿来主义 鲁迅 文体知识 10 写作背景 本文写于1934年6月4日。“九•一八”事变后,蒋介石反动统治集团为讨好帝国主义,从政治、经济、文化艺术方面奉行卖国投降政策。英美帝国主义还用枪炮、鸦片、香粉等腐朽没落的西方文化腐蚀我国人民。反动政府和帝国主义互相勾结,一个“送去”,一个“送来”,中国面临着“殖民地化”的严重危机。当时的人们在对待“文学遗产”与“外来文化”的问题上,存在着“全盘肯定”和“全盘否定”两种错误倾向。针对这些情况,鲁迅先生写下了《拿来主义》一文,阐明正确对待古代文化与外国文化遗产的态度。 “九 一八”事变之后,蒋介石反动政府从政治、经济、文化艺术方面奉行一条彻头彻尾的卖国投降路线。英美帝国主义除了践踏我国领土主权,疯狂掠夺我国经济资源,还用腐朽没落的西方文化腐蚀我国人民,进行军事、经济、文化侵略,使清醒的青年们对于外来的东西产生“盲目排外思想”。清朝政府实行“闭关主义”,其结果是落后挨打;鸦片战争以后,清朝政府和北洋军阀奉行卖国政策即“送去主义”;国民党反动政府继承他们的衣钵,政治上投靠帝国主义,经济上以至文化上继续实行“送去主义”。当时在文化工作者中间,在对待外国文化问题上,存在两种错误认识,概括起来,就是“全盘否定”和“全盘西化”。 纠正字音 自诩x 残羹g ng 孱弱ch n 冷炙zh 冠冕堂皇gu n mi n 倘使t ng 骨髓su 吝啬l n s 徜徉ch ng 蹩bi 孱头c n 礼尚往来:礼节上重在有来有往。尚,崇尚。 冠冕堂皇:形容表面上庄严或正大的样子。 残羹冷炙:吃剩的饭菜,借指权贵的施舍。 你读对了吗? 任务一:初读感知 1.试着找出本文的中心论点句? 2.在“拿来主义”之前,作者还提到了哪几种“主义”? 第7段:所以我们要运用脑髓,放出眼光,自己来拿! 闭关主义 送去主义 送来主义 任务二:理清脉络,把握论述思路 第一部分(1—7段):概括“闭关主义”“送去主义”“送来主义”,分别揭示三者的本质、危害和相互关系,确立“拿来主义”的观点。 第二部分(8—9段):具体阐释“拿来主义”。 第三部分(10段):总结全文,指出实行“拿来主义”的要求和重要意义。 为什么要拿来 拿来主义是什么 怎么拿来 拿来主义 鲁迅 研读文本 为何在作者在阐述“拿来主义”之前,为什么先谈“闭关主义”、“送去主义”与“送来主义”? 特点 反映出的心态 作者态度 原文 概括 闭关主义 送去主义 送来主义 为何在作者在阐述“拿来主义”之前,为什么先谈“闭关主义”、“送去主义”与“送来主义”? 特点 反映出的心态 作者态度 原文 概括 闭关主义 自己不去,别人也不许来 自我封闭,拒绝外来的一切 盲目自大 历史证明了这一主义的问题。 送去主义 送古董、活人,自诩丰富、大度。会使子孙拿不出东西 盲目自大,一味输出,会使国力衰微。 被打败之后的“自大”。 没有根据“礼尚往来”的仪节。应该“拿来” 送来主义 这种赏赐……这是“抛给”的……说的冠冕些,可以称之为“送来”。我们对“送来”的吓怕了。 施舍性的(只能被动接受) 接受“施舍”的恐惧。 主动去拿 思考:写“拿来主义”,为何要先写其他“主义”? 揭露批判“闭关主义” "送去主义”“送来主义”的实质和严重危害。 “自己来拿”:要独立选择,自己挑选 将其他主义破得彻底,目的在于提出“拿来主义”的主张 破 立 拿来主义 鲁迅 研读文本 闭关主义 送去主义 拿来主义 排外 媚外 误国 卖国 因为 所以 因果论证 论证构思 送来主义 惧外 害国 破 立 先 后 运用脑髓,放出眼光,自己来拿! 拿来 主义 第12课 任务一:阅读5-9段,思考问题: 1.什么是“拿来主义”? 2.为什么实行“拿来主义”? 3.怎么样实行“拿来主义”? 拿来主义 鲁迅 研读文本 1、什么是拿来主义? “所以我们要运用脑髓,放出眼光,自己来拿。” 总之,根据自己的需要,主动地去取,也就是说要有分析、有批判地学习外国的长处。 “运用脑髓” 指独立思考,有主见; “放出眼光” 指要深刻洞察,有鉴别精华和糟粕的能力; “自己来拿” 指敢于自主选择,取其精华,弃其糟粕,为我所用。 拿来主义 鲁迅 研读文本 2、为什么要实行拿来主义? 因 为 第三层:听凭“送来”大受其祸害。 所以 第一层:只是送去,有往无来。 第二层:只是送去,必沦为乞丐。 我们要运用脑髓,放出眼光,自己来拿! (有悖于交往原则) (要正视历史逻辑) (应重视历史教训) 拿来主义 鲁迅 研读文本 3、怎样实行拿来主义? “他占有,挑选。” “或使用,或存放,或毁灭。” 拿来主义 鲁迅 研读文本 任务二 :作者是怎样论述“拿来主义”的主张的? (1)“大宅子”比喻什么?对待文化遗产,鲁迅一共列举了几种态度? (2)“拿来主义”者是怎样“挑选”文化遗产的? 文化遗产和外来文化 怕被染污 徘徊不敢走进门” “勃然大怒 放一把火烧光” 孱头 昏蛋 废物 “欣欣然蹩进卧室 大吸鸦片” 细读第8段,找出文中对待文化遗产的三种错误态度。填写下面的表格。 错误态度 表现 比喻义 实质 “徘徊不敢走进门。” “勃然大怒,放一把火烧光,算是保存自己的清白。” “羡慕这宅子的旧主人”“接受一切,欣欣然的蹩进卧室,大吸剩下的鸦片。” 比喻懦弱无能、害怕继承、拒绝借鉴的逃避主义者。 比喻割断历史、盲目排斥的虚无主义者和貌似彻底革命的“左”派幼稚病患者。 比喻崇洋媚外、主张“全盘西化”的投降主义者。 孱头 昏蛋 废物 懦弱害怕 盲目排斥全盘否定 崇洋媚外 全盘肯定 比喻论证 先破后立,那到底怎样的“拿来”才是鲁迅提倡的呢? 请同学们阅读第9段,说一说这些例子分别喻指怎样的文化?我们应该怎样对待? 3.如何拿来? 喻体 本体 应采取的态度 鱼翅 鸦片 烟枪和烟灯 姨太太 外来文化和文化遗产中的“精华” 供剥削阶级欣赏享用的反动腐朽淫秽的东西 没有使用价值但适当保存一点可以作反面教材的部分 “精华”和“糟粕”共存的部分 完全吸收 批判地吸收 保存一点作为历史的反面教材+销毁大部分 坚决抛弃 先占有后挑选 任务三:聚焦文本,分析比喻论证 吸取精华 剔除糟粕 拿来主义 取其精华 去其糟粕 孱头 (消极逃避) 废物 使用 存放 毁灭 (鱼翅) (鸦片) (烟枪和烟灯,姨太太) 昏蛋 (完全否定) (全盘接受) (破) 提出三种方式 (立) 反对三种态度 思考:如何正确地理解“拿来主义”? 拿来主义 鲁迅 研读文本 (三)阅读第10段,思考问题: 1.我们究竟应当怎么对待外来文化? 总之,我们要拿来。 2.拿来之后怎么区别对待呢? 我们要或使用,或存放,或毁灭。 3.正确对待外来文化有什么积极作用? 主人是新主人,宅子也就会成为新宅子。 4.怎样才能做到正确对待外来文化? 5.实行拿来主义有什么重要性和迫切性呢? 首先要这人沉着,勇猛,有辨别,不自私。 没有拿来的,人不能自成为新人,没有拿来的,文艺不能自成为新文艺。 拿来主义 鲁迅 研读文本 语 言鉴 赏 “鲁迅处在黑暗势力统治下面,没有言论自由,所以用冷嘲热讽的杂文形式作战。” ——毛泽东 请在文中找出一些很有“鲁迅味道”的重点句子,圈点勾画重点词语赏析。 拿来主义 鲁迅 品味语言 1.(第1段)还有几位“大师”们捧着几张古画和新画,在欧洲各国一路的挂过去,叫作“发扬国光”。 赏析 “几位”“几张”讽刺少得可怜;“捧”指毕恭毕敬、谄媚讨好的奴性嘴脸,“挂”写出一路招摇卖好之丑态。“大师”“发扬国光”,反语,讽刺其不以为耻、反以为荣的丑恶嘴脸。 拿来主义 鲁迅 品味语言 2.(第1段)听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去,以催进“象征主义”此后便顺便到欧洲传道。 “送”梅兰芳博士,“催进”“传道”“顺便”,讽刺讨好列强、媚外求荣之新伎俩。 赏析 拿来主义 鲁迅 品味语言 3.(第1段)总之,活人代替了古董。我敢说,这也可以算得显出一点进步了。 “进步”,反语,实则是退步、堕落。在这里表示用活人代替古董,更表现了国民党政府崇洋媚外的行为进一步升级。 赏析 拿来主义 鲁迅 品味语言 4.(第3段)当然,能够只是送出去,也不算坏事情,一者见得丰富,二者见得大度。 褒词贬用,即反语,统治者常常以“丰富”、“大度”自诩,其实这只不过是一种拙劣的自欺欺人的伎俩,一味的送出只会造成国事日弱,文化贫乏,祸害子孙,这是掩盖他们媚外卖国实质的遁词。在谈笑风生的幽默中,冷峻地嘲讽了卖国者盲目自大、自欺欺人的实质。 赏析 拿来主义 鲁迅 品味语言 5.(第9段)只有烟枪和烟灯,虽然形式和印度、波斯、阿剌伯的烟具都不同,确可以算是一种国粹…… “国粹”是反语,原指国家文化中的精华。“烟灯烟枪”比喻的是文化糟粕,是不可能在“国粹”之列的,作者这样写,批判、憎恶之情溢于言表。 赏析 拿来主义 鲁迅 品味语言 1.内涵 即“说反话”,故意运用跟本意相反的话语来表达本意,含有否定、讽刺以及嘲弄的意思,是一种带有强烈感情色彩的修辞手法。 2.类型: ①讽刺反语:以揭露、批判、讽刺、嘲弄为目的,表达贬义的反语。 例:有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶,用盐一浸,这就是她们难得的佳肴。 ②风趣反语:为了达到风趣的效果而说的反语,字面上表达的是贬义,实际上表达的是褒义,或因情深难言,或因避嫌忌说,并不包含讽刺、嘲弄之意。 例:黛玉听了,睁开眼,起身笑道: "真真你就是我命中的‘天魔星'"。 拿来主义 鲁迅 知识链接:反语 3.效果: ①可以揭露、批判、讽刺和嘲弄消极方面,增强语言的表现力; ②可以鲜明地表现说话人的态度和立场; ③可以使语言生动有趣。 拿来主义 鲁迅 知识链接:反语 任务四:回顾课堂,总结论证手法 用同类事物相比较,比较推理出结论。 尼采和“送去主义” 类比论证 比喻论证 对比论证 用有相似点的事物打比方,使抽象的问题形象化、具体化。 用性质相反的事物作比较。 举例论证 第一段举送去的例子。 因果论证 正是因为三种“主义”的错误,所以作者立了“拿来主义”。 是什么 拿来主义:运用脑髓,放出眼光,自己来拿! 闭关主义:自己不去,别人也不许来 送去主义:送古董、送画、送活人 送来主义:鸦片、废枪炮、香粉、电影 为什么 怎么办 孱头 不敢进门 逃避害怕 昏蛋 放火烧光 全盘否定 废物 接受一切 全盘肯定 破 鱼翅 吃掉 鸦片 送药房 烟枪烟灯 展览,毁掉 姨太太 走散 立 错误态度 正确态度 (占有、挑选) 立 破 《拿来主义》 40 文章批判了当时国民党政府媚外求荣的妥协政策和一些人对待文化遗产的错误态度,剖析其错误本质,阐明了理性对待文化遗产及外来文化的基本原则和方法:既反对不加分析的全盘西化,又反对盲目排斥和拒绝接受任何外来文化,而主张实行“拿来主义”,即正确继承传统文化和选择性借鉴外来文化,这是构建新文艺的必经之路。 总结主旨 如何在议论文写作中运用“先破后立”的写法? 破: “摆现象”(列举错误观点) “探根源”(分析错误观点的成因及背后的根源) “析危害”(指出该观点错在哪里,有什么不良影响) 立: “立观点”(提出自己的观点) 写作借鉴 议论文 立论文:以议论为主要表达方式,通过摆事实、讲道理,直接表达自己的观点和主张。(立) 《劝学》《师说》 驳论文:针对错误的观点加以批驳(破),在批驳的同时提出自己的观点(立)。先破后立《拿来主义》《反对党八股》 实战演练——先破后立 (2019年全国一卷)“民生在勤,勤则不匮”,劳动是财富的源泉,也是幸福的源泉。“夙兴夜寐,洒扫庭内”,热爱劳动是中华民族的优秀传统,绵延至今。可是现实生活中,也有一些同学不理解劳动,不愿意劳动。①有的说:“我们学习这么忙,劳动太占时间了!”②有的说:“科技进步这么快,劳动的事,以后可以交给人工智能啊!”③也有的说:“劳动这么苦,这么累,干吗非得自己干?花点钱让别人去做好了!”此外,我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。这引起了人们的深思。请结合材料内容,面向本校(统称“复兴中学”)同学写一篇演讲稿,倡议大家“热爱劳动,从我做起”,体现你的认识与思考,并提出希望与建议。 要求:自拟标题,自选角度,确定立意;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 在材料中的三个错误观点中选择一个,运用“先破后立”的写法,对错误观点进行批驳,并树立自己的观点。 实战演练——先破后立 选择材料中的某一个错误观点,运用“先破后立”的写法,对错误观点进行批驳,并树立自己的观点。 针对观点②:“科技进步这么快,劳动的事,以后可以交给人工智能啊!” 将劳动交给人工智能?(摆现象)这种认识的产生根源在于心理的依赖。(探根源)人工智能是机器的高级阶段,随着科技的进步,人往往容易被工具“反制”。 假如人们过分依赖人工智能,希望它们承担“任何工作”,那么人类的技能和智力都将迅速退化,我们将再也找不到劳动的成就感。(析危害)由此可见,劳动是我们每个人必须经历的磨炼。(立观点) 谢谢大家 $