辅仁职业技术学校2024-2025学年高一期中考试语文试卷

江苏省淮安市辅仁职业技术学校 2024～2025学年第一学期期中联合考试 一年级·语文 本卷分第Ⅰ卷（客观题）和第Ⅱ卷（主观题）两部分。两卷满分150分。考试时间150分钟。 第Ⅰ卷（共44分） 一.基础知识单项选择题（本大题共 10 小题，每小题 2 分，共 20 分。在下列每小题中，选 出一个正确答案，将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑） 1．下列词语中加点字的注音全都正确的一项是（ ） A.同胞（bāo） 混淆（xiáo） 长堤（dī） 玷污（diàn） B.承载（zài） 横财（héng） 模样（mó） 纤细（xiān） C.埋怨（mái） 兴奋（xīng） 曲折（qū） 笨拙（zhuó） D.给予（gěi） 颈项 （jìng） 即使（jí） 筵席（yán） 【答案】A 【详解】B. 横财（hèng）/模样（mú）；C.埋怨 （mán）/笨拙（zhuō）；D.给予（jǐ）/颈项 （jǐng）。 2.下列没有错别字的一组是（ ） A. 礼尚往来 兵慌马乱 赏新悦目 顾盼神飞 B. 谈笑风声 快马加鞭 出类拔粹 洋洋洒洒 C. 既往不究 鼎力相助 欢欣鼓舞 消声匿迹 D. 别出心裁 冥思苦想 怙恶不悛 变本加厉 【答案】D 【解析】A.“兵慌马乱”的“慌”应写作“荒”，“赏新悦目”的“新”应写作“心”。 B.“出类拔粹”的“粹”应写作“萃”，谈笑风声的“声”应写作“生”。 C.“既往不究”的“究”应写作“咎”，“消声匿迹”的“消”应写作“销”。 3.下列加点字词的释义都正确的一组是（ ） A. 川流不息（停止） 峥嵘岁月（不平凡） 百舸争流（小船） B. 贻笑大方（被） 功亏一篑（缺少） 长治久安（太平） C. 不即不离（靠近） 不了了之（结束） 不名一钱（占有） D. 众口铄金（熔化） 迁延顾步（顾及） 举一反三（类推） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。 A.“（小船）”错误，“舸”，大船。词义：“川流不息”，指事物的运行像水流一样连续不断，永不停止。多形容往来的行人、车辆等很多。／“峥嵘岁月”，形容不平凡的年月。／“百舸争流”，上百条船争着在水上疾驰。形容很多人都在奋勇前进。 B.“（被）”错误，“贻”，遗留。词义：“贻笑大方”，被见识广博或精通此道的内行人所讥笑。／“功亏一篑”，比喻做一件事只差最后一点努力未能完成，多含惋惜之意。／“长治久安”，形容国家长期安定、巩固。 C.正确。词义：“不即不离”，指对别人的关系或态度有距离，既不太亲近，又不太疏远。／“不了了之”，指把未做完的事情放在一边不管，就算完事。／“不名一钱”，形容极其贫穷。 D.“（顾及）”错误，“顾”，回头看。词义：“众口铄金”，指众人异口同声的言论，足能融化金属。比喻舆论力量强大，众说足以混淆是非和真伪。／“迁延顾步”，形容走走退退不住回视自己动作的样子，有顾影自怜之意。／“举一反三”，举一例便能够推知其他的。比喻善于类推，触类旁通。 4.依次填入下列句子横线处的关联词，最恰当的一项是（ ）   我生活在一个限于手触的范围里，我不能享受有节奏的动作美。 我只能模糊 地想象一下巴甫洛娃的优美， 我知道一点律动的快感， 我常常能在音乐震动地 板时感觉到它的节拍。 A．因为  所以  但   因为 B．尽    但   因为    所以 C．由于  但    虽然    因为 D．由于   所以   但    所以 【答案】C 5.下列句子没有语病的一项是（ ） A.电子商务能否迅速发展，关键在于要造就一批专门技术人才。 B.昆曲是发源于苏州昆山的曲唱艺术，素有“百戏之母”的雅称。 C.参加青少年科技创新大赛的选手，大多是以中职学校的学生为主。 D.“绿色庄园”无公害蔬菜的生产量，基本上满足了当地百姓的生活。 【答案】D 【解析】A 两面对一面，B 句式杂糅，C 主语和谓语搭配不当。 6.下列句子中的标点符号，使用都正确的一项是（ ） A.今天，一场以“奋斗的青春最美丽”为主题的报告会在学校礼堂隆重举行。 B.如何制订计划，如何保证实施，如何验证效果？ 都是我们要面对的重要问题。 C.老师推荐阅读:《奥秘》《探索》《博览》，这些书可以帮助我们提升科学素养。 D.李清照，南宋著名的女词人，号易安居士，齐州章丘人（今山东章丘西北）。 【答案】A 【解析】B 问号改为逗号，C逗号改为句号或去掉冒号，D 括号里面的内容放在章丘后。 7.下列句子中，没有运用修辞手法的是（ ） A. 更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水。 B. 唯有风可以肆无忌惮游刃有余地穿过荆棘和竹篱笆。 C. 我国当代文坛涌现出许多80后作家，像韩寒、郭敬明等。 D. 她依偎在母亲的身边，诉说着，轻轻地诉说着，深情地诉说着…… 【答案】C 【解析】C 项是举例子。 8.对下列子运用的表达方式判断不正确的一项是（ ） A. 多么庄严，多么妩媚呀！（抒情） B. 医生走后，休走进画室，把一条日本餐巾纸哭成一团纸浆。（说明） C. 水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。（描写） D. 这里的“风景”也就值得留恋，人类的高贵精神的辐射，填补了自然界的贫乏，增添了景色。（议论） 【答案】B 【解析】B.“说明”错误。这句话是在叙述一系列的动作和事件，即休在听过医生的话后的行为，属于记叙的表达方式。 9．下列作品、文体、作者、作者国籍对应正确的是 A．《荷花淀》——孙犁——小说 B．《风景谈》——茅盾——散文 C．《沁园春·长沙》——毛泽东——词 D．《最后一片叶子》——契诃夫——小说 【答案】D 【解析】D.《最后一片叶子》作者是欧·亨利 10.下列对课文的分析不正确的一项是（ ） A.《种树郭橐驼传》以郭橐驼种树为喻，阐发了顺应民心，使人民休养生息的政治观点，抨击了当朝统治阶级繁政扰民的做法，表现了以德治国的强烈愿望。 B.《念奴娇·赤壁怀古》的作者苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人，北宋文学家、政治家、书画家。与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。 C.《伐檀》反映了旧社会劳动人民的痛苦生活，表现了他们对统治者的愤懑。 D.《促织》以明代宫廷尚斗促织，并征之于民间，给百姓带来深重苦难为背景，以促织为线索， 描绘了成名一家的不幸遭遇。 【答案】A 【解析】“以德治民”的说法错误 二、阅读理解单项选择题（本大题共9小题，每小题 2 分，共 18 分。在下列每小题中，选 出一个正确答案，将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑） （一） 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子 中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧 天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这 时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着， 这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色； 而叶子却更见风致了。 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在 牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我 以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的 灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。 塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小 路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰 姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点 路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是 它们的，我什么也没有。 （选自朱自清《荷塘月色》） 11. 下列各词语中的“弥”与“弥望”中“弥”的意义相同的一项是（ ） A. 弥留之际 B. 欲盖弥彰 C. 弥天大谎 D. 弥补过失 12. “像亭亭的舞女的裙”一句中荷叶给人的感受是（ ） A. 轻盈舒展 B. 翠绿欲滴 C. 艳丽飘逸 D. 高高耸立 13. 下列对“微风”在选段景物描写中所起作用的分析，不正确的一项是（ ） A. 先写叶和花的静态，微风过后自然地写出它们的动态，动静结合，画面生动，富有情趣。 B. 因微风吹动叶和花，才宛然有了一道凝碧的波痕。 C. 密密紧挨的荷叶因微风的吹动而更显风姿绰约，妙趣横生。 D. 因微风送来缕缕清香，才引出“远处高楼上渺茫的歌声”这个精彩的比喻。 14. 第二自然段描写的主要内容是（ ） A. 月下的荷塘 B. 月的光和影 C. 荷塘上的月色 D. 月下的荷塘及月色 15. “虽然是满月”却“不能朗照”，作者以为“这恰是到了好处”，下列对此分析正确的一项是（ ） A. 作者感到生活惬意，别有风味。 B. 它与作者淡淡的哀愁和片刻的喜悦感受相合。 C. 它与作者孤寂冷落的感受相一致。 D. 它使作者摆脱了惆怅与烦恼。 【答案】11. C 12. A 13. D 14. C 15. B 【解析】 【导语】这篇文章选自朱自清的《荷塘月色》，呈现了一幅宁静优美的荷塘夜景图。作者巧妙运用比喻、拟人等修辞手法，细腻描绘出荷塘的叶、花，以及月光和树影的变幻。文中通过“微风”“月色”等动态描写增强了画面的生动感和节奏感。整体氛围充满诗意与幽静，表现出一种淡淡的愁绪与对自然美景的深刻感受，体现了作者内心的宁静与隐隐的内忧。 【11题详解】 本题考查学生体会重要词语的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术的能力。 题目：“弥”，满、遍。“弥望”，表达充满视野，满眼的意思。 A.“弥”，久，远。“弥留之际”，表示病痛长久不去，指病重将要死亡的时候。 B.“弥”，更加。“欲盖弥彰”，指想掩盖坏事的真相，结果反而更明显地暴露出来。 C.“弥”，满。“弥天大谎”，形容天大的谎话。 D.“弥”，填补。“弥补过失”，通过某种方式来补偿或挽回因过失造成的损失或不良影响‌。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术的能力。 把荷叶比作“亭亭的舞女的裙”，“亭亭”体现出荷叶的挺拔，“舞女的裙”则体现出荷叶的舒展状态。“轻盈舒展” 最能体现这种感受。 B.“翠绿欲滴”侧重于颜色。 C.“艳丽飘逸”侧重于色彩，和动态的轻飘感不太符合。 D.“高高耸立”只体现了高而没有体现舒展的特点。 故选A。 【13题详解】 本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 D.“比喻”错误，句中运用的是通感的修辞手法。 故选D。 【14题详解】 本题考查学生概括作品内容的能力。 第二自然段先写月光如流水泻在叶子和花上，又写青雾浮起，叶子和花仿佛在牛乳中洗过或笼着轻纱的梦，接着写月光被云遮挡不能朗照的情况，还有月光下的黑影和倩影，最后写光与影的和谐旋律。主要内容是荷塘上的月色，包括月光、月影等诸多方面。 故选C。 【15题详解】 本题考查学生体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术的能力。 作者在文中既有淡淡的哀愁，又有在欣赏荷塘月色美景时的片刻喜悦。这种“不能朗照”的朦胧感，正与作者复杂的情绪相契合。 A.“感到生活惬意，别有风味”没有体现出作者的复杂情绪，不准确。 C.只说“孤寂冷落的感受”，忽略了片刻的喜悦，不全面。 D.“摆脱了惆怅与烦恼”不符合原文中作者情绪的复杂交织状态。 故选B。 （二） 最后一段回忆是五月的北国。清晨，窗纸微微透白，万籁俱静，嘹亮的喇叭声， ① 空而来。我忽然想起了白天在一本贴照簿上所见的第一张，银白色的背景前一个 ② 黑的侧影，一个号兵举起了喇叭在吹，严肃、坚决、勇敢和高度的警觉，都表现在小号兵的挺直的胸膛和高高的眉棱上边。我赞美这摄影家的艺术，我回味着，我从当前的喇叭声中也听出了严肃、坚决、勇敢和高度的警觉来，于是我披衣出去，打算看一看。空气非常清 ③ ，朝霞笼住了左面的山，我看见山峰上的小号兵了。霞光射住他，只觉得他的额角异常发亮，然而，使我惊叹叫出声来的，是离他不远有一位荷枪的战士，面向着东方，严肃地站在那里，犹如雕像一般。晨风吹着喇叭的红绸子，只这是动的，战士枪尖的刺刀闪着寒光，在粉红的霞色中，只这是 ④ 性的。我看得呆了，我仿佛看见了民族的精神化身而为他们两个。 如果你也当它是“风景”，那便是真的风景，是伟大中之最伟大者！ （选自茅盾《风景谈》） 16. 依次填入横线处的词，正确的一项是（ ） A. 凌 黝 冷 烈 B. 从 浅 苦 柔 C. 穿 浓 新 韧 D. 破 淡 冽 刚 17. 下列对文中写“霞光”“红绸子”“刀光”的作用的分析，不正确的一项是（ ） A. 增添景物的色彩。 B. 渲染出特定的背景。 C. 显示五月北国风光的特点。 D. 烘托民族精神化身的两个战士。 18. 下列关于作者写贴照簿上小号兵形象的原因，不正确的一项是（ ） A. 用贴照簿上小号兵严肃、坚决、勇敢和高度的警觉的特点来衬托朝霞下的小号兵。 B. 用贴照簿上小号兵的形象跟朝霞下的小号兵作比较，突出朝霞下小号兵的英姿。 C. 写贴照簿上小号兵的形象是为了引出作者对朝霞下小号兵的赞美。 D. 写贴照簿上小号兵的形象是为了表现解放区军民相似的精神风貌。 19. 下列对选段中画线句的理解，不正确的一项是（ ） A. “它”指自然风光和两个战士的活动。 B. “最伟大者”指充满了崇高精神的人类活动。 C. 前一个“风景”是指民族精神化身的两个战士的形象，用引号表示强调。 D. 这句话不仅揭示了上一段文字的深刻含义，而且和文章中其他议论段一起连接六个“画面”。 D．上文语言清新，其中比喻的运用、叠词的凸显，都增添了韵味和艺术感染力。 【答案】16. D 17. C 18. B 19. C 【解析】 【导语】茅盾的《风景谈》通过对北国五月清晨景象的描绘，展现了令人震撼的民族精神。其中，小号兵和战士在晨光中的形象，如同伟大者的化身，象征了不屈不挠的精神。文章运用了细腻的色彩描写，如霞光、红绸子和刀光，不仅增强了画面的视觉冲击力，也使其拥有了深远的象征意义。这种自然景物与人类精神的结合，不仅提升了作品的文学价值，也激发了读者内心的敬意与共鸣。 【16题详解】 本题考查学生正确使用词语的能力。 第一空：“凌”，有升、高出、逼近等意思。/“从”，有跟随、依顺等意思。/“穿”，有通过、破等意思。/“破”，有打破、突破等意思。语境说嘹亮的喇叭声打破了万籁寂静的环境，“破”恰当。 第二空：“黝”，形容黑色。/“浓”，形容程度深、颜色深等。/“淡”，指颜色浅、程度浅等。/“浅”，指深度小。语境是想形容贴照簿上小号兵的身影，“淡”恰当。 第三空：“冷”，表示温度低、感觉凉。/“冽”，有寒冷之意。/“苦”，有味道难受、痛苦等意思。/“新”，表示刚出现的、初始的。语境是在山间清晨的空气中，有一种清冷刺骨但又非常纯净的感觉，用“冽”合适。 第四空：“刚”，表示刚强、坚硬。/“柔”，表示柔软、温和。/“烈”，有强烈、猛烈等意思。/“韧”，表示坚韧、有弹性。在语境中，用“刚性”形容战士枪尖的刺刀，能够很好地突出刺刀在霞色中坚硬、不可侵犯的特质，与周围柔和的霞色形成鲜明对比，更好地表现出战士的严肃和坚定的形象。 故选D。 【17题详解】 本题考查学生分析文章重要词语的作用的能力。 C.“霞光”“红绸子”“刀光”不能显示五月北国风光的特点。文中“霞光”“红绸子”“刀光”的描写，主要是为了增添景物的色彩和渲染特定的背景，在此基础上，重点烘托出两个战士所代表的民族精神化身。它们并没有直接表现五月北国风光的特点，而是通过特定的色彩和光线，突出战士的形象和精神内涵。 故选C。 【18题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 B.“作比较”错误，两者并没有作比较，写贴照簿上的小号兵是为了引出并衬托下文中朝霞下的小号兵。 故选B。 【19题详解】 本题考查学生理解文中重要句子的含义的能力。 C.“前一个‘风景’是指民族精神化身的两个战士的形象，用引号表示强调”错误，前一个“风景”实际上是指自然风光和战士活动共同构成的画面，而不单单是两个战士的形象。这里用引号是表示特殊含义，因为这种“风景”不是一般意义上的自然风景，而是蕴含着民族精神的、由自然景观和人物活动融合而成的特殊景观。 故选C。 三、文言文单项选择题（本大题共6小题，每小题1分，共6分。在下列每小题中，选出一个正确 答案，请将答题卷上对应选项的方框涂满、涂黑） 20. 下列各句中“故”的用法，与其他三句不同的一项是（ ） A. 其土欲故 B. 故天子一跬步 C. 故乡人号之“驼” D. 故不我若也 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.“故”，旧，原来的。句意：种树要用旧土。 B.“故”，所以。句意：所以天子的一个小小的举动。 C.“故”，所以。句意：所以乡里人称呼他叫“橐驼”。 D.“故”，所以。句意：所以他们都不如我。 故选A。 21. 下列各句中，没有使用通假字的一项是（ ） A. 字而幼孩 B. 早生华发 C. 手裁举 D. 百计营谋不能脱 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 A.“而”通“尔”，你们的。句意：养育你们的幼小子女。 B.“华”通“花”，花白。句意：过早地生出满头白发。 C.“裁”通“才”，刚刚。句意：手才刚刚举起来。 D.无通假字。句意：想尽办法还是摆脱不掉。 故选D。 22. 下列各句中，句式与其他三句不同的一项是（ ） A. 遂为猾胥报充里正役 B. 故不我若也 C. 吾又何能为哉 D. 村中少年好事者驯养一虫 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A.被动句，“为”表被动。句意：于是被狡猾的小吏上报充当里正的差役。 B.宾语前置句，正常语序为：故不若我也。句意：所以他们不如我。 C.宾语前置句，正常语序为：吾又能为何哉。句意：我又能够做什么呢。 D.定语后置句，正常语序为：村中好事少年者驯养一虫。句意：村里一个喜欢多事的年轻人，养着一只蟋蟀。 故选A。 23. 下列各句中，没有词类活用的一项是（ ） A. 岁征民间 B. 驼业种树 C. 大喜，笼归 D. 理，非吾业也 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 A.“岁”，名词作状语，每年。句意：每年都要向民间征收（蟋蟀）。 B.“业”，意动用法，以……为业。句意：郭橐驼以种树为职业。 C.“笼”，名词作状语，用笼子装。句意：（成名）非常高兴，用笼子装着蟋蟀回去了。 D.无词类活用现象。句意：治理百姓不是我的职业。 故选D。 24. 下列各句中，加点词的古今意义相同的一项是（ ） A. 故乡人号之“驼” B. 得养人术 C. 儿涕而出 D. 吾问养树 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 A.“故乡人”，古义，两个词，所以乡里的人。/今义，指出生或长期居住在一起的人，家乡人。句意：所以乡里人称呼他叫“驼”。 B.“养人”，古义，治理百姓。/今义，养活别人。句意：得到了治民的方法。 C.“涕”，古义，眼泪。/今义，鼻涕。句意：孩子哭着跑了。 D.古今意义相同。“养树”，种树。句意：我问种树的方法。 故选D。 25. 下列对课文的分析，不正确的一项是（ ） A.《念奴娇·赤壁怀古》借描写赤壁壮丽的景象，追叙英雄人物，抒发了对英雄人物的敬仰之情，表 达了词人壮志未酬的苦闷心情。 B.《促织》主人公成名经历了从悲到喜、喜极生悲、悲极复喜的心理历程，通过祸福转化的奇特故事， 深刻地揭露了封建社会统治者的骄奢淫逸，以及各级官吏的媚上责下等，同时也揭示了封建社会制度 本身的黑暗和腐朽。 C.《伐檀》一诗把劳动者辛苦的劳动和剥削者的不劳而获进行对比，突出了剥削者的懒惰，表达了劳 动者对剥削者的不满和愤懑之情。 D.《种树郭橐驼传》通过对郭橐驼种树之道的记叙，说明“顺木之天，以致其性”是“养树”的法则， 类推出“养人”也须“顺性”的道理，指出为官治民不能“好烦其令”，指摘后唐吏治的扰民、伤民 现象，反映出作者“养民”治国的思想和改革弊政的愿望。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生理解文章内容的能力。  D.“指摘初唐吏治”错误。柳宗元生活在中唐时期，这里应是“指摘中唐吏治”。 故选D。 第Ⅱ卷（共106分） 四、简答题（本大题共2题，8小题，共20分） （一） 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼 翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，________________，________________？ 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山， 激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ （选自毛泽东《沁园春·长沙》） 26. 请默写出本词中所缺的句子。 27. “百舸争流”中的哪个字用得比较好？请简要分析。 28. “中流击水，浪遏飞舟”的情景表现了一群怎样的青年形象？蕴含词人的什么感情？ 29. 揣摩全词的内容和意境，将“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”扩写成60字左右的一段文字，至少运用一种修辞手法。 【答案】26. 问苍茫大地，谁主沉浮 27. “争”字用得好，用了拟人的修辞手法，将千帆竞发的壮观场面描绘得形象生动，表达了革命青年们奋勇向前、敢为天下先的慷慨豪情。 28. 表现了一群青春年少、神采飞扬、意气风发、自信昂扬的有志青年形象。表达了词人在新时代的大潮里，乘风破浪、鼓桨前行、立誓振兴中华的豪情。 29. 示例：青春年少的我们，风采正盛；意气奔放的我们，强劲有力；慷慨激昂的我们，一往无前。因为年少，所以我们奋笔书写激浊扬清的文字；因为无畏，所以我们挥洒着青春的刚正不阿；因为胸中的一腔热血，所以我们将封建军阀官僚视为粪土。 【解析】 【导语】这首词通过长沙秋景的描绘，表现出一种青春激昂和理想追求的豪情。词中对自然景观的描写，意境辽阔，象征生命的自由与活力；作者追忆青年激情岁月，透射对未来社会的思考和改造的强烈愿望，情感跌宕起伏而又充满力量与自信。 【26题详解】 本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“苍茫”“沉浮”。 【27题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。 ①选择字词：在众多字词中选择一个认为用得好的字，通常要考虑这个字在描绘画面、表达情感或者体现主题等方面的突出作用。像“百舸争流”中的“争”字比较生动形象，所以选择它来分析。 ②分析手法：思考这个字运用了什么修辞手法或者表现手法。“争”字运用拟人手法，这就使描述对象更具生命力和感染力。 ③描绘画面：结合诗句分析这个字所描绘出的具体画面。如“争”字描绘出众多船只你追我赶、奋力向前的场面。 ④联系主题或情感：进一步阐述这个画面与诗词主题或者作者情感的关联。这里众多船只的奋进状态体现出革命者的积极进取精神，与革命蓬勃发展的主题相呼应。 【28题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 ①分析形象：从诗句本身出发，解读其中描绘人物的行为动作。“中流击水，浪遏飞舟”中的“击水”“遏飞舟”展现了青年们在水中奋勇搏击的动作，体现他们的勇敢无畏。联系诗词背景和上下文来理解人物形象的整体特征。整首词前面回忆了青年们风华正茂、书生意气等特点，这些行为动作和前面的描述共同塑造出以天下为己任、充满活力的青年形象。 ②体会感情：从作者的回忆角度考虑，回忆往昔场景往往包含着怀念之情。如“曾记否”就体现了作者对过去时光的回顾，蕴含怀念。结合作者的身份和诗词的主题，作者作为革命领袖，回忆青年时期的革命豪情，必然包含对青年力量的赞美和对革命事业的坚定信念。 【29题详解】 本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 ①理解原句意思：首先要准确理解“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”的意思。这几句是说青年们评论国家大事，写出激浊扬清的文章，把当时的军阀官僚看得如同粪土。 ②确定扩写方向：可以从描写人物状态、动作、神态，或者描绘场景的宏大等角度入手。比如从人物动作角度，像“以笔为剑，以梦为马”来强化青年们的豪情壮志。 ③运用修辞手法：根据扩写方向选择合适的修辞手法来增添文采。可以用比喻，如“指点江山，如睿智的将军调兵遣将”，把青年们评论国家大事的状态比作将军调兵遣将，形象地展现他们的自信和豪情。也可以用排比、夸张等其他修辞手法来丰富内容。 示例：在那动荡的岁月里，他们以笔为剑，以梦为马。指点江山，如睿智的将军调兵遣将；激扬文字，似冲锋的号角振奋人心。视万户侯如粪土，尽显壮志豪情。 （二） 月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很。白天破好的苇眉子潮润润的，正好编席。女人坐在小院 当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。 要问白洋淀有多少苇地？不知道。每年出多少苇子？不知道。只晓得，每年芦花飘飞苇叶黄的时候， 全淀的芦苇收割，垛起垛来，在白洋淀周围的广场上，就成了一条苇子的长城。女人们在场里院里编着 席。编成了多少席？六月里，淀水涨满，有无数的船只，运输银白雪亮的席子出口。不久，各地的城市 村庄就全有了花纹又密又精致的席子用了。大家争着买，“好席子，白洋淀席！” 这女人编着席。不久，在她的身子下面就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片 洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着 新鲜的荷叶荷花香。但是大门还没有关，丈夫还没有回来。 很晚丈夫才回来了。这年轻人不过二十五六岁，头戴一顶大草帽，上身穿一件洁白的小褂，黑单裤卷 过了膝盖，光着脚。他叫水生，小苇庄的游击组长，党的负责人。今天领着游击组到区上开会去了。女人 抬头笑着问： “今天怎么回来得这么晚？”站起来要去端饭。水生坐在台阶上说： “吃过饭了，你不要去拿。” 女人就又坐在席子上。她望着丈夫的脸，她看出他的脸有些红涨，说话也有些气喘。她问：“他们几个 哩？”水生说：“还在区上。爹哩？”“睡了。”“小华哩？”“和他爷爷去收了半天虾篓，早就睡了。 他们几个为什么还不回来？”水生笑了一下。女人看出他笑得不像平常。 “怎么了，你？”水生小声说：“明天我就到大部队上去了。” 女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。水生说：今天县 委召集我们开会。假若敌人再在同口安上据点，那和端村就成了一条线，淀里的斗争形势就变了。会上决定 成立一个地区队。我第一个举手报了名的。女人低着头说：“你总是很积极的。”水生说：“我是村里的 游击组长，是干部，自然要站在头里。他们几个也报了名。他们不敢回来，怕家里的人拖尾巴，公推我代表， 回来和家里人说一说。他们全觉得你还开明一些。” 女人没有说话。过了一会儿，她才说：“你走，我不拦你。家里怎么办？”水生指着父亲的小房，叫她小声一些，说：“家里，自然有别人照顾。可是咱的庄子小，这一次参军的就有七个，庄上青年人少了，也不能全靠别人，家里的事，你就多做些，爹老了，小华还不顶事。”女人鼻子里有些酸，但她并没有哭，只说“你明白家里的难处就好了。” 水生想安慰她。因为要考虑和准备的事情还太多，他只说了两句：“千斤的担子你先担吧。打 走了鬼子，我回来谢你。”说罢，他就到别人家里去了，他说回来再和父亲谈。 （选自孙犁《荷花淀》） 30．一、三两段运用了什么表现手法，有什么作用？ 31．丈夫很晚才回来，水生嫂却一直在等待，说说这个情节的表达作用。 32．你如何理解水生效的一“震”一“吮”？ 33．这几段文字写出了水生嫂怎样的心情？ 【答案】 【小题1】环境描写。①为故事情节的发展做铺垫。描写荷花淀傍晚的小院,交代故事发生的场景,引出水生嫂织席等待丈夫 的故事。②环境描写渲染气氛。描写荷花淀的平静美,营造了祥和的生活氛围,为下文的日寇侵略做了铺垫。③暗示小说主 题。诗意朦胧的环境、祥和的生活氛围会遭到破坏,激起了人们对侵略者的仇恨,引出保家卫国的主题。 【小题2】因为水生外出开会,会带回来党组织最新的消息。很晚才回来,说明斗争形势严峻,她为自己的丈夫担心,所以必须等到水生回来才放心。 【小题3】一“震”一“吮”,寥寥数笔,不仅惟妙惟肖地描摹了水生嫂这位勤劳善良的劳动妇女劳动时一个不经意的习惯性的动 作,更是生动形象地表现了这位机敏多情、深明大义的白洋淀抗日根据地妇女内心深处爱与恨、情与义的激烈撞击和理性抉择。凝练含蓄,耐人寻味,折射出人性美的光辉。从这个“震动”中,我们多少看出一点她的失望和以往的担心变为现实的心理。 【小题4】水生嫂的心情是复杂的。既想挽留水生,又不愿意因为自己的缘故耽误丈夫的革命事业。从一开始的喜悦到后来的失望,她经历了一场灵魂的考验。 五、文言文阅读（本大题共4小题，共10分） ①宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。此物故非西产；有华阴令欲媚上官，以一头进，试使 斗而才，因责常供。令以责之里正。市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。里胥猾黠，假 此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。 …… ②成反复自念，得无教我猎虫所耶？细瞻景状，与村东大佛阁真逼似。乃强起扶杖，执图诣寺 后，有古陵蔚起。循陵而走，见蹲石鳞鳞，俨然类画。遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥。而心目耳 力俱穷，绝无踪响。冥搜未已，一癞头蟆猝然跃去。成益愕，急逐趁之，蟆入草间。蹑迹披求，见 有虫伏棘根。遽扑之，入石穴中。掭以尖草，不出；以筒水灌之，始出，状极俊健。逐而得之。审 视，巨身修尾，青项金翅。大喜，笼归，举家庆贺，虽连城拱璧不啻也。上于盆而养之，蟹白栗黄， 备极护爱，留待限期，以塞官责。 …… ③异史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。加以官贪吏虐，民日贴 妇卖儿，更无休止。故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬 扬。当其为里正、受扑责时，岂意其至此哉？天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫。 闻之：一人飞升，仙及鸡犬。信夫！” （选自蒲松龄《促织》） 34. 下列句子中，加点实词释义不正确的一项是（ ） A. 宫中尚促织之戏 尚：崇尚，喜好 B. 每责一头，辄倾数家之产 责：负责。 C. 蹑迹披求 蹑：追随。 D. 巨身修尾，青项金翅 修：长。 35. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。 （2）独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬。 36. 文章开头交代“宫中尚促织之戏”“岁征民间”有何用意？ 37. “一人飞升，仙及鸡犬”，这句话表现了作者怎样的思想感情？ 【答案】34. B 35. （1）莫非是指示我捉蟋蟀的地方吗？ （2）唯独这个成名因为胥吏侵害而贫穷，又因为进贡蟋蟀而富有，穿上名贵的裘衣，坐上豪华的马车，扬扬得意。 36. 这几句话交代了整个故事的起因，皇帝荒淫无道，下面的官吏趁机搜刮百姓，表明了当时黑暗的社会现实，像成名这样的百姓，只能倾家荡产。这几句话也简要交代故事背景，为全文做了铺垫。 37. 深刻揭示了不合理的社会现实，辛辣讽刺了封建社会官场的荒诞现象，表现了作者对封建官僚制度的批判和对受压迫百姓的同情，抒发了作者内心的愤懑不平。 【解析】 【导语】本文节选自蒲松龄的《促织》。这篇小说通过描写成名一家不幸遭遇，深刻揭示了为政者之贪婪、凶残、自私，批判了封建官僚制度的腐朽、横征暴敛的罪恶，表现了老百姓为生计奔波的劳苦、辛酸和艰难，寄托了作者对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。 【34题详解】 本题考查学生理解文言词语在文中的意义的能力。 A.正确。句意：皇室爱好斗蟋蟀的游戏。 B.“责：负责”错误，“责”，索取。句意：每索要一只蟋蟀，就使好几户人家破产。 C.正确。句意：他便跟着癞蛤蟆的踪迹，分开草丛去寻找。 D.正确。句意：只见蟋蟀个儿大，尾巴长，青色的脖项，金黄色的翅膀。 故选B。 【35题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“得无……耶”，莫非……吗，表推测语气；“教”，指示，指点；“所”，地方。 （2）“独是”，唯独这个；“以”，因为；“蠹”，蛀虫，比喻胥吏；“裘马”，穿上名贵的裘衣，坐上豪华的马车；“扬扬”，得意的样子。 【36题详解】 本题考查学生分析重要语段的作用的能力。 从情节结构角度分析，这一开头在情节上引出了整个故事。这是整个故事的起始点，为后文成名一家因促织而遭受的种种波折奠定了基础，起到了推动情节发展的作用。从社会背景角度分析，它深刻地揭示了当时的社会现实。“宫中尚促织之戏” 体现了皇帝的荒淫无道，不理朝政，只知玩乐，为了满足自己的喜好而不顾百姓死活。“岁征民间” 则进一步展现了封建官僚体系的腐朽，“每责一头，辄倾数家之产”，形象地描绘出了百姓在这种压迫下的悲惨境遇，反映了当时黑暗的社会现实和尖锐的社会矛盾。 【37题详解】 本题考查学生鉴赏作品中作者的思想情感的能力。 这句话形象地讽刺了封建社会中官场的荒诞现象。因为一只促织，成名一家的命运发生了天翻地覆的变化，只是因为他满足了统治者的喜好。这种不合理的现象反映了封建社会官场的黑暗和腐朽。百姓们在压迫下生活困苦不堪，而成名偶然间得到了一只好的促织并因此富贵，这种对比更加凸显了百姓命运的无常和无奈。作者对百姓的这种悲惨遭遇寄予了深深的同情，表达了对他们在封建统治下无法掌握自己命运的无奈和悲哀，表达了对封建社会的黑暗和腐败的愤怒和不满，对官僚特权的鄙视和厌恶。 参考译文： 在明朝宣德年间，皇室爱好斗蟋蟀的游戏，每年都要向民间征收蟋蟀。这东西本来不是陕西出产的。有个华阴县的县官，想巴结上司，把一只蟋蟀献上去，上司试着让它斗了一下，显出了勇敢善斗的才能，上级于是责令他经常供应。县官又把供应的差事派给各乡的里正。于是市上的那些游手好闲的年轻人，捉到好的蟋蟀就用竹笼装着喂养它，抬高它的价格；储存起来，当作稀奇的货物一样等待高价出售。乡里的差役们狡猾刁诈，借此按人口摊派进贡蟋蟀的有关费用，每索要一只蟋蟀，就使好几户人家破产。 …… 成名反复思索，莫非是指给我捉蟋蟀的地方吧？细看图上面的景物，和村东的大佛阁很相像。于是他就忍痛爬起来，扶着杖，拿着图来到寺庙的后面，看到有一座古坟高高隆起。成名沿着古坟向前跑，只见一块块石头，好像鱼鳞似的排列着，真像画中的一样。他于是在野草中一面侧耳细听一面慢走，好像在找一根针和一株小草似的；然而心力、视力、听力都用尽了，结果还是一点蟋蟀的踪迹响声都没有。他正用心探索着，突然一只癞蛤蟆跳过去了。成名更加惊奇了，急忙去追它，癞蛤蟆已经跳入草中。他便跟着癞蛤蟆的踪迹，分开草丛去寻找，只见一只蟋蟀趴在棘根下面，他急忙扑过去捉它，蟋蟀跳进了石洞。他用细草撩拨，蟋蟀不出来；又用竹筒取水灌进石洞里，蟋蟀才出来，形状极其俊美健壮。他便追赶着抓住了它。仔细一看，只见蟋蟀个儿大，尾巴长，青色的脖项，金黄色的翅膀。成名特别高兴，用笼子装上提回家，全家庆贺，把它看得比价值连城的宝玉还珍贵，装在盆子里并且用蟹肉栗子粉喂它，爱护得周到极了，只等到了期限，拿它送到县里去缴差。 …… 异史氏说：“皇帝偶尔使用一件东西，未必不是用过它就忘记了；然而下面执行的人却把它作为一成不变的惯例。加上官吏贪婪暴虐，老百姓一年到头抵押妻子卖掉孩子，还是没完没了。所以皇帝的一举一动，都关系着老百姓的性命，不可忽视啊！只有成名这人因官吏的侵害而贫穷，又因为进贡蟋蟀而致富，穿上名贵的皮衣，坐上豪华的车马，得意洋洋。当他充当里正，受到责打时，哪里想到他会有这种境遇呢！老天要用这酬报那些老实忠厚的人，就连巡抚、县官都受到蟋蟀的恩惠了。听说这样一句话：‘一人得道成仙，连鸡狗都可以成仙。’这话真是一点不假啊！” （选自蒲松龄《促织》） 六、口语交际（本大题共1个小题，共8分） 38. 语言表达题。 因为父母工作的原因，新学期你转去了新学校。请写一则自我介绍，让新老师和新同学更好地认识与了解你。要求：150字左右。文中不得透露真实的校名、人名等相关信息。 【答案】示例：大家好，我叫×××，今年16岁，因为父母工作的关系，我来到了这所学校继续学习。我以前的学习成绩不是太好，希望在这里，我能找到好的学习方法，在学习上取得进步。在以后的学习和生活中，我会团结同学、虚心求教，努力融入新的班集体。我的爱好是画画，可以帮助班级画黑板报。很开心能加入这个新集体，希望能和大家相处愉快，一起度过美好的新学期。 【解析】 【详解】本题考查学生语言表达连贯、得体的能力。 ①开头：简单直接地表明自己的身份，也就是点明是新转来的同学，让大家一开始就清楚你的“新”角色，吸引大家的注意力。 ②主体：介绍自己的性格，比如开朗、内向、热情等，让同学们初步了解你的为人风格，同时也能暗示出以后可能的相处模式。分享爱好是很好的拉近距离的方式，因为相同的爱好容易让大家找到共同话题。可以列举阅读、运动、绘画等，并且稍微描述一下自己在这些爱好中的状态，让介绍更生动具体。还可以说说自己对待学习的态度或者一些学习习惯等，能让老师和同学了解你的学习面貌，也便于后续在学习方面的交流互动。 ③结尾：表达自己对融入新集体的期待以及希望和大家友好相处、共同进步的愿望。礼貌又热情的话语收尾，会给大家留下好印象。 整体字数要把控在150字左右，语言尽量简洁明了、生动活泼，突出重点内容。 七、综合实践（本大题共1个小题，共8分） 39. 你所在班级拟开展“走进家乡”主题活动，需要你设计该活动的方案，完成以下任务： （1）请写出本次活动的目的。 （2）请为本次活动拟写一则宣传标语。 （3）你觉得可以通过开展哪些具体活动来实现活动目的？请至少设计四种活动方式。 （4）请你以家乡某一具体的特产为例，写一段介绍词，60字左右。要求：文中不得透露真实的校名、人名等相关信息。 【答案】（1）为了让同学们认识自己的家乡、更加了解自己的家乡、更好地领略家乡的巨大变化，从而激发同学们热爱家乡、热爱祖国的情感。 （2）示例：走进家乡，传承家乡文化。 （3）张贴有关家乡的名人名言，举办家乡文化展览，介绍家乡土特产，开展“我的家乡”演讲比赛。 （4）示例：叫花鸡是江苏常熟的传统名菜，它是用荷叶、黄泥包裹嫩母鸡烤制而成，色泽金黄，油润光亮，外酥里嫩，风味独特，具有极高的营养价值。 【解析】 【小问1详解】 本题考查学生综合实践之活动目的的能力。 写作活动设计方案是要首先表明活动目的，本题要求开展“走进家乡”活动，明确其目的，可围绕该活动对家乡特色的推广、学生对家乡风景文化等的认知、增强热爱家乡的情感、传承家乡文化等方面展开。 【小问2详解】 本题考查学生语言表达之拟写宣传语的能力。 内容上要紧紧围绕“走进家乡”主题，比如宣传推介家乡美景、传承家乡文化等。语言要简洁明了，有吸引力，可以适当运用比喻、拟人、反问、夸张、排比等修辞。 【小问3详解】 本题考查学生综合实践之活动方式的能力。 活动方式要围绕“走进家乡”主题设计，要具有可行性和趣味性，通过实地考察、文化体验、专题讲座、拍摄纪录片等不同形式，围绕视觉、听觉等多角度提高参与者的体验，全面增进学生对家乡的了解和热爱，激发对地方文化的兴趣并提高文化认同。 【小问4详解】 本题考查学生语言表达之拟写介绍词的能力。 首先，要选择一个自己熟悉的家乡特产，如：阳澄湖大闸蟹、南京盐水鸭、老北京烤鸭、天津煎饼果子等。其次，围绕特产的产地、制作方法、口感、营养价值、历史渊源等方面进行介绍。此外，语言要简洁明确，富有感染力，注意字数要求。 八、应用文写作（本大题共1个小题，共10分） 40. 根据要求，完成应用文写作。 9月15日早操后，陈军同学在学校操场丢失了一个休闲包，内有随身携带的移动硬盘、手机、钱包等，请帮他写一则寻物启事。要求：格式正确，内容完整。文中不得透露真实的校名、人名等相关信息。 【答案】示例： 寻物启事 本人于9月15日早操后在学校操场丢失了一个白色休闲包，内有随身携带的黑色移动硬盘一个、××手机一个、棕色钱包一个（内有本人学生证和建设银行银行卡一张）。请捡到者速与我联系。万分感谢！ 联系电话：××××××××××× ××年级××班 陈军 2024年9月16日 【解析】 【详解】本题考查学生应用文写作能力。 写作类型：启事 启事是单位或个人将自己的要求，为提请公众注意或希望协办而公开张贴，或在报纸杂志刊登，或让电视台、广播电台播出的一种应用文体。启事的结构一般包括标题、正文、结尾。 一、标题。在第一行正中写上“启事”二字。也可以写明启事的性质，如本题“寻物启事”。有的还可以在标题上写明启事的基本内容，如“××市人民政府机关公开招考工作人员启事”等。用什么样的标题，可根据启事的内容、性质而定。 二、正文。表述启事的内容，要把有关事情叙述清楚。写寻物启事，要把丢失物品的地点、时间、特征、数量、规格等信息写清楚。交待清楚拾物者送还的具体方式，因是求人协助寻找的，故文中要写表谢意的话，如本题“万分感谢”。正文在标题下另起一行，空两格起书写。正文的文字要简明、扼要，不宜过长；内容多的应分项。 三、结尾。在正文的右下方，写上启事单位全称或个人姓名，以及年、月、日。 九、写作（本大题共1个小题，共50分） 41. 阅读下面的材料，根据要求作文。 勇敢的人，不是不落泪的人，而是愿意含着眼泪继续奔跑的人。 ——《朗读者》 请以“透过泪光，我读懂了你”为题，文体不限（诗歌 、剧本除外）。立意自定，不少于600字，文中不得透露真实校名、人名等相关信息。 【答案】例文： 透过泪光，我读懂了你 生活中，总有那么一些人，在困境中坚守，在挫折中前行。他们不是不落泪，而是愿意含着眼泪继续奔跑。而你，就是这样一个勇敢的人。记忆中的你，总是带着灿烂的笑容，仿佛世间没有什么能让你忧愁。然而，那一次的经历，让我看到了不一样的你。 那是一次重要的考试，你一直以来都非常努力，为了那次考试付出了很多时间和精力。当成绩公布的那一刻，你的眼神中充满了失落和沮丧。我从未见过你如此难过的样子，你的眼眶渐渐泛红，泪水在眼眶中打转。 那一刻，我以为你会被挫折打倒，会沉浸在悲伤中无法自拔。但是，我错了。你默默地抹去眼角的泪水，深吸一口气，然后坚定地对我说：“失败只是暂时的，我不能就这样放弃。”从那以后，你更加努力地学习，每天都早早地来到学校，很晚才离开。你认真地分析每一道错题，虚心地向老师和同学请教。你的努力和坚持，让我敬佩不已。 在接下来的日子里，你又遇到了很多困难和挑战，但你从未退缩。每次问你能不断前行的原因，你总是告诉我，每当感到疲惫和无助的时候，你总是会想起那次失败的经历，然后咬咬牙，继续前行。你的眼中虽然时常闪烁着泪光，但你的脚步却从未停下。 透过你的泪光，我读懂了你。你不是一个轻易被打败的人，你的泪水不是软弱的象征，而是你内心信念坚定的体现。你用自己的行动告诉我，勇敢的人不是不落泪的人，而是愿意含着眼泪继续奔跑的人。 在人生的道路上，我们都会遇到各种各样的挫折和困难。但是，只要我们像你一样，勇敢地面对挫折，含着眼泪继续奔跑，就一定能够战胜困难，实现自己的梦想。 【解析】 【详解】本题考查学生写作能力。 审题： 这是一道命题作文题。 材料引用《朗读者》里的一句话，强调勇敢的人并不是那些从不落泪的人，而是那些即使在流泪时也能继续前行的人，这种勇敢体现在他们面对困难时的坚持和努力，以及从失败和痛苦中汲取力量和勇气，继续追求自己的目标，由此引出作文题目“透过泪光，我读懂了你”。作文时需抓住关键词“泪光”“读懂”，结合材料“泪光”是情感的外在表现，它可能蕴含着悲伤、喜悦、失望、希望等多种复杂的情感，比如可以是面对困难时留下的泪。“读懂”的内容可以和“勇敢”“理解”“感恩”“拼搏”等相关；“读懂”的可以是现实生活中的老师、同学、父母等，也可以是文学作品中的人物，或历史人物等。作文时可围绕感恩与理解，面对困难要坚持、勇敢，敢于拼搏等思考。 按要求创作一篇记叙文。首先，开头描写一个充满挑战的场景，引出故事的主要人物，某个愿意含泪坚持的人，引发读者的好奇心与情感共鸣。其次，主体部分，介绍主要人物的背景，描述他所面临的困境，比如学业的压力、家庭的重担、自身的不足等；详细描述主要人物在某个时刻经历的考验或挫折，让读者感受主要人物内心的挣扎与痛苦，凸显出他在眼泪中的脆弱；描写一个关键的事件，促使主要人物从不可承受的困难中走出来，并让周围的人透过他的泪水读懂他的坚持与勇敢，可以是一次朋友的安慰、一封感人的信或者是家庭给予的温暖支持。还可描写感悟，比如主要人物在解决冲突后，内心有了新的领悟。透过泪光，不仅别人读懂了他，他也发现了自己的坚韧。最后，结尾呼应开头，升华主题，进一步表达“透过泪光”背后隐藏的坚强与勇气，这种无声的坚持，感染了每一个关心他的人。 立意： 1.我读懂了成长与成熟：泪水诠释着成长的酸甜苦辣，从其中读懂了自己的成熟与蜕变。如在考试前夜因压力过大而哭泣，但最终通过努力克服困难，取得好成绩的故事，探讨泪水背后的意义，如成长、成熟。 2.我读懂了痛苦与希望：看到泪水背后希望与坚持，明白人在困境中的奋力抗争，给予你向上的力量和继续前行的勇气。如每日跳舞满身是伤，痛的让我流泪，但一想到在舞台上成为焦点获得成功，就有了奋斗的力量。 3.我读懂了悔悟与反思：通过泪水感受到对方心底的伤痛，审视自己的言行，从中觉悟、反思，促使关系的改善和自我的提升。如对母亲大发脾气把母亲气哭，回想起母亲对我无微不至的关心和爱，让我悔恨反思，懂得了母爱。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 江苏省淮安市辅仁职业技术学校 2024～2025学年第一学期期中联合考试 一年级·语文 本卷分第Ⅰ卷（客观题）和第Ⅱ卷（主观题）两部分。两卷满分150分。考试时间150分钟。 第Ⅰ卷（共44分） 一.基础知识单项选择题（本大题共 10 小题，每小题 2 分，共 20 分。在下列每小题中，选 出一个正确答案，将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑） 1．下列词语中加点字的注音全都正确的一项是（ ） A.同胞（bāo） 混淆（xiáo） 长堤（dī） 玷污（diàn） B.承载（zài） 横财（héng） 模样（mó） 纤细（xiān） C.埋怨（mái） 兴奋（xīng） 曲折（qū） 笨拙（zhuó） D.给予（gěi） 颈项 （jìng） 即使（jí） 筵席（yán） 2.下列没有错别字的一组是（ ） A. 礼尚往来 兵慌马乱 赏新悦目 顾盼神飞 B. 谈笑风声 快马加鞭 出类拔粹 洋洋洒洒 C. 既往不究 鼎力相助 欢欣鼓舞 消声匿迹 D. 别出心裁 冥思苦想 怙恶不悛 变本加厉 3.下列加点字词的释义都正确的一组是（ ） A. 川流不息（停止） 峥嵘岁月（不平凡） 百舸争流（小船） B. 贻笑大方（被） 功亏一篑（缺少） 长治久安（太平） C. 不即不离（靠近） 不了了之（结束） 不名一钱（占有） D. 众口铄金（熔化） 迁延顾步（顾及） 举一反三（类推） 4.依次填入下列句子横线处的关联词，最恰当的一项是（ ）   我生活在一个限于手触的范围里，我不能享受有节奏的动作美。 我只能模糊 地想象一下巴甫洛娃的优美， 我知道一点律动的快感， 我常常能在音乐震动地 板时感觉到它的节拍。 A．因为  所以  但   因为 B．尽    但   因为    所以 C．由于  但    虽然    因为 D．由于   所以   但    所以 5.下列句子没有语病的一项是（ ） A.电子商务能否迅速发展，关键在于要造就一批专门技术人才。 B.昆曲是发源于苏州昆山的曲唱艺术，素有“百戏之母”的雅称。 C.参加青少年科技创新大赛的选手，大多是以中职学校的学生为主。 D.“绿色庄园”无公害蔬菜的生产量，基本上满足了当地百姓的生活。 6.下列句子中的标点符号，使用都正确的一项是（ ） A.今天，一场以“奋斗的青春最美丽”为主题的报告会在学校礼堂隆重举行。 B.如何制订计划，如何保证实施，如何验证效果？ 都是我们要面对的重要问题。 C.老师推荐阅读:《奥秘》《探索》《博览》，这些书可以帮助我们提升科学素养。 D.李清照，南宋著名的女词人，号易安居士，齐州章丘人（今山东章丘西北）。 7.下列句子中，没有运用修辞手法的是（ ） A. 更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水。 B. 唯有风可以肆无忌惮游刃有余地穿过荆棘和竹篱笆。 C. 我国当代文坛涌现出许多80后作家，像韩寒、郭敬明等。 D. 她依偎在母亲的身边，诉说着，轻轻地诉说着，深情地诉说着…… 8.对下列子运用的表达方式判断不正确的一项是（ ） A. 多么庄严，多么妩媚呀！（抒情） B. 医生走后，休走进画室，把一条日本餐巾纸哭成一团纸浆。（说明） C. 水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。（描写） D. 这里的“风景”也就值得留恋，人类的高贵精神的辐射，填补了自然界的贫乏，增添了景色。（议论） 9．下列作品、文体、作者、作者国籍对应不正确的是 A．《荷花淀》——孙犁——小说 B．《风景谈》——茅盾——散文 C．《沁园春·长沙》——毛泽东——词 D．《最后一片叶子》——契诃夫——小说 10.下列对课文的分析不正确的一项是（ ） A.《种树郭橐驼传》以郭橐驼种树为喻，阐发了顺应民心，使人民休养生息的政治观点，抨击了当朝统治阶级繁政扰民的做法，表现了以德治国的强烈愿望。 B.《念奴娇·赤壁怀古》的作者苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人，北宋文学家、政治家、书画家。与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。 C.《伐檀》反映了旧社会劳动人民的痛苦生活，表现了他们对统治者的愤懑。 D.《促织》以明代宫廷尚斗促织，并征之于民间，给百姓带来深重苦难为背景，以促织为线索， 描绘了成名一家的不幸遭遇。 二、阅读理解单项选择题（本大题共9小题，每小题 2 分，共 18 分。在下列每小题中，选 出一个正确答案，将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑） （一） 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子 中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧 天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这 时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着， 这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色； 而叶子却更见风致了。 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在 牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我 以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的 灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。 塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小 路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰 姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点 路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是 它们的，我什么也没有。 （选自朱自清《荷塘月色》） 11. 下列各词语中的“弥”与“弥望”中“弥”的意义相同的一项是（ ） A. 弥留之际 B. 欲盖弥彰 C. 弥天大谎 D. 弥补过失 12. “像亭亭的舞女的裙”一句中荷叶给人的感受是（ ） A. 轻盈舒展 B. 翠绿欲滴 C. 艳丽飘逸 D. 高高耸立 13. 下列对“微风”在选段景物描写中所起作用的分析，不正确的一项是（ ） A. 先写叶和花的静态，微风过后自然地写出它们的动态，动静结合，画面生动，富有情趣。 B. 因微风吹动叶和花，才宛然有了一道凝碧的波痕。 C. 密密紧挨的荷叶因微风的吹动而更显风姿绰约，妙趣横生。 D. 因微风送来缕缕清香，才引出“远处高楼上渺茫的歌声”这个精彩的比喻。 14. 第二自然段描写的主要内容是（ ） A. 月下的荷塘 B. 月的光和影 C. 荷塘上的月色 D. 月下的荷塘及月色 15. “虽然是满月”却“不能朗照”，作者以为“这恰是到了好处”，下列对此分析正确的一项是（ ） A. 作者感到生活惬意，别有风味。 B. 它与作者淡淡的哀愁和片刻的喜悦感受相合。 C. 它与作者孤寂冷落的感受相一致。 D. 它使作者摆脱了惆怅与烦恼。 （二） 最后一段回忆是五月的北国。清晨，窗纸微微透白，万籁俱静，嘹亮的喇叭声， ① 空而来。我忽然想起了白天在一本贴照簿上所见的第一张，银白色的背景前一个 ② 黑的侧影，一个号兵举起了喇叭在吹，严肃、坚决、勇敢和高度的警觉，都表现在小号兵的挺直的胸膛和高高的眉棱上边。我赞美这摄影家的艺术，我回味着，我从当前的喇叭声中也听出了严肃、坚决、勇敢和高度的警觉来，于是我披衣出去，打算看一看。空气非常清 ③ ，朝霞笼住了左面的山，我看见山峰上的小号兵了。霞光射住他，只觉得他的额角异常发亮，然而，使我惊叹叫出声来的，是离他不远有一位荷枪的战士，面向着东方，严肃地站在那里，犹如雕像一般。晨风吹着喇叭的红绸子，只这是动的，战士枪尖的刺刀闪着寒光，在粉红的霞色中，只这是 ④ 性的。我看得呆了，我仿佛看见了民族的精神化身而为他们两个。 如果你也当它是“风景”，那便是真的风景，是伟大中之最伟大者！ （选自茅盾《风景谈》） 16. 依次填入横线处的词，正确的一项是（ ） A. 凌 黝 冷 烈 B. 从 浅 苦 柔 C. 穿 浓 新 韧 D. 破 淡 冽 刚 17. 下列对文中写“霞光”“红绸子”“刀光”的作用的分析，不正确的一项是（ ） A. 增添景物的色彩。 B. 渲染出特定的背景。 C. 显示五月北国风光的特点。 D. 烘托民族精神化身的两个战士。 18. 下列关于作者写贴照簿上小号兵形象的原因，不正确的一项是（ ） A. 用贴照簿上小号兵严肃、坚决、勇敢和高度的警觉的特点来衬托朝霞下的小号兵。 B. 用贴照簿上小号兵的形象跟朝霞下的小号兵作比较，突出朝霞下小号兵的英姿。 C. 写贴照簿上小号兵的形象是为了引出作者对朝霞下小号兵的赞美。 D. 写贴照簿上小号兵的形象是为了表现解放区军民相似的精神风貌。 19. 下列对选段中画线句的理解，不正确的一项是（ ） A. “它”指自然风光和两个战士的活动。 B. “最伟大者”指充满了崇高精神的人类活动。 C. 前一个“风景”是指民族精神化身的两个战士的形象，用引号表示强调。 D. 这句话不仅揭示了上一段文字的深刻含义，而且和文章中其他议论段一起连接六个“画面”。 D．上文语言清新，其中比喻的运用、叠词的凸显，都增添了韵味和艺术感染力。 三、文言文单项选择题（本大题共6小题，每小题1分，共6分。在下列每小题中，选出一个正确 答案，请将答题卷上对应选项的方框涂满、涂黑） 20. 下列各句中“故”的用法，与其他三句不同的一项是（ ） A. 其土欲故 B. 故天子一跬步 C. 故乡人号之“驼” D. 故不我若也 21. 下列各句中，没有使用通假字的一项是（ ） A. 字而又孩 B. 早生华发 C. 手裁举 D. 百计营谋不能脱 22. 下列各句中，句式与其他三句不同的一项是（ ） A. 遂为猾胥报充里正役 B. 故不我若也 C. 吾又何能为哉 D. 村中少年好事者驯养一虫 23. 下列各句中，没有词类活用的一项是（ ） A. 岁征民间 B. 驼业种树 C. 大喜，笼归 D. 理，非吾业也 24. 下列各句中，加点词的古今意义相同的一项是（ ） A. 故乡人号之“驼” B. 得养人术 C. 儿涕而出 D. 吾问养树 25. 下列对课文的分析，不正确的一项是（ ） A.《念奴娇·赤壁怀古》借描写赤壁壮丽的景象，追叙英雄人物，抒发了对英雄人物的敬仰之情，表 达了词人壮志未酬的苦闷心情。 B.《促织》主人公成名经历了从悲到喜、喜极生悲、悲极复喜的心理历程，通过祸福转化的奇特故事， 深刻地揭露了封建社会统治者的骄奢淫逸，以及各级官吏的媚上责下等，同时也揭示了封建社会制度 本身的黑暗和腐朽。 C.《伐檀》一诗把劳动者辛苦的劳动和剥削者的不劳而获进行对比，突出了剥削者的懒惰，表达了劳 动者对剥削者的不满和愤懑之情。 D.《种树郭橐驼传》通过对郭橐驼种树之道的记叙，说明“顺木之天，以致其性”是“养树”的法则， 类推出“养人”也须“顺性”的道理，指出为官治民不能“好烦其令”，指摘后唐吏治的扰民、伤民 现象，反映出作者“养民”治国的思想和改革弊政的愿望。 第Ⅱ卷（共106分） 四、简答题（本大题共2题，8小题，共20分） （一） 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼 翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，________________，________________？ 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山， 激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ （选自毛泽东《沁园春·长沙》） 26. 请默写出本词中所缺的句子。 27. “百舸争流”中的哪个字用得比较好？请简要分析。 28. “中流击水，浪遏飞舟”的情景表现了一群怎样的青年形象？蕴含词人的什么感情？ 29. 揣摩全词的内容和意境，将“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”扩写成60字左右的一段文字，至少运用一种修辞手法。 （二） 月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很。白天破好的苇眉子潮润润的，正好编席。女人坐在小院 当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。 要问白洋淀有多少苇地？不知道。每年出多少苇子？不知道。只晓得，每年芦花飘飞苇叶黄的时候， 全淀的芦苇收割，垛起垛来，在白洋淀周围的广场上，就成了一条苇子的长城。女人们在场里院里编着 席。编成了多少席？六月里，淀水涨满，有无数的船只，运输银白雪亮的席子出口。不久，各地的城市 村庄就全有了花纹又密又精致的席子用了。大家争着买，“好席子，白洋淀席！” 这女人编着席。不久，在她的身子下面就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片 洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着 新鲜的荷叶荷花香。但是大门还没有关，丈夫还没有回来。 很晚丈夫才回来了。这年轻人不过二十五六岁，头戴一顶大草帽，上身穿一件洁白的小褂，黑单裤卷 过了膝盖，光着脚。他叫水生，小苇庄的游击组长，党的负责人。今天领着游击组到区上开会去了。女人 抬头笑着问： “今天怎么回来得这么晚？”站起来要去端饭。水生坐在台阶上说： “吃过饭了，你不要去拿。” 女人就又坐在席子上。她望着丈夫的脸，她看出他的脸有些红涨，说话也有些气喘。她问：“他们几个 哩？”水生说：“还在区上。爹哩？”“睡了。”“小华哩？”“和他爷爷去收了半天虾篓，早就睡了。 他们几个为什么还不回来？”水生笑了一下。女人看出他笑得不像平常。 “怎么了，你？”水生小声说：“明天我就到大部队上去了。” 女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。水生说：今天县 委召集我们开会。假若敌人再在同口安上据点，那和端村就成了一条线，淀里的斗争形势就变了。会上决定 成立一个地区队。我第一个举手报了名的。女人低着头说：“你总是很积极的。”水生说：“我是村里的 游击组长，是干部，自然要站在头里。他们几个也报了名。他们不敢回来，怕家里的人拖尾巴，公推我代表， 回来和家里人说一说。他们全觉得你还开明一些。” 女人没有说话。过了一会儿，她才说：“你走，我不拦你。家里怎么办？”水生指着父亲的小房，叫她小声一些，说：“家里，自然有别人照顾。可是咱的庄子小，这一次参军的就有七个，庄上青年人少了，也不能全靠别人，家里的事，你就多做些，爹老了，小华还不顶事。”女人鼻子里有些酸，但她并没有哭，只说“你明白家里的难处就好了。” 水生想安慰她。因为要考虑和准备的事情还太多，他只说了两句：“千斤的担子你先担吧。打 走了鬼子，我回来谢你。”说罢，他就到别人家里去了，他说回来再和父亲谈。 （选自孙犁《荷花淀》） 30．一、三两段运用了什么表现手法，有什么作用？ 31．丈夫很晚才回来，水生嫂却一直在等待，说说这个情节的表达作用。 32．你如何理解水生嫂的一“震”一“吮”？ 33．这几段文字写出了水生嫂怎样的心情？ 五、文言文阅读（本大题共4小题，共10分） ①宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。此物故非西产；有华阴令欲媚上官，以一头进，试使 斗而才，因责常供。令以责之里正。市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。里胥猾黠，假 此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。 …… ②成反复自念，得无教我猎虫所耶？细瞻景状，与村东大佛阁真逼似。乃强起扶杖，执图诣寺 后，有古陵蔚起。循陵而走，见蹲石鳞鳞，俨然类画。遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥。而心目耳 力俱穷，绝无踪响。冥搜未已，一癞头蟆猝然跃去。成益愕，急逐趁之，蟆入草间。蹑迹披求，见 有虫伏棘根。遽扑之，入石穴中。掭以尖草，不出；以筒水灌之，始出，状极俊健。逐而得之。审 视，巨身修尾，青项金翅。大喜，笼归，举家庆贺，虽连城拱璧不啻也。上于盆而养之，蟹白栗黄， 备极护爱，留待限期，以塞官责。 …… ③异史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。加以官贪吏虐，民日贴 妇卖儿，更无休止。故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬 扬。当其为里正、受扑责时，岂意其至此哉？天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫。 闻之：一人飞升，仙及鸡犬。信夫！” （选自蒲松龄《促织》） 34. 下列句子中，加点实词释义不正确的一项是（ ） A. 宫中尚促织之戏 尚：崇尚，喜好 B. 每责一头，辄倾数家之产 责：负责。 C. 蹑迹披求 蹑：追随。 D. 巨身修尾，青项金翅 修：长。 35. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。 （2）独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬。 36. 文章开头交代“宫中尚促织之戏”“岁征民间”有何用意？ 37. “一人飞升，仙及鸡犬”，这句话表现了作者怎样的思想感情？ 六、口语交际（本大题共1个小题，共8分） 38. 语言表达题。 因为父母工作的原因，新学期你转去了新学校。请写一则自我介绍，让新老师和新同学更好地认识与了解你。要求：150字左右。文中不得透露真实的校名、人名等相关信息。 七、综合实践（本大题共1个小题，共8分） 39. 你所在班级拟开展“走进家乡”主题活动，需要你设计该活动的方案，完成以下任务： （1）请写出本次活动的目的。 （2）请为本次活动拟写一则宣传标语。 （3）你觉得可以通过开展哪些具体活动来实现活动目的？请至少设计四种活动形式。 （4）请你以家乡某一具体的特产为例，写一段介绍词，60字左右。要求：文中不得透露真实的校名、人名等相关信息。 八、应用文写作（本大题共1个小题，共10分） 40. 根据要求，完成应用文写作。 9月15日早操后，陈军同学在学校操场丢失了一个休闲包，内有随身携带的移动硬盘、手机、钱包等，请帮他写一则寻物启事。要求：格式正确，内容完整。文中不得透露真实的校名、人名等相关信息。 九、写作（本大题共1个小题，共50分） 41. 阅读下面的材料，根据要求作文。 勇敢的人，不是不落泪的人，而是愿意含着眼泪继续奔跑的人。 ——《朗读者》 请以“透过泪光，我读懂了你”为题，文体不限（诗歌 、剧本除外）。立意自定，不少于600字，文中不得透露真实校名、人名等相关信息。 1 学科网（北京）股份有限公司 $