Unit 1 People at work（Fuel up ）（教学设计）-2025-2026学年外研版（三起）英语四年级下册

Unit 1 People at work（Fuel up 部分）教学设计

一、教学目标

（一）语言能力

1.                            能认读并掌握职业词汇：baker, teacher, postman, bus driver，理解 bake, cake, bring, drive 等核心动词。
2.                            能跟唱 chant 并辨析相同发音单词（如 Jake, bake, cake, day），掌握发音规律。
3.                            能听懂听力材料，完成 “人物 - 职业” 匹配和信息填空；能用句型 “He/She is a ______. He/She ______. His/Her job helps people by ______.” 描述职业及作用。

（二）文化意识

1.                            了解烘焙师、教师、邮递员、公交车司机的工作内容，体会不同职业对社会的贡献。
2.                            学习张桂梅、葛军等劳动者的奉献精神，树立尊重各行各业劳动者的意识，懂得感恩。

（三）思维品质

1.                            通过听力预测、发音辨析、信息梳理等活动，培养逻辑思维和归纳能力。
2.                            借助拓展表达，培养 “观察 - 思考 - 表达” 的连贯思维，提升语言运用的灵活性。

（四）学习能力

1.                            积极参与 chant、游戏、小组合作等活动，主动探索发音规律和职业信息。
2.                            掌握 “借助音频跟唱学发音”“听力前预测”“结合语境填信息” 等学习方法。

二、教学重难点

（一）重点

1.                            掌握 4 个职业词汇及核心动词，能准确认读和运用。
2.                            能跟唱 chant 并找出相同发音单词；能完成听力匹配和填空。
3.                            能用简单句型描述职业及其对人们的帮助。

（二）难点

1.                            辨析 Jake, bake, cake 等单词的相同发音，掌握发音规律。
2.                            准确捕捉听力中的关键信息（如 girls, letters, cold mountains, drives, takes），完成填空。
3.                            流畅运用句型描述职业的帮助作用，语言表达完整。

三、教学准备

1.                            多媒体设备：PPT 课件（含 chant 音频、听力录音、人物 / 职业图片）。
2.                            教具：职业卡片（baker, teacher, postman, bus driver）、人物卡片（张桂梅、葛军、杨启明）、chant 歌词卡、填空任务单（每人 1 张）。
3.                            小道具：蛋糕模型、信封、方向盘玩具、教师用小黑板。

四、教学过程（40 分钟）

（一）热身导入：“职业欢乐汇”（5 分钟）

1.                            chant 跟唱导入：播放第一幅图的 chant 音频，教师带领学生站起来，拍手跟唱。

1.                                                     师：“Boys and girls, let’s sing a happy chant! Listen carefully, clap your hands, and follow me!”（重复播放 2 遍，让学生熟悉旋律和歌词）

2.                            职业快速认：教师出示职业卡片（含 baker）和对应图片，学生抢答 “What is he/she?”，复习已知职业词汇，引出新职业 baker。
   1.                                                     师：“Look! This is a cake. Who makes cakes? He is a baker!”（出示蛋糕模型和 baker 卡片，学生跟读 3 遍）
3.                            过渡：“We know a baker makes sweet cakes. There are more great jobs around us. Today we’ll meet three special people and their jobs!” 引出第二幅图的人物和职业主题。

（二）新知学习：“发音 + 听力双突破”（15 分钟）

1. Chant 精读：发音大发现

1.                            教师出示 chant 歌词卡，带领学生逐句朗读，纠正发音。
   1.                                                     师：“Let’s read the chant together! ‘Uncle Jake likes to bake.’（强调 Jake 和 bake 的发音）‘He can make the best cake.’（突出 cake 的发音）”
2.                            开展 “发音找朋友” 游戏：让学生圈出歌词中与 Jake 发音相同的单词，教师引导学生发现 Jake, bake, cake 都有 /eɪ/ 发音，bee 有 /iː/ 发音。
   1.                                                     师：“Which words sound like ‘Jake’? Circle them! Let’s check—Jake, bake, cake! They all have the same sound /eɪ/! Great!”
3.                            学生分组接龙 chant，每组读 2 句，比拼发音准确性和流畅度。

2. 听力闯关：人物与职业配对 + 信息填空

1.                            第一关：匹配大挑战：PPT 展示三个人物图片（张桂梅、葛军、杨启明）和三个职业词汇卡片，学生先观察预测 “谁是什么职业”，然后播放第一遍听力录音，完成 “人物 - 职业” 匹配。
   1.                                                     师：“Look at these three people. Guess! Who is the teacher? Who is the postman? Listen to the 录音 and match!”（学生独立匹配，教师巡视）
2.                            第二关：填空小能手：发放填空任务单，播放第二遍听力录音，学生逐句听，填写关键信息；播放第三遍录音，核对答案，教师用 PPT 展示完整句子，带领学生朗读。
   1.                                                     师：“Listen again! Fill in the blanks. Let’s listen slowly—‘Zhang Guimei works at a high school for girls.’ So the first blank is ‘girls’! Write it down!”（逐句核对，重点讲解 brings letters, cold mountains, drives the last bus, takes people home 等短语）
3.                            词汇巩固：教师结合道具，让学生认读职业词汇并搭配动词，如：拿蛋糕模型说 “baker—bake cakes”，拿信封说 “postman—bring letters”，拿方向盘说 “bus driver—drive buses”。

（三）拓展运用：“职业小达人”（15 分钟）

1. 任务 1：职业小演讲（小组合作）

1.                            小组分工：每组选择一个人物（张桂梅 / 葛军 / 杨启明），讨论其职业和帮助他人的方式，用句型 “He/She is a ______. He/She ______. His/Her job helps people by ______.” 准备 3 句话演讲。
   1.                                                     师：“Work in groups! Choose one person, talk about his/her job. For example: ‘Zhang Guimei is a teacher. She works at a high school for girls. Her job helps people by changing their lives.’ You have 5 minutes!”（教师巡视指导，帮助学生组织语言）
2.                            各小组派代表上台演讲，其他学生认真倾听，演讲结束后鼓掌鼓励。

2. 任务 2：职业模仿秀（全员参与）

1.                            教师展示职业道具，邀请学生上台抽取职业卡片，模仿对应职业的动作，并用一句话描述工作内容。
   1.                                                     师：“Who wants to be an actor/actress? Pick a card, do the action, and say ‘I’m a ______. I ______.’”
   2.                                                     示例：学生拿方向盘说 “I’m a bus driver. I take people home at night.”；拿信封说 “I’m a postman. I bring letters to people on cold mountains.”
2.                            全班互动：台下学生根据动作和描述，猜出职业名称，增加趣味性。

（四）总结升华：“感恩劳动者”（5 分钟）

1.                            师生共同回顾：“Today we learned 4 jobs—baker, teacher, postman, bus driver. We sang a chant, listened to stories of three great people. What do you think of their jobs?”
2.                            情感升华：引导学生用 “They are amazing!” “Thank you for your hard work!” 等表达对劳动者的敬意，强调 “每个职业都很重要，都在为社会做贡献”。
3.                            布置作业：
   1.                                                      
      1.                                                                              跟家人唱今天的 chant，并用英语介绍张桂梅、葛军、杨启明的职业。
   2.                                                      
      1.                                                                              画一画自己最喜欢的职业，用 1-2 句话描述（如 “I like bakers. They make sweet cakes for people.”）。

五、教学反思

1.                            chant 环节能有效调动学生积极性，但需关注个别学生的发音准确性，可在分组接龙时针对性指导。
2.                            听力填空对部分学生有难度，下次教学可将听力录音按句子拆分播放，给学生更多反应时间。
3.                            拓展环节的 “职业小演讲” 可增加提示卡（如核心动词短语），帮助基础薄弱的学生更好地表达。
4.                            道具的使用提升了课堂趣味性，但可增加更多职业道具（如教师的教案、清洁工的扫帚），为后续拓展更多职业预留空间。