词义的辨析和词语的使用 导学案 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文导学案聚焦“词义的辨析和词语的使用”，引导学生积累语义、搭配、色彩、语体等辨析角度，掌握词语使用基本原则，结合《拿来主义》等单元文本案例搭建预习支架，通过知识梳理、基础积累衔接课堂探究。 资料以“学用结合、考教衔接”为特色，从预习夯实基础到探究案方法梳理、考点赏析，再到训练案分层检测，培养学生精准辨析与规范表达能力，提升语言运用和思维能力，适配高考题型，便于教师教学与学生自主学习。

统编版高中语文必修上册第8单元 “词义的辨析和词语的使用”导学案 出处：统编版高中语文必修上册第8单元 文体：语文基础知识与实践 课时：1课时 学习目标（紧扣统编教材，精准可测，贴合考点） 1. 积累词义辨析的核心角度（语义、搭配、色彩、语体等），掌握词语使用的基本原则，夯实语言运用基础。 2. 学会结合语境精准辨析近义词、虚词、成语的含义与用法，提升词语选用的准确性与灵活性。 3. 体会词语运用的精妙之处，养成严谨规范的语言表达习惯，增强语言建构与运用素养。 4. 掌握高考中词语辨析类题型的答题技巧，适配病句修改、语境填词、选择题等考点，提升语文综合应试能力。 【预习案·自主预习，夯实基础】 一、知识梳理（自主查阅，规范填写） 1. 词义辨析的核心角度：（语义轻重、范围大小）、（搭配对象、语法功能）、（感情色彩、语体色彩）、（侧重点差异）。 2. 词语的分类及使用要点： 近义词：核心是辨析______与______的差异，避免混用； 虚词（介词、连词、副词等）：重点关注______与______的契合度，避免语法错误； 成语：需掌握______、______、适用范围，避免望文生义、褒贬误用。 3. 单元关联：本单元《拿来主义》《父母与孩子之间的爱》等文本中，词语运用精准严密，如“抛来”“抛给”“送来”的区分、“无条件”与“有条件”的对比，是词义辨析与词语使用的典范。 4. 词语使用的基本原则：______、______、______，即贴合语境、语法正确、情感恰当。 二、基础积累（注音+辨析，扫清障碍） 重点字音（给加点字注音） 斟酌（ ） 甄别（ ） 商榷（ ） 莅临（ ） 莘莘学子（ ） 矫揉造作（ ） 脍炙人口（ ） 刚愎自用（ ） 良莠不齐（ ） 模棱两可（ ） 虚与委蛇（ ） 重点词语辨析（组词对比，明确差异） 词语组 核心差异（语义/搭配/色彩/语体） 例句（正确用法） 必须 vs 必需 ① 我们必须遵守规则；② 空气和水是人类必需的物质 遏制 vs 遏止 ① 要遏制疫情蔓延势头；② 坚决遏止违规操作行为 侧目 vs 刮目 ① 他的傲慢让众人侧目；② 他的进步让人刮目相看 不以为然 vs 不以为意 ① 他对这个观点不以为然；② 他对安全隐患不以为意 侃侃而谈 vs 夸夸其谈 ① 他在会上侃侃而谈，条理清晰；② 他总爱夸夸其谈，缺乏实际行动 三、初读感知（结合单元文本，完成填空） 1. 词语的选用必须紧扣______与______，如《拿来主义》中“拿来”“送去”“接受”的选用，精准传递了作者的立场与态度。 2. 词义的辨析不是孤立的，需结合______、______、表达意图综合判断，才能选出最恰当的词语。 3. 词语使用的核心价值：让表达更______、更______、更______，避免歧义与语病，提升沟通与表达效果。 【探究案·合作探究，精读品析】 任务一：梳理辨析角度，掌握科学方法（小组合作，5分钟） 结合典型案例，梳理词义辨析的四大核心角度，总结实用辨析方法： 1. 语义角度：关注语义轻重（如“轻视”＜“蔑视”＜“藐视”）、范围大小（如“事情”＞“事件”＞“事故”）、侧重点（如“鉴别”侧重“辨别真假优劣”，“鉴赏”侧重“欣赏品评”）。 示例：“希望”与“渴望”，前者语义较轻，后者语义极重，体现需求的迫切程度。 2. 搭配角度：关注固定搭配（如“改善生活”“改进方法”“改正错误”）、语法功能（如“公然”是副词，只能修饰动词；“公开”可作形容词、动词、副词）。 示例：“发扬”与“发挥”，“发扬”搭配“精神、传统”，“发挥”搭配“作用、水平”，不可混用。 3. 色彩角度：关注感情色彩（褒义：“果断”；贬义：“武断”；中性：“决断”）、语体色彩（书面语：“商榷”；口语：“商量”）。 示例：“成果”“后果”“结果”，分别为褒义、贬义、中性，需根据情感倾向选用。 4. 语境角度：结合上下文语义、逻辑关系、表达意图判断，如“他______（迟疑/犹豫）了一下，还是答应了”，结合“还是答应”可知语义较轻，选“迟疑”更贴切。 任务二：聚焦高频考点，赏析词语妙用（教材核心考点，师生共研，8分钟） 结合单元文本与高考真题，赏析不同类型词语的使用妙处，掌握答题思路： 1. 近义词辨析（高考必考） 例句：《拿来主义》“这种奖赏，不要误解为‘抛来’的东西，这是‘抛给’的，说得冠冕些，可以称之为‘送来’”。 赏析：“抛来”（无目的、中性）、“抛给”（施舍、贬义）、“送来”（冠冕堂皇、讽刺），语义层层递进，感情色彩逐渐鲜明，精准传递了作者对列强侵略行为的批判态度，体现了议论文语言的准确性与逻辑性。 2. 成语运用（高考高频） 例句：“他治学严谨，博览群书，对每一个学术问题都刨根问底，从不浅尝辄止。” 赏析：“刨根问底”（探究根源）、“浅尝辄止”（不求深入），成语选用贴合“治学严谨”的语境，精准刻画了人物的治学态度，语言简洁且表现力强，避免了直白表述的干瘪。 3. 虚词使用（高考常考） 例句：“不仅要重视知识的学习，更要注重能力的培养。” 赏析：“不仅……更……”表递进关系，准确衔接了“知识学习”与“能力培养”的逻辑关系，强调了后者的重要性，使句子逻辑清晰、层次分明。 答题思路总结（适配高考）： 1. 明确词语类型（近义词/成语/虚词）； 2. 分析词语的核心差异（语义/搭配/色彩/语境）； 3. 结合语境阐述词语使用的合理性（或错误原因）； 4. 总结表达效果（准确、生动、逻辑严密等）。 任务三：探究常见误区，规避使用错误（小组讨论，6分钟） 词语使用中常出现多种误区，结合实例探究并总结规避方法： 1. 望文生义：如“差强人意”误以为“不满意”，实则“大体令人满意”；规避方法：牢记成语本义与比喻义，不凭字面猜测。 2. 褒贬误用：如“趋之若鹜”（贬义）用于形容“大家踊跃参与公益活动”；规避方法：明确词语感情色彩，贴合语境情感倾向。 3. 搭配不当：如“提高水平”误作“提升水平”（正确），“改善关系”误作“改进关系”；规避方法：积累固定搭配，关注语法功能。 4. 语义重复：如“忍俊不禁地笑了”（“忍俊不禁”已含“笑”义）；规避方法：辨析词语含义，避免冗余。 5. 语体不当：如在正式报告中使用“搞定”“老铁”等口语词；规避方法：根据场合选用书面语或口语。 任务四：链接高考题型，掌握答题技巧（师生共研，3分钟） 高考中词语辨析类题型主要有选择题、语境填词、病句修改，掌握核心技巧： 1. 选择题（选出使用正确/错误的一项）： 技巧：“代入验证法”——将选项代入语境，判断语义、搭配、色彩是否契合；“排除法”——先排除明显错误的选项，缩小范围。 2. 语境填词（选择恰当词语填空）： 技巧：“语境分析法”——抓住上下文关键词、逻辑关系（递进、转折、因果等），结合词语差异判断；“先易后难法”——先填有把握的空，再推敲不确定的。 3. 病句修改（修改词语使用错误）： 技巧：“定位错误点”——判断是搭配不当、褒贬误用还是语义重复等；“精准替换”——选用最贴合语境的词语修改，保持句子原意。 【训练案·当堂检测，巩固提升】 一、基础题（必做，考查辨析+使用） 1. 下列加点词语使用正确的一项是（ ） A. 他在演讲中夸夸其谈，妙语连珠，赢得了观众的阵阵掌声。 B. 面对困难，我们必须迎难而上，不能退避三舍，半途而废。 C. 这篇文章的观点鲜明，论据充分，逻辑严密，无可厚非。 D. 他对老师的批评不以为然，依旧我行我素，最终导致成绩下滑。 2. 依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ① 经过反复______，他们终于确定了项目实施方案。 ② 我们要______传统文化，汲取其中的精华，摒弃糟粕。 ③ 他的演唱技巧娴熟，情感真挚，______了全场观众。 ④ 能否按时完成任务，______于我们是否齐心协力。 A. 商榷 继承 感染 取决 B. 商量 传承 感动 决定 C. 商榷 传承 感染 取决 D. 商量 继承 感动 决定 3. 下列句子中加点词语使用有误的一项是（ ） A. 他为人谦逊，从不锋芒毕露，深受同事们的喜爱。 B. 面对突如其来的疫情，医护人员义无反顾地奔赴抗疫一线。 C. 他在工作中兢兢业业，任劳任怨，是大家学习的楷模。 D. 这篇小说情节跌宕起伏，抑扬顿挫，读来引人入胜。 4. 词义辨析的核心角度有语义、______、______、______。 二、赏析题（必做，考查词语使用效果） 赏析《父母与孩子之间的爱》中“母爱是无条件的，我指的是最初的母爱……父亲的爱是有条件的爱”一句中“无条件”“有条件”两个词语的使用妙处。 三、拓展题（选做，考查迁移运用） 从近期阅读的文章中选取3个词语（近义词组、成语、虚词各1个），分析其使用的合理性，结合语境阐述表达效果。 【积累案·核心考点，夯实记忆】 重点字词积累（默写巩固，必考） 1. 字音：斟酌zhēn zhuó 甄别zhēn bié 商榷shāng què 莅临lì lín 莘莘学子shēn shēn 矫揉造作jiǎo róu zào zuò 脍炙人口kuài zhì rén kǒu 刚愎自用gāng bì zì yòng 良莠不齐liáng yǒu bù qí 模棱两可mó léng liǎng kě 虚与委蛇xū yǔ wēi yí 2. 高频词语辨析（必考）： 词语组 核心差异 正确用法示例 必须 vs 必需 必须（副词，表事理必要）；必需（动词，表不可或缺） 必须努力；生活必需 遏制 vs 遏止 遏制（控制，语义轻）；遏止（阻止，语义重） 遏制蔓延；遏止犯罪 侧目 vs 刮目 侧目（不满、畏惧）；刮目（赞赏、重视） 令人侧目；刮目相看 不以为然 vs 不以为意 不以为然（不赞同）；不以为意（不重视） 不以为然；不以为意 侃侃而谈 vs 夸夸其谈 侃侃而谈（理直气壮，褒义）；夸夸其谈（浮夸空谈，贬义） 侃侃而谈；夸夸其谈 差强人意 vs 不尽人意 差强人意（大体满意）；不尽人意（未达预期） 差强人意；不尽人意 核心考点积累（背诵记忆，适配考试） 1. 辨析角度：语义（轻重、范围、侧重）、搭配（固定搭配、语法功能）、色彩（感情、语体）、语境（上下文、逻辑）。 2. 常见误区：望文生义、褒贬误用、搭配不当、语义重复、语体不当。 3. 答题技巧：代入验证法、排除法、语境分析法、先易后难法。 4. 高考题型：选择题（词语使用正误）、语境填词、病句修改（词语误用）。 5. 核心原则：词语使用需“贴合语境、语法正确、情感恰当”。 经典例句积累（熟读熟记，适配赏析） 1. 这种奖赏，不要误解为“抛来”的东西，这是“抛给”的，说得冠冕些，可以称之为“送来”。（《拿来主义》） 2. 母爱是无条件的，我指的是最初的母爱……父亲的爱是有条件的爱。（《父母与孩子之间的爱》） 3. 他治学严谨，博览群书，对每一个学术问题都刨根问底，从不浅尝辄止。 4. 不仅要重视知识的学习，更要注重能力的培养。 【拓展案·延伸阅读，提升素养】 1. 拓展阅读：阅读《人民日报》评论员文章、名家散文，摘抄其中词语运用精准的语句，分析其辨析与使用技巧。 2. 素材积累：建立“词语辨析积累本”，按“词语组+核心差异+例句”的格式整理高频词语，定期复习。 3. 写作练笔：以“坚持的力量”为主题，写一段150字左右的片段，至少运用3个本单元重点积累的词语（近义词、成语、虚词各1个），注重词语使用的精准性。 【学后反思】 本节课我掌握的重点知识：________________ 我仍需巩固的内容：________________ 我的感悟与收获：________________ 【参考答案】 预习案参考答案 一、知识梳理 1. 语义角度；搭配角度；色彩角度；侧重点角度 2. 语义；搭配；语境；语法功能；本义；比喻义 3. 语境；表达意图 4. 贴合语境；语法正确；情感恰当 二、基础积累 1. 重点字音：zhēn zhuó；zhēn bié；shāng què；lì lín；shēn shēn；jiǎo róu zào zuò；kuài zhì；gāng bì；liáng yǒu；mó léng；xū yǔ wēi yí 2. 重点词语辨析： 词语组 核心差异（语义/搭配/色彩/语体） 例句（正确用法） 必须 vs 必需 必须（副词，修饰动词/形容词）；必需（动词，作谓语/定语） ① 我们必须遵守规则；② 空气和水是人类必需的物质 遏制 vs 遏止 遏制（控制，语义轻，可搭配“势头、蔓延”）；遏止（阻止，语义重，可搭配“行为、趋势”） ① 要遏制疫情蔓延势头；② 坚决遏止违规操作行为 侧目 vs 刮目 侧目（贬义，表不满/畏惧）；刮目（褒义，表赞赏/重视） ① 他的傲慢让众人侧目；② 他的进步让人刮目相看 不以为然 vs 不以为意 不以为然（不赞同某种观点）；不以为意（不重视某种情况） ① 他对这个观点不以为然；② 他对安全隐患不以为意 侃侃而谈 vs 夸夸其谈 侃侃而谈（褒义，理直气壮、条理清晰）；夸夸其谈（贬义，浮夸空谈、缺乏实际） ① 他在会上侃侃而谈，条理清晰；② 他总爱夸夸其谈，缺乏实际行动 三、初读感知 1. 语境；表达意图 2. 语义；搭配；色彩 3. 准确；生动；严密 训练案参考答案 一、基础题 1. D（A项“夸夸其谈”为贬义，与“妙语连珠”矛盾；B项“退避三舍”指主动退让，与“迎难而上”矛盾；C项“无可厚非”指虽有不足但可原谅，与“观点鲜明、论据充分”不符，应改为“无可非议”） 2. C（“商榷”为书面语，更适用于“项目实施方案”；“传承”比“继承”更强调文化的延续与发展；“感染”比“感动”更能体现演唱对观众的影响；“取决”与“是否”搭配恰当） 3. D（“抑扬顿挫”形容声音高低起伏，不能用于形容小说情节） 4. 搭配；色彩；语境 二、赏析题 ① “无条件”“有条件”两个词语语义对立，精准界定了母爱与父爱的核心差异，简洁明了地凸显了两种爱的不同本质；② 词语选用贴合文本阐述的逻辑，为下文进一步分析两种爱的特点与影响奠定基础，体现了议论文语言的准确性与严密性；③ 两个词语通俗易懂，避免了复杂表述，让读者能快速把握核心观点，增强了文本的可读性。 三、拓展题（示例） 1. 近义词组：“包含”与“包涵”——“包含”指里面含有（如“这本书包含三个章节”），“包涵”是请人原谅（如“如有不当之处，敬请包涵”），语义与用法差异明显，选用时需结合语境判断，体现了词语使用的精准性。 2. 成语：“破釜沉舟”（如“他破釜沉舟，全身心投入创业，最终取得成功”）——成语贴合“全身心投入”的语境，精准传递了“下定决心、不留退路”的态度，比直白表述更具感染力。 3. 虚词：“因为……所以……”（如“因为他平时刻苦努力，所以在考试中取得了优异成绩”）——虚词准确衔接了因果关系，让句子逻辑清晰，层次分明，增强了表达的连贯性。 1 学科网（北京）股份有限公司 $