Unit 1 Study skills 导学案-2025-2026学年译林版（2012）九年级英语下册

该初中英语导学案围绕9B Unit 1 Asia的肢体语言主题展开，引导学生掌握肢体语言在不同文化中的含义，通过情境图片观察、课本阅读激活旧知，按面部表情、手势、身体动作分类构建学习支架，逐步理解并运用合适肢体语言。 资料特色在于融合情境导入、自主探究与合作交流，通过小组讨论距离匹配、见面礼仪差异等活动，结合芬兰小姐事件等时事案例深化跨文化认知，课后调查任务与短视频资源拓展学习，有效提升学生文化意识、思维品质和学习能力，助力语言运用与跨文化沟通能力培养。

五烈镇廉贻中学“学展”课堂导学案 九年级英语下册 我提问 我回答 我补充 我质疑 我挑战 编制人：陆晓平 审核人：窦立云 9B Unit 1 Asia <Study Skills> 班级 姓名 学号 1、 学习目标 1. 能掌握基本的肢体语言来学习其在不同文化中的不同含义 2. 能够在特定情境下理解并运用合适的肢体语言，了解肢体语言的重要性 三、学习流程 （一）导：情境导入，激活旧知（5分钟） 1. 仔细观察图片并回答问题,引入本科主题body language(肢体语言). Q:Who is the man?What feeling does he express?How do you know that? 2.学生阅读书本P17并回答：“What is body language?” 3.教师介绍body language分类：Face expressions面部表情、Gestures手势 、Other movements of the body 身体动作。 （二）思：自主探究，梳理信息（5分钟） 1.Look at the facial expressions and tell the feelings they express. 2.Read and tell more facial expressions. （三）导：情境导入，激活旧知（2分钟） 1. T shows different gestures and the meanings. 2. T shows some gestures of body language and ask the meanings. （四）思：自主探究，梳理信息（5分钟） 1. Figure out the meanings of the following gestures in the following countries.[Russia,Brazil, Turkey] [France,Belgium] [Japan] thumbs up [USA] [Nigeria] [Germany,Japan] （五）评：精讲点拨，明确标准（5分钟）OKKK 1. 教师评析：The same body language may have different meanings in different cultural backgrounds. Body language is different from culture to culture. （六）思：情境导入，激活旧知（2分钟） 1. Ss read and find out the meanings of “nod one’s head” and “shake one’s head”. “nod one’s head” means“ ” “shake one’s head” means “ ” 2.Ss think why “in some countries of South Asia(南亚), it is just the opposite.” [Nepal尼泊尔] [Sri Lanka斯里兰卡] [India] nod one’s head shake one’s head [Nepal尼泊尔] [Sri Lanka斯里兰卡] [India] [Pakistan巴基斯坦] （七）导：情境导入，激活旧知（2分钟） 1. T shows the picture of Wng Baoqiang to find the importance of other movements of the body. （八）思：合作交流，深化理解（5分钟） 1.小组讨论：4人一组，连线Which distance（距离） is proper? intimate(亲密) distance about 350—750 cm personal distance about 100—350 cm social distance about 0—45 cm public distance about 45—100 cm 2.小组讨论：How do people in different countries behave different when meeting? 3. Ss read the pictures and tell their meanings. 4. Ss write down the meanings of common body language in the West on P17. （九）评：精讲点拨，明确标准（5分钟） 1.结合时事芬兰小姐事件、苹果公司被迫修改在韩国投放的广告。 （十）议：精讲点拨，明确标准（5分钟） 1.Ss discuss: What should people do when visiting Asia? （十一）练：精讲点拨，明确标准（5分钟） 1.Match the pictures with the meanings on P17. 2.Divide the body language into two parts. （十二）评：精讲点拨，明确标准（5分钟） 1. 学生自主总结：让学生说说本节课学到的肢体语言知识和文化差异要点。 2. 教师补充：强调跨文化交际中理解肢体语言的重要性，引导尊重文化多样性；注意微笑面对一切。 Smile is a bridge to the world!A smile is the shortest distance between two people. 作业： 1. 课后任务：让学生调查1-2种中国特有的肢体语言，对比其在西方文化中的含义，下节课分享。 2. 推荐资源：推荐观看关于肢体语言文化差异的短视频，加深理解。 学科网（北京）股份有限公司 $