2 第3单元 第2章 第2节 光合作用-【学海风暴】2024-2025学年七年级下册生物同步练习课件（人教版·新教材）

该初中生物学课件聚焦植物光合作用的场所、条件、原料及产物，有机物的运输及其作用，以及光合作用原理在农业生产中的应用。通过实验题导入，如天竺葵光合作用条件探究、金鱼藻产氧验证等，串联基础概念、实验验证与实际应用，构建递进式学习支架。 其亮点在于实验探究丰富，如银边天竺葵验证叶绿体功能、氢氧化钠溶液探究二氧化碳作用等，培养科学思维与探究实践能力。融入《齐民要术》“嫁枣”传统素材，体现生命观念中的结构与功能观。学生能提升实验分析与问题解决能力，教师可借助多样化例题与实验设计优化教学。

《学海风暴》七年级生物RJ版 · 下册 1 软件 使用 视频 播放 字体 显示 同步 配套 如果由于缺少软件或软件未更新不能正常播放，可自行下载安装最新的软件，文件夹提供了部分安装包 若因软件问题视频无法打开，请在相应的视频文件夹打开原视频 如果有的字体不能显 示，请先把字体包中的 字体直接复制粘贴至C:\WINDOWS\Fonts 即可 依据最新教材划分课时，内容与教材同步 知识点 植物光合作用的场所、条件、原料及产物 1.（2024无锡）天竺葵进行光合作用的必要条件和场所分别是（　　） A.光、叶绿体 B.无光、叶绿体 C.光、线粒体 D.无光、线粒体 2.下列各项物质属于光合作用的原料的是（　　） A.二氧化碳和水 B.有机物和氧气 C.氧气和水 D.有机物和水 A A 3.如果把绿叶比喻成“绿色工厂”，那么它的“车间”和“机器”分别是 （　　） A.叶肉细胞和叶绿素 B.叶绿体和叶肉细胞 C.叶肉细胞和叶绿体 D.保卫细胞和叶绿体 C 4.要探究“光是否是植物进行光合作用的条件”，可选取以下装置中的（　　） A.甲与乙 B.甲与丁 C.乙与丙 D.丙与丁 A 5.某同学利用下图所示的装置探究金鱼藻的光合作用。下列实验现象能说明产生的气体是氧气的是（　　） A.金鱼藻产生气泡 B.试管内的液面下降 C.烧杯内的水变浑浊 D.带火星的木条复燃 D 6.（2024长沙雨花区模拟）以碘液作指示剂，用银边天竺葵（如下图）验证光合作用需要叶绿体。下列有关实验的叙述，正确的是（　　） A.光照前，植株不需要经过暗处理 B.该实验原理是绿叶在光下能够制造淀粉 C.该实验的目的是探究光合作用的场所是线粒体 D.经过正确步骤，实验结果是叶片非绿色部分变蓝 B 7. 下列关于“绿叶在光下制造有机物”的实验步骤的描述，错误的是（　　） A.把暗处理后的植物叶片的一部分上下两面遮光 B.把处理后的植株放在光下3小时 C.摘下叶片，去遮光纸后放入烧杯中 D.在烧杯中加入酒精，置于酒精灯上加热 D 8. 当一个和光合作用有关的实验要用到氢氧化钠溶液时，这个实验极有可能是探究光合作用需要（　　） A.水 B.光 C.二氧化碳 D.氧气 C 知识点 有机物的运输及其作用 9.素材·传统文化 《齐民要术》中记载：“反斧斑驳椎之，名曰嫁枣。”“嫁枣”是指用斧背捶打树干以促进开花和结果的措施。这种措施的原理是破坏枣树的一种结构，阻止某种物质向下运输，从而保证营养物质多用于开花和结果。涉及的结构和物质分别是（　　） A.导管、无机物 B.筛管、有机物 C.导管、有机物 D.筛管、无机物 B 10.在一株盆栽木本植物上选取一根枝条，用解剖刀在枝条中部剥除一圈约1cm宽的树皮，露出木质部。经过一两个月后，切口的变化为（　　） A.切口上方的树皮膨大而形成枝瘤 B.切口下方的树皮膨大而形成枝瘤 C.切口上下方的树皮都膨大形成枝瘤 D.切口上下方的树皮都无明显变化 A 11.（2024河源模拟）大棚种植可调整蔬菜、水果生产季节，促进蔬菜、水果优质高产。下列做法不能提高大棚蔬菜、水果产量的是（　　） A.延长光照时间 B.减小作物间距 C.增加光照强度 D.适当增加二氧化碳 12.小华家利用大棚种植草莓。下列能够提高大棚中草莓产量的措施有（　　） ①适当增大昼夜温差　②合理密植　③经常通风　④多施肥，少浇水　⑤多喷农药防虫 A.①②③ B.①②⑤ C.①③④ D.②③④ 知识点 光合作用原理在农业生产上的应用 B A 一、单项选择题 13.老树的树干中间腐朽空心，但枝叶仍然茂盛，原因是（　　） A.导管功能正常 B.筛管功能正常 C.养分贮存减少 D.导管和筛管的功能都正常 B 14.（2024齐齐哈尔）关于绿色植物光合作用的叙述，错误的是（　　） A.光是绿色植物进行光合作用不可缺少的条件 B.光合作用制造的有机物通过筛管运输到植物体的各个部分 C.绿色植物的所有器官都能进行光合作用 D.种植农作物时，合理密植可以充分利用光照，提高产量 C 15.（2024赣州经开区期末）生物圈中有一个巨大的生产有机物的天然“工厂”——绿叶。右图为绿叶光合作用示意图。下列说法不正确的是（　　） A.光照是光合作用的必要条件 B.①表示氧气，②表示二氧化碳 C.③表示水，④表示有机物 D.绿叶制造的有机物经筛管运输到植株的各个部位 B 16.下图是检验光合作用需要二氧化碳的实验装置，一段时间后摘取甲、乙内的叶片放在酒精中水浴加热、染色，观察叶片颜色的变化。下列相关叙述错误的是（　　） A.实验前应进行暗处理 B.两个装置中加入的清水和氢氧化钠溶液应等量 C.将叶片放在酒精中加热是为了脱色 D.滴加碘液后，甲装置中的叶片不变蓝 D 17.将某盆栽暗处理24小时后，选取其中一片绿叶，按下图所示剪断主叶脉，光照处理4小时，观察并处理叶片A区和B区。下列叙述不正确的是（　　） A.暗处理的目的是消耗叶片中的淀粉 B.A区能进行光合作用 C.B区不能进行光合作用 D.B区不能进行光合作用的原因是缺少叶绿素 D 18. 下图反映了植株单株光合作用强度与种植密度的关系。下列对该图的理解，错误的是（　　） A.种植密度与单株光合作用强度成正比 B.单株光合作用强度指每株植物的光合作用强度 C.由图可知，农业生产中不宜种植过密 D.种植密度指单位面积中种植植物的数量 A 19.下图是果树的一段枝条，长有大小相同的两个果实A、B，已对枝条的两个部位的树皮进行了环剥。下列叙述错误的是（　　） A.果实B不能继续长大，原因是切断了运输有机物的筛管 B.果实A能继续长大，因为运输有机物给A的通道未被切断 C.果实A、B都因无法获取有机物而不能继续长大 D.枝条上部的叶片不会萎蔫，是因为运输水的通道未被切断 C 二、综合题 20.（2024泰安，有改动）紫叶芥菜是一种富含花青素的新型保健蔬菜，其花青素呈紫色。紫叶芥菜的花青素含量显著高于绿叶芥菜，但二者叶绿素含量无明显差异。研究人员探究光照强度和二氧化碳浓度对紫叶芥菜和绿叶芥菜光合速率的影响，实验结果如下图所示。请分析回答： （1）叶绿素主要存在于叶肉细胞的　　 　　中。 （2）分析图1中光照强度相对值低于800时紫叶芥菜和绿叶芥菜光合速率的变化特点，推测紫叶芥菜在弱光环境中的适应能力　　 　　（填“强于”或“弱于”）绿叶芥菜。在农业生产中栽培紫叶芥菜和绿叶芥菜时，应为紫叶芥菜提供相对　　 　　的光照条件。 叶绿体 强于 较弱 （3）分析图2可知，当环境中二氧化碳浓度相同时，　　　　芥菜的光合速率较高，说明它利用二氧化碳的效率较高。根据两种芥菜光合速率随二氧化碳浓度变化的特点分析，在温室种植时为提高产量可采取的措施是　　 　　。 绿叶 适当增加 二氧化碳 （4）分析上述实验及花青素在两种芥菜叶片中的分布情况，推测紫叶芥菜叶片中存在的大量花青素，会影响　　 　　，从而减弱光合作用。 叶绿素吸收和利用光能 （1）其他同学认为按上述实验方案进行实验并不能对“光照能影响叶绿素的形成”这个假设进行探究，因为该实验方案中的变量有　　　　个。请你给出合理的修改意见：　　 　　　　　　　　　。 21.小丰同学发现，妈妈刚买回的蒜苗是黄色的，但是在厨房里放了两天后，蒜苗的一部分却变成了绿色。他认为是“光照影响了蒜苗叶绿素的形成”，于是他设计了实验来探究蒜苗变绿的原因，其实验方案如下： 2 组别 甲组 乙组 环境条件 黑暗、低温 充足的光照、适宜的温度 实验材料 用保鲜袋装着的20株蒜苗 用保鲜袋装着的20株蒜苗 处理方法 将甲、乙两组植物栽种在各自环境中一段时间 将甲组的环境条件改为黑暗、适宜的温度 （2）小丰同学改进了实验方案后，通过实验得出“光照能影响蒜苗叶绿素的形成”，这属于科学探究中的　　 　　环节。 （3）根据该实验方案预测结果，两天后能观察到蒜苗颜色部分变为绿色的是 　　 　　组。 （4）下列材料不能用来证明光照能影响叶绿素的形成的是　　　　（填字母）。 A.马铃薯露出地面的绿色部分与埋在地下的黄色部分 B.萝卜根露出地面的绿色部分与埋在地下的白色部分 C.苹果没有成熟时为绿色，成熟后为红色 得出结论 乙 C 组别 甲组 乙组 环境条件 黑暗、低温 充足的光照、适宜的温度 实验材料 用保鲜袋装着的20株蒜苗 用保鲜袋装着的20株蒜苗 处理方法 将甲、乙两组植物栽种在各自环境中一段时间 22.核心素养·科学思维 （2024新余模拟）某兴趣小组的同学为探究光照强度对光合作用的影响，将沉水植物箦藻放入实验装置（如图1）中，分别用功率为6瓦、12瓦和24瓦的冷光灯（功率越大，光照强度越强）等距离照射实验装置，观察有色液滴在玻璃管中的移动情况，实验结果如图2。以下说法不正确的是（　　） A.应提前将箦藻放在黑暗处一昼夜，以消耗原有的有机物 B.箦藻光合作用产生氧气，导致玻璃管中有色液滴向右移动 C.在24瓦冷光灯照射下，玻璃管中的有色液滴移动速率最快 D.本实验说明在一定范围内，光照强度越强，光合作用越强 A $