项目三 任务二 服装人体动态训练（1.人体比例、动态和头部画法）（教案）-《服装设计基础》（高教版2022-服装类专业课程改革成果教材）同步精品课堂

课  题

任务二 服装人体动态训练（人体比例、动态及头部画法）

课  型

新授课

课  时

2课时

授课班级

服装班

授课时间

授课教师

教材分析

本次授课内容选自《服装设计基础》（高教版第二版）项目三服装设计图稿绘制训练《服装人体动态训练》。该教材围绕服装设计基础的核心技能，以服装设计基础的系列学习与技能掌握，让学生在服装设计基础专业活动中学习知识、分析问题，以培养满足我国新时代高质量发展要求的服装行业人才。​

本节是服装设计图稿绘制训练的第二篇内容，核心涵盖了人体比例和局部大形、人体动态及头部的画法三大模块。画好人体是学习时装画的基础，人体绘画是每一位服装设计师不可或缺的基本功。对人体各部位的图解有助于让学生对人体各部位的比例有所了解。

学情分析

授课对象为服装专业一年级新生，其学习情况呈现以下特点：

知识基础薄弱：此前未系统接触服装人体动态训练，及比例关系。

学习特点鲜明：对新学科充满好奇，学习积极性较高，但理论知识掌握较少，专业知识较薄弱，更倾向于接受生动、具体、贴近生活的教学内容，单纯理论讲解易产生枯燥感。

实践经验缺失：美术功底薄弱，且服装设计图稿与美术课中的绘画形式不太相同，需要转变思维模式，培养绘画习惯。

学习目标

1.掌握服装效果图的人体比例和基本动态。

2.掌握头部和手部的画法。

学习重难点

教学重点：

掌握服装效果图的人体、动态及画法。

教学难点:

不同动态男、女人体的画法。

教学方法

讲授法、小组讨论法、多媒体演示法

课前准备

多媒体教学：制作 PPT 课件​

教案

课堂练习题

板书辅助

教学媒体

多媒体一体机

教学过程

教学环节

教师活动设计

学生活动设计

设计意图

活动一：

创设情境

生成问题

一、课程导入

说一说：

    普通人与服装模特的身高比例有什么不一样吗？

结合生活实际，思考老师提出的问题，该如何记录所看到的画面。

通过问题引导，引发学生思考，调动学习积极性，引出知识点——服装人体比例。

活动二：

调动思维

探究新知

一、人体比例和局部大形

1.人体造型的地位

人体造型是服装设计绘图的一个组成部分，设计者的设计构思必须附着于人体造型上，达到服装与人体的有机结合。

绘制服装设计画，必须先完成人物造型；表达设计构思，必须先创造与之相匹配的人物造型。

画好人体是学习时装画的基础，人体绘画是每一位服装

1.认真听讲，记录人体比例及局部大形、人体动态和头部的画法。

2.观察教师展示的例图，理解其相应知识点。

3.讨论服装画中人物形象与

通过讲解、例图展示、小组讨论，帮助学生系统地学习理论知识，通过引导，让学生掌握人体比例关系和服装人体局部大形，认识人

设计师不可或缺的基本功。

2.人体比例

一般人身体的正常比例为7.5~8个头高，而在服装画中则比例相对自由，时装画的头与身体的比例常常可变成1：9。一般以9个头高居多，甚至是10个或10个以上的头高。

3.各部位的比例关系

从头顶到腰部，腰部到膝盖，膝盖到脚底各为3个头长，臀为1个头长，脚为1个头长。

为方便理解可以把头看成是蛋形，胸部是倒梯形，臀部是正梯形，四肢为圆柱体，脖子为圆台体，手为菱形，脚为三角形，各局部通过关节连在一起。

平时绘画中的不同。

体动态，掌握头部的画法，明确本节的知识点。