专题07 跨学科实践专题突破（期末专项训练）八年级物理上学期新教材沪粤版

专题07 跨学科实践专题突破 目录 一、声音的产生和传播 1 二、噪声的危害与控制 6 三、温度与物态变化 12 四、光现象 18 五、透镜及其应用 19 六、质量和密度 20 一、声音的产生和传播 1．(25-26八上·江西吉安十校联盟·期中)学校建造录播教室，要用到隔音性能好的材料。小明结合跨学科实践活动：制作隔音房间模型时学到的知识，想去比较几种材料的隔音性能，除了待检测的材料外，可利用的器材还有：音叉、机械闹钟、鞋盒。 (1)在本实验中适合做声源的是 （选填“音叉”或“机械闹钟”）； (2)如图所示，分别用不同材料将声源包裹起来，然后放在鞋盒内，通过实验来探究它们的隔音性能。这些材料包裹的厚度应该 （选填“相同”或“不同”），这里用到的探究方法是 （选填“控制变量法”或“转换法”）； (3)小明一边听声音，一边向后退，在此过程中，他所听到声音的 （选填“音调”“响度”或“音色”）发生改变。当听不见声音时分别测量并记录此处到鞋盒的距离（如下表所示）； 材料 报纸 羽绒服 塑料袋 泡沫板 人听不到声音 的距离/m 8 4 7 5 (4)分析实验结果，这些材料中隔音性能最好的是 ； (5)为了进一步验证，同组的小红认为还可以保持人到声源的距离相同，分别改变不同隔音材料的厚度，直到测试者听不见声音为止，然后通过比较材料的厚度来确定材料的隔音性能。若材料越厚，则说明其隔音性能越 （选填“好”或“差”）； (6)在控制噪声的方法分类中，“隔音”是用 的方法来减弱噪声。 【答案】(1)机械闹钟 (2) 相同 控制变量法 (3)响度 (4)羽绒服 (5)差 (6)在传播过程中减弱噪声 【解析】（1）在比较材料隔音性能的实验中，需要一个持续稳定发声的声源。音叉发声时间较短，且需要敲击才能发声，不能持续稳定地提供声音，不适合作为本实验的声源；而机械闹钟可以持续稳定地发出声音，符合实验要求，所以适合做声源的是机械闹钟。 （2）[1][2]在探究不同材料的隔音性能时，为了确保实验结果的准确性，只能改变材料的种类这一个变量，其他可能影响隔音效果的因素都要保持相同，所以，这些材料包裹的厚度应该要相同，这种方法采用的是控制变量法。 （3）声音的音调由发声体振动的频率决定，音色由发声体的材料和结构决定，这两个因素在小明后退过程中并没有改变。而响度与距离发声体的远近有关，距离发声体越远，听到声音的响度越小。小明一边听声音，一边向后退，他与声源的距离逐渐增大，所以他所听到声音的响度发生改变。 （4）在比较材料隔音性能的实验中，人听不到声音时到鞋盒的距离越短，说明该材料对声音的阻隔效果越好，即隔音性能越好。由表格数据可知，使用羽绒服时人听不到声音的距离最短，所以这些材料中隔音性能最好的是羽绒服。 （5）当保持人到声源的距离相同时，若材料越厚，测试者才听不见声音，说明较厚的材料需要更大的厚度才能达到相同的隔音效果，也就意味着较厚的材料隔音性能相对较差，所以若材料越厚，则说明其隔音性能越差。 （6）控制噪声有三个途径：在声源处减弱、在传播过程中减弱、在人耳处减弱。“隔音”是通过使用隔音材料，阻止声音的传播，从而达到减弱噪声的目的，这是在传播过程中减弱噪声的方法。 2．(25-26八上·福建厦门湖滨中学·期中)在跨学科实践活动中，宸颢顺利用橡皮筋制做了如图所示的简易“古筝”，并用它进行“演奏”。下列说法中正确的是（　　） A．“古筝”发出的声音一定是乐音 B．“古筝”发出的声音音调越高，声速越快 C．拨动橡皮筋的力越大，发出声音的响度越大 D．拨动的橡皮筋越粗，发出声音的音调越高 【答案】C 【解析】A．乐音是由物体做规则振动产生的，噪声是由物体做不规则振动产生的。拨动橡皮筋时，橡皮筋主要做规则振动，发出乐音，但是当该声音影响到人的工作和休息时，就成了噪音，故A错误； B．声音的传播速度由介质的种类和温度决定，在同一介质中，声速是基本恒定的，与声音的音调（频率）无关。音调高的声音和音调低的声音在空气中传播速度相同，故B错误； C．声音的响度由声源振动的振幅决定，振幅越大，响度越大。拨动橡皮筋的力越大，橡皮筋的振动幅度（振幅）就越大，因此发出声音的响度就越大，故C正确； D．声音的音调由声源振动的频率决定。对于橡皮筋，在长度和拉紧程度相同时，橡皮筋越粗，其质量越大，振动得越慢，频率越低，所以发出声音的音调越低，故D错误。 故选C。 3．(24-25八上·贵州铜仁碧江区铜仁第十一中学·期中)在学习声现象跨学科实践活动中，同学们探究声音的反射，设计了如图所示装置，探究“反射声音的强弱与充当反射面的材料是否有关”，该实验也同时可以探究不同材料吸收声音的效果。如图所示，他们把发声强弱稳定的闹钟放在纸筒A内，将充当反射面的材料置于O处，在纸筒B的一端倾听反射的铃声强弱。 (1)使纸筒A和纸筒B的位置 （选填“改变”或“不变”），改变充当反射面的材料，让同一位同学倾听反射声音的强弱，实验结果如表； 反射面材料 大理石 玻璃杯 木板 棉布 毛巾 海绵 反射声音的强弱 最强 较强 强 弱 较弱 很弱（几乎听不到） (2)分析实验结果可以得出：在其他条件相同时，反射声音的强弱与充当反射面的材料 （选填“有关”或“无关”）； (3)利用声音的反射现象来测量声音在空气中的传播速度，如果以表格中的这些材料作为反射声音的选材，应选 效果最好； (4)从表中可以看出，吸音效果最好的材料是 ； (5)有同学认为通过纸筒B听声音强弱判断反射效果不够明显，于是想改进一下。请你提出一条改进的方法： 。 【答案】(1)不变 (2)有关 (3)大理石 (4)海绵 (5)见解析 【解析】（1）要探究反射声音的强弱与充当反射面的材料是否有关，需控制纸筒A和纸筒B的位置不变，只改变反射面的材料。 （2）从实验结果看，不同材料反射声音的强弱不同，所以反射声音的强弱与充当反射面的材料有关。 （3）大理石反射声音的强弱最强，所以利用声音的反射现象来测量声音在空气中的传播速度，选大理石效果最好。 （4）海绵反射声音很弱，几乎听不到，说明海绵吸收声音的效果最好。 （5）可以在纸筒B的一端放置一个分贝仪，通过分贝仪显示的数值来判断反射声音的强弱，这样更准确、明显。 4．(2025·山东省枣庄市市·三模)在物理课上举行的“自制乐器，唱响未来”的跨学科实践活动中，小明同学利用几根粗细不同的橡皮筋等器材自制了如图所示的简易“古筝”，并利用它进行了演奏。下列说法中正确的是（　　） A．“古筝”发出的声音是由空气振动产生 B．粗细不同的橡皮筋发出的声音在空气中传播的速度不相同 C．用更大的力拨动橡皮筋可以提高声音的响度 D．用同样大小的力拨动橡皮筋，粗橡皮筋比细橡皮筋响度大 【答案】C 【解析】A．声音是由物体的振动产生的，“古筝”发出的声音是由橡皮筋振动产生的，而不是空气振动产生的，故A错误； B．粗细不同的橡皮筋发出声音的音调不同，声音在空气中的传播速度只与空气的温度有关，温度不变，声速不变，声速与音调的高低无关，所以粗细不同的橡皮筋发出的声音在空气中传播的速度是相同的，故B错误； C．用更大的力拨动橡皮筋，橡皮筋的振幅增大，根据响度与振幅的关系，振幅越大，响度越大，所以可以提高橡皮筋振动发出的声音的响度，故C正确； D．响度由振幅决定，同样大小的力拨动时，振幅相同，响度相同；用同样大小的力拨动橡皮筋，粗橡皮筋振动慢，频率低，音调低；细橡皮筋振动快，频率高，音调高，故D错误。 故选C。 5．(2025·湖南省长沙市·三模)学习完《声》这一章，我校开展了自制乐器的跨学科实践活动。同学们制作了水瓶琴、吉他、琵琶、长笛、竖琴、排箫、鼓等乐器，图为自制竖琴。在“自制乐器展示交流会”上，同学们演奏了自制乐器。下列说法正确的是（　　） A．拨动琴弦，同学们听到的声音是靠空气传过来的 B．用手指拨弹不同的弦，目的是改变发出声音的响度 C．拨动琴弦的速度越快，琴弦发出的声音传播速度越快 D．听众能辨别不同乐器发出的声音，主要是依据声音的音调不同 【答案】A 【解析】A．声音的传播需要介质，同学们听到的琴声是通过空气传播过来的，故A正确； B．不同的弦长短、松紧不同，用手指拨动时，不同琴弦的振动频率不同，所以改变的是发出声音的音调，故B错误； C．声音的传播速度与介质和温度有关，与拨动琴弦的速度无关，故C错误； D．由于不同的乐器放出声音的音色不同，所以听众主要是依据声音的音色辨别不同乐器发出的声音，故D错误。 故选A。 二、噪声的危害与控制 6．(25-26八上·广东深圳外国语学校·期中)通过设计和制作隔音房间模型，不仅能够加深对物理声学知识的理解，还能提升工程实践、跨学科应用能力，学会在成本与性能间进行权衡。今天的综合能力题旨在通过PBL（项目式学习），引导你跨学科探索隔音房间模型制作的各种奥秘。 【项目式学习】隔音房间模型制作探秘 【任务一】产品定位 隔音房间分为两种 举例 A：为获得相对安静的室内环境，可以屏蔽外界噪声； 自习室、睡眠舱 B：为了避免房间内发出的声音，不传出到室外影响到周边邻里； 保密室、会议室 (1)实验小组选择了制作B类隔音房间，为直观体验隔音房间的效果找到了不同结构的房间，并尝试用手机播放固定频率和响度的声音，在不同条件下测量距离隔音房间1m处的声音分贝值，通过测量距离隔音房间1m处固定位置的声音分贝值，分贝值越 （选填“大”或“小”）的房间结构隔音效果越好。 【任务二】材料的选择与评估 选择合适的材料是成功的关键。以下是几种常见材料的特性： 材料名称 特点 主要用途 泡沫板 质量轻，有许多小孔 吸收中高频噪声 实心砖墙 质量大，结构致密 隔绝外部噪声 石膏板 质量适中，可形成空腔 与龙骨构成双层结构 密封胶条 柔软，有弹性 填充门窗缝隙 (2)从物理角度看，实心砖墙能有效隔音是因为其质量大且致密，而泡沫板能吸音是因为其多孔结构能使声波在空隙中反复 （选填“反射”或“折射”），从而消耗能量； (3)为防止声音通过门缝传播，在门框上加装密封胶条，这属于在 控制噪声。从工程力学角度，模型的天花板与墙体连接需牢固，若用热熔胶固定，需要对其先进行加热，让其 （填物态变化名称）。 【任务三】操作过程 ★材料隔音性能测试 实验一：隔音效果和材料种类的关系 (4)某同学用两个完全相同的鞋盒作为房间模型，分别用两种材料填充模型房间四周，填充效果如下图。则该制作的错误之处是 ； (5)实验方案确定：同学们将声源放入鞋盒内，在其四周塞满待测隔音材料。设想了以下A、B两种实验方案，选出你认为最佳的方案并说明理由_______________________________； A．让人一边听声音，一边向后退，直至听不见声音为止，比较此处距鞋盒的距离。 B．将手机放在距离鞋盒确定的距离处，用分贝仪测试声音的强弱； 操作：某同学选择了一个安静的房间，在模型外1m处摆放分贝仪通过实验得到如下表所示的数据。 材料种类 聚酯棉 实木 泡沫 海绵 分贝/dB 60 83 72 70 (6)分析数据可得：好的吸音材料具有以下哪个特点（    ） A．疏松多孔 B．硬度较大 C．柔韧性好 实验二：隔音效果和材料厚度的关系 为了更准确地比较隔音效果，同学使用分贝仪进行音量的测量。选用纸巾进行实验，改变包裹声源的纸巾的张数，在相同的距离处摆放分贝仪用来测声音的强弱，测出数据记录在下表中： 项目 餐巾纸厚度 餐巾纸 2片 4片 6片 8片 响度 104dB 100dB 97dB 95dB (7)分析数据可得： ； (8)隔音效果可以用减噪率表示，减噪率的计算方法为，测得隔音前的强弱等级为（dB），写出餐巾纸为6片时减噪率的表达式 （用已有数据和字母表示）。 【任务四】物理与生活 某同学设计完隔音房间后想知道现代隔音技术，于是询问AI，得到以下信息，请你根据已有信息和生活经验，回答问题： 小资料-现代隔音工程的三大核心技术： 一、增加材料质量。使用越厚重密实的材料，声音就越难使其振动，从而能更好地阻挡声音的穿透。 二、解耦。通过弹性龙骨、双层墙等结构，切断墙体间的刚性连接，有效阻断通过固体传播的振动。 三、吸声。通过在空腔填充多孔材料。能吸收在空腔内的残余声波，并将其转化为热能。 (9)现代隔音玻璃比普通玻璃厚，且中间间隔10mm空气层制成双层玻璃。隔音玻璃哪些结构特点有助于提升隔音效果？（至少写出一点）。 【答案】(1)小 (2)反射 (3) 传播过程 熔化 (4)每见解析 (5)B (6)A (7)见解析 (8) (9)见解析 【解析】（1）声音的等级用分贝表示，在不同条件下测量距离隔音房间1m处的声音分贝值，通过测量距离隔音房间1m处固定位置的声音分贝值，分贝值越小的房间结构隔音效果越好。 （2）声波遇到障碍物会反射，实心砖墙能有效隔音是因为其质量大且致密，而泡沫板能吸音是因为其多孔结构能使声波在空隙中反复反射，从而消耗能量。 （3）[1]为防止声音通过门缝传播，在门框上加装密封胶条，这是阻断噪声传播，属于在传播过程中控制噪声。 [2]物质由固态变为液态为熔化。模型的天花板与墙体连接需牢固，若用热熔胶固定，需要对其先进行加热，让其熔化。 （4）从图中可知，两种材料的厚度不同，根据控制变量法可知，则该制作的错误之处是每次测量未控制材料厚度一定。 （5）选用B方案更好些，因为每个人的听力又差异，且同一个人每一次测量的距离也不尽相同，误差较大，用手机软件测量声音的强弱更可靠些，误差较小，故选B。 （6）好的吸音材料具有疏松多孔结构能使声波在空隙中反复反射，从而消耗能量，故选A。 （7）餐巾纸的厚度越大，分贝仪测声音的响度越小，可得：同种隔音材料，材料越厚，其隔音效果越好。 （8）餐巾纸为6片时响度为97dB，根据减噪率的计算方法可知餐巾纸为6片时减噪率的表达式 （9）双层玻璃有效切断玻璃间的刚性连接，有效阻断通过固体传播的振动，且声音在空气层中反射会消耗一定能量，有助于提升隔音效果。 7．(25-26八上·辽宁沈阳铁西区·期中)学校开展了项目式跨学科实践活动。 (1)小明小组选择了制作隔音房间探究“不同材料的隔音性能”： 【项目材料】 探究材料：厚度分别为1cm和2cm的泡沫棉、厚度为1cm的毛毡布、厚度为1cm的隔音海绵、机械闹钟、分贝仪。 【项目实施】 ①实验时应选用厚度 （选填“相同”或“不同”）的泡沫棉、毛毡布、隔音海绵分别覆盖相同鞋盒所有内表面（“墙壁”“地面”“顶面”），如图甲所示，避免留缝，用胶带固定。 ②闹钟放入鞋盒，盖上盒盖；用如图乙所示的分贝仪在距离声源1m处，分别记下放入三个隔音房间模型前后的声音强弱大小。 如下表： 次数 材料 放入前声音强弱 放入后声音强弱 隔音性能 1 泡沫棉 52.2 42 2 毛毡布 38 3 隔音海绵 29 问题： ①老师在检查同学们的实验情况时，老师说表格中“声音强弱”后面要加相对应的单位，声音强弱的单位是 。 ②同学们发现了不同材料隔音情况不同，根据表中数据可得出结论：三种材料中隔音性能最好的是 。 ③为了保证实验的准确性，在实验中要保持发声体所发出声音的 相同。 (2)小芳小组选择开展了“尝试鸡蛋的各种烹饪方法”的项目化学习活动，下面是该小组同学实践的过程。 【项目分析】 尝试鸡蛋的各种烹饪方法，从物理学的视角，分析烹饪过程中的物理问题。 【项目实施】 ①煎鸡蛋：因为油的 比水的高，所以煎鸡蛋时，把鸡蛋液倒入热油锅时，鸡蛋里的水分由于油温过高易导致迅速汽化，带动周围的油飞溅出去。 ②水煮蛋：一般在沸水中煮大约8min，蛋液就能完全变成固态，这个过程 （选填“是”或“不是”）凝固过程。 【项目拓展】 水煮蛋，煮完熄火后锅上方有“白气”。分析图丙是 （选填“刚熄火”或“放置一会儿”）后的情景。 【答案】(1) 相同 分贝 隔音海绵 响度 (2) 沸点 不是 刚熄火 【解析】（1）[1]为了控制变量，探究不同材料的隔音性能，实验时选用厚度相同的泡沫棉、毛毡布、隔音海绵，分别覆盖相同鞋盒的所有内表面。 [2]声音强弱的单位是分贝(dB)。 [3]根据表中数据，放入隔音海绵后声音强弱为29dB，是三种材料中放入后声音最弱的，说明隔音海绵使声音减弱的程度最大，所以三种材料中隔音性能最好的是隔音海绵。 [4]为了保证实验的准确性，根据控制变量法，在实验中要保持发声体所发出声音的响度相同，这样才能单纯比较不同材料对声音的阻隔效果，否则声音响度不同会干扰对材料隔音性能的判断。 （2）[1]煎鸡蛋时，因为油的沸点比水的高，所以煎鸡蛋时，把鸡蛋液倒入热油锅时，鸡蛋里的水分由于油温过高易导致迅速汽化，带动周围的油飞溅出去。 [2]凝固是指物质从液态变为固态的过程，且凝固过程需要放热。而水煮蛋时，蛋液变成固态是因为蛋白质受热变性，不是液态变为固态的凝固过程， [3]水煮蛋煮完熄火后锅上方有“白气”，图丙是刚熄火后的情景。因为刚熄火时，锅内温度较高，水汽化形成大量水蒸气，水蒸气逸出后遇冷迅速液化成小水滴，形成“白气”，放置一会儿后， 锅内温度降低，水蒸气产生量减少,“白气”会逐渐减少。 8．(25-26八上·广西南宁·期中)研究小组在制作“隔音房间模型”的跨学科实践活动，他们想比较聚酯棉材料和海绵材料的隔音性能，设计了如图甲所示的隔音盒进行探究。 (1)本实验适合做声源的是 （选填“手机”或“音叉”），实验过程中应在较 （选填“安静”或“吵闹”）的环境下。 (2)声音的变化不容易辨别，于是用如图乙所示的分贝仪来完成探究，分贝仪 （选填“能”或“不能”）减弱噪声。实验中将分贝仪放在与声源距离 （选填“相同”或“不同”）处，记录下按上述材料包裹前后的声音分贝如下表： 次数 隔音材料厚度 包裹方式 隔音材料 包裹前声音响度/dB 包裹后声音响度/dB 1 相同 相同 聚酯棉 57 42 2 海绵 29 (3)分析数据，可知 材料的隔音性能更强。 (4)小明认为人耳可以替代分贝仪进行探究，并提出如下方案：人边听声音边后退，直至听不到声源发出的声音为止，比较两次距隔音盒的距离。依据听不见声音的实际距离来判断物体的隔音性能，这里采用的物理方法是 （选填“转换法”或“控制变量法”）。 (5)生活中常用双层真空玻璃减弱噪声，如图丙所示，该玻璃是利用 的原理从传播过程中减弱噪声的。 【答案】(1) 手机 安静 (2) 不能 相同 (3)海绵 (4)转换法 (5)真空不能传声 【解析】（1）[1][2]音叉发出的声音不稳定，手机发出的声音有节奏，声音较为稳定，适合做实验声源；为了防止其它声音的干扰，选择较安静的环境下进行实验。 （2）[1][2]分贝仪是用来监测噪声大小的仪器，测量的是声音的响度，分贝仪不能减弱噪声。根据控制变量法，实验中将分贝仪放在与声源距离相同处，分别记录包裹后声音的响度大小。 （3）根据表中数据可知，使用海绵包裹后声音响度最小，说明海绵的隔音效果最好。 （4）人边听声音边后退，直至听不到声源发出的声音为止，比较两次距隔音盒的距离，利用听不见钟声的实际距离来判断物体的隔音性能，采用了转换法。 （5）生活中常用双层真空玻璃减弱噪声，该玻璃是利用真空不能传声的原理从传播过程中减弱噪声的。 三、温度与物态变化 9．【跨学科实践】小明发现夏天经过太阳的暴晒后，位于顶楼的屋内非常闷热，于是开展了“设计隔热房屋”跨学科实践活动。 (1)为了比较材料的隔热性能，所选的三种材料的厚度 （选填“需要”或“不需要”）相等，制成大小、形状和结构均相同的房屋模型，用白炽灯模拟太阳光，房屋位置如图甲所示，将温度传感器分别放在房屋模型 （选填“内部”或“外部”）的相同位置。 (2)对于甲图中的不合理之处给出的建议是 。 (3)优化实验方案后进行实验，温度传感器的示数随时间变化如图乙所示，根据图像分析，小明可以选用 作为屋顶隔热材料，其原因是在相同时间内，温度传感器示数变化较 （选填“大”或“小”）。根据你的生活经验举出一例也是使用该材料进行隔热的实际应用： 。 【答案】(1) 需要 内部 (2)应将三种材料所制作的小屋放置在距离白炽灯相等的位置 (3) 泡沫板 小 泡沫制作的食品保温箱 【解析】（1）[1][2]为了比较材料的隔热性能，需要控制变量，除了材料不同外，其他条件应相同，所以材料厚度要相等；应将温度传感器放在房屋模型内部的相同位置，这样才能测量不同材料对屋内温度的影响。 （2）如果灯到屋顶距离不同，那么照射到房屋模型上的热量就不同，会影响实验结果，无法准确比较材料的隔热性能，甲图中三个小屋的摆放位置不合理，由于没有控制灯到屋顶的距离相等。 （3）[1][2][3]由图乙可知，泡沫板为隔热材料，在相同时间内，温度传感器示数变化较小，所以选用泡沫板作为屋顶隔热材料；生活中外卖或快递运送生鲜、食品等用泡沫板制作的保温箱，能有效隔热。 10．(25-26八上·河南信阳息县·期中)某校开展了“探索厨房中的物态变化问题”的跨学科实践活动。下列梳理出的说法正确的是（　　） A．从冰箱里拿出冻肉，很快外面会结一层霜，这是凝华现象 B．土豆放久了会变蔫，是由于土豆中的水分升华造成的结果 C．烧水时壶嘴周围的“白气”是空气中的水蒸气液化形成的 D．冻豆腐里面的小孔是由于豆腐里的水先液化后凝固形成的 【答案】A 【解析】A．冻肉温度很低，空气中的水蒸气遇冷凝华成固态小冰晶，故A正确； B．土豆变蔫是水分蒸发流失，并不是升华。故B错误； C．烧水时壶嘴周围的“白气”，是壶嘴喷出的高温水蒸气遇冷液化成的小水滴，不是空气中的水蒸气直接液化。故C错误； D．冻豆腐的小孔是因为水结冰（凝固）时体积变大，挤压豆腐结构，冰融化后留下孔洞，并不是先液化后凝固。故D错误。 故选A。 11．(25-26八上·甘肃白银·期中)在跨学科实践活动中，小乐同学用加盐的水代替海水，设计并制作了如图所示的海水淡化装置。请按先后顺序写出该淡化过程中发生的两种物态变化名称： 。为使实验效果更佳，这个实践活动应在 （选填“阳光下”或“阴凉处”）进行。 【答案】 汽化和液化 阳光下 【解析】[1]由图可知，将装置在阳光下，水吸热会蒸发成水蒸气，发生的物态变化为汽化；水蒸气遇到透明塑料膜，由气态变成液态的水，是液化现象，所以海水淡化过程中发生的两种物态变化名称是汽化和液化。 [2]为使实验效果更佳，应加快海水的汽化，则海水需要吸热，所以这个实践活动应在阳光下进行。 12．(25-26八上·山西晋中介休·期中)在“厨房中的物态变化”跨学科实践活动中，同学们一起收集了大量的素材，其中正确的是（　　） A．水饺放入冰箱后变硬，涉及的物态变化是升华 B．拿热馒头前手沾点水，水汽化吸热可避免烫伤 C．煮汤圆时，水沸腾后继续用大火可以提高水温 D．从冰箱拿出的冻肉表面的白霜是水凝固产生的 【答案】B 【解析】A．水饺放入冰箱后变硬，是因为水饺中的水变成了固态的冰，发生了凝固，故A错误； B．水蒸发吸热，因此拿热馒头前手沾点水可以避免被烫伤，故B正确； C．水沸腾后继续吸热但温度保持不变，煮汤圆时水沸腾后继续用大火水温不会改变，故C错误； D．从冰箱拿出的冻肉温度较低，空气中的水蒸气遇到冷的冻肉会在冻肉表面发生凝华，从而形成白霜，故D错误。 故选B。 13．(25-26八上·广东韶关南雄中学教育共同体·期中)小江同学在进行跨学科实践中，探究如何更快煮熟饺子。他先在标准大气压下把初温60℃的水加热20min使其沸腾。10min后放入饺子，过了10min水又沸腾了，他往锅里加入半碗凉水，过了10min水再次沸腾，饺子就已煮好（设饺子煮好时水温是100℃）。 请你画出：水加热至沸腾的图像；煮饺子时水温随时间变化的图像。 【答案】 【解析】在标准大气压下水的沸点为100℃。则在标准大气压下把初温60℃的水加热20min使其沸腾时温度为100℃并且保持不变，10min后放入饺子，饺子温度比水低，水放出热量，温度降低直至两者温度相等。继续加热直至沸腾，温度为100℃。又往锅里加入半碗凉水，水温直接下降，继续加热，水吸收热量，温度上升，由于水的质量变大，根据可知，温度上升速度小于初始上升速度，最后达到100℃沸腾，饺子煮熟。如图所示： 14．(2025·广西壮族自治区贵港市·三模)小明发现夏天经过太阳的暴晒后，位于顶楼的屋内非常闷热，于是开展了“设计隔热房屋”跨学科实践活动。 (1)为了比较材料的隔热性能，小明找到厚度 （选填“相等”或“不相等”）的三种材料，制成大小、形状和结构均相同的房屋模型，用白炽灯模拟太阳光，房屋位置如图甲所示，将温度传感器分别放在房屋模型 （选填“内部”或“外部”）的相同位置； (2)甲图中三个小屋的摆放位置不合理，原因是没有控制灯到屋顶的 相等； (3)优化实验方案后进行实验，温度传感器的示数随时间变化如图乙所示，根据图像分析，小明可以选用 作为屋顶隔热材料，其原因是在相同时间内，温度传感器示数变化较 （选填“大”或“小”）。 【答案】(1) 相等 内部 (2)距离 (3) 泡沫板 小 【解析】（1）[1][2]为了比较材料的隔热性能，需要控制变量，除了材料不同外，其他条件应相同，所以材料厚度要相等；应将温度传感器放在房屋模型内部的相同位置，这样才能测量不同材料对屋内温度的影响。 （2）如果灯到屋顶距离不同，那么照射到房屋模型上的热量就不同，会影响实验结果，无法准确比较材料的隔热性能，图甲中三个小屋的摆放位置不合理，是因为没有控制灯到屋顶的距离相等。 （3）[1][2]由图乙可知，在相同时间内，泡沫板为隔热材料时，温度传感器示数变化较小，所以小明可以选用泡沫板作为屋顶隔热材料。 15．(24-25八下·江苏无锡滨湖区·期中)小明所在的跨学科实践小组在进行“设计制作保温盒”的活动，探究过程如下： 将初温t0=70℃的水，置于A、B、C三种保温器具中，经过1小时后测得水温t如表所示。 (1)数据与现象分析 结合现象，分析表中数据可知，A、B、C三个保温器具中，保温性能最好的是 。 保温器具 初始温度t0/℃ 1小时后的温度t0/℃ A尼龙保温袋 70 40 B钢质保温桶 70 65 C户外保温箱 70 55 (2)保温原理与应用探究： A图中，手提保温袋的内胆通常设计为银白色，其目的是 ； 分析结构特点和材料种类，B图中的钢质保温桶相对于A图的保温袋而言，在保温原理上最大的优势是 ；除此之外， B图中的保温桶相对于A还有的其他优势有 ； C图中的户外保温箱改钢质材料为EPS塑料材质，从物质的物理属性分析其好处是 ； (3)工程优化与创新 D图中隔热保温杯的保温性能明显优于普通玻璃杯，小华认为其主要原因是由于隔热玻璃杯的杯壁较厚，传热比较慢。小明认为其主要原因是隔热玻璃杯中间真空层的作用。你同意 的观点； 基于上述探究，请你帮助某厂商改进A中手提保温袋的设计，提高其保温性能。 。 【答案】(1)钢质保温桶 (2) 减少热辐射 可以制成双层结构，并在两层之间抽成真空，同时其密封性好，能有效减少热传导和对流 坚固耐用、不易损坏，容量较大，能盛放更多物品等优势 EPS塑料是热的不良导体，导热性差，能有效减少热量传递，同时具有质轻、抗震、耐腐蚀等优点，便于携带和使用 (3) 小明 改进保温材料，优化结构设计，改善外观设计 【解析】（1）数据与现象分析根据表格数据，在初始温度相同，均为70℃且经过相同时间小时后，B钢质保温桶内的水温最高(65℃)，下降的温度最少，所以保温性能最好的是钢质保温桶。 （2）[1]保温原理与应用探究A图手提保温袋内胆设计为银白色的目的是：减少热辐射。因为银白色是一种良好的反射面，可将热量反射回去，减少热量以热辐射的形式散失。 [2][3]B图钢质保温桶相对于A图保温袋在保温原理上最大的优势是：可以制成双层结构，并在两层之间抽成真空，同时其密封性好，能有效减少热传导和对流。除此之外，钢质保温桶还具有坚固耐用、不易损坏，容量较大，能盛放更多物品等优势。 [4]C图户外保温箱改用EPS塑料材质的好处是：EPS塑料是热的不良导体，导热性差，能有效减少热量传递；同时具有质轻、抗震、耐腐蚀等优点，便于携带和使用。 （3）[1]工程优化与创新同意小明的观点。因为真空层几乎不存在空气等热传递介质，能极大地减少热传导和热对流，是隔热保温杯保温性能好的关键因素。而杯壁厚度虽然对保温有一定作用，但相比真空层，其影响较小。 [2]为提高 A 中手提保温袋的设计，可以采取以下措施： 改进保温材料：在尼龙保温袋的夹层中填充如泡沫塑料、棉花等导热性差的保温材料，增强保温效果。 优化结构设计：增加密封层，如在袋口处设置密封胶条或拉链，减少热对流；也可以设计成双层结构，中间形成空气层或抽成真空，减少热量传递。 改善外观设计：将保温袋的外表设计为光滑的反射面，进一步减少热辐射。 四、光现象 16．(25-26八上·山西运城闻喜县部分学校·月考)跨学科实践 制作针孔照相机 小明参加学校开展的“自制针孔照相机”项目化学习活动，他准备了两个两端开口且可套在一起的不透明圆柱形纸筒。将外筒的前端蒙一张中心带小孔的黑纸，如图甲；内筒的前端蒙一张塑料薄膜，如图乙：然后将甲筒套在乙筒的外面就是一个自制针孔照相机，如图丙。 (1)针孔照相机的原理： (2)测试环节中，小明用自制的针孔照相机观察蜡烛的火焰，则塑料薄膜上会呈现烛焰 （选填“正立”或“倒立”）的像；若塑料薄膜上的像不清楚，可以采取的办法是 （写出一条即可）。 (3)以下是项目化评价小组制定的“自制针孔照相机”评价表。请根据评价表对小明自制的针孔照相机进行等级评定： ， 评价指标 优秀 合格 待改进 指标一 物距与像距的大小判断和调节 可直接读数、可调节 能大致判断、可调节 无法判断、无法调节 指标二 物体和像的大小比较 能准确比较 能大致比较 无法比较 【答案】(1)光的直线传播 (2) 倒立 调节孔的大小 (3)合格 【解析】（1）针孔照相机的原理是光的直线传播。因为光在同种均匀介质中沿直线传播，烛焰上部的光通过小孔后，会照到塑料薄膜的下部；烛焰下部的光通过小孔后，会照到塑料薄膜的上部，从而形成像。 （2）[1]针孔照相机利用了光的直线传播原理，烛焰上面的光通过小孔成在薄膜下方，烛焰下面的光通过小孔成在薄膜的上方，所以在薄膜上出现烛焰的倒立的像。 [2]若塑料薄膜上的像不清楚，可能是亮度不高造成的，这时可以适当调节孔的大小，增大孔的直径。 （3）小明自制的针孔照相机不能直接读出物距和像距的大小，可以调节物距和像距大小，同时能比较像与物的大小关系，所以等级评定为合格。 五、透镜及其应用 17．在跨学科实践活动中，小旭同学利用以下装置探究近视眼的成因及矫正方法。 (1)如图甲所示，小旭同学首先利用凸透镜与近视眼镜模拟矫正后的近视眼，此时在光屏上呈现了烛焰清晰的像。当他将眼镜移开时，应将蜡烛向 （选填“靠近”或“远离”）透镜方向移动，才能使光屏上再次呈现清晰的像； (2)小旭觉得玻璃透镜无法像眼睛一样调焦，于是他制作了一个水透镜，调节蜡烛和光屏的位置，得到了蜡烛清晰的像，如图乙所示；要模拟近视眼的成因，他应调整注射器活塞向水透镜 （选填“注入一些”或“抽出一些”）水； (3)对于小旭的实验装置及探究过程，同学们有不同的看法，其中错误的是______； A．实验中烛焰的晃动容易使光屏上成像不稳定 B．在图乙中，保持蜡烛和光屏的位置不变，将水量不变的水透镜向左移动30cm，在光屏上还能看见清晰的像 C．保持蜡烛和透镜的位置不变，如果在水透镜中抽出一些水，则需要将光屏向左移动才能再次看见像 D．实验中若烛焰的像呈现在了光屏的上方，为了调节至光屏的中央，他可以将水透镜的位置降低一些 【答案】(1)靠近 (2)注入一些 (3)C 【解析】（1）近视眼镜是凹透镜，凹透镜对光线具有发散作用，所以将眼镜移开后，像成在光屏的前方，故要使光屏上再次呈现清晰的像，根据凸透镜成实像时，物近像远像变大，应将蜡烛向靠近透镜方向移动。 （2）近视眼是由于晶状体对光线的会聚作用太强，使远处物体射来的光线会聚在视网膜的前方，因此要模拟近视眼的成因，他应调整注射器活塞向水透镜注入一些水，使水透镜凸度变大，增大对光线会聚能力。 （3）A．由于实验室内空气流动，所以烛焰容易晃动，会使光屏上成像不稳定，故A正确，不符合题意； B．在图乙中，保持蜡烛和光屏的位置不变，将水量不变的水透镜向左移动30cm，此时物距等于原来的像距，像距等于原来的物距。根据在光的折射中，光路是可逆的可知，在光屏上还能看见清晰的像，故B正确，不符合题意； C．保持蜡烛和透镜的位置不变，如果在水透镜中抽出一些水，水透镜凸度变小，对光的会聚能力变弱，会将光线推迟会聚成像，因此需要将光屏向右移动才能再次看见像，故C错误，符合题意； D．实验中若烛焰的像呈现在了光屏的上方，为了调节至光屏的中央，根据通过光心的光线传播方向不变可知，可以将水透镜的位置降低一些，故D正确，不符合题意。 故选C。 六、质量和密度 18．(24-25八下·湖北恩施土家族苗族·期末)几名同学在进行水资源调查的跨学科实践活动时，探访了本地的自来水厂及其水源地，采集了一些水样，并进行了如下测量。 （1）将一台能正常使用的托盘天平放在水平桌面上，发现指针的位置如图甲，向左调节平衡螺母，但始终未能将天平调平衡。导致问题的原因是 。 （2）天平平衡后，将适量的样水倒入烧杯中，用天平测出烧杯和水的总质量为79.2g。 （3）将烧杯中的水全部倒入量筒中，如图丙，则样水的体积为 mL。 （4）再用天平测空烧杯的质量。天平平衡时，右盘中的砝码和标尺上游码的位置如图乙，则空烧杯的质量为 g，样水的密度为 g/cm3（结果保留2位小数）。 （5）若要对样水进行净化处理，以除去其中的不溶性杂质。可采取的方法 （写出一种即可）。 【答案】 游码未拨至左侧零刻度线处 45 32.6 1.04 见解析 【解析】（1）[1]在调节天平平衡时，应先把游码移至标尺左端的零刻度线上，若游码未拨至左侧零刻度线处，会造成右端的质量较大，指针偏向右侧，在调节平衡螺母时，无法让天平在水平位置平衡。 （3）[2]由图丙知，量筒的分度值为1mL，样水的体积为水的体积为 （4）[3]由图乙知，天平的分度值为0.2g，空烧杯的质量 [4]由题意知，倒入烧杯中水的质量 样水的密度为 （5）[5]要除去样水中的不溶性杂质，可采取的核心方法是物理分离法，利用不溶性杂质与水的物理性质差异（如颗粒大小、密度等）将其分离。具体方法如下：过滤（或蒸馏、活性炭吸附等，合理即可）。 19．(24-25八下·山东济南育英中学·期中)春节期间，爱思考的小明设计完成了一项物理学科的跨学科实践活动：利用家里的工具测量草莓的密度。小明找到一个质量为的杯子，装入适量的水后放在水平的电子秤上，如图甲；接着把草莓轻放入水中，草莓漂浮，如图乙；然后用细针将草莓轻压入水中，如图丙；水均未溢出，电子秤示数依次为、、，不计细针体积。下列判断正确的是（　　） A．乙图中，草莓的质量为 B．丙图中，草莓排开水的体积为 C．草莓的密度为 D．细针对草莓的压力为 【答案】B 【解析】A．乙图中，草莓的质量为 故A错误； B．根据阿基米德原理可知，丙图中草莓受到的浮力为 则草莓排开水的体积为 故B正确； C．草莓的体积为 则草莓的密度为 故C错误； D．根据力的平衡条件，细针对草莓的压力为 故D错误。 故选B。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题07 跨学科实践专题突破 目录 一、声音的产生和传播 1 二、噪声的危害与控制 4 三、温度与物态变化 8 四、光现象 11 五、透镜及其应用 12 六、质量和密度 13 一、声音的产生和传播 1．(25-26八上·江西吉安十校联盟·期中)学校建造录播教室，要用到隔音性能好的材料。小明结合跨学科实践活动：制作隔音房间模型时学到的知识，想去比较几种材料的隔音性能，除了待检测的材料外，可利用的器材还有：音叉、机械闹钟、鞋盒。 (1)在本实验中适合做声源的是 （选填“音叉”或“机械闹钟”）； (2)如图所示，分别用不同材料将声源包裹起来，然后放在鞋盒内，通过实验来探究它们的隔音性能。这些材料包裹的厚度应该 （选填“相同”或“不同”），这里用到的探究方法是 （选填“控制变量法”或“转换法”）； (3)小明一边听声音，一边向后退，在此过程中，他所听到声音的 （选填“音调”“响度”或“音色”）发生改变。当听不见声音时分别测量并记录此处到鞋盒的距离（如下表所示）； 材料 报纸 羽绒服 塑料袋 泡沫板 人听不到声音 的距离/m 8 4 7 5 (4)分析实验结果，这些材料中隔音性能最好的是 ； (5)为了进一步验证，同组的小红认为还可以保持人到声源的距离相同，分别改变不同隔音材料的厚度，直到测试者听不见声音为止，然后通过比较材料的厚度来确定材料的隔音性能。若材料越厚，则说明其隔音性能越 （选填“好”或“差”）； (6)在控制噪声的方法分类中，“隔音”是用 的方法来减弱噪声。 2．(25-26八上·福建厦门湖滨中学·期中)在跨学科实践活动中，宸颢顺利用橡皮筋制做了如图所示的简易“古筝”，并用它进行“演奏”。下列说法中正确的是（　　） A．“古筝”发出的声音一定是乐音 B．“古筝”发出的声音音调越高，声速越快 C．拨动橡皮筋的力越大，发出声音的响度越大 D．拨动的橡皮筋越粗，发出声音的音调越高 3．(24-25八上·贵州铜仁碧江区铜仁第十一中学·期中)在学习声现象跨学科实践活动中，同学们探究声音的反射，设计了如图所示装置，探究“反射声音的强弱与充当反射面的材料是否有关”，该实验也同时可以探究不同材料吸收声音的效果。如图所示，他们把发声强弱稳定的闹钟放在纸筒A内，将充当反射面的材料置于O处，在纸筒B的一端倾听反射的铃声强弱。 (1)使纸筒A和纸筒B的位置 （选填“改变”或“不变”），改变充当反射面的材料，让同一位同学倾听反射声音的强弱，实验结果如表； 反射面材料 大理石 玻璃杯 木板 棉布 毛巾 海绵 反射声音的强弱 最强 较强 强 弱 较弱 很弱（几乎听不到） (2)分析实验结果可以得出：在其他条件相同时，反射声音的强弱与充当反射面的材料 （选填“有关”或“无关”）； (3)利用声音的反射现象来测量声音在空气中的传播速度，如果以表格中的这些材料作为反射声音的选材，应选 效果最好； (4)从表中可以看出，吸音效果最好的材料是 ； (5)有同学认为通过纸筒B听声音强弱判断反射效果不够明显，于是想改进一下。请你提出一条改进的方法： 。 4．(2025·山东省枣庄市市·三模)在物理课上举行的“自制乐器，唱响未来”的跨学科实践活动中，小明同学利用几根粗细不同的橡皮筋等器材自制了如图所示的简易“古筝”，并利用它进行了演奏。下列说法中正确的是（　　） A．“古筝”发出的声音是由空气振动产生 B．粗细不同的橡皮筋发出的声音在空气中传播的速度不相同 C．用更大的力拨动橡皮筋可以提高声音的响度 D．用同样大小的力拨动橡皮筋，粗橡皮筋比细橡皮筋响度大 5．(2025·湖南省长沙市·三模)学习完《声》这一章，我校开展了自制乐器的跨学科实践活动。同学们制作了水瓶琴、吉他、琵琶、长笛、竖琴、排箫、鼓等乐器，图为自制竖琴。在“自制乐器展示交流会”上，同学们演奏了自制乐器。下列说法正确的是（　　） A．拨动琴弦，同学们听到的声音是靠空气传过来的 B．用手指拨弹不同的弦，目的是改变发出声音的响度 C．拨动琴弦的速度越快，琴弦发出的声音传播速度越快 D．听众能辨别不同乐器发出的声音，主要是依据声音的音调不同 二、噪声的危害与控制 6．(25-26八上·广东深圳外国语学校·期中)通过设计和制作隔音房间模型，不仅能够加深对物理声学知识的理解，还能提升工程实践、跨学科应用能力，学会在成本与性能间进行权衡。今天的综合能力题旨在通过PBL（项目式学习），引导你跨学科探索隔音房间模型制作的各种奥秘。 【项目式学习】隔音房间模型制作探秘 【任务一】产品定位 隔音房间分为两种 举例 A：为获得相对安静的室内环境，可以屏蔽外界噪声； 自习室、睡眠舱 B：为了避免房间内发出的声音，不传出到室外影响到周边邻里； 保密室、会议室 (1)实验小组选择了制作B类隔音房间，为直观体验隔音房间的效果找到了不同结构的房间，并尝试用手机播放固定频率和响度的声音，在不同条件下测量距离隔音房间1m处的声音分贝值，通过测量距离隔音房间1m处固定位置的声音分贝值，分贝值越 （选填“大”或“小”）的房间结构隔音效果越好。 【任务二】材料的选择与评估 选择合适的材料是成功的关键。以下是几种常见材料的特性： 材料名称 特点 主要用途 泡沫板 质量轻，有许多小孔 吸收中高频噪声 实心砖墙 质量大，结构致密 隔绝外部噪声 石膏板 质量适中，可形成空腔 与龙骨构成双层结构 密封胶条 柔软，有弹性 填充门窗缝隙 (2)从物理角度看，实心砖墙能有效隔音是因为其质量大且致密，而泡沫板能吸音是因为其多孔结构能使声波在空隙中反复 （选填“反射”或“折射”），从而消耗能量； (3)为防止声音通过门缝传播，在门框上加装密封胶条，这属于在 控制噪声。从工程力学角度，模型的天花板与墙体连接需牢固，若用热熔胶固定，需要对其先进行加热，让其 （填物态变化名称）。 【任务三】操作过程 ★材料隔音性能测试 实验一：隔音效果和材料种类的关系 (4)某同学用两个完全相同的鞋盒作为房间模型，分别用两种材料填充模型房间四周，填充效果如下图。则该制作的错误之处是 ； (5)实验方案确定：同学们将声源放入鞋盒内，在其四周塞满待测隔音材料。设想了以下A、B两种实验方案，选出你认为最佳的方案并说明理由_______________________________； A．让人一边听声音，一边向后退，直至听不见声音为止，比较此处距鞋盒的距离。 B．将手机放在距离鞋盒确定的距离处，用分贝仪测试声音的强弱； 操作：某同学选择了一个安静的房间，在模型外1m处摆放分贝仪通过实验得到如下表所示的数据。 材料种类 聚酯棉 实木 泡沫 海绵 分贝/dB 60 83 72 70 (6)分析数据可得：好的吸音材料具有以下哪个特点（    ） A．疏松多孔 B．硬度较大 C．柔韧性好 实验二：隔音效果和材料厚度的关系 为了更准确地比较隔音效果，同学使用分贝仪进行音量的测量。选用纸巾进行实验，改变包裹声源的纸巾的张数，在相同的距离处摆放分贝仪用来测声音的强弱，测出数据记录在下表中： 项目 餐巾纸厚度 餐巾纸 2片 4片 6片 8片 响度 104dB 100dB 97dB 95dB (7)分析数据可得： ； (8)隔音效果可以用减噪率表示，减噪率的计算方法为，测得隔音前的强弱等级为（dB），写出餐巾纸为6片时减噪率的表达式 （用已有数据和字母表示）。 【任务四】物理与生活 某同学设计完隔音房间后想知道现代隔音技术，于是询问AI，得到以下信息，请你根据已有信息和生活经验，回答问题： 小资料-现代隔音工程的三大核心技术： 一、增加材料质量。使用越厚重密实的材料，声音就越难使其振动，从而能更好地阻挡声音的穿透。 二、解耦。通过弹性龙骨、双层墙等结构，切断墙体间的刚性连接，有效阻断通过固体传播的振动。 三、吸声。通过在空腔填充多孔材料。能吸收在空腔内的残余声波，并将其转化为热能。 (9)现代隔音玻璃比普通玻璃厚，且中间间隔10mm空气层制成双层玻璃。隔音玻璃哪些结构特点有助于提升隔音效果？（至少写出一点）。 7．(25-26八上·辽宁沈阳铁西区·期中)学校开展了项目式跨学科实践活动。 (1)小明小组选择了制作隔音房间探究“不同材料的隔音性能”： 【项目材料】 探究材料：厚度分别为1cm和2cm的泡沫棉、厚度为1cm的毛毡布、厚度为1cm的隔音海绵、机械闹钟、分贝仪。 【项目实施】 ①实验时应选用厚度 （选填“相同”或“不同”）的泡沫棉、毛毡布、隔音海绵分别覆盖相同鞋盒所有内表面（“墙壁”“地面”“顶面”），如图甲所示，避免留缝，用胶带固定。 ②闹钟放入鞋盒，盖上盒盖；用如图乙所示的分贝仪在距离声源1m处，分别记下放入三个隔音房间模型前后的声音强弱大小。 如下表： 次数 材料 放入前声音强弱 放入后声音强弱 隔音性能 1 泡沫棉 52.2 42 2 毛毡布 38 3 隔音海绵 29 问题： ①老师在检查同学们的实验情况时，老师说表格中“声音强弱”后面要加相对应的单位，声音强弱的单位是 。 ②同学们发现了不同材料隔音情况不同，根据表中数据可得出结论：三种材料中隔音性能最好的是 。 ③为了保证实验的准确性，在实验中要保持发声体所发出声音的 相同。 (2)小芳小组选择开展了“尝试鸡蛋的各种烹饪方法”的项目化学习活动，下面是该小组同学实践的过程。 【项目分析】 尝试鸡蛋的各种烹饪方法，从物理学的视角，分析烹饪过程中的物理问题。 【项目实施】 ①煎鸡蛋：因为油的 比水的高，所以煎鸡蛋时，把鸡蛋液倒入热油锅时，鸡蛋里的水分由于油温过高易导致迅速汽化，带动周围的油飞溅出去。 ②水煮蛋：一般在沸水中煮大约8min，蛋液就能完全变成固态，这个过程 （选填“是”或“不是”）凝固过程。 【项目拓展】 水煮蛋，煮完熄火后锅上方有“白气”。分析图丙是 （选填“刚熄火”或“放置一会儿”）后的情景。 8．(25-26八上·广西南宁·期中)研究小组在制作“隔音房间模型”的跨学科实践活动，他们想比较聚酯棉材料和海绵材料的隔音性能，设计了如图甲所示的隔音盒进行探究。 (1)本实验适合做声源的是 （选填“手机”或“音叉”），实验过程中应在较 （选填“安静”或“吵闹”）的环境下。 (2)声音的变化不容易辨别，于是用如图乙所示的分贝仪来完成探究，分贝仪 （选填“能”或“不能”）减弱噪声。实验中将分贝仪放在与声源距离 （选填“相同”或“不同”）处，记录下按上述材料包裹前后的声音分贝如下表： 次数 隔音材料厚度 包裹方式 隔音材料 包裹前声音响度/dB 包裹后声音响度/dB 1 相同 相同 聚酯棉 57 42 2 海绵 29 (3)分析数据，可知 材料的隔音性能更强。 (4)小明认为人耳可以替代分贝仪进行探究，并提出如下方案：人边听声音边后退，直至听不到声源发出的声音为止，比较两次距隔音盒的距离。依据听不见声音的实际距离来判断物体的隔音性能，这里采用的物理方法是 （选填“转换法”或“控制变量法”）。 (5)生活中常用双层真空玻璃减弱噪声，如图丙所示，该玻璃是利用 的原理从传播过程中减弱噪声的。 三、温度与物态变化 9．【跨学科实践】小明发现夏天经过太阳的暴晒后，位于顶楼的屋内非常闷热，于是开展了“设计隔热房屋”跨学科实践活动。 (1)为了比较材料的隔热性能，所选的三种材料的厚度 （选填“需要”或“不需要”）相等，制成大小、形状和结构均相同的房屋模型，用白炽灯模拟太阳光，房屋位置如图甲所示，将温度传感器分别放在房屋模型 （选填“内部”或“外部”）的相同位置。 (2)对于甲图中的不合理之处给出的建议是 。 (3)优化实验方案后进行实验，温度传感器的示数随时间变化如图乙所示，根据图像分析，小明可以选用 作为屋顶隔热材料，其原因是在相同时间内，温度传感器示数变化较 （选填“大”或“小”）。根据你的生活经验举出一例也是使用该材料进行隔热的实际应用： 。 10．(25-26八上·河南信阳息县·期中)某校开展了“探索厨房中的物态变化问题”的跨学科实践活动。下列梳理出的说法正确的是（　　） A．从冰箱里拿出冻肉，很快外面会结一层霜，这是凝华现象 B．土豆放久了会变蔫，是由于土豆中的水分升华造成的结果 C．烧水时壶嘴周围的“白气”是空气中的水蒸气液化形成的 D．冻豆腐里面的小孔是由于豆腐里的水先液化后凝固形成的 11．(25-26八上·甘肃白银·期中)在跨学科实践活动中，小乐同学用加盐的水代替海水，设计并制作了如图所示的海水淡化装置。请按先后顺序写出该淡化过程中发生的两种物态变化名称： 。为使实验效果更佳，这个实践活动应在 （选填“阳光下”或“阴凉处”）进行。 12．(25-26八上·山西晋中介休·期中)在“厨房中的物态变化”跨学科实践活动中，同学们一起收集了大量的素材，其中正确的是（　　） A．水饺放入冰箱后变硬，涉及的物态变化是升华 B．拿热馒头前手沾点水，水汽化吸热可避免烫伤 C．煮汤圆时，水沸腾后继续用大火可以提高水温 D．从冰箱拿出的冻肉表面的白霜是水凝固产生的 13．(25-26八上·广东韶关南雄中学教育共同体·期中)小江同学在进行跨学科实践中，探究如何更快煮熟饺子。他先在标准大气压下把初温60℃的水加热20min使其沸腾。10min后放入饺子，过了10min水又沸腾了，他往锅里加入半碗凉水，过了10min水再次沸腾，饺子就已煮好（设饺子煮好时水温是100℃）。 请你画出：水加热至沸腾的图像；煮饺子时水温随时间变化的图像。 14．(2025·广西壮族自治区贵港市·三模)小明发现夏天经过太阳的暴晒后，位于顶楼的屋内非常闷热，于是开展了“设计隔热房屋”跨学科实践活动。 (1)为了比较材料的隔热性能，小明找到厚度 （选填“相等”或“不相等”）的三种材料，制成大小、形状和结构均相同的房屋模型，用白炽灯模拟太阳光，房屋位置如图甲所示，将温度传感器分别放在房屋模型 （选填“内部”或“外部”）的相同位置； (2)甲图中三个小屋的摆放位置不合理，原因是没有控制灯到屋顶的 相等； (3)优化实验方案后进行实验，温度传感器的示数随时间变化如图乙所示，根据图像分析，小明可以选用 作为屋顶隔热材料，其原因是在相同时间内，温度传感器示数变化较 （选填“大”或“小”）。 15．(24-25八下·江苏无锡滨湖区·期中)小明所在的跨学科实践小组在进行“设计制作保温盒”的活动，探究过程如下： 将初温t0=70℃的水，置于A、B、C三种保温器具中，经过1小时后测得水温t如表所示。 (1)数据与现象分析 结合现象，分析表中数据可知，A、B、C三个保温器具中，保温性能最好的是 。 保温器具 初始温度t0/℃ 1小时后的温度t0/℃ A尼龙保温袋 70 40 B钢质保温桶 70 65 C户外保温箱 70 55 (2)保温原理与应用探究： A图中，手提保温袋的内胆通常设计为银白色，其目的是 ； 分析结构特点和材料种类，B图中的钢质保温桶相对于A图的保温袋而言，在保温原理上最大的优势是 ；除此之外， B图中的保温桶相对于A还有的其他优势有 ； C图中的户外保温箱改钢质材料为EPS塑料材质，从物质的物理属性分析其好处是 ； (3)工程优化与创新 D图中隔热保温杯的保温性能明显优于普通玻璃杯，小华认为其主要原因是由于隔热玻璃杯的杯壁较厚，传热比较慢。小明认为其主要原因是隔热玻璃杯中间真空层的作用。你同意 的观点； 基于上述探究，请你帮助某厂商改进A中手提保温袋的设计，提高其保温性能。 。 四、光现象 16．(25-26八上·山西运城闻喜县部分学校·月考)跨学科实践 制作针孔照相机 小明参加学校开展的“自制针孔照相机”项目化学习活动，他准备了两个两端开口且可套在一起的不透明圆柱形纸筒。将外筒的前端蒙一张中心带小孔的黑纸，如图甲；内筒的前端蒙一张塑料薄膜，如图乙：然后将甲筒套在乙筒的外面就是一个自制针孔照相机，如图丙。 (1)针孔照相机的原理： (2)测试环节中，小明用自制的针孔照相机观察蜡烛的火焰，则塑料薄膜上会呈现烛焰 （选填“正立”或“倒立”）的像；若塑料薄膜上的像不清楚，可以采取的办法是 （写出一条即可）。 (3)以下是项目化评价小组制定的“自制针孔照相机”评价表。请根据评价表对小明自制的针孔照相机进行等级评定： ， 评价指标 优秀 合格 待改进 指标一 物距与像距的大小判断和调节 可直接读数、可调节 能大致判断、可调节 无法判断、无法调节 指标二 物体和像的大小比较 能准确比较 能大致比较 无法比较 五、透镜及其应用 17．在跨学科实践活动中，小旭同学利用以下装置探究近视眼的成因及矫正方法。 (1)如图甲所示，小旭同学首先利用凸透镜与近视眼镜模拟矫正后的近视眼，此时在光屏上呈现了烛焰清晰的像。当他将眼镜移开时，应将蜡烛向 （选填“靠近”或“远离”）透镜方向移动，才能使光屏上再次呈现清晰的像； (2)小旭觉得玻璃透镜无法像眼睛一样调焦，于是他制作了一个水透镜，调节蜡烛和光屏的位置，得到了蜡烛清晰的像，如图乙所示；要模拟近视眼的成因，他应调整注射器活塞向水透镜 （选填“注入一些”或“抽出一些”）水； (3)对于小旭的实验装置及探究过程，同学们有不同的看法，其中错误的是______； A．实验中烛焰的晃动容易使光屏上成像不稳定 B．在图乙中，保持蜡烛和光屏的位置不变，将水量不变的水透镜向左移动30cm，在光屏上还能看见清晰的像 C．保持蜡烛和透镜的位置不变，如果在水透镜中抽出一些水，则需要将光屏向左移动才能再次看见像 D．实验中若烛焰的像呈现在了光屏的上方，为了调节至光屏的中央，他可以将水透镜的位置降低一些 六、质量和密度 18．(24-25八下·湖北恩施土家族苗族·期末)几名同学在进行水资源调查的跨学科实践活动时，探访了本地的自来水厂及其水源地，采集了一些水样，并进行了如下测量。 （1）将一台能正常使用的托盘天平放在水平桌面上，发现指针的位置如图甲，向左调节平衡螺母，但始终未能将天平调平衡。导致问题的原因是 。 （2）天平平衡后，将适量的样水倒入烧杯中，用天平测出烧杯和水的总质量为79.2g。 （3）将烧杯中的水全部倒入量筒中，如图丙，则样水的体积为 mL。 （4）再用天平测空烧杯的质量。天平平衡时，右盘中的砝码和标尺上游码的位置如图乙，则空烧杯的质量为 g，样水的密度为 g/cm3（结果保留2位小数）。 （5）若要对样水进行净化处理，以除去其中的不溶性杂质。可采取的方法 （写出一种即可）。 19．(24-25八下·山东济南育英中学·期中)春节期间，爱思考的小明设计完成了一项物理学科的跨学科实践活动：利用家里的工具测量草莓的密度。小明找到一个质量为的杯子，装入适量的水后放在水平的电子秤上，如图甲；接着把草莓轻放入水中，草莓漂浮，如图乙；然后用细针将草莓轻压入水中，如图丙；水均未溢出，电子秤示数依次为、、，不计细针体积。下列判断正确的是（　　） A．乙图中，草莓的质量为 B．丙图中，草莓排开水的体积为 C．草莓的密度为 D．细针对草莓的压力为 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $