Unit 6 Integration (2) 教学设计 -2025-2026学年译林版 英语七年级上册

一、教学内容分析

本课时为综合课，主要内容为分析一篇关于自己的服装设计的文章，根据写作框架完成模仿写作，并对学习效果进行自我评价。经过本课的学习，学生能够运用本单元学习的语言知识进行综合性语言输出，在语言支架的帮助下开展写作活动来谈论自己的服装设计。

二、语篇分析

【What】

该文本围绕Sandy的服装设计展开。通过描述一件白衬衫、一件深蓝色夹克、一条蓝色牛仔裤和一双灰色运动鞋，向读者展示了一个完整的服装搭配。每件衣物都有其特定的设计意图和风格，如白衬衫的“干净外观”。通过这些细节，传达了作者对服装设计的细致考虑。

【Why】

文本展示Sandy的服装设计作品，旨在培养学生的审美观念和独立思考的能力。通过这种教育方式，鼓励学生在日常生活中更加注重个人形象和风格表达，同时也激发了他们探索和创造自己独特时尚风格的兴趣。

【How】

文本采用了说明文的文体结构，通过直接而清晰的语言描述了每件衣物的特点；首先用主系表结构介绍颜色，如“The shirt is white.”然后作者运用了描述性的语言，如“have a clean look”来形容白衬衫给学生带来的形象，以及白色与其他颜色的百搭，“white matches any other colour”。此外，文本中的“not too long or too large”“be made of cotton (leather)”等具体描述，帮助读者在心中构建出衣物的具体形象。文章的内在信息和观点通过逻辑清晰的叙述方式呈现，使读者能够轻松理解作者的设计意图。

三、学情分析

学生通过该单元前面课时的学习，已经掌握了有关衣服类型的词汇，了解了如何选择正确的颜色进行穿搭，也对中国传统服装有了一定的了解，但对描述服装设计的文章

框架缺乏整体的认知，语言表达的准确性和连贯性还比较欠缺。

四、教学目标

通过本节课的学习，学生能够：

1. 分析表格，了解如何制定服装设计计划；

2. 阅读范文，获取并梳理出介绍自己的服装设计的文章结构及语言表达（包括服饰特征、颜色搭配、制作材料等）；

3. 基于写作提纲，借鉴范文结构和语言表达写一篇文章介绍自己的服装设计；

4. 借助评价量表，分析与评价自己和同伴的作品，培养创造能力，感受多彩生活。

五、教学重难点

【重点】

1. 阅读范文，获取并梳理出介绍自己的服装设计的文章结构及语言表达（包括服饰特征、颜色搭配、制作材料等）；

2. 基于写作提纲，借鉴范文结构和语言表达写一篇文章介绍自己的服装设计。

【难点】

基于写作提纲，借鉴范文结构和语言表达写一篇文章介绍自己的服装设计。

六、教学活动设计

环节一：激活已知，导入话题。（5 mins）

学生看视频并回答问题。

教学活动

活动层次

效果评价

1. Students watch the video and answer the question.

学习理解之感知与注意

观察学生回答问题的情况，了解学生对视频内容的理解情况。

环节设计意图：调动学生学习兴趣，导入本课话题。

环节二：通过阅读范文，获取写作框架和语言表达相关知识。（22 mins）

教师引导学生通过自主探究的方式总结文章结构，并一起总结文章中的重要句型等信息。

教学活动

活动层次

效果评价

2. Students think and fill in the blanks.

学习理解之获取

观察学生回答问题的表现，了