Unit 5 Getting Around 教学设计2025-2026学年中职英语高教版（第三版）基础模块1B

Unit 5 Getting Around 教学设计

一、教学目标

1.  语言能力目标：学生能够熟练掌握并运用与交通方式、出行路线、问路指路相关的词汇和短语（如 route, destination, passenger, fare, trolleybus, get around 等）；能够听懂并理解关于城市交通、出行计划的对话和短文，获取关键信息；能够运用所学语言知识，就“出行”话题进行流利的口头交际，如询问路线、描述交通状况、制定出行计划等，并能撰写简单的出行指南或交通状况报告。

2.  文化意识目标：学生能够了解中外主要城市（如北京、伦敦、纽约等）的公共交通体系特点及常用交通工具，理解不同文化背景下人们的出行习惯和交通礼仪；通过对比，加深对中国交通发展成就及城市规划的理解，培养国际视野和跨文化交际能力。

3.  思维与学习能力目标：学生能够通过观察、分析和归纳，总结描述交通和出行的语言规律；能够利用地图、时刻表等工具辅助理解和表达；能够通过小组合作探究，分析交通拥堵等社会问题的原因及解决对策，提升逻辑思维能力、问题解决能力和合作学习能力。

二、教学重难点

教学重点：
1.  掌握并灵活运用描述交通方式、交通工具及出行活动的核心词汇和功能句型。
2.  能够听懂并理解关于问路、指路、描述交通状况及制定出行计划的听力材料，获取细节信息。
3.  能够运用所学语言知识，就“出行”话题进行准确、流利的口头和书面表达，解决实际问题。

教学难点：
1.  准确区分并使用易混淆的交通词汇（如 trolleybus vs. coach, single vs. return ticket）及表达出行方式的介词短语（如 by, take, on foot）。
2.  理解并运用英语思维进行问路和指路，特别是方位介词和指路指令的准确使用（如 go straight, turn left at the second crossing）。
3.  将“出行”话题与社会现实（如交通拥堵、绿色出行）相结合，进行有深度的思考和讨论，提出合理的建议和解决方案。

三、教学过程

第一课时：Warming-up, Vocabulary & Listening

（一）导入新课 (Lead-in) (5分钟)

活动名称：头脑风暴与图片导入 (Brainstorming & Picture Introduction)

教师活动：
1.  提问导入：教师微笑着走进教室，向学生问候：“Good morning/afternoon, everyone. We all need to go from one place to another in our daily lives. How did you come to school today?” 引导学生用英语回答（如 I walked. / I rode my bike. / My dad drove me.）。
2.  头脑风暴：教师继续引导：“Great! There are many ways to get around. Can you name some different means of transportation?” 鼓励学生尽可能多地用英语说出他们知道的交通工具。
3.  图片展示：教师利用PPT展示一组不同交通工具的图片（如 bicycle, bus, subway, taxi, train, plane, trolleybus, coach 等），并引出本单元主题：“Today, we are going to learn Unit 5 Getting Around. We will talk about how to travel in a city and the transportation systems.”

学生活动：
1.  积极思考并回答教师关于来校方式的问题。
2.  参与头脑风暴，回忆并说出学过的交通工具词汇。
3.  观看图片，直观感受不同交通工具，明确本节课学习主题。

设计意图：通过联系学生生活实际的提问和直观的图片展示，迅速吸引学生的注意力，激活学生已有的关于交通工具的知识储备，为新课学习做好铺垫。

（二）词汇学习与呈现 (Vocabulary Presentation & Practice) (15分钟)

活动名称：分类词汇学习与微课辅助 (Categorized Vocabulary Learning & Micro-lesson Aid)

教师活动：
1.  分类呈现：教师利用PPT系统地呈现本单元的核心词汇，并将其分为几类进行教学：
    交通工具类：trolleybus, coach, cab, helicopter, underground/subway, single/return ticket, destination, passenger。
    交通设施类：traffic lane, bus stop/station, airport, railway station, tunnel, overpass。
    活动与费用类：get around, fare, permit, route, traffic jam/congestion。
2.  教学方法：结合图片、简短视频片段（如双层巴士、无轨电车的运行画面）及英文释义来帮助学生理解和记忆词汇。重点讲解构词法和词义辨析，如 single (单程) vs. return/round-trip (往返), trolleybus (无轨电车) vs. tram (有轨电车)。
3.  微课辅助：播放一个简短的微课视频，介绍北京或伦敦等大城市的特色交通工具及交通状况，让学生在语境中感知新词汇。
4.  快速反应：教师说出一个词汇，学生快速指出教室里对应图片的位置或做出相应的动作。

学生活动：
1.  跟随教师学习新词汇，观察图片和视频，聆听解释，理解词义。
2.  大声朗读词汇，模仿正确的发音和语调。

3.  观看微课视频，记录视频中出现的新词汇和关键信息。
4.  参与“快速反应”游戏，巩固对词汇的理解和记忆。

设计意图：通过分类教学、多媒体辅助和微课引入，帮助学生系统地掌握本单元的核心词汇，建立词汇网络，并在真实语境中感知词汇用法，为后续的听说活动扫清语言障碍。

（三）听力前活动 (Pre-listening) (5分钟)

活动名称：预测与讨论 (Prediction & Discussion)

教师活动：
1.  地图展示：教师在PPT上展示一张北京或伦敦的地铁/公交线路图。
2.  提问引导：教师提问：“Look at this map. If you want to go from Tian'anmen Square to the Summer Palace, what route would you take? Which means of transport do you think is the best?” 引导学生根据地图信息进行讨论和预测。
3.  背景介绍：简要介绍听力材料的背景，如“Today, we will listen to a conversation about how to get around in Beijing. Two friends are planning a trip.”

学生活动：
1.  观察地图，根据自己的常识和理解，讨论并预测可能的出行路线和交通方式。
2.  思考并回答教师的问题，激活相关背景知识。

设计意图：激活学生的背景知识，激发听力兴趣，并通过预测活动使学生带着明确的目的去听，提高听力效率。

（四）听力中活动 (While-listening) (15分钟)

活动名称：分层听力任务 (Graded Listening Tasks)

教师活动：
1.  泛听 (Extensive Listening)：播放第一遍录音（如一段关于在北京出行的对话）。要求学生整体理解，听完后回答一个总体性问题：“What are the speakers mainly talking about? Where do they want to go?”
2.  精听 (Intensive Listening)：播放第二遍录音。要求学生完成以下任务：
    任务一：判断正误题 (True or False)。例如：“They decide to take a taxi because it's the cheapest way.” (T/F)
    任务二：填空题。完成对话中的关键信息填空，如时间、地点、交通工具名称。
    任务三：回答细节问题。如：“Why don't they take the bus? What's the advantage of taking the subway?”
3.  核对答案：播放第三遍录音（或分段播放），师生共同核对答案，并针对听力材料中的关键信息和难点进行讲解。

学生活动：
1.  第一遍听录音，获取主旨大意。