2026届高三生物一轮复习课件3.3和3.4生态系统的物质循环和信息传递和3.5生态系统的稳定性

该高中生物学高考复习课件聚焦生态系统物质循环、信息传递、稳定性及生物多样性等核心考点，紧扣新课标生命观念与科学思维要求。通过读背清单梳理必备知识，易错判断点明高频易错点，对比表归纳物质循环与能量流动等重难点，精准对接高考评价体系中物质与能量观、生态观等考查维度。 课件亮点在于实战导向的题型突破与科学思维培养，如碳循环示意图变式分析训练成分判断能力，生物富集现象构建食物链模型强化逻辑推理，三大功能比较表助力系统建模。通过“概念辨析+图解分析+真题式判断”三维训练，渗透物质与能量观、进化与适应观，帮助学生掌握高考常考题型答题技巧，为教师提供靶向复习方案，提升备考效率。

选择性必修2 第3章 生态系统及其稳定性（二）3.3物质循环3.4信息传递3.5生态系统的稳定性 2026一轮复习 3.3生态系统的物质循环读背清单 1：碳在生物群落、非生物环境、生物群落与非生物环境之间循环的形式(背,p62所画) 2：碳从非生物环境进入生物群落以及从生物群落进入非生物环境的过程(背,p62) 3.温室效应的形成原因及应对措施（3条）(背,p63与社会生活的联系) 4.生态系统的物质循环的概念(背,p63第二段) 5.生态系统物质循环的两个特点(背,p63第二段及第三段) 6.生物富集的概念及富集浓度最高的位置(背,p64黑体加粗及往下一句) 7.生物富集的特点(背,p64最后一段最后一句) 8.能量流动和物质循环的联系和区别(背,p65第一二段) 9：为什么要源源不断的向农田里施加氮肥？（背，p67笔记) 1：归纳总结碳循环的过程 CO2 含碳有机物 CO2 含碳有机物 化能合成 呼吸 3 1.生物富集的物质会沿着食物链、食物网在生物体内聚集、营养级越高，浓度也越高。(      ) 2.大气中的CO2进入生物群落的唯一方式是光合作用(      ) 3.碳在生物群落与非生物环境之间的循环主要是以二氧化碳的形式进行的。(      ) 4.能量的固定、储存、转移和释放，都离不开物质的合成和分解等过程。物质作为能量的载体，能量作为物质循环的动力。(      ) 5.化石燃料的开采和使用大大增加了二氧化碳的排放，加剧了温室效应，引起全球性的气候变化。(      ) 6.土壤中微生物的呼吸作用是碳循环的重要环节。(      ) 7.生态系统的物质循环指的是各种化合物在生物群落与非生物环境之间循环往返(      ) 8.生态系统的物质循环和能量流动是独立进行的。(    ) 9.生物富集具有全球性。(    ) 10.物质是单向流动、不可循环的。(    ) √ x √ √ √ √ x x x √ 3.3生态系统的物质循环易错判断 2：碳循环中各成分的判断(大气中CO2库、生产者、消费者、分解者) 实现碳循环的关键成分:生产者和分解者。 碳循环示意图变式： 图甲中：A为生产者，B为大气CO2库，C为消费者，D为分解者。 图乙中：A为生产者 ，B为初级消费者，C为大气CO2库，D为次级消费者，E为分解者     图丙中： A为大气CO2库 ，B为三级消费者，C为分解者，D为次级消费者，E为生产者， F为初级消费者。 若使丙图表示完整的碳循环，需补充 。 如果各图表示生态系统的组成成分，只需要 即可 化石燃料的燃烧 把大气CO2库改写成非生物的物质和能量 3：根据生物体内有害物质的浓度”由少到多”构建食物链或食物网 判断依据:生物富集现象。生物富集的特点 a.具有全球性（有害物质可以通过大气、水和生物、迁移等途径扩散到世界各地）b.有害物质沿着食物链逐级递增，最终积累在最高营养级。重金属、农药等有害物质被生物体吸收后难以排出体外,所以此类物质会随着食物链逐渐积累,即营养级越高的个体中含有的有害物质的量越多,往往是上一营养级个体的5-10倍。据表可知，食物链(网)为： 如果将有机汞浓度换为能量、生物量或数量，该食物链(网)为： 3.4生态系统的信息传递读背清单 1.信息和信息流的概念(读,p68第一段) 2.物理信息、化学信息、行为信息的概念和来源(背,p69第一二三段) 3.生态系统的信息传递的三个特点(背,p69第四段) 4.信息传递需要具备的三个条件(背,p69倒数第一段) 5.信息传递的三个作用(背,p71第一二段) 6.信息传递在农业生产中应用的两个方面及具体例子(读,p71-p72) 7.控制动物危害的三个技术方法(背,p72第一段) 8：生态系统的功能 生态系统中信息传递的种类和作用 无机环境 种群的繁衍 9 生态系统的三大功能比较 生态系统的三大功能比较 自我调节能力是有限：当外界干扰因素的强度超过一定限度时，生态系统的稳定性急剧下降，生态平衡遭破坏。 4：提高生态系统的稳定性 （1）提高生态系统的稳定性的措施 ①控制对生态系统的干扰强度，在不超过生态系统的自我调节能力的 范围内，合理适度利用。 ②对人类利用强度较大的生态系统，应实施相应的物质、能量的投入，保证生态系统内部结构与功能的协调。 如对农田生态系统要不断施肥、灌溉，增加投入，控制病虫害，才能保证高产出 水体富营养化的产生机制   第五章人与环境 1：生态足迹 2：生物多样性的常考点 3：生态工程4大原理 直接 间接 潜在 就地保护 15 感谢观看 Thank you 2026 (1)存在形式eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(无机环境中：________和碳酸盐,生物群落内部：_________________)) (2)流动形式eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(生物群落与无机环境之间：______,生物群落内部：_________________)) (3)进入生物群落的途径eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(光合作用,___________作用)) (4)返回无机环境的途径 eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(①生产者、消费者的_______作用,②分解者的分解作用,③化石燃料的燃烧)) $