人教版八年级语文上册二次备课教学设计：第四单元第16课大自然的语言

16　大自然的语言 1.整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。 2．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。 3．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。 1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。 2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。 学生在本册书的第三单元已学过了五篇事物说明文，对说明文的有关知识已有一定了解，初步掌握了学习说明文的方法。因此，本课的教学在以往学习的基础上，更侧重说明顺序的梳理和语言特点的体会，并结合学生实际，注重对学生学法的指导，提高学生阅读说明文的能力。 1课时 　(设计者：　　　) 一、激发兴趣，导入新课 同学们，我们一起读一读这首有趣的诗。(多媒体显示诗句。)——看来，同学们很喜欢这首诗，读得这么整齐，这么有感情。哪位同学能说一说这首诗想告诉我们什么呢？(大自然会说话) 看来不仅人类有语言，大自然也有自己的语言。几千年来，我国的劳动人民就注意到这些自然现象同气候的关系，并据以安排农事，后来还发展为一门科学呢。 今天我们就来学一学与这门科学有关的知识。《大自然的语言》作者是我国著名的气象学和地理学家竺可桢。(板书文题和作者) 二、初读课文，筛选信息 学生自由朗读课文，要求： 1．积累字词(圈画出生僻字、易写错读错字、美词等) 2．理解文章内容，思考下列问题。 (1)什么是大自然的语言？ (2)研究大自然的语言对我们有什么作用？ (3)研究大自然的语言会受什么因素影响？ (4)研究大自然的语言有什么意义呢？ 同学们如何快速地搜集了正确的信息呢？ (1)找关键性的语句。(2)找标志性的语句或者词语。 3．运用自己的生活经验，解答以下问题。 (1)不同的纬度会有什么不同的物候现象？ (2)不同的经度会有什么不同的物候现象？ (3)不同的海拔高度会有什么不同的物候现象？ (4)夏天人们往往到下列地方去避暑，根据课本知识说一说原因。 北戴河　大连　青岛　庐山　昆明 三、研读课文，理清顺序 1．作者为了给读者介绍这些深奥的科学道理，采用了什么样的说明顺序？ 教师提示： 通常采用的说明顺序有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。逻辑顺序也就是事理顺序，如由一般