语文园地七 教案-2025-2026学年语文统编版三年级上册

《语文园地七》教案（共2课时）

第1课时

【教学目标】

1.能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。

2.认识“螺、螃”等生字，能说出“螺、鲤”等字中“虫”和“鱼”分别表达的意义。

【教学重难点】

重点：积累本单元重要的字词，理解其含义

难点：总结梳理摘抄的基本方法，并主动运用

【教学准备】

教具贴 多媒体课件

【课时数】

2课时

【教学过程】

活动一：交流分享  学习摘抄方法

1.引导学生交流：在这个单元，我们感受了课文生动的语言，还把自己喜欢的语句摘抄了下来。有些同学甚至把自己的感受都写下来了，接下来，请大家在班内展示一下自己的摘抄成果，并说一说摘抄给你带来了什么收获和启发。

①课件出示：每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

学生分享：这段话运用比喻的修辞手法，将落叶的颜色和形状都描写得贴切而形象，写出了秋日梧桐落叶的美丽。

②课件出示：春天来了！你看，万紫千红的花开了，像小星星一样一闪一闪眨着眼睛。可爱的草、树木、鸟、兽、虫、鱼都从寒冷的冬天中苏醒过来了，大地恢复了生机！

学生分享：这段话运用比喻、拟人的修辞手法，赋予动植物以人的动作神态，生动形象地描写出了大地生机勃勃的景象。

③课件出示：爱读书，是一种美德。读书，使人思维活跃，聪颖智慧；读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅；读书，使人目光远大，志存高远。

学生分享：这段话运用排比的修辞手法，使文段的节奏感变强，更利于表达强烈的情感。

2.摘抄的好处可真多。在摘抄时，同学们也积累了一些摘抄的好方法，先组内分享，再推荐代表进行全班交流。

预设1：摘抄时可以用不同颜色的笔来区分。

预设2：我们可以边读边圈画，读完文章后再进行统一摘抄。

3.教师小结：摘抄的好方法还真不少！

4.引导学生学习“交流平台”：读读书中学习小伙伴的摘抄方法，比比同学们的摘抄方法，哪一个对你帮助最大？

学习伙伴一：读书时，我会先画出写得好的语句，再抄写下来。

学习伙伴二：我喜欢归类摘抄。把描写同类事物的语句分门别类地写下来，经常翻看，对我的习作很有帮助。

学习伙伴三：摘抄时，遇到写得生动的语句，我会在旁边写写感受，特别喜欢的我还会背下来。

学习伙伴四：我会在合适的地方注明摘抄内容的出处。

5.教师小结：

摘抄的方法有：边读边画边摘抄、归类摘抄、摘抄后写写感受或者背一背、摘抄时注明出处……（板书：摘抄的方法）

6.布置任务：选择自己喜欢的摘抄方法，结合平时的课内外阅读，制作一张有创意的摘抄卡，两周以后分享交流。特别注意，摘抄他人的作品一定要注明出处，这样既是尊重原创作者，又便于需要时查阅原文。

评价：能大胆交流自己的看法。（☆）

活动二：归类识字 学习“识字加油站”

1.激趣导人：大自然中的小动物可多了，你叫得出它们的名字吗？请你借助拼音，自由读一读“识字加油站”中的词语。

2.提问：你有什么发现吗？

预设1：它们都是形声字，第一行加点字的形旁是“虫”，第二行加点字的形旁是“鱼”。

预设2：“鱼、虫”可以是字的左边部分，也可以是字的下面部分。

3.提问：这些动物的名字为什么有些是虫字旁，有些是鱼字旁？

预设：没有脊柱的动物的名字一般都是虫字旁，有脊柱的生活在水里的动物的名字一般都是鱼字旁。

师小结：这就是形声字形旁表示这个字意义的特点。（板书：形声字的形旁表义）

4.学生齐读词语。

评价：能在老师的引导下发现含有虫、鱼部首的形声字的特点。（☆）

布置作业

1.抄写本课学习的生字词语。

2.选择自己喜欢的摘抄方法，结合平时的课内外阅读，制作一张有创意的摘抄卡，两周以后分享交流。

 

 

第2课时

【教学目标】

1.能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。

2.能了解撇和捺要舒展的书写要点，写好“未、欠”等带有撇、捺笔画的字。

3.朗读、背诵古诗《采莲曲》。

【教学重难点】

重点：了解撇和捺的书写要点，了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象

难点：背诵古诗《采莲曲》

【教学准备】

教具贴 多媒体课件

【教学过程】

活动一：品读例句  学习“词句段运用”

读下面的句子，注意加点的词语，说一说你有什么发现。

课件出示：

　　　cóng　　　　　　　　chán　　　　　　　　　　　xiōng　péng pài

①小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌　澎　湃。