语文园地七 教案-2025-2026学年语文统编版三年级上册

该教案聚焦摘抄方法梳理、形声字识字、顶真句学习、撇捺书写及古诗《采莲曲》积累，通过交流摘抄成果、品读例句等导入，以示例引导、小组合作搭建支架，衔接知识脉络，如从摘抄分享到方法总结，从形声字观察到规律归纳。 特色在于融合语言运用与思维能力，通过归类摘抄、顶真句仿写培养主动积累与逻辑思维，结合《采莲曲》诵读渗透文化自信。采用情境教学与实践操作，如制作摘抄卡、书写练习，提升学生审美创造，为教师提供清晰教学路径与评价标准，助力高效课堂。

《语文园地七》教案（共2课时） 第1课时 【教学目标】 1.能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。 2.认识“螺、螃”等生字，能说出“螺、鲤”等字中“虫”和“鱼”分别表达的意义。 【教学重难点】 重点：积累本单元重要的字词，理解其含义 难点：总结梳理摘抄的基本方法，并主动运用 【教学准备】 教具贴 多媒体课件 【课时数】 2课时 【教学过程】 活动一：交流分享 学习摘抄方法 1.引导学生交流：在这个单元，我们感受了课文生动的语言，还把自己喜欢的语句摘抄了下来。有些同学甚至把自己的感受都写下来了，接下来，请大家在班内展示一下自己的摘抄成果，并说一说摘抄给你带来了什么收获和启发。 ①课件出示：每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。 学生分享：这段话运用比喻的修辞手法，将落叶的颜色和形状都描写得贴切而形象，写出了秋日梧桐落叶的美丽。 ②课件出示：春天来了！你看，万紫千红的花开了，像小星星一样一闪一闪眨着眼睛。可爱的草、树木、鸟、兽、虫、鱼都从寒冷的冬天中苏醒过来了，大地恢复了生机！ 学生分享：这段话运用比喻、拟人的修辞手法，赋予动植物以人的动作神态，生动形象地描写出了大地生机勃勃的景象。 ③课件出示：爱读书，是一种美德。读书，使人思维活跃，聪颖智慧；读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅；读书，使人目光远大，志存高远。 学生分享：这段话运用排比的修辞手法，使文段的节奏感变强，更利于表达强烈的情感。 2.摘抄的好处可真多。在摘抄时，同学们也积累了一些摘抄的好方法，先组内分享，再推荐代表进行全班交流。 预设1：摘抄时可以用不同颜色的笔来区分。 预设2：我们可以边读边圈画，读完文章后再进行统一摘抄。 3.教师小结：摘抄的好方法还真不少！ 4.引导学生学习“交流平台”：读读书中学习小伙伴的摘抄方法，比比同学们的摘抄方法，哪一个对你帮助最大？ 学习伙伴一：读书时，我会先画出写得好的语句，再抄写下来。 学习伙伴二：我喜欢归类摘抄。把描写同类事物的语句分门别类地写下来，经常翻看，对我的习作很有帮助。 学习伙伴三：摘抄时，遇到写得生动的语句，我会在旁边写写感受，特别喜欢的我还会背下来。 学习伙伴四：我会在合适的地方注明摘抄内容的出处。 5.教师小结： 摘抄的方法有：边读边画边摘抄、归类摘抄、摘抄后写写感受或者背一背、摘抄时注明出处……（板书：摘抄的方法） 6.布置任务：选择自己喜欢的摘抄方法，结合平时的课内外阅读，制作一张有创意的摘抄卡，两周以后分享交流。特别注意，摘抄他人的作品一定要注明出处，这样既是尊重原创作者，又便于需要时查阅原文。 评价：能大胆交流自己的看法。（☆） 活动二：归类识字 学习“识字加油站” 1.激趣导人：大自然中的小动物可多了，你叫得出它们的名字吗？请你借助拼音，自由读一读“识字加油站”中的词语。 2.提问：你有什么发现吗？ 预设1：它们都是形声字，第一行加点字的形旁是“虫”，第二行加点字的形旁是“鱼”。 预设2：“鱼、虫”可以是字的左边部分，也可以是字的下面部分。 3.提问：这些动物的名字为什么有些是虫字旁，有些是鱼字旁？ 预设：没有脊柱的动物的名字一般都是虫字旁，有脊柱的生活在水里的动物的名字一般都是鱼字旁。 师小结：这就是形声字形旁表示这个字意义的特点。（板书：形声字的形旁表义） 4.学生齐读词语。 评价：能在老师的引导下发现含有虫、鱼部首的形声字的特点。（☆） 布置作业 1.抄写本课学习的生字词语。 2.选择自己喜欢的摘抄方法，结合平时的课内外阅读，制作一张有创意的摘抄卡，两周以后分享交流。 第2课时 【教学目标】 1.能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。 2.能了解撇和捺要舒展的书写要点，写好“未、欠”等带有撇、捺笔画的字。 3.朗读、背诵古诗《采莲曲》。 【教学重难点】 重点：了解撇和捺的书写要点，了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象 难点：背诵古诗《采莲曲》 【教学准备】 教具贴 多媒体课件 【教学过程】 活动一：品读例句 学习“词句段运用” 读下面的句子，注意加点的词语，说一说你有什么发现。 课件出示： 　　　cóng　　　　　　　　chán　　　　　　　　　　　xiōng　péng pài ①小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌　澎　湃。 ②遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥…… 　　（1）借助拼音自由朗读，关注加点部分，说说你发现了什么？ 预设：两个例句都是用前面结尾的词语或句子做下文的开头，有连绵不断的感觉，真有意思。（板书：用前面结尾的词语或句子做下文的开头） （2）出示第二个句子和“月夜下小桥流水”的图片。 ①仔细看图，说一说图上还有哪些景物？说说你感受到了什么？ 预设：图上还有树木、凉亭、湖水。景物有着一种和谐美，我感受到了夜晚的宁静。 ②小组合作仿照上面的句子往下说，并展示汇报。 预设1：弯弯的小桥旁边有一棵青青的柳树，柳树的枝条在夜风中轻轻飘动。 预设2：弯弯的小桥下有一条弯弯的小河，弯弯的小河里有一条弯弯的小船。 （3）小结：像这样“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的句子很有趣，读起来也朗朗上口。今后在阅读中遇到这样的句子可以摘抄下来，读一读，背一背。 评价：能发现例句的特点，并正确仿写。（☆） 活动二：仔细观察 学习“书写提示” 我们的汉字博大精深，要想写得美观就要找出汉字的特点。我们一起来试一试。 课件出示： 未 欠 英 柔 梨 奥 楚 欲 1.观察汉字，你发现这些汉字在书写上有什么特点？ 预设：都有撇、捺笔画。 2.你觉得怎样写才能把这些字写美观？ 预设：撇和捺要写得舒展，字形就优美。 教师提示：撇和捺要舒展，就是往两边撑开，给下面的笔画留出足够的空间。平捺要尽量向右边平拖出去，托住右上部分。（板书：撇捺要舒展） 3.点拨： （1）“未”的撇、捺要写得舒展。 （2）“欠”的最后一笔捺画要舒展，与撇画保持对称之势。 （3）“英”的撇、捺要舒展，横画略收敛。 （4）“柔”上半部分的撇画不要写得过长，下面“木”的撇、捺要舒展、对称。 （5）“梨”上短撇，下“木”长撇，弧度要适中；捺为正捺，捺画要出锋。 （6）“奥”上为斜短撇，“米”中是竖撇；捺可作反捺，渐行渐重。 （7）“楚”字上部分“林”为短撇，下“疋”长撇。 （8）“欲”左“谷”撇角度适中，捺作点；右“欠”撇稍直。 4.先在书上描红，再写一写，注意撇、捺的特点。 5.学生书写，教师巡视指导。 6.展示，交流，评价。 7.小结：同学们，当我们遇到类似的汉字时，撇、捺要书写得舒展一些，这样我们书写的字将更加优美。 评价：能正确、美观地写好这八个字。（☆） 活动三：诵读古诗 学习“日积月累” 1.借助拼音，自己读一读古诗吧！（板书：《采莲曲》） 采莲曲 ［唐］王昌龄 luó fú rónɡ 荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。 2.作者简介。王昌龄，字少伯，王昌龄擅长七言绝句，人称“诗家夫子王江宁”，后人誉为“七绝圣手”。唐朝著名边塞诗人，代表作品有《从军行》《塞下曲》等边塞名诗。 3.解题。《采莲曲》为乐府旧题，内容多为描绘江南水乡秀丽的风光、采莲女的纯洁活泼及她们美满甜美的生活。王昌龄的这篇《采莲曲》以民歌般的语言，歌唱了采莲女的劳动生活，内容生动活泼，富于诗情画意，饶有生活情趣。 4.读的过程中，有难理解的字词吗？我们一起讨论讨论。 （1）罗裙：用细软而有疏孔的丝织品制成的裙子。 （2）一色裁：像是用同一种颜色的衣料剪裁的。 （3）芙蓉：指荷花。 （4）乱入：杂入、混入。 （5）看不见：指分不清哪是芙蓉的绿叶红花，哪是少女的绿裙红颜。 （6）闻歌：听到歌声。 （7）始觉：才知道。 5.看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。预设：采莲少女的绿罗裙融入碧绿的荷叶中，仿佛一色，少女的脸庞掩映在盛开的荷花间，相互映照。混入莲池中不见了踪影，听到歌声四起才觉察到有人前来采莲。 6.播放情境课文《采莲曲》（背诵版），学生练习背诵。 7.你还知道哪些描写莲的诗词名句？ 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 ——宋·杨万里《小池》 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 ——宋·杨万里《晓出净慈寺送林子方》 面面湖光面面风，可人最是白芙蓉。 ——宋·姚勉《四望亭观荷花》 菱叶萦波荷飐风，荷花深处小船通。 ——唐·白居易《采莲曲》 教师寄语 同学们，这节课我们学习了顶真的修辞手法，知道如何把撇捺写舒展，还积累了王昌龄的古诗《采莲曲》。在以后的学习中，我们一定要学会积累，将学到的好的方法和习惯运用到以后的学习中。 评价：能理解诗句的意思并熟练背诵。（☆） 布置作业 1.背诵《采莲曲》。 2.仿写顶真句。 4 / 6 学科网（北京）股份有限公司 $