Unit 6 Talking About the Weather 教学设计2025-2026学年中职英语高教版（第三版）基础模块1B

Unit 6 Talking About the Weather 教学设计

一、教学目标

1.  语言能力目标：学生能够熟练掌握并运用描述天气状况（如 cloudy, stormy, freezing, mild 等）、温度（degrees Celsius/Fahrenheit）及天气影响的词汇和短语；能够听懂关于天气预报和日常天气对话，并能运用“What’s the weather like?”、“It’s...”、“The temperature is...”等句型流利地描述和讨论不同地区、不同季节的天气情况及个人感受。

2.  文化意识目标：学生能够了解英语国家中天气作为常见社交话题的文化习俗，理解不同国家和地区（如英国、澳大利亚）的气候特点及其对人们生活方式的影响，培养跨文化交际意识和对不同气候环境的适应能力。

3.  思维与学习能力目标：学生能够通过观察、归纳和比较，总结描述天气的语言规律；能够利用图表、地图等工具辅助理解和表达；能够通过小组合作探究，分析天气变化的原因及影响，提升逻辑思维能力和合作学习能力。

二、教学重难点

教学重点：
1.  掌握并灵活运用描述天气的核心词汇、短语及表达温度的句型。
2.  能够听懂并理解关于天气预报和日常天气交流的听力材料，获取关键信息。
3.  能够运用所学语言知识，就天气话题进行准确、流利的口头和书面表达。

教学难点：
1.  准确区分并使用易混淆的天气词汇（如 rainy vs. raining, windy vs. stormy）及温度表达法（如 25℃ 读作 twenty-five degrees Celsius）。
2.  理解并运用天气词汇描述复杂天气状况及预测未来天气变化（如“It looks like it’s going to rain.”）。
3.  将天气话题与日常生活、旅行计划、环境保护等实际情境相结合，进行有深度的交流和思考。

三、教学过程

第一课时：Warming-up, Vocabulary & Listening

（一）导入新课 (Lead-in) (5分钟)

活动名称：今日天气播报 (Today’s Weather Report)

教师活动：
1.  直观导入：教师走进教室，首先询问学生：“Good morning/afternoon, everyone. What’s the weather like today?” 引导学生用中文或简单的英文回答。
2.  展示图片：利用PPT展示几张极具代表性的天气图片（如阳光明媚的海滩、狂风暴雨的城市、白雪皑皑的山峰、浓雾笼罩的森林），并提问：“Which kind of

weather do you like best? Why?”
3.  引入主题：教师总结：“Weather is a part of our daily life. It affects our mood, our clothes, and our plans. Today, we are going to learn Unit 6 Talking About the Weather and learn how to describe different kinds of weather in English.”

学生活动：
1.  思考并回答教师关于今日天气的问题。
2.  观看图片，积极参与讨论，表达自己对不同天气的喜好及原因。
3.  明确本节课的学习主题。

设计意图：通过联系实际和图片展示，迅速吸引学生的注意力，激活学生已有的关于天气的知识储备，为新课学习做好铺垫。

（二）词汇学习与呈现 (Vocabulary Presentation & Practice) (15分钟)

活动名称：天气词汇图谱 (Weather Vocabulary Mapping)

教师活动：
1.  分类呈现：教师利用PPT系统地呈现本单元的核心词汇，并将其分为几类进行教学：
    天气状况类：sunny, cloudy, rainy, snowy, windy, stormy, foggy, frosty, freezing, mild, pleasant, humid, dry, wet。
    温度与体感类：hot, warm, cool, cold, freezing, boiling, degree Celsius (℃), degree Fahrenheit (℉)。
    天气现象类：rain, snow, wind, storm, thunder, lightning, fog, mist, hail, shower, downpour。
    动词与短语类：rain cats and dogs (倾盆大雨), pour down, clear up, turn cold/warm。
2.  教学方法：结合图片、声音（如雷声、雨声）、动作演示（如发抖表示冷）及英文释义来帮助学生理解和记忆词汇。重点讲解构词法，如名词+后缀 -y 变形容词（rain → rainy, cloud → cloudy）。
3.  发音指导：重点纠正一些易错词汇的发音，如 stormy, freezing, pleasant。
4.  快速反应：教师说出一个天气词汇，学生快速做出相应的表情或动作。

学生活动：
1.  跟随教师学习新词汇，观察图片，聆听解释，理解词义。
2.  大声朗读词汇，模仿正确的发音和语调。
3.  参与“快速反应”游戏，巩固对词汇的理解和记忆。

设计意图：通过分类教学和多模态呈现，帮助学生系统地掌握本单元的核心词汇，建立词汇网络，为后续的听说活动扫清语言障碍。

（三）听力前活动 (Pre-listening) (5分钟)

活动名称：预测天气 (Predicting the Weather)

教师活动：
1.  地图展示：教师在PPT上展示一张世界地图或中国地图，上面标注了几个主要城市（如北京、上海、London, Sydney）。
2.  提问引导：教师提问：“Look at the map. Can you guess what the weather is like in these cities today? Why do you think so?” 引导学生根据地理位置、季节等因素进行预测。
3.  词汇准备：带领学生复习与方位和温度相关的词汇，如 north, south, east, west, temperature, average temperature。

学生活动：
1.  观察地图，根据自己的常识和理解，猜测并讨论不同城市的天气状况。
2.  运用所学词汇和句型表达自己的预测。

设计意图：激活学生的背景知识，激发听力兴趣，并通过预测活动使学生带着明确的目的去听，提高听力效率。

（四）听力中活动 (While-listening) (15分钟)

活动名称：听力任务链 (Listening Task Chain)

教师活动：
1.  泛听 (Extensive Listening)：播放第一遍录音（如一段关于澳大利亚各地天气预报的材料）。要求学生整体理解，听完后回答一个总体性问题：“What is the main idea of the passage? Which regions are mentioned?”
2.  精听 (Intensive Listening)：播放第二遍录音。要求学生完成以下任务：
    任务一：完成表格填空，将不同地区（如 north, south, east, west, centre）与对应的天气状况（如 stormy, dry, sunny, cloudy）和温度范围匹配。
    任务二：判断正误题 (True or False)。例如：“It is going to rain in the north tomorrow.” (T/F)
    任务三：回答细节问题。如：“What is the temperature in the south? What advice does the reporter give to people in the west?”
3.  核对答案：播放第三遍录音（或分段播放），师生共同核对答案，并针对听力材料中的关键信息和难点进行讲解。

学生活动：
1.  第一遍听录音，获取主旨大意。
2.  第二遍听录音，边听边记录关键信息，独立完成教师布置的听力任务。
3.  第三遍听录音，核对并修正自己的答案。

设计意图：通过泛听和精听相结合，培养学生获取主旨和提取细节信息的能力，以及听记关键信息的技巧。

（五）听力后活动 (Post-listening) (5分钟)

活动名称：复述天气预报 (Retelling the Weather Forecast)