第八章 第一节 劳动合同与社会保险法律制度（教案）-《经济法律法规》（高教版第五版）同步精品课堂

课  题

劳动合同与社会保险法律制度

课  型

新授课

课  时

2课时

授课班级

授课时间

40分钟

授课教师

教材分析

逻辑脉络清晰：教材以 “劳动合同全生命周期+ 社会保险核心体系”为逻辑主线，从基础概念到具体规则，再到法律责任，层层递进，符合学生 “从认知到理解再到应用”的认知规律，便于构建系统的知识框架。

实务导向鲜明：内容紧密围绕职场高频场景，如劳动合同条款设计、试用期约定、社保缴费标准、劳动争议解决等，案例素材多来源于真实劳动纠纷，能直接指导学生未来的职业行为，避免 “学用脱节”。

学情分析

多数学生能认识到劳动法律知识与未来职业发展的直接关联，学习目标明确，希望通过学习掌握 “解决实际问题的方法”（如 “如何判断公司的劳动合同是否合法”），而非单纯应付考试。

团队协作意愿强烈：学生乐于参与小组讨论、案例分析、角色扮演等互动活动，通过团队交流能更好地激发思维，但部分学生存在 “搭便车”现象，需要通过明确分工确保全员参与。

注意力集中时间有限：单一的理论讲授易使学生产生疲劳感，通常 15-20 分钟后注意力会明显下降，需要通过多样化的教学活动（如小游戏、情景模拟）交替进行，维持学习兴趣。

法律规则记忆混淆：劳动合同解除的情形（如 “劳动者单方解除”与 “用人单位单方解除”的区别）。

学习目标

1、了解劳动关系与劳动合同的基本概念，知道劳动合同订立的核心原则；

2、掌握劳动合同必备条款、可备条款的主要内容，以及合同解除、终止的基本情形；

3、熟悉基本养老保险、医疗保险、工伤保险、失业保险的参保要求和核心待遇；

4、知晓劳动争议的四种解决途径，明确维权的基本流程。

学习重难点

（一）学习重点

1、劳动合同订立的核心规则。

2、劳动合同的主要内容：必备条款的完整性。

（二）学习难点

1、劳动合同效力的认定：难点在于 “部分无效条款” 与 “整体无效合同” 的区分。​

2、劳务派遣三方关系的界定：难点在于 “派遣单位与用工单位的责任划分”。

教学方法

讲授法、案例分析法、小组讨论法、多媒体教学法

课前准备

1.教师准备：准备教学课件、案例材料、相关视频等。

2.学生准备：预习劳动合同部分。收集自己感兴趣的企业或产品的经济法案例，准备在课堂上分享。

教学媒体

多媒体教室、投影仪、电脑、网络

教学过程

教学环节

教师活动设计

学生活动设计

设计意图

活动一：

创设情境

生成问题

1、导入：

案例呈现：通过 PPT 展示贴近学生生活的案例：

“大二学生王某利用暑假在某快递公司兼职，双方口头约定‘每月工资 4000 元，工作时间为每天 8 小时，周末无休’，未签订书面协议，快递公司也未为王某缴纳工伤保险。工作第 2 个月，王某在分拣快递时被传送带夹伤手指，花去医疗费 8000 元。王某要求快递公司报销医疗费，快递公司以‘王某是学生兼职，不属于劳动者’为由拒绝赔偿。王某不知道自己是否能维权，也不知道该找哪个部门解决。”

问题引导：连续抛出 4 个问题，引发学生思考：

1.积极参与讨论，回答教师提问，巩固旧知。

2.倾听与思考：认真阅读案例，结合自己对 “兼职”“工伤” 的模糊认知，初步分析问题。

3.发言与提问：主动分享自己的观点，如 “我觉得王某是兼职，不算正式员工，所以不是劳动关系”“快递公司没签合同肯定违法”，同时提出自己的疑问，如

用学生感兴趣的案例场景切入，避免抽象理论的突兀感，激发探索欲。

（1）王某与快递公司之间是劳动关系还是劳务关系？为什么？

（2）快递公司未与王某签订书面协议，是否违反法律规定？

（3）王某的受伤能否认定为工伤？快递公司是否需要赔偿医疗费？

（4）如果王某想维权，应该通过哪些途径解决？

互动点评：邀请 3-4 名学生自由发言，不直接判断对错，而是引导学生说出 “判断依据”（如 “我觉得是劳务关系，因为王某是学生”），并记录学生的疑问（如 “学生兼职算不算劳动者”“没缴社保能不能认定工伤”），最后总结：“这些问题都涉及本节课要学习的劳动合同与社会保险法律知识，通过今天的学习，大家就能找到答案。”

2.讲解学习目标。

3、明确本节课的重难点。

4、讲解本节的主要内容，以目录的形式呈现。

“学生能不能交社保”。

4.明确目标：带着案例中的疑问进入课程学习，明确本节课的学习重点是解决 “兼职关系认定”“工伤赔偿”“维权途径” 等实际问题。

活动二：

调动思维

探究新知

讲解新知

知识点1：劳动关系与劳动合同的概念​

概念讲解：

（1）劳动关系：劳动者与用人单位依法签订劳动合同后形成的法律关系，核心特征是 “从属性”（劳动者受用人单位管理，按指令提供劳动）和 “人身性”（劳动过程需劳动者亲自参与）。

（2）劳动合同：劳动者与用人单位确立劳动关系、明确双方权利义务的协议，是劳动关系存在的法定凭证。

（3）对比区分：通过表格对比 “劳动关系” 与 “劳务关系”（学生易混淆的概念）

1.认真听讲，积极参与课堂讨论，理解劳动关系的定义和方法。

2.学生思考：通过这些案例加深对知识点的理解

学生议论、回答。

3.学生认真做好笔记。

4.阅读教材，完成学案中的探究部分。

通过讲授和案例分析，引导学生主动探究新知，使学生能够系统地掌握有关劳动和劳务的基本概念、组成要素和特征，提高学生的分析能力和理解能力。