第七章 第一节 收入（2.收入的计量、合同成本、特定交易的会计处理）（教案）-《初级会计实务》（经济科学出版社）同步精品课堂

课  题

第一节  收入（2.收入的计量、合同成本、特定交易的会计处理）

课  型

新授课

课  时

2课时

授课班级

授课时间

授课教师

教材分析

本节内容选自《初级会计实务》（2025年版）第七章第一节“收入”的后半部分，核心涵盖收入的计量、合同成本、特定交易的会计处理三大知识点。从教材体系来看，它是对前文“收入的概述、收入的确认”的延伸与深化，构成了收入核算的完整逻辑链条——确认“是否入账”后，进一步解决“入账金额多少”“相关成本如何归集”“特殊交易怎么处理”的核心问题，是初级会计职称考试的高频考点，也是学生掌握企业日常经营成果核算的关键内容。教材编写遵循《企业会计准则第14号——收入》（2017年修订）的核心要求，注重实务导向，通过简洁案例辅助知识点讲解，但对合同成本的界限划分、特定交易的会计处理逻辑阐述较为凝练，需要教师结合典型例题拆解分析。同时，本节内容与后续“费用、利润”的核算紧密相关，为学生理解利润表的编制原理奠定基础。

学情分析

       授课对象为初级会计职称考生或会计专业初学者，具备以下特点：

一是掌握了“收入的确认条件”“控制权转移”等核心概念，能够判断企业何时确认收入；

二是具备基础的会计科目运用能力，熟悉“主营业务收入”“主营业务成本”等常规科目的核算逻辑；

三是对企业常见的销售模式有基本认知。

学习目标

       知识与技能目标​

       掌握收入计量的核心原则，明确交易价格的确定方法及可变对价、重大融资成分等对交易价格的影响；掌握两类成本的确认条件及会计处理；熟悉特定交易的会计处理逻辑及分录编制。

       过程与方法目标​

       能够根据企业销售场景，准确计算应确认的收入金额，合理归集合同相关成本；针对常见特定交易，独立编制会计分录，提升实务问题的解决能力。

       情感态度与价值观目标​

       认识到收入核算的严谨性对企业财务信息真实性的重要意义，树立诚信核算的职业意识

学习重难点

       教学重点​

       收入计量的核心——交易价格的确定，合同履约成本与合同取得成本的区分及会计处理；附有销售退回条款、商业折扣与现金折扣的会计处理。

       教学难点​

       可变对价对收入计量的影响及后续调整；合同成本与期间费用的界限划分，附有客户额外购买选择权的交易中，收入的拆分与确认逻辑。

教学方法

讲授法、案例分析法、小组讨论法、多媒体演示法、模拟操作法

课前准备

       教师：制作 PPT 课件，准备教材例题拓展材料，设计课堂互动问题；

       学生：预习教材第七章第一节内容，标记不理解的概念，完成课前简单自测。

教学媒体

多媒体教室、电脑、投影仪

教学过程

教学环节

教师活动设计

学生活动设计

设计意图

活动一：

创设情境

生成问题

一、课程导入

       【案例展示】

甲公司是一家家具生产企业，2025年10月发生两笔业务：①向A商场销售一批沙发，不含税售价10万元，给予A商场5%的商业折扣，同时约定“若沙发出现质量问题，A商场可在30天内退货，预计退货率为2%”；②为签订该销售合同，支付销售佣金0.3万元。

【提问引导】1. 甲公司应确认的收入金额是多少？商业折扣和预计退货会影响收入金额吗？2. 支付的0.3万元销售佣金应计入当期费用，还是与合同相关的成本？3. 若A商场在退货期内实际退货1%，甲公司应如何调整此前

跟随教师回顾旧知，思考会计的核心功能，结合案例初步感知会计概念、职能和目标。​

观察图片，尝试描述理解内容，为理解会计概念、职能和目标做铺垫。

通过案例和问题引导，激发学生的学习兴趣，让学生从实际生活出发，展示财务人员工作场景并提问，目的是从学生熟悉的事物

确认的收入？

通过企业真实销售场景中的常见问题，引出本节核心知识点，激发学生的探究兴趣，同时衔接前文收入确认的知识点，形成教学闭环。

切入，引发学生的好奇心和思考。

活动二：

调动思维

探究新知

三、收入的计量

(一)确定交易价格

       交易价格是指企业因向客户转让商品而预期有权收取的对价金额，不包括企业代第三方收取的款项(如增值税)以及企业预期将退还给客户的款项。

   企业与客户的合同中约定的对价金额可能是固定的，也可能会因折扣、价格折让、返利、退款、奖励积分、 激励措施、业绩奖金、索赔等因素而变化。

根据一项或多项或有事项的发生而收取不同对价金额的合同，也属于可变对价的情形。

       若合同中存在可变对价，企业应当对计入交易价格的可变对价进行估计。

       企业应当按照期望值或最可能发生金额确定可变对价的最佳估计数。

注意：企业不能在两种方法之间随意进行选择。

       期望值是按照各种可能发生的对价金额及相关概率计算确定的金额；

最可能发生金额是一系列可能发生的对价金额中最可能发生的单一金额，即合同最可能产生的单一结果。

注意：企业确定可变对价金额之后，计入交易价格的可变对价金额还应满足限制条件，即包含可变对价的交易价格，

1.认真听讲，记录收入的概念、具体内容。

2.观察教师展示的结构图，理解其应用场景。

3.小组讨论，分组讨收入的应用，每组推选代表发言。

4.讨论会计科目应用中可能出现的问题及解决方案。

5.分析教师提供的案例，结合所学知识，讨论其应用和优化。

通过讲解、实例展示、小组讨论和案例分析，帮助学生系统地学习的理论知识，通过引导学生观察，让学生主动关注，从而自然地引出主题，使学生快速进入学习状态，明确本节课的学习方向。