第七章 力（知识清单）物理新教材人教版八年级下册

该初中物理单元知识清单系统梳理了“力”单元核心内容，涵盖力的概念与性质、弹力及测量工具、重力特性三大知识范畴，搭建从基础概念理解到实验操作应用的递进式学习支架。 清单通过【理解】【说明】标注重难点，如力的相互性、弹簧测力计使用要点，结合实验探究（如重力与质量关系）培养科学探究能力，用对比表格（质量与重量区别）构建知识联系，体现物理观念和科学思维。练习题融入生活场景（如押加比赛、磁体对小球作用），助力学生学以致用，教师可据此精准教学，提升课堂实效。

第7章 力（知识清单） 第1节 力 1. 力的概念：力是 。 【理解】（1）力不能脱离物体而单独存在，即有力作用就一定会涉及两个物体； （2）一个物体是施力物体（受力物体）同时也是受力物体（施力物体）； （3）相互接触物体间不一定发生力的作用（如靠在一起的两个物体没有相互挤压）， 没有接触的物体间也有可能有力的作用（如磁体间、电荷间的相互作用）； （4）一个物体对另一个物体施力时，另一个物体也同时对它施加力的作用。 2. 力的单位： ，简称 ，用字母 表示（力的感性认识：拿两个鸡蛋所用的力大约为 ）。 3. 力的作用效果： ①力可以改变物体的 ； ②力可以改变物体的 。 【说明】物体的运动状态是否改变一般指——物体的运动速度大小是否改变（如：物体由静止到运动、物体运动速度由快变慢和物体的运动方向是否改变，二者可以同时发生，也可以单独发生；如果物体的形状或运动状态发生改变，它一定受到了力的作用。 4. 力的三要素：力的 、 和 ，它们都能影响力的作用效果。 5. 力的示意图：用一条带箭头的线段把力的大小、方向、作用点表示出来。 【说明】 线段的长短表示力的大小（同一个图中，力越大，线段要画得越长），箭头表示力的方向；线段的起点或终点表示力的作用点（力的作用点一定要画在受力物体上）。 6. 物体间力的作用是 。 【理解】（1）两物体相互作用时，施力物体同时也是受力物体，反之，受力物体同时也是施力物体； （2）物体间的相互作用力是同时产生的，没有先后之分。只有一个物体不能产生力，要同时有两 个物体，它们之间才有可能产生相互作用的力，也就是施力物体和受力物体要同时存在。 第2节 弹力 1. 弹性与弹性形变：物体受力时发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种性质叫作 ，（如撑杆跳、挤压直尺、拉伸橡皮筋等），物体所发生的形变为 。 【说明】（1）与之相对的，物体发生形变后不能自动地恢复到原来的形状，物体的这种性质叫作塑性 （如捏橡皮泥、弯折的铁丝等），物体所发生的形变为非弹性形变； （2）形变可以比较明显（如撑杆跳弯曲的跳杆），也可能不明显（如被挤压形变的玻璃瓶、桌面）； （3）物体的弹性有一定的限度，超过这个限度，物体就不能恢复原来的形状。 2. 弹力：发生形变的物体，要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用，这种力叫作 。 【理解】（1）弹力产生的条件：①两物体相互 ②发生 ； （2）生活中的弹力：拉力、支持力、压力、推力等； （3）弹力的大小是随着物体形变程度的变化而变化的。对同一物体而言，发生的弹性形变程 度越大，产生的弹力越大; （4）同其他一切作用力一样，物体之间的弹力的作用也是相互的。 3. 弹簧测力计 （1）原理：在 内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的 就越大。 【说明】弹簧的伸长量不是指弹簧被拉后的长度，而是弹簧被拉后的长度减去弹簧原长，如弹簧的原长为L0，弹簧伸长后的长度为L1，弹簧的伸长量不是L1，而是。 （2）构造：主要由弹簧、挂钩、指针、刻度盘、外壳等组成。 （3）使用方法 ①测量前：观察 、 （便于读数）；观察指针是否指在 （校零）；轻轻来回拉动挂钩几次，防止弹簧卡壳。 ②测量时：要使弹簧中心的轴线方向跟所测力的方向一致，使指针和外壳无摩擦，弹簧不要靠在刻度板上；测量力时不能超过弹簧测力计的 ；读数时，视线要与刻度板面垂直。 【说明】弹簧测力计是测量力的工具，不仅能测竖直方向或水平方向的力，其他方向的力也可测量。在测量时，只要保证弹簧测力计所测力的方向与弹簧测力计的轴线方向一致即可。 第3节 重力 1. 重力的概念：由于 而使物体受的力叫重力，用字母 表示。地球附近的所有物体都受到重力的作用；重力的施力物体是 ，受力物体是地球附近的物体。 2.  重力的大小：重力大小的叫 ，物体所受的重力跟 成 。 公式： [G—重力—牛顿（N）；m—质量—千克（kg）；g = 9.8 N/kg] 【说明】（1）物体所受的重力与它的质量成正比，不可以表述倒置（即物体的质量与所受重力成正比） （2）比例系数g ≈ 9.8 N/kg，表示质量为1kg的物体所受的重力约为9.8N，在要求不是很精确 的情况下可取g=10N/kg。 （3）重力的大小与物体的质量、物体的地理位置有关。 （4）质量与重量的区别比较（见下表） 质量 重量 概念 物体所含物质的多少 重力的大小 单位 t/kg/g/mg N 测量工具 天平 测力计 性质 与位置、温度、形状、物态无关 与位置有关，同一物体所在纬度不同，重量不同 【实验】探究重力的大小跟质量的关系 (1)需测量的物理量：用天平测出物体的质量，用弹簧测力计测出物体的重力。 (2)测量原理：二力平衡，即物体静止时，弹簧测力计对物体的拉力（示数）等于物体的重力。 (3)数据处理方法：用计算比值的方法或作出G-m图象的方法。 (4)多次实验的目的是避免偶然性，寻求普遍规律。 (5)实验结论：物体所受的重力跟它的质量成正比。注意：不能写成物体的质量跟它所受的重力成正比。 (6)实验注意事项：测量前，要观察弹簧测力计的测量范围、分度值，指针是否指在零刻度线处，否则要 校零；测量时，要使弹簧测力计竖直吊着物体处于静止状态。 3. 重力的方向： 。 【说明】重力的方向总是竖直向下，不一定是垂直向下。竖直向下是指相对于地球表面而言，与水平面垂直。垂直向下是指垂直于某个接触面。只有当物体位于水平面上时，重力才垂直于接触面。  应用：利用 检查墙面是否竖直，利用 检测被测对象是否水平等。 4. 重力的作用点——重心：重力在物体上的作用点叫 。 【说明】（1）重力的作用点在物体的重心，重心不一定在物体的几何中心，也不一定在物体上 （2）形状规则、质量分布均匀的物体，重心在几何中心——如均匀细棒的重心在它的中点，球的 重心在球心，方形薄木板的重心在两条对角线的交点。 （3）形状不规则或质量分布不均匀的物体，重心位置会发生偏移，与物体的形状和质量分布有关。 1. 押加是我国少数民族体育项目之一，又称大象拔河。比赛中，甲、乙两人通过腿、肩等部位用力拖动布带互拉，以决胜负。如图，当甲、乙两运动员处于静止状态且布带的重力不计，下列说法正确的是（ ） A. 甲对地面的压力和甲受到的摩擦力是一对平衡力 B. 甲对乙的拉力和乙对甲的拉力是一对平衡力 C. 甲对布带的拉力和乙对布带的拉力是一对平衡力 D. 若甲、乙两人体重相同就一定不能决出胜负 2. 如图甲所示，如果让小球从斜面上滚下，沿着它水平运动的方向放一个磁体，则观察到的现象是小铁球的 ；再次让小球从斜面上滚下，在它运动的侧旁放一个磁体如图乙，现象是小铁球的 发生变化。以上实验说明力可以改变 物体的 。 3. 用手推门的地方不同，关门的难易程度会不同，如图甲，这说明力的作用效果与力的 有关；如图乙，某人用大小相同的力作用于弹黄，观察比较两图，可知力的作用效果与力的 有关。 4. 某同学利用两个相同的小车、两个相同的条形磁体，研究力的作用，他把甲、乙两辆小车放置在水平长木板上，在小车上各固定一块条形磁铁，向右轻推一下小车甲，使其慢慢靠近小车乙，可以观察到的现象是 。从磁学角度可归纳出的结论是： ，从力学角度归纳得出的结论是： 。 5. 如图所示的小丽向右推墙的情境，下列分析正确的是（ ） A. 她推墙时，墙对她没有作用力 B. 她离开墙后继续向左运动，是因为受到墙的推力作用 C. 她滑行一段距离后会停下来，是因为受到平衡力的作用 D. 她静止在水平地面上时，她的重力与地面对她的支持力是一对平衡力 6. 如图所示，小明坐在小船上，用力推另一只小船。以下说法错误的是（ ） A. 小明能够把另一只小船推开，而自己坐的船向相反方向运动，说明力的作用是相互的 B. 小明把另一只小船推开时，小明是施力物体，小船是受力物体 C. 小明能够把另一只小船推开，说明力可以改变物体的运动状态 D. 小明把另一只小船推开后，小船运动越来越慢，说明物体的运动需要力来维持 7. 撑杆跳高运动员从起跑到最后落在海绵垫子上，能量发生了多次转化。起跑过程中运动员获得 ，撑杆触地并发生弯曲，此时运动员的 转化为撑杆的 ，撑杆恢复原状将运动员顶起，撑杆的 转化为运动员的 ，运动员从最高处落向垫子的过程中 转化为 。 8. 弹簧测力计制造原理： 。如图所示，弹簧测力计的测量范围是 ，示数 。 9. 一个椭圆形厚玻璃瓶中灌满水，把细玻璃管通过带孔的橡皮塞插入玻璃瓶中，如图所示，用带厚手套的双手挤压玻璃瓶，我们看到的现象是 ，这一现象说明力的作用效果是 ；带上手套的目的是防止 （改变内能的一种方式）使水受热膨胀。 10. 俗话说：“人往高处走，水往低处流”。水总是从高处流向低处是因为水受到 的作用，这个力的方向是  。 11. 一个桥头立着如图所示的限重标志牌，这座桥面受到的压力超过   时，就可能发生危险。汽车行驶在桥面上时，它所受重力的方向 的.（取g=10N/kg） 12. 月球对它表面附近的物体也有引力，这个力大约是地球地面附近同一物体引力的1/6. 一个连同随身装备共同90kg宇航员，在月球上重约 （g=10N/kg），该宇航员从地球到达月球后质量  （选填 “变大”“变小” 或 “不变”）. 13. 用如图所示的水平仪检验桌面是否水平，当把水平仪东西方向放置，人在水平仪南方观看，重垂线偏在下面锥体的左方，说明此时桌面情况是（ ） A． 东面高 B．西面高 C．南面高 D．北面高 14．小周在探究“影响重力大小的因素”和“判断重力方向”时操作如下： (1)在探究物体所受重力大小与物体质量关系时，实验记录如下表： ①在探究过程中，需要的测量工具有 和 ； ②分析表中实验数据，得出的结论是： ； ③本实验需要多次测量，其目的与以下实验中多次测量目的相同的是 （填字母）。 A．探究质量和体积的关系    B．探究反射角和入射角的关系 C．用刻度尺测量物体的长度 (2)用如图所示实验装置探究重力方向时，操作如下：将该装置放在水平桌面上，逐渐改变木板与桌面的夹角，会观察到静止后悬线的方向 （选填“变化”或“不变”）；由以上实验现象分析得出：重力的方向 ，举出一例利用重力方向特点的生活场景： 。 1 / 9 学科网（北京）股份有限公司 $ 第7章 力（知识清单） 第1节 力 1. 力的概念：力是 物体对物体的作用 。 【理解】（1）力不能脱离物体而单独存在，即有力作用就一定会涉及两个物体； （2）一个物体是施力物体（受力物体）同时也是受力物体（施力物体）； （3）相互接触物体间不一定发生力的作用（如靠在一起的两个物体没有相互挤压）， 没有接触的物体间也有可能有力的作用（如磁体间、电荷间的相互作用）； （4）一个物体对另一个物体施力时，另一个物体也同时对它施加力的作用。 2. 力的单位： 牛顿 ，简称 牛 ，用 N表示（力的感性认识：拿两个鸡蛋所用的力大约 1N ）。 3. 力的作用效果： ①力可以改变物体的 形状 ； ②力可以改变物体的 运动状态 。 【说明】物体的运动状态是否改变一般指——物体的运动速度大小是否改变（如：物体由静止到运动、物体运动速度由快变慢和物体的运动方向是否改变，二者可以同时发生，也可以单独发生；如果物体的形状或运动状态发生改变，它一定受到了力的作用。 4. 力的三要素：力的 大小 、 方向 和 作用点 ，它们都能影响力的作用效果。 5. 力的示意图：用一条带箭头的线段把力的大小、方向、作用点表示出来。 【说明】 线段的长短表示力的大小（同一个图中，力越大，线段要画得越长），箭头表示力的方向；线段的起点或终点表示力的作用点（力的作用点一定要画在受力物体上）。 6. 物体间力的作用是 相互的 。 【理解】（1）两物体相互作用时，施力物体同时也是受力物体，反之，受力物体同时也是施力物体； （2）物体间的相互作用力是同时产生的，没有先后之分。只有一个物体不能产生力，要同时有两 个物体，它们之间才有可能产生相互作用的力，也就是施力物体和受力物体要同时存在。 第2节 弹力 1. 弹性与弹性形变：物体受力时发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种性质叫作 弹性 （如撑杆跳、挤压直尺、拉伸橡皮筋等），物体所发生的形变为 弹性形变 。 【说明】（1）与之相对的，物体发生形变后不能自动地恢复到原来的形状，物体的这种性质叫作塑性 （如捏橡皮泥、弯折的铁丝等），物体所发生的形变为非弹性形变； （2）形变可以比较明显（如撑杆跳弯曲的跳杆），也可能不明显（如被挤压形变的玻璃瓶、桌面）； （3）物体的弹性有一定的限度，超过这个限度，物体就不能恢复原来的形状。 2. 弹力：发生形变的物体，要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用，这种力叫作 弹力 。 【理解】（1）弹力产生的条件：①两物体相互 接触 ②发生 弹性形变 ； （2）生活中的弹力：拉力、支持力、压力、推力等； （3）弹力的大小是随着物体形变程度的变化而变化的。对同一物体而言，发生的弹性形变程 度越大，产生的弹力越大; （4）同其他一切作用力一样，物体之间的弹力的作用也是相互的。 3. 弹簧测力计 （1）原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越大。 【说明】弹簧的伸长量不是指弹簧被拉后的长度，而是弹簧被拉后的长度减去弹簧原长，如弹簧的原长为L0，弹簧伸长后的长度为L1，弹簧的伸长量不是L1，而是。 （2）构造：主要由弹簧、挂钩、指针、刻度盘、外壳等组成。 （3）使用方法 ①测量前：观察 测量范围 、 分度值 （便于读数）；观察指针是否指在 零刻度 （校零）；轻轻来回拉动挂钩几次，防止弹簧卡壳。 ②测量时：要使弹簧中心的轴线方向跟所测力的方向一致，使指针和外壳无摩擦，弹簧不要靠在刻度板上；测量力时不能超过弹簧测力计的 测量范围 ；读数时，视线要与刻度板面垂直。 【说明】弹簧测力计是测量力的工具，不仅能测竖直方向或水平方向的力，其他方向的力也可测量。在测量时，只要保证弹簧测力计所测力的方向与弹簧测力计的轴线方向一致即可。 第3节 重力 1. 重力的概念：由于 地球的吸引 而使物体受的力叫重力，用字母 G表示。地球附近的所有物体都受到重力的作用；重力的施力物体是 地球 ，受力物体是地球附近的物体。 2.  重力的大小：重力大小的叫 重量 ，物体所受的重力跟 质量 成 正比 。 公式：G=mg [G—重力—牛顿（N）；—质量—千克（kg）；g = 9.8 N/kg] 【说明】（1）物体所受的重力与它的质量成正比，不可以表述倒置（即物体的质量与所受重力成正比） （2）比例系数g ≈ 9.8 N/kg，表示质量为1kg的物体所受的重力约为9.8N，在要求不是很精确 的情况下可取g=10N/kg。 （3）重力的大小与物体的质量、物体的地理位置有关。 （4）质量与重量的区别比较（见下表） 质量 重量 概念 物体所含物质的多少 重力的大小 单位 t/kg/g/mg N 测量工具 天平 测力计 性质 与位置、温度、形状、物态无关 与位置有关，同一物体所在纬度不同，重量不同 【实验】探究重力的大小跟质量的关系 (1)需测量的物理量：用天平测出物体的质量，用弹簧测力计测出物体的重力。 (2)测量原理：二力平衡，即物体静止时，弹簧测力计对物体的拉力（示数）等于物体的重力。 (3)数据处理方法：用计算比值的方法或作出G-m图象的方法。 (4)多次实验的目的是避免偶然性，寻求普遍规律。 (5)实验结论：物体所受的重力跟它的质量成正比。注意：不能写成物体的质量跟它所受的重力成正比。 (6)实验注意事项：测量前，要观察弹簧测力计的测量范围、分度值，指针是否指在零刻度线处，否则要 校零；测量时，要使弹簧测力计竖直吊着物体处于静止状态。 3. 重力的方向： 竖直向下 。 【说明】重力的方向总是竖直向下，不一定是垂直向下。竖直向下是指相对于地球表面而言，与水平面垂直。垂直向下是指垂直于某个接触面。只有当物体位于水平面上时，重力才垂直于接触面。  应用：利用 铅垂线 检查墙面是否竖直，利用 水平仪 检测被测对象是否水平等。 4. 重力的作用点——重心：重力在物体上的作用点叫 重心 。 【说明】（1）重力的作用点在物体的重心，重心不一定在物体的几何中心，也不一定在物体上 （2）形状规则、质量分布均匀的物体，重心在几何中心——如均匀细棒的重心在它的中点，球的 重心在球心，方形薄木板的重心在两条对角线的交点。 （3）形状不规则或质量分布不均匀的物体，重心位置会发生偏移，与物体的形状和质量分布有关。 1. 押加是我国少数民族体育项目之一，又称大象拔河。比赛中，甲、乙两人通过腿、肩等部位用力拖动布带互拉，以决胜负。如图，当甲、乙两运动员处于静止状态且布带的重力不计，下列说法正确的是（C） A. 甲对地面的压力和甲受到的摩擦力是一对平衡力 B. 甲对乙的拉力和乙对甲的拉力是一对平衡力 C. 甲对布带的拉力和乙对布带的拉力是一对平衡力 D. 若甲、乙两人体重相同就一定不能决出胜负 【详解】A：甲对地面的压力（方向竖直向下）和甲受到的摩擦力（方向水平），方向不共线，不满足平衡力 “方向相反且在同一直线” 的条件，不是一对平衡力，故A错误。 B：甲对乙的拉力和乙对甲的拉力，是两个物体之间的相互作用力（甲、乙互为施力 / 受力物体），而平衡力是 “作用在同一物体上的两个力”，因此不是平衡力，故B错误。 C：甲对布带的拉力和乙对布带的拉力，作用在同一物体（布带）上，且布带静止（处于平衡状态），两个力大小相等、方向相反、作用在同一直线，符合平衡力的条件，是一对平衡力，故C正确。 D：押加比赛的胜负取决于摩擦力大小（摩擦力与压力、接触面粗糙程度有关），即使体重相同，若两人与地面的接触面粗糙程度不同，摩擦力也会不同，仍能决出胜负，故D错误。 2. 如果让小球从斜面上滚下，沿着它水平运动的方向放一个磁体如图甲，则观察到的现象是小铁球的 速度增大 ；再次让小球从斜面上滚下，在它运动的侧旁放一个磁体如图乙，看到的现象是小铁球的 运动方向 发生变化。以上实验说明力可以改变 物体的 运动状态 。 【详解】图甲（速度增大）：磁体对小铁球有吸引力，且吸引力方向与小铁球的水平运动方向相同，这个力会使小铁球的运动速度加快（力可以改变物体的运动快慢）；图乙（运动方向变化）：磁体对小铁球的吸引力方向与小铁球的水平运动方向不共线（偏向侧方），这个力会使小铁球的运动轨迹发生弯曲（力可以改变物体的运动方向）。 3. 用手推门的地方不同，关门的难易程度会不同，如图甲，这说明力的作用效果与力的 作用点  有关；如图乙，某人用大小相同的力作用于弹黄，观察比较两图，可知力的作用效果与力的 方向 有关。 【详解】用手推门时，推的位置（作用点）不同（如图甲中A、B、C不同位置），关门的难易程度不同，说明力的作用效果与力的作用点有关；用大小相同的力作用于弹簧，但力的方向不同（一个是 “压弹簧”，一个是 “拉弹簧”），弹簧的形变效果不同（压时缩短、拉时伸长），说明力的作用效果与力的方向有关。 4. 某同学利用两个相同的小车、两个相同的条形磁体，研究力的作用，他把甲、乙两辆小车放置在水平长木板上，在小车上各固定一块条形磁铁，向右轻推一下小车甲，使其慢慢靠近小车乙，可以观察到的现象是 小车乙远离小车甲 。从磁学角度可归纳出的结论是： 同名磁极相互排斥 ，从力学角度归纳得出的结论是： 物体间的力的作用是相互的，力能改变物体的运动状态 。 【详解】观察图中磁体的磁极：小车甲上磁体的右端是“N极”，小车乙上磁体的左端是“N极”（属于同名磁极）。轻推小车甲靠近乙时，小车乙远离甲，说明同名磁极相互排斥；小车甲对乙有排斥力的同时，乙对甲也有反作用力，体现了力的相互性。力能改变物体的运动状态：小车乙原本静止，受到排斥力后由静止变为运动（运动状态发生改变），说明力可以改变物体的运动状态。 5. 如图所示的小丽向右推墙的情境，下列分析正确的是（D） A.她推墙时，墙对她没有作用力 B.她离开墙后继续向左运动，是因为受到墙的推力作用 C.她滑行一段距离后会停下来，是因为受到平衡力的作用 D.她静止在水平地面上时，她的重力与地面对她的支持力是一对平衡力 【详解】A：力的作用是相互的，她推墙时，墙对她也会产生反作用力，因此“墙对她没有作用力”的说法错误；B：她离开墙后，与墙不再接触，墙的推力已经消失；继续向左运动是因为惯性（物体保持原来运动状态的性质），并非受到墙的推力，该选项错误；C：滑行一段距离后停下来，是因为受到摩擦力的作用（摩擦力改变了运动状态），此时摩擦力并非平衡力（物体运动状态改变，受非平衡力），该选项错误；D：静止在水平地面时，重力（方向竖直向下）与地面对她的支持力（方向竖直向上），作用在同一物体上、大小相等、方向相反、作用在同一直线，符合平衡力的条件，该选项正确。 6. 如图所示，小明坐在小船上，用力推另一只小船。以下说法错误的是（D） A. 小明能够把另一只小船推开，而自己坐的船向相反方向运动，说明力的作用是相互的 B. 小明把另一只小船推开时，小明是施力物体，小船是受力物体 C. 小明能够把另一只小船推开，说明力可以改变物体的运动状态 D. 小明把另一只小船推开后，小船运动越来越慢，说明物体的运动需要力来维持 【详解】A：小明推另一只船时，自己的船向反方向运动，体现了 “物体间力的作用是相互的”（小明对船施力的同时，船也对小明的船施加反作用力），故A正确； B：小明推船时，小明是施力物体（施加力的物体），被推的小船是受力物体（受到力的物体），故B正确。 C：小船由静止变为运动，说明力可以改变物体的运动状态，故C正确。 D：小船运动越来越慢，是因为受到水的阻力（阻力改变了运动状态）；物体的运动不需要力来维持（根据牛顿第一定律，不受力的物体也能保持匀速直线运动），故D错误。 7. 撑杆跳高运动员从起跑到最后落在海绵垫子上，能量发生了多次转化。起跑过程中运动员获得 动能 ，撑杆触地并发生弯曲，此时运动员的 动能 转化为撑杆的  弹性势能 ，撑杆恢复原状将运动员顶起，撑杆的 弹性势能 转化为运动员的 重力势能 ，运动员从最高处落向垫子的过程中 重力势能 转化为 动能 。 【详解】①起跑过程：获得动能起跑时运动员的速度增大，动能（与物体质量、速度有关） 增加，因此获得动能;②撑杆弯曲：动能→弹性势能撑杆触地弯曲时，运动员的速度减小（动能减小），撑杆发生弹性形变，储存了弹性势能（与物体弹性形变程度有关），因此运动员的动能转化为撑杆的弹性势能;③撑杆顶起运动员：弹性势能→重力势能撑杆恢复原状时，弹性形变程度减小（弹性势能减小），运动员的高度升高，重力势能（与物体质量、高度有关） 增加，因此撑杆的弹性势能转化为运动员的重力势能。④运动员下落：重力势能→动能运动员从最高处下落时，高度降低（重力势能减小），速度增大（动能增加），因此重力势能转化为动能。 8. 弹簧测力计制造原理： 在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长 。如图所示，弹簧测力计的测量范围是  0~5 N ，示数  2.2 N 。 【详解】弹簧测力计依据“在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长”的规律制成测量范围（量程）：图中弹簧测力计的刻度最大值为5N、最小值为0N，因此测量范围是0-5N；弹簧测力计的分度值（每一小格代表的力）为0.2N，指针指向2N后第1小格，计算得：，因此示数为2.2N。 9. 一个椭圆形厚玻璃瓶中灌满水，把细玻璃管通过带孔的橡皮塞插入玻璃瓶中，如图所示，用带厚手套的双手挤压玻璃瓶，我们看到的现象是 细玻璃管中水面上升 ，这一现象说明力的作用效果是 使物体发生形变 ；带上手套的目的是防止 热传递 （改变内能的一种方式）使水受热膨胀。 【详解】双手挤压厚玻璃瓶时，玻璃瓶受到力的作用发生微小弹性形变（肉眼不易直接观察），瓶内空间缩小，而瓶中灌满了水（水的体积几乎不可压缩），因此水会被挤压到细玻璃管中，使水面上升，这一现象说明力的作用效果是使物体发生形变；人体温度与环境温度存在差异，直接用手接触玻璃瓶会通过热传递使瓶内的水受热膨胀，这会干扰“力使物体形变”的实验现象。戴厚手套可以隔离手与玻璃瓶的热传递，避免水因受热膨胀影响实验结果。 10. 俗话说：“人往高处走，水往低处流”。水总是从高处流向低处是因为水受到重力的作用，这个力的方向是  竖直向下 。 【详解】水从高处流向低处是因为受到重力的作用，重力是地球对物体的吸引力，其方向始终是竖直向下（垂直于水平面指向地心），因此水会向地势更低的方向流动。 11. 一个桥头立着如图所示的限重标志牌，这座桥面受到的压力超过 1.5×10⁵ N 时，就可能发生危险。汽车行驶在桥面上时，它所受重力的方向是 竖直向下 的.（取g=10N/kg）。 【详解】限重标志牌“15t”表示允许通过的最大质量为。汽车对桥面的压力等于其重力（水平桥面），根据，可得：，因此桥面承受的压力超过1.5×105N可能发生危险。重力的方向：重力的方向始终是竖直向下，与物体的位置、运动状态无关，因此汽车所受重力的方向是竖直向下。 12. 月球对它表面附近的物体也有引力，这个力大约是地球地面附近同一物体引力的1/6. 一个连同随身装备共同90kg宇航员，在月球上重约 150 N（g=10N/kg），该宇航员从地球到达月球后质量 不变 （选填 “变大”“变小” 或 “不变”）. 【详解】宇航员在地球上的重力为；月球引力是地球的 1/6，因此在月球上的重力 ；质量的变化：质量是物体的固有属性，不随位置改变，因此宇航员从地球到月球后质量不变。 13. 用如图所示的水平仪检验桌面是否水平，当把水平仪东西方向放置，人在水平仪南方观看，重垂线偏在下面锥体的左方，说明此时桌面情况是（A） A． 东面高 B．西面高 C．南面高 D．北面高 【详解】水平仪的原理是 “重垂线始终竖直向下”。当水平仪沿东西方向放置，人在南方观看时，重垂线偏向左方（对应水平仪的 “东向”），说明水平仪的东面端高于西面端（重垂线会向较低的一侧偏移），因此桌面东面高。 14．小周在探究“影响重力大小的因素”和“判断重力方向”时操作如下： (1)在探究物体所受重力大小与物体质量关系时，实验记录如下表： ①在探究过程中，需要的测量工具有 天平 和 弹簧测力计 ； ②分析表中实验数据，得出的结论是： 物体所受重力大小与其质量大小成正比 ； ③本实验需要多次测量，其目的与以下实验中多次测量目的相同的是 A、B （填字母）。 A．探究质量和体积的关系     B．探究反射角和入射角的关系 C．用刻度尺测量物体的长度 (2)用如图所示实验装置探究重力方向时，操作如下：将该装置放在水平桌面上，逐渐改变木板与桌面的夹角，会观察到静止后悬线的方向 不变 （选填“变化”或“不变”）；由以上实验现象分析得出：重力的方向 总是竖直向下 ，举出一例利用重力方向特点的生活场景： 用铅垂线判断墙上的画是否挂正 。 【详解】（1）由表格中数据可知，实验中需要用天平测量物体质量，用弹簧测力计测量物体所受重力。物体所受重力与质量的比值是定值，说明物体所受重力大小与其质量大小成正比；探究质量和体积的关系实验和探究反射角和入射角的关系实验中多次测量是为了得到普遍规律，避免结论的偶然性；用刻度尺测量物体的长度实验中多次测量是为了通过求平均值减小误差，故选AB。 （2）多次改变图中木板M与桌面夹α，静止后悬线OA方向不变，始终与水平方向垂直，可知重力的方向总是竖直向下的。 （3）由于重力的方向总是竖直向下，可以利用重垂线判断墙上的画是否挂正。 1 / 12 学科网（北京）股份有限公司 $