2.1 楞次定律 课件-2025-2026学年高二下学期物理人教版选择性必修第二册

该高中物理课件聚焦楞次定律，从回顾感应电流产生条件（闭合回路磁通量变化）切入，通过“感应电流方向与哪些因素有关”的问题驱动，结合磁体磁场方向、磁通量变化的实验情境（甲、乙、丙、丁四种情况）引导学生观察猜想，搭建从已知到未知的学习支架，逐步构建楞次定律认知基础。 其亮点在于以科学探究为主线，通过磁体靠近/远离铝环的实验观察、表格归纳现象（原磁场方向与磁通量变化关系），培养学生科学探究能力。运用“增反减同”规律及“一原，二感，三楞减”步骤总结，体现科学思维中的科学推理与模型建构，结合能量转化理解“阻碍”本质渗透物理观念。对学生提升实验分析与逻辑思维，对教师提供结构化教学流程与实例，助力高效教学。

【知识回顾】 产生感应电流的条件是什么？ 闭合回路的磁通量发生变化 感应电流 产生 提出问题：感应电流的方向跟哪些因素有关呢？ 1.观察与猜想：磁生电——感应电流的方向发生了变化 2.1.1 楞次定律 一、探究影响感应电流方向的因素 实验现象 简化 猜想：感应电流的方向与磁通量的变化有关！？ 归纳现象：本实验中，引起磁通量变化的情境有哪些呢？ 磁体磁场的方向 向下 向上 向下 向上 磁通量的变化 增大 增大 减小 减小 问题：本实验中，产生的电流方向如何判定？ 电流 左进左偏 右进右偏 归纳现象：根据安培定则来判定感应电流对应的磁场方向？ 磁体磁场的方向 向下 向上 向下 向上 磁通量的变化 增大 增大 减小 减小 感应电流的方向 B B B B B原方向 B感方向 增反 增反 减同 减同 “阻碍磁通量的增加” 总结归纳：根据实验结果，你认为：感应电流方向与哪些因素有关？ 结论：感应电流方向与 、 有关。 原磁场的方向 原磁通量的变化趋势 1.内容：感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总要阻碍 磁通量的变化 引起感应电流的 二、楞次定律 楞次 闭合回路的磁通量发生变化 感应电流 产生 感应电流的磁场 (中间量) 产生 阻碍 2.理解 闭合回路的磁通量发生变化 感应电流 产生 感应电流的磁场 (中间量) 产生 阻碍 ①谁在阻碍？ ②阻碍什么？ ③如何阻碍？ ④能否阻止？ ⑤阻碍的目的？ 感应电流的磁场 引起感应电流的磁通量的变化 增反减同 (阻碍是“相反”吗？) 不能，只为“延缓”原磁通量的变化 让其它形式的能量转化为电能 (维持原磁通量的稳定) 实验观察：磁体靠近或远离铝环时，铝环怎么运动 闭合回路的磁通量发生变化 感应电流 产生 感应电流的磁场 (中间量) 产生 阻碍 磁体与回路的 相对运动 引起 阻碍 ①谁在阻碍？ ②阻碍什么？ ③如何阻碍？ 感应电流的磁场 引起感应电流的磁通量的变化 增反减同 来拒去留 【例】法拉第最初发现电磁感应现象的实验如图所示。软铁环上绕有M、N 两个线圈，当线圈M电路中的开关断开的瞬间，线圈N中的感应电流沿什么方向？ 3.应用楞次定律 判断感应电流的方向 ①穿过N的 原磁场的方向及原磁通量的变化趋势？ ②在N线圈中 产生的感应磁场的方向？ ③安培定则确定感应电流的方向？ 【分析思路】 课堂小结 研究 在闭合回路中 判断感应电流的方向 闭合回路的磁通量发生变化 感应电流 产生 感应电流的磁场 (中间量) 产生 阻碍 磁体与回路的 相对运动 引起 阻碍 楞次定律应用的步骤：“一原、二感、三螺旋” ①确定原磁场的方向和原磁通量的变化趋势； ②根据“增反减同”，确定感应磁场的方向； ③由安培定则，判断感应电流的方向。 $