2026年中考物理复习课件 实验探究题

该初中物理中考复习课件聚焦实验探究专项，覆盖光学、热学、力学、电（磁）学四大模块21个核心实验，严格对接中考说明，分析近三年实验探究题占比（约35%），归纳数据处理、误差分析、方案设计等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“中考真题+素养训练”模式，如2025年山东省卷凸透镜成像实验，通过科学推理分析物距与像的关系，设计缺器材测密度/电阻等拓展设问，培养科学探究能力。提供实验答题模板，助力学生掌握得分技巧，教师可依此制定精准复习计划，提升冲刺效率。

2026年中考物理复习专练习课件 实验探究题 一、光学实验 实验1:探究光的反射定律 1.(2025•齐齐哈尔)小明用如图甲所示的装置探究“光反射时的规律”。 (1)把一个平面镜放在水平桌面上,再把一张纸板ENF竖直地立在平面镜上,纸板上的直线ON 于镜面。 垂直 (2)使一束光贴着纸板沿某一个角度射到O点,经平面镜反射,沿另一个方向射出。在纸板上用笔描出入射光EO和反射光OF的径迹。改变光束入射的角度,多做几次实验,换用不同颜色的笔记录每次光的径迹。取下纸板,用量角器测量ON两侧的∠i和∠r,将数据记录在表中。分析表中数据可知,在反射现象中,反射角 于入射角。实验过程中,“改变光束入射的角度,多做几次实验”的目的是 。 等 实验次序 ∠i ∠r 1 30o 30o 2 45o 45o 3 60o 60o … … … 寻找普遍规律,避免偶然性 (3)纸板ENF是用两块纸板连接起来的。如图乙所示,把纸板NOF向后折,在纸板NOF上 (选填“能”或“不能”)看到反射光线。此现象表明:在反射现象中,反射光线、入射光线和法线 (选填“在”或“不在”)同一平面内。 (4)让光逆着OF的方向射向镜面,会发现反射光沿着OE方向射出。此现象表明:在反射现象中,光路是 的。 不能 在 可逆 (5)根据探究结论,小明用激光笔做了一个简易水位自动识别仪,如图丙所示。保持入射光的方向不变,水面在变化过程中始终保持平静,当反射光的光斑从B点向左移动到B′点时,说明水面 了。 (6)【拓展设问】小明发现若改用玻璃板做这个实验没有用平面镜的效果好,这是因为: 0 。 上升 光斜射到玻璃板上发生反射的同时也发生了折射,导 致反射光的亮度明显比入射光暗了很多,不利于观察光路 实验2:探究平面镜成像的特点 2.(2025•威海)用如图装置探究平面镜成像特点。 (1)用玻璃板代替平面镜,目的是 。 (2)将一支点燃的蜡烛A 放在玻璃板一侧,将一支未点燃的蜡烛放在玻璃板另一侧,在蜡烛A一侧透过玻璃板看到“未点燃的蜡烛”和“点燃的蜡烛”,这两个像 (选填“都是实像”“都是虚像”或“1个实像、1个虚像”)。 (3)将玻璃板绕支架向蜡烛A一侧倾斜15 ,像的位置会 (选填“降低”“不变”或“升高”)。 便于确定像的位置 都是虚像 升高 (4)根据平面镜成像的特点可知,暴雨过后池塘水量上涨,岸边树的倒影长度 。 (5)将光屏放在像A′的位置,用凸透镜替换玻璃板,将蜡烛A向凸透镜方向移动至某一位置时,在光屏上看到蜡烛清晰的像,则这个像为倒立、 的实像;写出此成像特点在生活中的1个应用: 。 不变 放大 投影仪 (6)【拓展设问】多次改变A的位置,重复上述实验,在探究像到镜面距离l2与物到镜面距离l1的关系时,下列测量方法中,正确的是 。 方法2 实验3:探究凸透镜成像的规律 3.(2025•山东省卷)雨过初晴,小丽发现透过附在叶片上的水珠,能看到正立放大的“叶片脉络”;而透过在叶片上的水珠能看到远处倒立缩小的“花朵”。对此,她和同学们一起探究凸透镜成像的正倒、大小与物距的关系。 (1)小丽将F形光源(如图甲)、凸透镜和带有刻度的光屏按图乙所示安装在水平光具座上,接下来她应将三者的中心调整到 。 同一高度 (2)调整好后,小丽多次改变物距和光屏的位置进行实验,收集的数据和观察的现象如表1。小丽分析,得到初步结论:随着物距不断减小,物体所成实像逐渐 (选填“变大”或“变小”),且像都是 (选填“正立”或“倒立”)的。 表1 变大 倒立 序号 物高h/cm 物距x/cm 像高h/cm 像的正倒 像的虚实 1 4.0 30.0 2.0 倒立 实像 2 26.0 2.5 倒立 实像 3 23.0 3.0 倒立 实像 4 15.0 8.0 倒立 实像 5 13.0 13.5 倒立 实像 6 7.0 找不到像 (3)实验过程中,小丽发现在光屏上始终没有观察到正立放大的像。回想透过水珠观察叶脉的情景,她采用图 的方式可以观察到正立放大的“F”。 丁 (4)小丽发现小红的实验记录(如表2)中有与物体等大的像,而自己却没有观察到这一现象。为尽快在自己实验中找到等大的像,她应调整物距在 cm和 cm之间反复多次实验。 表2 15.0 23.0 序号 物高h/cm 物距x/cm 像高h/cm 像的正倒 像的虚实 1 4.0 25.0 1.0 倒立 实像 2 18.0 1.3 倒立 实像 3 15.0 2.0 倒立 实像 4 10.0 4.0 倒立 实像 5 8.0 6.5 倒立 实像 6 4.0 找不到像 (5)小丽进一步对比后发现,凸透镜成像特点不只与物距有关。她得出这个结论的依据是 0 。咨询老师后得知,两小组所用凸透镜的焦距不同。小丽认为,凸透镜成像特点与物距和焦距均有关系。结合实验数据和焦距数值,她总结出凸透镜成像规律。 从表1、2中的数据可知,物高相同,物距是15 cm时, 表1中的像更大一些 (6)【拓展设问】小明想利用太阳光测量凸透镜的焦距,他将凸透镜正对着太阳,再把一张纸放在它的下方,当在纸上呈现一个光斑时,测得这个光斑到凸透镜的距离为l;当纸靠近凸透镜时,光斑变小,说明凸透镜的焦距f (选填“>”“<”或“=”)l。 < 二、热学实验 实验4:探究固体熔化时温度的变化规律 4.(2025•绥化)图甲是某兴趣小组同学“探究冰熔化时温度的变化规律”的实验装置。(实验中不考虑水的质量变化等因素) (1)组装实验器材时,应按 (选填“自上而下”或“自下而上”)的顺序。 (2)下列措施中,能使冰受热均匀的是 。 A.加热过程中不断搅拌 B.温度计的玻璃泡完全浸没在冰中 C.通过水给试管加热 (3)某时刻温度计的示数如图乙所示,其示数为 。 自下而上 AC -4 (4)根据实验数据绘制的温度随时间变化关系图像如图丙,冰在B点时的内能 于在C点时的内能。 (5)冰在熔化过程中的特点是 0 。 (6)实验后,某同学根据图丙计算出冰的比热容是 J/(kg• )。 小 持续吸热,温度保持不变(或吸收热量,温 度不变) 2.1 103 实验5:探究水在沸腾前后温度变化的特点 5.(2025•齐齐哈尔)实验小组探究“冰熔化时温度的变化规律”和“水沸腾时温度变化的特点”。 (1)组装实验器材时,应按 (选填“自下而上”或“自上而下”)的顺序组装。试管中装有适量碎冰,烧杯中盛有适量热水,烧杯中水面略高于试管中碎冰的上表面。组装完成的实验装置如图甲。 自下而上 (2)①点燃酒精灯前,对实验装置进行检查,发现烧杯中的温度计安装出现错误,该错误是 。改正错误并检查无其他错误后,继续实验; ②点燃酒精灯后,一边观察实验现象,一边记录加热时间和温度计示数。图乙是试管中温度计在某时刻的示数,其读数是 。 温度计的玻璃泡接触容器底 -3 (3)根据实验数据绘制图像,绘制试管中物质温度随时间变化的图像,如图丙;绘制烧杯中物质温度随时间的变化图像,如图丁。 ①分析图丙可知, 段图像能够反映冰熔化过程中温度随时间变化规律; ②分析图丁中图像可知,水在沸腾的过程中,温度变化的特点是 。 BC 保持不变 (4)小明发现,试管中的碎冰完全熔化成水以后,继续加热,t3时刻以后的温度变化特点与水沸腾时的温度变化特点相同,所以他认为t3时刻以后试管中的水沸腾了。你认为该结论是否正确?请说明你的判断依据: 0 0 。 不正 确,试管中的水从烧杯中的水吸热,达到沸点时,与烧杯中的水温度相同,不能继续吸热,所以不能沸腾 (5)实验小组对实验进行评估,认为将烧杯中的水加热至沸腾用时过长。若重新实验,使用原装置给同样多的碎冰加热,要明显缩短加热时间,对加入烧杯中的水可采取的合理措施是 (选填“提高水的初温”或“减少水的质量”)。 提高水的初温 (6)【拓展设问】星期天小明在家烧水煮饺子,当水烧开准备下饺子时,妈妈提醒他锅里的水有点少,于是小华又往锅里迅速加了一大碗水(水量比锅里少),用同样大的火直至将水再次烧开。下面能说明其整个烧水过程中温度随时间变化的图像是 (选填字母)。 D 三、力学实验 实验6:测量物体运动的速度 6.(2025•南充)用如图甲所示装置测量“小车运动的平均速度”,每次实验小车都从斜面顶端自由释放,金属片可置于斜面的任意位置,用刻度尺测量路程,秒表测量时间,图乙是第5次记录的时间。如表是实验中收集的数据。 实验次数 1 2 3 4 5 路程s/cm 20 40 60 80 100 时间t/s 2.0 2.8 3.5 4.0 (1)表格空白处的时间为 s。 (2)根据表格数据,可判断小车在斜面下滑的过程中做 直线运动。 (3)利用表格中数据,计算小车在第5次实验的平均速度为 m/s(保留两位小数)。 (4)【拓展设问】小车下滑的过程中,动能逐渐 ,势能逐渐 ,机械能 。 4.4 加速 0.23 增大 减小 减小 实验7:测量固体和液体的密度 7.(2025•甘肃省卷)小童捡到一颗白色的小石头,看着很像和田白玉,他想到可以用测密度的方法来鉴别是不是和田白玉,具体方法如下: (1)将托盘天平放在水平桌面上,取下两侧垫圈后,将游码移至标尺 0 线处,然后调节平衡螺母,直至指针对准分度盘中央的刻度线。 (2)用调好的天平测量石头的质量。天平平衡后,右盘中砝码的数量和游码对应的位置如图甲所示,则石块的质量是 g。 (3)测体积时,先往量筒内倒入40 mL的水,然后用细线拴住石头放入水中,石头沉底后,量筒中液面的高度如图乙所示,由此计算出石头的密度为 g/cm3。 左端 零刻度 47.6 2.38 (4)小童查阅资料发现,和田白玉的密度在2.9 g/cm3至3.1 g/cm3之间,通过对比可知此石头 和田白玉。 (5)小童在实验评估时,考虑到石头会吸水,请你说明这对密度测量结果会产生怎样的影响,并说明理由(石头体积变化不计): 0 。 不是 石头吸水会导致 体积测量值偏小,密度测量值偏大 (6)【拓展设问】如图丙,小童用水、刻度尺、薄壁轻质塑料瓶设计了新的方案来测石头的密度,请将实验步骤补充完整: ①在薄壁轻质塑料瓶中装适量的水,用刻度尺测出瓶中水的深度为h1; ②用双面胶(不考虑质量和体积)把石头粘在瓶底,将瓶子放水中,瓶子恰好在竖直方向漂浮,用刻度尺测出瓶子浸入水中的深度为h2; ③将瓶子和石头上下对调,再将瓶子放入水中,瓶子仍在竖直方向漂浮,用刻度尺测出 的高度为h3,则石头密度的表达式 为 = 。(用 水和测量量的符号表示) 瓶内水面到瓶外水面 水 8.(2025•江西)【实验名称】测量液体的密度。 某同学在放学途中看到小朋友吹泡泡,回家后配制了一些泡泡水,测量了该液体的密度。 【实验器材】天平、量筒、烧杯、泡泡水等。 【实验步骤】 (1)将天平放在水平台面上,游码移至标尺左端 刻度线处,调节平衡螺母,使指针对准分度盘的中央,并且读出图甲中标尺的分度值为 g。 (2)测出烧杯和泡泡水总质量m1(如图甲),再将部分泡泡水倒入量筒中测出体积V。 (3)按照如图乙测出需要测量的物理量m2。 (4)计算量筒中泡泡水的质量m为 g。 (5)把测得数据填入表中,计算泡泡水密度 。 零 0.2 82.0 【实验数据】请你将表中①、②和③的内容补充完整填写到横线上: ① 、② 、③ 。 量筒 烧杯和泡泡水的总质量m1/g ①_中泡泡水的体积V/cm3 ②_的质量m2/g 量筒中泡泡水的质量m/g 泡泡水的密度 /(③_) 烧杯和剩余泡泡水 g/cm3 【交流】 在读量筒内泡泡水的体积时,观察到液体中有一些气泡,则应 0 (选填“立即”或“待气泡消失后”)读数。 待气泡消 失后 【拓展设问】 (6)该同学还想利用密度已知的小石块(密度为 石)测量某盐水的密度,于是他找到了圆柱形玻璃杯,刻度尺、塑料盒、记号笔,进行了如下实验: ①如图丙所示,圆柱形玻璃杯装入适量盐水,将空塑料盒漂浮在盐水表面,在圆柱形玻璃杯侧壁标记出液面的位置为A; ②用细线拴住石块,将石块浸没在盐水中,塑料盒仍然漂浮在盐水表面,标记出液面的位置为B,用刻度尺测量出A、B间的竖直距离为h1; ③将石块从盐水中取出放入塑料盒中漂浮在盐水表面,标记出液面的位置为C,用刻度尺测量出B、C间的竖直距离为h2; 则盐水密度的表达式 盐水= (用h1、h2和 石表示)。 石 (7)该同学为进一步探究其他测量液体密度的方法,他将装有适量沙子的桶A分别放入水中和待测液体中,如图丁,桶A浸入水中的深度为h1,浸入另一液体中的深度为h2,设水的密度为 水,则另一液体的密度表达式 为 (用题中物理量的字母表示)。 实验8:探究阻力对物体运动的影响 9.(2024•迪庆模拟)如图所示, 在探究“阻力对物体运动的影响”实验中,观察将毛巾、棉布分别铺在水平木板上和只有木板的三种情况下,让小车分别从斜面顶端由静止下滑,研究小车在水平面上滑行的距离。 (1)实验中每次均让小车从斜面顶端由静止下滑的目的是使小车每次在水平面上开始滑行时速度大小 (选填“相等”或“不相等”)。 (2)实验中改变小车所受阻力大小,是通过改变 来实现的。 (3)实验中发现小车在毛巾表面滑行的距离最近;在棉布表面滑行的距离较远;在木板表面滑行的距离最远,说明小车受到的阻力越小,速度减小得越 (选填“快”或“慢”)。 相等 水平面的粗糙程度 慢 (4)推理:如果小车在水平面上滑行,受到的阻力越来越小,直到变为零,它将做 。 (5)在大量经验事实的基础上,牛顿总结了伽利略等人的研究成果概括出了牛顿第一定律,所以牛顿第一定律虽然不是直接由实验得出的,但是是通过符合逻辑的 得出的正确结论。 (6)牛顿第一定律告诉了我们物体的运动 (选填“需要”或“不需要”)力来维持,一切物体都有保持原来 不变的性质。 匀速直线运动 推理 不需要 运动状态 实验9:探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关 10.(2025•绥化)在“研究影响滑动摩擦力大小的因素”的实验中,小轩设计了如下实验。(实验所用铁块的长、宽、高不同,每个面的粗糙程度都相同,两小车材料相同) 步骤一:如图甲,小轩用水平向左的拉力F拉动放在水平面上的平板小车1,观察并记录4 s内拉力传感器的示数,绘制了如图乙的图像; 步骤二:将同一铁块以同种方式放置在平板小车2上,如图丙,用电动机向左水平拉动放在水平面上的平板小车2,再用弹簧测力计竖直向上拉铁块,读出弹簧测力计和拉力传感器的示数,记录在表格中。 实验次数 铁块重力/N 弹簧测力计示数/N 拉力传感器示数/N 1 5 0 1.5 2 5 1.0 1.2 3 5 2.0 0.9 (1)在步骤一中,当平板小车1开始运动时,铁块受到的摩擦力为 N。 (2)步骤二第1次实验中拉力传感器的示数比步骤一中1~4 s内拉力传感器的示数小,由此可知滑动摩擦力的大小与 有关。 (3)通过分析表中数据,可得出结论: 0 。 2 接触面的粗糙程度 在接触面的粗糙程度相同时,压 力越小(大),滑动摩擦力越小(大) (4)若用该铁块探究滑动摩擦力的大小与接触面积是否有关,他的操作应是 。 (5)小轩认为:该实验中水平面应尽量光滑,否则会使拉力传感器的示数偏大。他的说法 (选填“合理”或“不合理”),请说明理由: 0 。 在其他条件相同时,换用面积不同的侧面进行实验(合理即可) 不合理 平板小 车与水平面之间的摩擦力不影响铁块与平板小车间的摩擦力 (6)【拓展设问】(2025•连云港)小轩用如图丁装置“探究影响滑动摩擦力大小的因素”。木块与木板之间的摩擦力大小通过传感器显示。当拉动木板时 (选填“必须”或“不必”)保持匀速。当在木块上增加钩码时,传感器显示力的大小将 (选填“变大”“变小”或“不变”)。 不必 变大 实验10:探究液体压强与哪些因素有关 11.(2025•陕西A卷)实验小组用如图所示装置“探究液体压强与哪些因素有关”。 (1)轻轻按压图甲探头上的橡皮膜,U形管中液面变化明显,说明装置气密性较 (选填“好”或“差”)。 (2)比较图乙中 (填字母)三图的实验现象,可以说明在同种液体内部的同一深度,液体向各个方向的压强都相等。 (3)比较C、D两图的实验现象,可初步得出结论:在深度相同时, 0 越大,液体的压强越大。 好 ABC 液体 密度 (4)实验结束后,有同学认为:在研究不同方向上的液体压强时,上下方向转动金属盒、橡皮膜上下部分在液体中的深度会发生变化,似乎没有控制橡皮膜的深度不变,得出的结论可能不可靠。于是同学们进行了如下推理: ①如图丙是橡皮膜的示意图,AB是过橡皮膜圆心的转轴,在橡皮膜上取两个关于AB对称的点a和a′、这两个点受到的液体压强分别为 g(h-d)和 g(h+d);则两个点受到液体压强的平均值是 (用字母表示)。 ②由于橡皮膜始终关于AB轴对称,由此推理可得:当橡皮膜绕AB轴转动时,橡皮膜两个半圆受到的液体压强的平均值 于AB轴所处深度的液体压强。所以上述同学认为“没有控制橡皮膜的深度不变,得出的结论可能不可靠”的想法是 的。 gh 等 错误 ③为了验证上述的推理,同学们将圆形的金属盒换成上下不对称的三角形金属盒,如图丁所示。若上述推理过程正确,则当三角形金属盒在水中同一深度绕图中的虚线轴转动时,会观察到 。 U形管液面高度差会变化 (5)【拓展设问】将微小压强计改装成如图戊的装置,把两个探头分别放在左、右两个容器内的液体中,当两探头位于同一深度时,U形管左右两侧液面的高度差为 h,可以推断出 水 酒精,说明 0 。 > 液体内部压强与液 体的密度有关 实验11:探究浮力大小与哪些因素有关 12.(2025•齐齐哈尔)小明在得出浸在液体中的物体受到的浮力大小跟物体本身因素无关的结论后,进一步探究“浮力的大小跟哪些因素有关”。 (1)如图甲,小明将装有适量水的烧杯放在盘中,用手把空的饮料罐沿竖直方向逐渐按入水中。此过程中,手感受到饮料罐受到的浮力逐渐增大。小明分析现象提出猜想,浮力大小可能跟物体浸入液体的深度或物体浸在液体中的 有关。通过其他生活经验,小明还猜想浮力的大小可能跟液体密度有关。 体积 (2)小明用图乙的实验装置进行实验。将盛有适量水的容器放置在桌面上,正确使用弹簧测力计,将一个长方体铝块(高为4 cm)用细线悬挂在弹簧测力计下。使铝块沿竖直方向逐渐下降,缓慢浸入水中。实验中,保持弹簧测力计的轴线与铝块的竖直轴线在同一直线上。获取触底前的多组实验数据并记录在表一中。 表一: 实验次序 液体种类 物体下表面浸入水中的深度/cm 弹簧测力计的示数/N 1 水 0 2.7 2 2 2.2 3 4 1.7 4 6 1.7 … … … ①分析实验数据可知,铝块受到的重力是 N,第2组实验中铝块受到的浮力是 N; ②分析第1、3、4三组实验数据可知,浮力大小跟物体浸入液体的深度 (选填“有关”或“无关”); ③分析第1、2、3三组实验数据可得出初步结论: 0 。 2.7 0.5 无关 液体密度一定时,浮 力的大小与物体浸在液体中的体积成正比 (3)小明根据实验的初步结论,设计了用图丙所示装置测量某液体密度的方案: ①将3个空的相同厚底薄壁圆柱形玻璃容器(高为15 cm)放入足够深的水槽中,待稳定后,容器A、B、C都保持竖直静止,测得容器A、B、C浸入水中的深度均为6 cm; ②向容器B、C中分别缓慢装入 (选填“质量”或“体积”)相等的某液体和水。待稳定后,容器A、B、C都保持竖直静止,且未触底,测量容器B、C浸入水中的深度,将容器A、B、C浸入水中的深度记录在表二中; 表二: ③分析表二中的数据,通过计算可知,液体的密度 液= kg/m3。 体积 容器 A B C 容器浸入水中的深度/cm 6 12 11 1.2 103 (4)【拓展设问】若在上一问中,测得数据填在表二中,即容器A、B、C 浸入水中的深度分别为hA、hB、hC,液体的密度 液= 。(用字母及 水表示) (5)【拓展设问】(2025•烟台)小明又做了如图丁的实验,若满足关系式: F1-F3= ,则验证了“阿基米德原理”;浸入液体中的金属块所受的浮力的大小等于金属块排开液体所受的 的大小。若将金属块换成可以漂浮在水面的木块进行实验,则 (选填“能”或“不能”)验证阿基米德原理。 F4-F2 重力 能 实验12:探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系 13.(2023•烟台)某实验小组为了研究浮力大小与物体排开液体重力的关系,进行了下面的实验,如图甲。 (1)实验过程中,利用步骤 能够计算出物体所受的浮力大小,利用步骤 能够计算出物体排开液体的重力大小。(均用图甲中的序号表示) (2)通过实验数据发现:浮力大小 物体排开的液体所受的重力的大小。 (3)为了使结论具有普遍性,该小组还应该进行的操作是 0 。 ②和③ ①和④ 等于 换用不同的液体 和物体多次实验 (4)另外一个小组进行该实验后,发现浮力大小与物体排开液体重力不相等,在排除误差因素的情况下,出现该结果的原因可能是 0 (写出一条即可)。 实验前烧杯中 的水没有装满 (5)【拓展设问】小芳根据以上实验结论,很快明白了简易密度计能根据已知液体的密度很快计算未知液体密度的方法:如图乙,先将密度计放入水中,量出密度计浸入部分的深度为H,再将这只密度计放入待测液体 中,测得其浸入部分的深度为h,则待测液体的密度为 (用 水、H、h表示)。 实验13:探究物体的动能跟哪些因素有关 14.(2024•昆明模拟)某实验小组探究影响动能大小的因素,器材:质量分别为m、 2m两个钢球、木块和斜面等。实验过程如图甲、乙、丙: (1)本实验是通过 来反映钢球动能大小的。 (2)为了探究物体动能大小与质量的关系,应选择 两图进行实验分析。 (3)实验中为了探究动能大小与速度的关系,应让质量相同的钢球,从同一斜面 (选填“相同高度”或“不同高度”)由静止滚下。实验现象表明:当质量一定时,钢球速度越大,动能越 。这个结论可用来解释汽车 (选填“超速”或“超载”)带来的危害。 木块移动的距离 乙、丙 不同高度 大 超速 (4)实验装置中,如果水平面光滑,能否完成本实验的探究内容?并说明理由。 0 答:不能,如果水平面光滑,木块将做匀速直线运动,无法停下来。 实验14:探究杠杆的平衡条件 15.(2025•陕西B卷)小明在探究杠杆的平衡条件时,用到了铁架台、带有均匀刻度的轻质杠杆、细线、弹簧测力计、钩码若干(每个钩码重0.5 N)等实验器材。 (1)实验中,为了便于测量,常把杠杆调至水平位置平衡。若调节时发现杠杆的右端下落,此时应将平衡螺母向 调节。 左 (2)如图甲,杠杆在水平位置平衡后,小明在杠杆左右两侧分别挂上不同数量的钩码,改变钩码所挂位置,使杠杆重新在水平位置平衡,多次实验并记录数据如表。 分析实验数据可以得出,杠杆的平衡条件是 。 F1l1=F2l2 实验次数 动力F1/N 动力臂l1/cm 阻力F2/N 阻力臂l2/cm 1 1.0 15 1.5 10 2 1.5 10 1.5 10 3 2.0 5 0.5 20 … (3)小明改进了实验,增加了弹簧测力计,并将固定挂钩改为可移动的挂环,如图乙。这样做的优点是 0 。 (4)如图丙,园林工人操作车载起重机拉起一棵大树,绳端作用在 (选填“A”或“B”)处更省力。 可以直接读出力的大小,直接改变力臂的 大小 A (5)【拓展设问】(2025•河北)在跨学科实践活动中,小明用身边的器材粗略测量一件鱼形工艺品材料的质量。 ①如图丁所示,利用右侧带有小孔的刻度尺制成一个简单的杠杆。应在刻度尺的 侧粘贴橡皮泥,使刻度尺在水平位置平衡。 右 ②往一个空的塑料瓶内,注入400 mL水。则瓶内水的质量为 g。已知水的密度 水=1.0 103 kg/m3。 ③将工艺品和注好了水的塑料瓶分别用细线悬挂在刻度尺两侧,使刻度尺再次水平平衡,如图戊所示。小明认为塑料瓶非常轻,其质量可忽略不计。则工艺品的质量为 g。 400 720 四、电(磁)学实验 实验15:探究串联电路和并联电路中电流、电压的特点 16.(2025•长春) 在“探究串联电路中各处电流的关系”的实验中: (1)请根据图甲所示的电路图,用笔画线代替导线将图乙所示的实物图连接完整,使电流表测量A点的电流。 (如图所示) (2)连接电路时开关应 。正确连接电路后,闭合开关,电流表的示数如图丙所示,为 A,继续测量B、C两点的电流,填入表格中。 断开 数据序号 A点电流IA B点电流IB C点电流IC 1 0.30 0.30 2 0.28 0.28 0.28 3 0.22 0.22 0.22 0.3 (3)换用不同规格的灯泡,再测出两组实验数据填在表格中。请指出表格设计的不足之处: 。 (4)完善表格后,分析实验数据,得出结论:串联电路中电流处处 。 电流的测量值没有单位 相等 17.(2024•绥化)如图甲是“探究并联电路的电流规律”实验装置。 (1)连接电路时应 开关。 (2)如图甲,电流表测量的是灯泡 的电流,实验中L1和L2应该选择规格 (选填“相同”或“不同”)的灯泡。 (3)完成实验后,利用已有器材又找来电压表探究串联电路的电压规律,设计了图乙电路。闭合开关,发现灯L1和L2均不亮,电压表示数接近电源电压,故障原因可能是 。(写出一种即可) 断开 L1 不同 灯泡L1断路 (4)排除故障后,选择合适的器材多次实验并记录数据,如表格所示,由此可得出串联电路的电压规律: (用U、U1、U2写表达式即可)。 U=U1+U2 实验次数 L1两端电压U1/V L2两端电压U2/V L1、L2两端总电压U/V 1 1.3 1.5 2.8 2 1.2 1.6 2.8 3 1.1 1.7 2.8 实验16:探究电流与电压、电阻的关系 18.(2025•深圳)小虞同学利用如图甲所示装置探究“电流与电压的关系”。 (1)在如图甲所示的虚线框内,小虞同学应填入 (填一种用电器)。 (2)在开关闭合前,俊俊同学指出应将滑动变阻器的滑片P移到最 (选填“左”或“右”)端。 (3)在闭合开关后,志诚同学发现电流表指针无偏转,电压表指针有较大偏转,若电路中只有一处故障,则可能是 。 定值电阻 右 定值电阻断路 (4)由表格数据可知,电压与电流的比值 ,小虞由此得出结论,“在电阻一定时,通过导体的电流与导体两端的电压成正比”。 不变 实验次数 1 2 3 4 电压U/V 1 1.6 2.4 2.8 电流I/A 0.2 0.32 0.48 0.56 (5)分析如图乙坐标图,小虞同学发现导致C组数据与A和B不同的原因是 。 选用的定值电阻阻值不同;电流表未调零 19.(2025•遂宁)某实验小组利用以下器材探究电流与电阻的关系。 器材:学生电源,阻值分别为5 、10 、20 的定值电阻,标有“30 2 A”的滑动变阻器,电压表、电流表,开关及导线。 方法:控制变量法,控制电阻R两端电压为2 V。 步骤:(1)请根据图甲所示电路图,用笔画线代替导线将图乙中的实物电路图补充完整。 (如图所示) (2)将电源电压调至6 V,闭合开关,发现电流表、电压表均无示数。若故障只出现在Rp或R,则故障是 。 (3)排除故障后,移动滑动变阻器滑片直到电压表示数为2 V,此时电流表示数为0.4 A。 (4)断开开关,只将定值电阻由5 更换为10 。闭合开关,他们应该向 端调节滑片,直至电压表示数仍为2 V。 滑动变阻器断路 右 (5)当换用20 电阻后,发现无论怎样移动滑片,电压表示数始终无法达到2 V。请帮他们解决问题。 方法一:更换一个最大阻值至少为 的滑动变阻器。 方法二:调节电源电压,使其最大不超 V。 (6)根据实验数据得出结论: 0 。 40 5 电压一定时,导体中的电流跟导体的电阻 成反比 实验17:用电流表和电压表测量电阻 20.(2025•绥化)实验室有一个标识不清的定值电阻,同学们设计了如下实验进行测量。 (1)实物电路如图甲所示,电源为两节新干电池,请用笔画线代替导线将电路连接完整(导线不得交叉)。 (如图所示) (2)连接电路时,开关应处于 状态,滑动变阻器的滑片P应滑动到 (选填“A”或“B”)端。闭合开关,电压表的示数接近电源电压,电流表几乎无示数。经检查,电流表及各连接处均完好,则电路故障是 0 。 (3)排除故障后,闭合开关,移动滑动变阻器的滑片P,使电压表的示数为2.4 V,电流表的示数如图乙所示,则电阻R的阻值为 。有同学把此次数据作为本实验的最终结果,请你对此作出评价或建议: 0 。 断开 B 电阻R 断路 12 没有多次 测量求平均值,误差大(多次测量求平均值,减小误差) (4)【拓展设问】①[缺电压表]若实验中电压表突然损坏,请用图甲中剩下的实验器材设计一种实验方案,测出R的阻值(电源电压未知且恒定不变,已知滑动变阻器最大阻值为R0)。请在图丙的方框内画出实验电路图。 (如图所示) ②[缺电流表]若实验中电流表突然损坏,利用如图丁的电路测量未知电阻R的大小(R0阻值已知)。 A.闭合开关S和S2,断开S1,读出此时电压表的示数为U1。 B. ,读出此时电压表的示数为U2。 C.未知电阻阻值R= 。 闭合开关S和S1,断开S2 R0 21.(2025•陕西A卷)如图甲,是小明做“测量小灯泡的电阻”的实验装置,小灯泡的额定电压为2.5 V,电源为两节新干电池且电压保持不变。 (1)用笔画线代替导线,将图甲中的电路补充完整。(要求滑动变阻器的滑片向右移动,小灯泡变亮) (如图所示) (2)连接电路前,发现电流表的指针没有指在零刻度线处,接下来应该对电流表进行 ;连接好电路,闭合开关后,发现电流表无示数,电压表示数为 V,则故障可能为小灯泡断路。 调零 3 (3)排除故障后进行实验,移动滑动变阻器的滑片,得到数据如表: 实验序号 电压U/V 电流I/A 电阻R/ 1 1.0 0.16 2 0.20 3 2.0 0.22 4 2.5 0.25 ①第2次实验时,电压表的示数如图乙所示,为 V; ②小灯泡正常发光时的电阻为 ; ③小组的同学认为应该将测出的电阻的平均值作为小灯泡的电阻,这种想法不可行的原因是 0 。 小灯泡的电阻受温度影响,不是一个定值,不能求 平均值 1.5 10 (4)小明发现在移动滑动变阻器滑片的过程中,小灯泡的亮度也会发生变化,查阅资料得知,小灯泡的亮度与实际功率有关,若想探究小灯泡亮度与实际功率的关系,除了表中记录的数据外,实验表格中还需添加的两列表头是 。 小灯泡的功率P/W、小灯泡的亮度 (5)【拓展设问】[缺电压表]完成实验后,小明利用如图丙所示的电路测出了另一个额定电压为U额的小灯泡的电阻,已知定值电阻的阻值为R0,请补全下列实验步骤: ①闭合开关S、S1,断开S2,调节滑动变阻器的滑片P, 使电流表示数为 ; ②保持滑片P的位置不变, ,读出电流表示数为I; ③小灯泡正常发光时的电阻RL= (用U额、R0和I来表示)。 闭合S、S2,断开S1 实验18:测量小灯泡的电功率 22.(2025•新疆)小红在测量小灯泡电功率的实验中,小灯泡的额定电压为2.5 V,实验装置如图甲。 (1)请用笔画线代替导线,将图甲所示的实物图连接完整。 (如图所示) (2)闭合开关前,滑动变阻器滑片应滑到 (选填“A”或“B”)端。实验中,当电压表的示数为2.5 V时,电流表的示数如图乙所示,则小灯泡的额定功率为 W。 A 0.7 (3)小明使用与小红相同的实验器材和相同的电源电压重新连接电路,也完成了该实验。小红测得的实验数据如表1,小明测得的实验数据如表2。分析表1和表2可得:实验时,电源电压为 V;小灯泡两端的电压从1 V升高到2.5 V时,小灯泡的电阻变化了 (结果保留1位小数)。 表1 表2 4 实验次数 电压U/V 电流I/A 1 1.5 0.24 2 2.0 0.26 3 2.5 实验次数 电压U/V 电流I/A 1 3.0 0.20 2 2.5 0.24 3 1.8 0.27 3.9 (4)[缺电流表]另一个同学在测量小灯泡电功率的实验过程中,电流表坏了,他找来一只阻值为R0的定值电阻,设计了如图丙的电路图(电源电压保持不变),操作步骤如下: ①断开S1,闭合S2,移动滑动变阻器的滑片,使电压表 示数等于小灯泡的额定电压U额; ②保持滑动变阻器的滑片位置不变,断开S2,闭合S1, 记下此时电压表的示数为U; ③小灯泡的额定功率表达式P额= (用U额、U和R0表示)。 U额 (5)【拓展设问】[缺电压表]完成上述测量后,不用电压表,用如图丁所示的电路也可测量已知额定电流的小灯泡的额定功率,已知小灯泡的额定电流为I额,定值电阻的阻值为R0。实验步骤如下,请补充完整: ①闭合开关S、S2,断开开关S1,移动滑片, 使电流表示数等于I额; ②闭合开关S、S1,断开开关S2,保持滑片位置不变, 记下此时电流表的示数为I; ③小灯泡的额定功率的表达式为P额= (用I额、I、R0表示)。 (I-I额)R0I额 实验19:探究电流通过导体时产生热量的多少跟什么因素有关 23.(2025•云南模拟)在探究电流产生的热量与哪些因素有关的实验中,电路如图甲,其中R1>R2。 实验一:探究电流产生热量与电阻大小关系 (1)请按照图甲中的电路图将图乙实物图连接完整。 (如图所示) (2)实验电路按照图甲中的电路图连接是为了控制通电时间相同和控制 。电阻丝放出热量的多少,通过 来进行判断。 (3)为了便于比较两根电阻丝通过电流后产生热量的多少,a、b两瓶中要装入 相等、初温相同的同种液体。为了在较短时间内达到明显的实验效果,实验时选用煤油而不选水,是因为煤油的比热容 于水的比热容。 电流相同 温度计的示数变化 质量 小 (4)闭合开关,移动滑动变阻器的滑片,使电路中的电流变成实验一中电流的 2倍,且通电时间相同。实验发现:用电阻丝R1加热的煤油,在实验一中温度升高 t1,在实验二中温度升高 t1′,则 t1′ 于2 t1,该实验说明电流产生的热量与电流大小 正比例关系。实验中,用电阻丝R2加热煤油重复以上实验步骤,也可以得出相同的结论。 大 不成 (5)如果在两烧瓶中分别装入质量相等的不同液体,并接入两根阻值 0的电阻丝,就可用这个装置来探究两种不同液体的吸热性质。假设a烧瓶中液体的质量为m,瓶中电阻丝的阻值为R,测出通过它的电流为I,通电一段时间t后,温度计的示数变化量为 t,若不计热量损失,则a烧瓶中液 体的比热容为 (用所给出的物理量写出比热容的表达式)。 相同 实验20:探究通电螺线管外部磁场的方向 24.(2025•江西)探究通电螺线管外部磁场的方向。 某组同学通过探究,已了解通电螺线管的两端相当于条形磁体的两极,它们的极性可以用小磁针的指向来判定后,接着探究通电螺线管两端的极性由什么因素决定。 【猜想】 A.可能由螺线管的绕向决定 B.可能由电源正负极的接法决定 C.可能由螺线管中电流的方向决定 (注解:螺线管两接线柱和电源正负极的接法简称电源正负极的接法) 【证据】用 将如图甲所示的器材连接成电路,把小磁针放在螺线管两端,闭合开关,观察并记录小磁针静止时N极的指向、螺线管的绕向、电源正负极的接法、螺线管中电流的方向。如图乙、丙、丁、戊所示,是本组同学用画图的方法呈现出的四次实验现象。 导线 【解释】(1)观察分析图乙、丙两图,螺线管的绕向相同,通电螺线管的同一端磁极 。 (2)观察分析图乙、丁两图,电源正负极的接法相同,通电螺线管的同一端磁极 。 (3)观察分析图 两图,螺线管中电流的方向相同,通电螺线管的同一端磁极相同。 (4)分析以上证据可知,通电螺线管的极性由螺线管中 决定,而不决定于 ,也不决定于 。 不同 不同 乙、戊(或丙、丁) 电流的方向 螺线管的绕向 电源正负极的接法 实验21:探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件 25.(2025•南充)在“探究导体在磁场中运动时产生感应电流条件”的实验中,某小组利用电流计、开关、蹄形磁体、导线、导体棒组成了如图甲所示电路。 (1)探究小组将观察到的现象记录在下表中 开关闭合 导体棒运动方向 电流计指针偏转情况 竖直上下(图乙) 不偏转 垂直里外(图丙) 不偏转 水平左右(图丁) 偏转 开关断开 导体棒运动方向 电流计指针偏转情况 竖直上下(图乙) 不偏转 垂直里外(图丙) 不偏转 水平左右(图丁) 不偏转 分析表中信息可知导体在磁场中运动产生感应电流的条件:闭合电路的一部分导体在磁场中做 运动。 切割磁感线 (2)探究小组观察到磁体不动时,导体棒向右运动指针向右偏转,向左运动指针向左偏转;若导体棒静止不动,磁体向右运动时,观察到电流计指针向 偏转。 (3)探究小组发现实验中电流计的指针偏转角度较小,你有什么方法使指针偏转角度变大?答: (写出一种即可)。 左 增大导体棒的切割速度 $