第7课《散文诗二首》课件-2025-2026学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件聚焦《金色花》《荷叶·母亲》两首散文诗，涵盖文体特征、作者情感及比较阅读要点。课堂从散文诗概念与作者背景导入，通过字词积累、任务单表格梳理情节，逐步深入形象分析与手法探究，以清单、表格等学习支架构建知识脉络。 其亮点是任务驱动与文本细读结合，通过《金色花》母子嬉戏、《荷叶·母亲》画面情思等表格任务单，培养思维能力，结合朗读感受意境提升语言运用与审美创造。教师可依托资料落实重难点，学生能深化情感体验与文学手法理解。

7 散文诗二首 本课件与《状元大课堂》内容完全匹配 学习目标 了解两首诗的作者及相关文学知识。 壹 贰 反复朗读，在朗读中感受作品的美好意境和语言风格。（重点） 叁 整体把握两首散文诗在思想内容、感情基调、构思角度、语言风格等方面的异同。（难点） 金色花 泰戈尔 即“黄兰”，木兰科常绿乔木，树形高大，开金黄色花朵。印度将其视为圣树。 作者简介 泰戈尔（1861—1941），印度作家、诗人。他毕生致力于诗歌创作，在诗歌艺术方面取得了非凡的成就。代表诗集有《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。母爱和童真是他诗歌的重要主题。 背景链接 本诗选自《泰戈尔诗选》（人民文学出版社2002年版）。郑振铎译。《金色花》是泰戈尔的诗集《新月集》中的代表作，是他中期的作品。二十世纪初，泰戈尔的妻子逝世。后来，他的一双儿女又相继夭亡。正是在这悼亡伤逝的悲痛日子里，他怀着对孩子深厚的慈爱，对自己童年的回忆和对“理想世界”的追求，写出了《新月集》这部充满童稚的想象和纯真的情感的诗集。 文体知识 散文诗 概念 内容 形式 兼有散文与诗的特点的一种现代抒情文学体裁。 有诗的情绪和幻想，像诗歌一样精粹、凝练。 篇幅短小，以散文的形式呈现，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。 字词清单 读读写写 匿笑（ ） 沐浴（ ） 祷告（ ） nì mù dǎo 词语集注 匿笑：偷偷地笑。 沐浴：洗澡。 也可比喻接受某种美好的事物或享受某种氛围。 “匿”意为“隐藏”，如“匿名”“销声匿迹”。 学习任务单 课文解读 1.本诗叙述了“我”化身金色花后与母亲的三次嬉戏，请梳理概括其内容。 母亲 “我” 做祷告时 读书时 去牛棚时 悄悄地散发芳香 ①__________________ ②_____________________ 把影子投在书页上 突然落到地上，恢复原样 2.如何理解诗中的孩子这一形象？ 作者把儿童想象成金色花——美丽的圣树上的花朵，赞美了孩子的纯洁、可爱。 孩子跟母亲的三次嬉戏，体现了孩子的活泼调皮、机灵可爱；同时，他对母亲的时刻关注，也表现出对母亲的热爱和亲昵。 写孩子活泼可爱、快乐天真，从侧面反映了他沐浴在母爱中。 3.“你到哪里去了，你这坏孩子？” 如何理解“坏孩子”的含义？ “坏孩子”，贬词褒用，体现了母亲找不到孩子的着急、担忧和突然看到孩子时的惊喜，嗔怪的语气中蕴含着母亲对孩子的疼爱和惦念。 深入探究 4.“我”为什么想变成一朵金色花，而不是别的事物？结合这首诗的思想感情和金色花的内涵，说说你的理解。 这首散文诗运用了象征和比喻的手法。金色花在印度的文艺作品中常被用来表达圣洁的、崇高的情感。在本诗中，金色花就是那个无比纯真、对母亲充满依恋的孩子，也象征着孩子依恋母亲、母亲疼爱孩子的伟大、纯真的情感。 状元成才路 状元成才路 12 主旨归纳 这首散文诗由“假如我变成了一朵金色花”生发想象，通过描绘孩子与母亲的三次嬉戏，表现了孩子对母亲的爱和依恋、母子之爱以及人类天性的美好与圣洁。 荷叶 · 母亲 冰心 作者简介 冰心（1900—1999），原名谢婉莹，福建长乐人，作家、诗人。她的诗以歌颂母爱、童真、自然为三大主题，以宣扬“爱的哲学”著称。代表作有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》和小说集《超人》等。 字词清单 读读写写 蒂（ ） 梗（ ） 姊妹（ ） 亭亭（ ） 徘徊（ ） 遮蔽（ ） 心绪（ ） 流转（ ） 荫蔽（ ） 菡萏（ ） 攲斜（ ） dì ɡěnɡ tínɡ 花或瓜果跟枝茎相连的部分，如“瓜熟蒂落”。 植物的茎或枝。 与“秭归”的“秭”区分开。 pái huái zǐ bì xù zhuǎn yīn hàn dàn qī 词语集注 菡萏：荷花的别称，文中指红莲含苞未放。 亭亭：形容人或花木美好。 徘徊：在一个地方来回地走。 攲斜：倾斜，歪斜。攲，倾斜。 如“亭亭如玉”。 菡萏香清画舸浮，使君宁复忆扬州。——欧阳修 孔雀东南飞，五里一徘徊。 荫蔽：指（枝叶）遮蔽、隐藏等。 荫庇：庇护、保护的意思。比喻尊长照顾晚辈或祖宗保佑子孙。 整体感知 1.本文是一首画面感极强的散文诗，请体悟不同画面背后作者的情思及朗读时的感情基调。 学习任务单 画面 情思 感情基调 白莲凋谢 红莲盛开 雨打红莲 荷叶护莲 烦闷、同情 __________ 无法可想 ______________ 低沉 不安 担忧 感动 不适意 不宁的心绪散尽 2.第②③段从记叙的顺序来看属于什么顺序？有什么作用？ 插叙 插叙九年前与祖父赏莲的情节，使情节更加完整，结构更加严密，富于变化。 推动故事情节的发展，为下文以花喻人、歌颂母爱做铺垫。 突出了作者对莲花的喜爱之情。 合作探究 插叙作用 补充说明……，使情节更加完整，结构更加严密，富于变化。 推动故事情节的发展，为下文……做铺垫。 突出人物形象 突出文章的中心 知识链接 并蒂莲是荷花中的一个变种，实际上，它一茎产生两花，花各有蒂，蒂在花茎上连在一起，所以也有人称它为并头莲，同心芙蓉，合欢莲，瑞莲。 自古以来，人们便视并蒂莲为吉祥、喜庆的征兆，善良、美丽的化身。它还被誉为爱情的象征，谕意夫妻恩爱，美满幸福，并象征男女爱情缠绵;兄弟情同手足，感情深厚。 并蒂莲 3.雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。 象征。“荷叶”象征母亲深厚的爱，“红莲”象征被母亲庇护的孩子。 反复写雨势 之大，突出了荷花的无助可怜和荷叶的勇敢慈怜的形象，表达了作者对母爱的赞美之情。 运用了象征的手法。 文中的“XX事物”象征着“XX。 生动形象地表达了……（人物情感/突出了……形象），增强了文章的表现力和感染力。 赏析第9段画线句子，谈谈你对这段话的理解。 母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 母亲 荷叶 “我” 红莲 只有母亲才是保护自己渡过人生道路上坎坷与磨难的人。 表达了对母亲的感激、爱恋和赞美之情。 比作 4.第9段“心中的雨点”指的是什么？ “心中的雨点” 人生道路上的风风雨雨和坎坷磨难。 暗 指 5.“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？” 这一句在文章有什么作用？ 点明主旨，深化中心。 把母亲比作荷叶，体现了母亲能在我们成长的路上为我们遮挡风雨。 表达了对母亲的感激爱恋和赞美之情。 细读文本 主旨归纳 这首散文诗通过写雨打红莲、荷叶护莲的场景，联想到母亲对儿女的呵护及关爱，歌颂了伟大的母爱，表达了作者对母亲的感激和依恋之情。 $