第21课《人民英雄永垂不朽》教学设计 2025-2026学年统编版语文八年级上册

《人民英雄永垂不朽》教学设计

一、核心素养目标

1. 文化自信：通过了解人民英雄纪念碑的建造背景、碑文内涵及浮雕所承载的近百年革命历史，感受革命先烈为民族独立、人民自由幸福而奋斗的英雄事迹与崇高精神。
2. 语言运用：积累 “瞻仰、巍峨、矗立、镏金、永垂不朽、勇往直前” 等重点词语，掌握其读音、词义及用法；体会文章准确严谨、庄重真挚且富于变化的语言特点，学习列数字、作比较、摹状貌、作引用等说明方法的表达效果，能在写作中初步运用。
3. 思维能力：通过梳理文章结构、分析说明方法、解读碑文与浮雕内涵等活动，培养逻辑思维、概括思维与深度探究能力。
4. 审美创造：感受人民英雄纪念碑巍峨、雄伟、庄严的建筑之美，体会浮雕艺术的生动性与感染力。

二、教学重点

1. 明确说明对象及其特征，理清文章以瞻仰行踪为线索的空间顺序和以浮雕历史脉络为核心的时间顺序，理解两种顺序结合的妙处。
2. 辨析并分析列数字、作比较、摹状貌、作引用等说明方法在文中的具体运用及其作用。

三、教学难点

1. 深入理解 “人民英雄永垂不朽” 的深刻内涵，把握文章将纪念碑的建筑特点与历史意义、英雄精神相融合的写作主旨。
2. 引导学生将对英雄事迹的缅怀转化为传承英雄精神的自觉行动，实现情感态度与价值观的升华。

四、教学过程

第一课时

（一）情境导入

同学们，当我们站在天安门广场上，目光投向南端那座巍峨耸立的建筑时，心中总会涌起无限的崇敬与感慨。这座建筑就是人民英雄纪念碑，它像一位顶天立地的巨人，默默矗立在那里，见证着新中国的发展与繁荣，也承载着亿万人民对革命先烈的深切缅怀。

在新中国成立之初，为了纪念近百年来为国家独立、民族解放和人民幸福而牺牲的无数英雄儿女，党和国家决定兴建这座纪念碑。从 1952 年 8 月动工到 1958 年 4 月建成，五年的时间里，凝聚着全国人民对先烈的敬仰之情。今天，我们将跟随记者周定舫的脚步，一同瞻仰

这座神圣的纪念碑，走进《人民英雄永垂不朽 —— 瞻仰首都人民英雄纪念碑》这篇课文。同时，纪念碑管理处正在招募红色讲解员，希望通过今天的学习，同学们能够深入了解纪念碑的相关知识，掌握讲解技巧，争取成为一名合格的红色讲解员，向更多人传递英雄精神。让我们带着这份期待与崇敬，开启今天的学习之旅。

（二）预习检测

1. 走近作者

周定舫（1931—1993），浙江定海人，我国著名记者。他的一生与新闻事业紧密相连，在漫长的记者生涯中，始终坚守在新闻报道的一线，以敏锐的视角、真挚的情感和严谨的笔触，记录下诸多重大历史时刻和时代风貌。

新中国成立后，周定舫肩负起了众多具有重大意义的报道任务，其中包括首都十大建筑、毛主席纪念堂等重要工程的报道，向全国人民及时传递了这些标志性建筑的建设进程与深远意义。在二十世纪五十年代，他更是凭借扎实的业务能力和高度的责任感，连续报道了 “毛泽东号” 机车组的先进事迹，展现了铁路工人为国家建设拼搏奉献的精神；同时，他还深入采访并报道了全国劳动模范李瑞环和张百发的感人故事，他们在各自岗位上攻坚克难、勇于创新的精神，通过周定舫的文字广泛传播，激励和鼓舞了一代又一代人投身到祖国的伟大建设事业中，为国家的发展与进步注入了强大的精神动力。

1958 年 4 月，在人民英雄纪念碑落成后、揭幕前，周定舫怀着无比崇敬的心情，亲自瞻仰了这座凝聚着民族情感的纪念碑，并写下了《人民英雄永垂不朽 —— 瞻仰首都人民英雄纪念碑》一文，发表于 1958 年 4 月 23 日的《人民日报》。文章一经发表，便引起了强烈的社会反响，让全国人民得以详细了解这座纪念碑的风貌与内涵，成为缅怀先烈、传承精神的重要文献。

2. 字词积累

瞻仰（zhān yǎng） 橘黄（jú huáng） 上溯（shàng sù） 销毁（xiāo huǐ）

挑衅（tiǎo xìn） 旌旗（jīng qí） 峻峭（jùn qiào） 天堑（tiān qiàn）

矗立（chù lì） 镏金（liú jīn） 重幔（chóng màn） 逾越（yú yuè）

小庑殿顶（xiǎo wǔ diàn dǐng） 五卅运动（wǔ sà yùn dòng） 镶嵌（xiāng qiàn） 巍峨（wēi é）

奠基（diàn jī） 不朽（bù xiǔ） 勇往直前（yǒng wǎng zhí qián） 慷慨激昂（kāng kǎi jī áng）

（三）课文教学

学习任务一：整体感知，把握文章基本脉络与说明对象

1. 阅读课文，思考：本文的说明对象是什么？作者是怀着怎样的情感来写这篇文章的？

本文的说明对象是首都人民英雄纪念碑。作者怀着万分崇敬的心情来写这篇文章，从文中 “我怀着万分崇敬的心情，瞻仰了这座巍峨、雄伟、庄严的纪念碑”“我再一次向在历次斗争中牺牲的人民英雄们默默致敬” 等语句可以直接感受到这种崇敬与缅怀之情。

2. 默读课文，梳理文章的结构层次，说说作者是按照怎样的思路来介绍纪念碑的？

文章采用 “总 — 分 — 总” 的结构。开头第 1 自然段点题，总领全文，表达了对人民英雄的崇敬之情，引出说明对象；中间第 2—10 自然段为主体部分，详细介绍了纪念碑的位置、兴建过程、碑的题字、碑文、碑身造型以及十幅浮雕等内容；结尾第 11 自然段总结全文，再次抒发对人民英雄的崇敬与缅怀之情，升华主题。作者的思路是：由远及近、由整体到局部，先概括介绍纪念碑的整体情况，再聚焦核心部分展开详细说明，最后回归情感抒发。

3. 从文中找出描写纪念碑外形特征的词语，结合相关语句，概括纪念碑的外形特点。

文中描写纪念碑外形特征的词语有 “巍峨、雄伟、庄严”。相关语句如 “纪念碑高 37.94 米，碑基占地约 3000 平方米，碑身用 17000 块坚硬的花岗石和洁白的汉白玉砌成”“它像顶天立地的巨人一样矗立在广场南部，和天安门遥遥相对” 等，体现了纪念碑高大、宏伟、用料精良、设计庄重的外形特点。

4. 课文第 2—10 自然段详细介绍了纪念碑的哪些核心内容？这些内容之间有什么联系？

第 2—10 自然段详细介绍了纪念碑的位置、兴建时间（1952 年 8 月动工，1958 年 4 月 22 日建成）、碑的题字（毛主席题写的 “人民英雄永垂不朽”）、碑文、碑身造型（碑身正面朝北、东西两侧上部的装饰花纹、碑顶小庑殿顶）以及碑座的十幅浮雕。这些内容围绕纪念碑这一说明对象展开，位置和兴建时间交代了纪念碑的基本背景；题字和碑文点明了纪念碑的核心主题与纪念意义；碑身造型展现了其建筑特色与象征意义；十幅浮雕则以具体的历史场景再现了英雄事迹，是对碑文内容的生动诠释，它们相互关联，全面展现了纪念碑的风貌与内涵。

学习任务二：理清说明顺序，体会其表达效果

1. 作者在介绍纪念碑的过程中，采用了怎样的空间顺序？请结合文中相关语句具体分析。

作者采用了由远及近、由整体到局部的空间顺序。相关语句如 “我从东长安街向天安门广场走去，未进入广场就望见纪念碑”（远观，整体感知纪念碑的位置与大致轮廓）；“我越过广场，踏着橘黄色花岗石石道，徐徐走到纪念碑台阶前，从近处仔细瞻仰纪念碑”（近看，靠