古诗词诵读8《卜算子·送鲍浩然之浙东》教学设计-2025-2026学年语文六年级下册统编版

该小学语文教学设计围绕《卜算子·送鲍浩然之浙东》展开，聚焦词的韵律美、词意理解及情感体悟。导入环节关联李白《送孟浩然之广陵》等经典送别诗，搭建新旧知识支架，引导学生进入送别诗词的文化语境。 该资料亮点突出，通过无标点读、节奏划分、配乐诵读等多形式感受词的韵律美，强化语言运用能力。小组合作探究“水是眼波横”的比喻手法，对比白居易“双眸剪秋水”等诗句，培养思维能力与审美创造。以读促写环节结合毕业赠言，运用借景抒情，提升学生表达能力，助力文化自信培养，为教师提供清晰可操作的教学路径。

《卜算子·送鲍浩然之浙东》 学习目标： 1、了解词的相关知识，在反复诵读中感受词的韵律美。 2、理解词意，品味词的内容和体悟应以乐观积极的态度对待学习、生活乃至未来的人生。 3、以读促写，表达离别之情。 教学重点：在反复诵读中感受词的韵律美。 教学难点：理解词意，品味词的内容和所表达的情感。 过程： 1、 导入新课 在古代，诗人在送别友人时，总是喜欢作诗一首，比如李白的《送孟浩然之广陵》，王维的《送元二使安西》，王勃的《送杜少府之任蜀州》，岑参的《白雪歌送武判官归京》，宋代大词人王观也不例外，那他是在怎样的背景下，为我们留下了这首千古绝唱。 二、释题破题 1.看了视频，你获取了哪些信息 2.分解词牌名和词题 师：“卜算子”是？(生：词牌名)你还知道哪些词牌名？（生：清平乐、西江月、渔歌子、长相思、菩萨蛮、满江红、蝶恋花等） 师：那这首词的题目是？送谁？“之”是什么意思？作者送友人去哪儿？ 3.了解浙东 师：浙东是个什么地方？请结合课前查阅的资料说一说。 生：浙江省的东部，属江南一带，鲍浩然的家就在那，那儿自古就是山清水秀，繁荣富饶之地。 三、初读，感受韵律美 师：我为大家的课前准备点赞，谁来挑战读读这首词？ 1. 出示无标点符号的词句指名学生读。指导“那------哪”词中有一个特别容易读错的字“那”这是一个通假字，通“哪”。（正字音）用的什么方法？ 生：以意断音。 抽生读，全班齐读。 2.划分节奏生自由读，抽读，男女生分上、下阕读词。（读出节奏） 3.全班齐读。(配乐读，感受韵律美) 四、理解词意，品味词句 （一）整体感知内容 师：很多诗词我们读着读着就能读出画面，读到词人的情感深处。那就让我们在读的基础上，自己借助书本上注释尝试去读懂这首词。 1、 自由说词意 2、 师说原文，随机抽生说相应的译文，相机指出错误 3、反过来，师说译文，生说原文 师：书读百遍，其义自见。孩子们，这首词上阕写了些什么？ 生：上阕写浙东的水和山。 师：写水，写山，其实就是写“景”。（板书：景）那下阕又写了什么？ 生：写王观送鲍浩然的送别之“情”。（板书：情） （二）小组学习，合作探究，品读上阕 1.出示合作要求。 （1）词中没有出现“浙东”，但上阕和下阕分别用哪个短语和词语代替了它。 （2）找到上阕写景的句子，分析其美在哪里？ （3）看到“眉眼盈盈”，你的眼前会出现怎样的人物外貌？ 2.明确学习任务，同桌合作学习。 3.提示学习方法。 师：孩子们学习时圈一圈、品一品，并作上批注。 4、小组汇报。 5、（1）出示白居易的“双眸剪秋水”，刘歆的“文君姣好，眉色如望远山”。 （2）解释：明亮的双眼如同澄净的秋水。 卓文君特别好看，眉色如远山，也叫远山眉。 （3）与“水是眼波横，山是眉峰聚”比较。 这样的比喻带给我们什么样的感受？ 总结：反用比喻，写得如此的新奇和有趣。 6、这江南风光多美呀！我们也诗兴大发啦！一齐背诵描写春天的诗句。 （出示PPT，生说诗句） 江南的美是白居易《忆江南》中“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝” 在杜牧心中，江南的美是《江南春》中“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风” 江南的美是杜甫《江南逢李龟年》中“正是江南好风景，落花时节又逢君” 师：江南美景令人陶醉，我们一起美美地读读上阕。 师：孩子们，鲍浩然的家乡除了这美景，还有什么？ 生：亲人。 师：不错，让我们想象画面再来齐读上阕。（生读） （四）品读下阕 1、师：孩子们，你们小组从哪个句子体会到作者的离别之情呢，交流交流吧，派代表说说理由。 生：我从“才始送春归，又送君归去。”中体会到作者送走春天时已有不舍的情怀，而恰恰在这个时候老朋友又要离开，真是依依不舍呀! 师：一连两送，孩子读读你的体会吧。（生读） 2、“若到江南赶上春，千万和春住。”“赶”是什么意思？ 给“赶”字组个词？（赶快，赶紧，赶上）这里说“赶春”，你能理解吗？ 我刚刚送完春天离开，现在又要送你离开，你和“春天”都是如此美好的人和事。 3、师：“春”给你什么感觉？ 生：“春”给我温暖、美好的感觉。 师：我们展开想象，想一想鲍浩然回到浙东回到家乡会是怎样的情景？ 生：一家人齐聚一堂，大家非常快乐。 师：孩子们带着这份快乐读一读这句祝福吧！（生读） （五）总结词的写作方法 师：词人借秀丽山水之景，抒不舍、祝福之情，这种手法就是——（生：借景抒情）(板书：借景抒情) 五、以读促写 师：孩子们，再过些日子，我们的小学生活将画上圆满的句号，想想离别之际你会对好友、师长说些什么呢？请大家拿起笔来写一写吧。 （一）出示学习任务： 用上借景抒情的写作手法，给你的好友，写毕业赠言，表达美好祝愿，抒发惜别之情。 （二）生写赠言，师巡视 （三）生汇报 师结：多么深情的告别，多么诚挚的祝福，多么豁达的情怀，老师为你们写的赠言点赞。 六、课堂小结     同学们，这就是人生，有相聚也有别离。希望大家永远和幸福、温暖的春天同在。 七、推荐诵读篇目 《雨霖铃.寒蝉凄切》 柳永 《别董大》 高适 《芙蓉楼送辛渐》 王昌龄 8、 板书 卜算子·送鲍浩然之浙东 景 眉眼盈盈处 比喻 情 江南 借景抒情 学科网（北京）股份有限公司 $