精品解析：江西省赣州市安远中等专业学校2025-2026学年高一上学期12月阶段性考试语文试题

安远中专2025-2026学年第一学期 高一语文月考试卷 适应班级： 25级高考班 一、基础知识（每题3分；共45分） 1. 下列加点字的注音，全部正确的一项是（ ） A. 双水村（shuāng） 揽工（lǎn） 疲惫（bèi） 笨拙（zhuó） B. 砖窑（yáo） 羞涩（sè） 慰藉（jiè） 坎坷（kě） C. 拮据（jū） 执拗（niù） 憧憬（chōng） 休憩（xī） D. 贫瘠（jí） 夯实（hāng） 怯懦（què） 字帖（tiē） 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 A.“笨拙”的“拙”应读作zhuō。 C.“休憩”的“憩”应读作qì。 D.“怯懦”的“怯”应读作qiè。“字帖”的“字帖”应读作tiè。 故选B。 2. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 摧枯拉朽 再接再厉 迫不急待 勤能补拙 B. 汗流浃背 脍炙人口 相辅相成 莫衷一是 C. 兴高彩烈 恍然大悟 蛛丝马迹 源远流长 D. 振耳欲聋 世外桃源 因地制宜 融会贯通 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 A.“迫不急待”的“急”应写作“及”。 C.“兴高彩烈”的“彩”应写作“采”。 D.“振耳欲聋”的“振”应写作“震”。 故选B。 3. 下列句子中，加点词语使用恰当的一项是（ ） A. 孙少平在苦难中始终坚守理想，这种精神值得我们效尤。 B. 面对生活的挫折，孙少安从不抱怨，而是坦然接受并奋力改变。 C. 同学们对《平凡世界》的剧情夸夸其谈，讨论得十分热烈。 D. 他虽然家境贫寒，但在学习上从不拮据，始终保持勤奋的态度。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用词语的能力。 A.“效尤”，模仿别人的错误行为，含贬义。孙少平坚守理想是值得学习的优秀品质，应用褒义词，此处属于褒贬误用，使用不恰当。 B.“坦然”，心里平静，无隐瞒、无顾虑，神情镇定。词语体现了孙少安面对挫折时的积极态度，符合孙少安坚韧、务实、勇于抗争的人物形象，使用恰当。 C.“夸夸其谈”，形容说话浮夸不切实际，含贬义。句中同学们热烈讨论剧情是积极的交流行为，应用“侃侃而谈”等褒义词，此处褒贬误用，使用不恰当。 D.“拮据”，通常用来形容经济境况窘迫，手头不宽裕，不能用来形容学习方面。此处属于搭配不当，使用不恰当。 故选B。 4. 下列句子中，加点成语使用有误的一项是（ ） A. 孙少安创办砖窑厂时历经挫折，却锲而不舍，最终获得成功。 B. 田晓霞对待工作一丝不苟，作为记者始终坚守新闻人的初心。 C. 双水村的乡亲们互帮互助，邻里关系相敬如宾，十分和睦。 D. 孙少平在底层生活中仍坚持读书，这种自强不息的精神令人敬佩。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。 A.“锲而不舍”。形容有恒心、有毅力。契合孙少安创办砖窑厂历经挫折仍坚持并成功的语境，使用正确。 B.“一丝不苟”，做事认真细致、不马虎。符合田晓霞作为记者坚守初心的职业态度，使用正确。 C.“相敬如宾”，夫妻间互相敬重。不能用于邻里、乡亲等非夫妻关系相处场景。使用对象有误，使用错误。 D.“自强不息”，自觉努力向上、永不松懈。贴合孙少平在底层生活中坚持读书、追求精神富足的精神品质，使用正确。 故选C。 5. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 人活着，究竟是为了什么。 B. 田润叶问孙少安：“你今后的打算是什么？是继续种地，还是另谋出路。” C. 《平凡的世界》这部小说，讲述了孙少安、孙少平两兄弟的奋斗故事。 D. 面对困难，我们要学习孙少安的坚韧；学习孙少平的执着；学习田晓霞的担当。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 A.这是一个问句，句末的句号改为问号。 B.“是继续种地，还是另谋出路”是选择问句，应把句末的句号改为问号。 D.“我们要学习孙少安的坚韧；学习孙少平的执着；学习田晓霞的担当”是并列的单句，中间没有用逗号，不能直接用分号，应把分号改为逗号。 故选C。 6. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 通过阅读《平凡的世界》，让我明白了奋斗的意义和平凡人生的价值。 B. 孙少安不仅是家庭的顶梁柱，更是双水村带领村民致富的带头人。 C. 能否像孙少平一样坚守理想，是我们中职学生实现人生价值的关键。 D. 为了提高阅读效率，我们要掌握正确的阅读方法和良好的阅读习惯。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A.成分残缺。介词结构在句首淹没主语，应删掉“通过”或者“让”。 C.搭配不当。一面对两面，应删掉“能否”。 D.搭配不当。“掌握方法”正确，“掌握良好的阅读习惯”动宾搭配有误，可在“和”的后面加上“养成”。 故选B。 7. 下列句子中，运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（ ） A. 苦难像磨刀石，磨平了浮躁，却磨硬了孙少安的脊梁。 B. 田晓霞的笑容，像一束阳光，温暖了孙少平灰暗的生活。 C. 双水村的炊烟在黄昏中飘荡，诉说着平凡日子里的烟火气。 D. 孙少平的理想，如一盏明灯，照亮了他前行的漫漫长路。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.比喻。本体“苦难”，喻体“磨刀石”，比喻词“像”，以相似性建立关联。 B.比喻。本体“田晓霞的笑容”，喻体“一束阳光”，比喻词“像”，突出温暖的特质。 C.拟人。“诉说”赋予“炊烟”以人的动作，是人格化描写。 D.比喻。本体“孙少平的理想”，喻体“一盏明灯”，比喻词“如”，强调指引作用。 故选C。 8. 下列文学常识表述有误的一项是（ ） A. 《平凡的世界》是路遥创作的长篇现实主义小说，曾获“茅盾文学奖”。 B. 小说以改革开放初期为背景，折射出中国社会从农村到城市的变革历程。 C. 路遥的其他代表作品有《人生》《早晨从中午开始》等，多聚焦普通人的奋斗与成长。 D. 现实主义小说注重真实反映社会现实，《平凡的世界》与陈忠实的《茶馆》同属这一题材范畴。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 D.“陈忠实的《茶馆》”错误。《茶馆》的作者是老舍，陈忠实的代表作是《白鹿原》。 故选D。 三、《沁园春·长沙》专项选择题（每题3分，共9分） 阅读文段，完成下面小题。 沁园春·长沙 毛泽东 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 9. 下列对词中加点词语的解释，有误的一项是（ ） A. 怅寥廓（寥廓：空旷深远，这里指广阔的宇宙） B. 问苍茫大地（苍茫：空阔辽远，没有边际） C. 忆往昔峥嵘岁月稠（峥嵘：形容山势高峻，这里比喻岁月平淡无奇） D. 粪土当年万户侯（粪土：名词作动词，把……看作粪土，表蔑视） 10. 下列对《沁园春·长沙》诗句的理解，不正确的一项是（ ） A. “独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”，开篇点明时间、地点和人物状态，“独立”二字尽显诗人卓然不群的气魄。 B. “看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流”，描绘了湘江秋景的壮阔绚烂，动静结合，展现大自然的生机活力。 C. “鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，以鹰、鱼等意象，刻画万物在秋光中肆意生长、争夺自由的激烈场景，暗含对竞争的忧虑。 D. “曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”，追忆青年时期的豪迈壮举，用“浪遏飞舟”凸显青年群体的意气风发与无畏担当。 11. 下列对《沁园春·长沙》主题思想的理解，最准确的一项是（ ） A. 词作通过描绘湘江秋景，抒发了诗人对秋光美景的喜爱之情，以及对时光流逝的感伤。 B. 词作追忆青年时代的革命活动，表达了诗人对往昔岁月的怀念，以及对青春不再的惋惜。 C. 词作借景抒情、怀古咏志，既展现了大自然的壮阔秋景，更抒发了青年革命者胸怀天下、指点江山、渴望建功立业的豪情壮志。 D. 词作通过对比自然万物的自由与人间的束缚，表达了诗人对自由生活的向往和对现实的不满。 【答案】9. C 10. C 11. C 【解析】 【导语】《沁园春·长沙》以壮阔秋景为背景，展现了毛泽东青年时代的革命豪情。上阕通过“万山红遍”“百舸争流”等意象，描绘出充满生机的自然图景，暗喻时代变革的浪潮；下阕追忆“同学少年”的峥嵘岁月，“粪土当年万户侯”彰显革命者的气魄。全词将写景、叙事、抒情融为一体，以“谁主沉浮”的设问和“浪遏飞舟”的壮语，表达了改天换地的壮志雄心，是革命浪漫主义与英雄主义的典范之作。 【9题详解】 本题考查学生理解诗歌重点词语含义的能力。 C.“峥嵘：形容山势高峻，这里比喻岁月平淡无奇”错误，“峥嵘”比喻不平凡、不寻常的岁月，而非“平淡无奇”，词中是回忆青年时期投身革命的激昂岁月。 故选C。 【10题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“暗含对竞争的忧虑”错误，本词以鹰、鱼等意象描绘万物在秋光中自由舒展、蓬勃生长的景象，暗含对自由的向往与对生命的赞颂，并无“对竞争的忧虑”。 故选C。 【11题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 A.“对时光流逝的感伤”错误，词作不止抒发对秋景的喜爱，更核心的是对国家命运的思考与青年革命者的豪情，无“对时光流逝的感伤”。 B.“对青春不再的惋惜”错误，词作追忆往昔是为彰显革命豪情，并非“对青春不再的惋惜”。 D.“通过对比”“表达了诗人对自由生活的向往和对现实的不满”错误，词作并未对比“自然自由”与“人间束缚”，也无“对现实的不满”，核心是抒发革命理想与担当。 故选C。 四、《种树郭橐驼传》专项选择题（每题3分，共12分） 阅读文段，完成下面小题。 《种树郭橐驼传》 唐·柳宗元 郭橐驼，不知始何名。病偻，隆然伏行，有类橐驼者，故乡人号之“驼”。驼闻之曰：“甚善。名我固当。”因舍其名，亦自谓“橐驼”云。 其乡曰丰乐乡，在长安西。驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。视驼所种树，或移徙，无不活；且硕茂，早实以蕃。他植者虽窥伺效慕，莫能如也。 有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。他植者则不然，根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤，旦视而暮抚，已去而复顾。甚者，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之；故不我若也。吾又何能为哉？” 问者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”驼曰：“我知种树而已，理，非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏来而呼曰：‘官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。’鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。若是，则与吾业者其亦有类乎？” 问者曰：“嘻，不亦善夫！吾问养树，得养人术。”传其事以为官戒也。 12. 下列对文中加点文言实词的解释，有误的一项是（ ） A. 病偻，隆然伏行（病：患病，得病） B. 名我固当（名：命名，称呼） C. 驼业种树（业：职业，行业） D. 则又爱之太恩（恩：用心，费心） 13. 下列各组句子中，加点文言虚词的用法相同的一项是（ ） A ①郭橐驼，不知始何名②何陋之有 B. ①且硕茂，早实以蕃②以子之道，移之官理，可乎 C. ①其本欲舒，其培欲平②其莳也若子，其置也若弃 D. ①而木之性日以离矣②早织而缕，字而幼孩 14. 下列句子中，加点词的词类活用现象与其他三项不同的一项是（ ） A. 驼业种树（业） B. 其土欲故，其筑欲密（筑） C. 非有能硕茂之也（硕茂） D. 甚者，爪其肤以验其生枯（爪） 15. 下列对文中句子的翻译，最准确的一项是（ ） 原句：故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。 A. 所以我只是不损害它的生长罢了，并不是有能力让它长得高大茂盛；只是不抑制损耗它的果实罢了，并不是有能力让它结果早且多。 B. 所以我不害怕它生长缓慢，并不是有能力让它长得高大茂盛；不抑制消耗它的养分罢了，并不是有能力让它提前结果。 C. 因此我不伤害它的生长规律，才有能力让它长得高大茂盛；不抑制损耗它的果实，才有能力让它结果早且多。 D. 因此我只是不阻碍它的生长罢了，并不是有能力让它长得高大茂盛；只是不减少它的果实罢了，并不是有能力让它果实繁多。 【答案】12. C 13. A 14. C 15. A 【解析】 【导语】《种树郭橐驼传》是柳宗元借种树之道讽喻为政之道的寓言散文。文章通过郭橐驼“顺木之天，以致其性”的种树经验，与“爱之太恩，忧之太勤”的他植者形成对比，暗喻官吏扰民之害。文中以种树喻治民，揭示“烦令扰民”的弊政，主张顺应自然、清静无为的治理理念。语言质朴生动，说理深入浅出，体现了柳宗元散文“寓言讽世”的特点，对当时弊政的批判具有深刻现实意义。 【12题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.句意：他患了脊背弯曲的病，脊背突起而弯腰行走。 B.句意：这样称呼我确实恰当。 C.“业：职业，行业”错误。“业”，意动用法，以……为业。句意：郭橐驼以种树为职业。 D.句意：就又太过于爱惜它们了。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.“何”，均为疑问代词，什么。句意：①郭橐驼，不知道他最初叫什么什么名字。／②有什么简陋的呢？ B.“以”，①连词，表并列，相当于“又”；／②介词，把。句意：①而且（树长得）高大茂盛，果实结得早而且多。／②把您的种树之道，移到为官治民上，可以吗？ C.“其”，①代词，指代树，它的。／②代词，代郭橐驼。句意：①它的根要舒展，给它培土要均匀。／②他栽种树木时，像对待孩子一样（细心）；他栽好后搁置一旁时，又像抛弃了它一样。 D.“而”，①连词，表转折，但、却；／②通“尔”，第二人称代词，译为“你们”。句意：①然而树木的天性就一天天丧失了。／②要早早地织好你们的线，养育好你们的孩子。 故选A。 【14题详解】 本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 A.“业”，名词的意动用法，以……为业。句意：郭橐驼以种树为职业。 B.“筑”，名词活用作动词，捣土。句意：它捣土要结实。 C.“硕茂”，形容词的使动用法，使……硕茂。句意：并不是有能使它长得高大茂盛的办法。 D.“爪”，名词活用作动词，用指甲抠。句意：甚至掐破树皮来观察它是死是活着。 故选C。 【15题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “故”，所以；“害其长”，损害它的生长；“硕茂”，使动，使……硕茂；“抑耗其实”，损伤它的果实；“蕃”，使……多。 故选A。 参考译文： 《种树郭橐驼传》 唐·柳宗元 郭橐驼，不知道他起初叫什么名字。他患了脊背弯曲的病，脊背突起而弯腰行走，就像骆驼一样，所以乡里人称呼他叫“橐驼”。橐驼听说后，说：“这个名字很好啊，这样称呼我确实恰当。”于是他舍弃了他原来的名字，也自称起“橐驼”来。 他的家乡叫丰乐乡，在长安城西边。郭橐驼以种树为职业，凡是长安城里的富豪人家，从事园林游览和做水果买卖的人，都争着迎接他，雇佣他。观察橐驼种的树，即使是移植来的，也没有不成活的；而且长得高大茂盛，结果实早而且多。其他种树的人即使暗中观察，羡慕效仿，也没有谁能比得上。 有人问他种树种得好的原因，他回答说：“橐驼我不是能够使树木活得长久而且长得很快，只不过能够顺应树木的天性，来实现其自身的习性罢了。但凡种树的方法，它的树根要舒展，它的培土要平均，它根下的土要用原来培育树苗的土，它捣土要结实。已经这样做了，就不要再动，不要再忧虑它，离开它不再回顾。栽种时要像对待孩子一样细心，栽好后置于一旁要像抛弃了它们一样，那么树木的天性就得以保全，它的习性就得以实现。所以我只不过不妨害它的生长罢了，并不是有能使它长得高大茂盛的办法；只不过不抑制、减少它的结果罢了，也并不是有能使它果实结得早又多的办法。别的种树人却不是这样，树根拳曲又换了生土；他培土的时候，不是过紧就是太松。如果有能够和这种做法相反的人，就又太过于吝惜它们了，在早晨去看了，在晚上又去摸摸，已经离开了，又回头去看看。更严重的，甚至掐破树皮来观察它是死是活着，摇晃树干来看它是否栽结实了，这样树木的天性就一天天远去了。虽然说是喜爱它，这实际上是害了它，虽说是担心它，这实际上是仇恨它。所以他们都不如我。我又能做什么呢？” 问的人说：“把你种树的方法，转用到做官治民上，可行吗？”橐驼说：“我只知道种树罢了，做官治民，不是我的职业。但是我住在乡里，看见那些官吏喜欢不断地发号施令，好像是很怜爱（百姓）啊，但百姓最终反因此受到祸害。在早上在晚上那些小吏跑来大喊：‘长官命令：催促你们耕地，勉励你们种植，督促你们收获，早些煮茧抽丝，早些织你们的布，养育你们的小孩，喂大你们的鸡和猪。’一会儿打鼓召聚大家，一会儿鼓梆召集大家，我们这些小百姓停止吃早、晚饭去慰劳那些小吏尚且不得空暇，又怎能使我们繁衍生息，民心安定呢？所以我们既困苦又疲乏，像这样（治民反而扰民），它与我种树的行当大概也有相似的地方吧？” 问的人说：“不也是很好吗！我问种树的方法，得到了治民的方法。”我记录这件事把它作为官吏们的警戒。 四、诗词默写题（共5分，每空1分） 16. 默写。 （1）岂曰无衣？与子同泽。________________，修我矛戟，与子偕作！（《无衣》） （2）坎坎伐辐兮，寘之河之侧兮，________________。（《伐檀》） （3）故垒西边，人道是，________________。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》） （4）羽扇纶巾，谈笑间，________________。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》） （5）江山如画，________________。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》） 【答案】 ①. 王于兴师 ②. 河水清且直猗 ③. 三国周郎赤壁 ④. 樯橹灰飞烟灭 ⑤. 一时多少豪杰 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“猗”“郎”“樯橹”“豪杰”。 五、阅读理解题（共20分） 阅读《平凡的世界》片段，完成下列问题： “他（孙少平）从衣袋里摸出一个皱巴巴的本子，又摸出一支断了笔帽的铅笔。他低头看了看本子上的字，那些字歪歪扭扭，但却充满了力量。他知道，自己虽然身处底层，干着最苦最累的活，但不能放弃对知识的渴望，不能丢掉对美好生活的追求。白天，他在工地上搬砖、拉水泥，汗水湿透了衣衫；晚上，别人都睡着了，他就借着工地微弱的灯光，读那些从旧书摊上买来的书。他相信，只要坚持下去，总有一天，自己能走出这片困境，实现心中的梦想。” 17. 片段中的“他”指谁？结合片段概括他此时的生活状态。 18. 从片段中找出体现“他”精神品质的细节，简要分析。 19. 结合小说内容，说说“他”最终是否实现了“走出困境”的目标？请简要说明。 【答案】17. “他”指孙少平。此时他身处社会底层，在工地干搬砖、拉水泥的繁重体力活，工作辛苦、条件简陋；但他没有放弃精神追求，依旧保持着对知识的渴望，夜晚借着工地微弱的灯光，阅读从旧书摊买来的书籍。 18. ①热爱学习、不甘平庸：本子和铅笔虽破旧，却体现他即便身处底层，也没有放弃记录与思考；在艰苦的环境中坚持读书，彰显他对精神世界的执着追求。 ②意志坚定、心怀希望：“不能放弃对知识的渴望，不能丢掉对美好生活的追求”“他相信，只要坚持下去，总有一天，自己能走出这片困境”，直接体现他在苦难中不沉沦，始终心怀梦想、意志坚韧的品质。 19. 孙少平最终在精神层面彻底走出了困境，但并未过上世俗意义上的“成功”生活。他离开工地后，曾去黄原揽工、到大牙湾煤矿当矿工，经历了晓霞牺牲的巨大悲痛，也遭遇了矿难的身体创伤。但他始终没有放弃读书和思考，凭借坚韧的意志，在平凡的矿工岗位上找到了人生的价值与意义，内心变得充实而强大，完成了精神世界的成长与突围。 【解析】 【17题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析的能力。 “他”的身份：原文明确“他（孙少平）”，孙少平是《平凡的世界》核心主人公，孙少安的弟弟，一个始终在底层挣扎却坚守精神追求的农村青年。 生活状态。“在工地干搬砖、拉水泥的繁重体力活”可知他身处社会底层，从事高强度体力劳动，工作环境艰苦，以此维持生计，生活条件简陋。“不能放弃对知识的渴望”“夜晚借着工地微弱的灯光，阅读从旧书摊买来的书籍”可知，即便物质匮乏，他也未放弃精神追求，对知识有着强烈渴望，坚持利用有限条件读书学习，内心怀揣对美好生活的向往。 【18题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 “摸出皱巴巴的本子和断了笔帽的铅笔”可见其热爱学习、不甘平庸。本子“皱巴巴”、铅笔“断了笔帽”，可见他生活拮据，但仍保留记录习惯，这些简陋文具是他在艰苦中坚持学习、不向命运低头的见证，体现对知识的珍视与不甘平庸的追求。“白天在工地干最苦最累的活，晚上借着微弱灯光读书”可见其勤奋刻苦、求知若渴。白天体力劳作已让他疲惫不堪，晚上依旧克服困难坚持阅读，展现出对知识的强烈渴求，以及为实现梦想付出的不懈努力。“不能放弃对知识的渴望，不能丢掉对美好生活的追求”“他相信，只要坚持下去，总有一天，自己能走出这片困境”可见其意志坚定、心怀希望。这两句直接表明他在苦难中不沉沦，始终坚守精神追求，对未来充满信心，以坚韧意志支撑自己在困境中前行。 【19题详解】 本题考查学生概括文本内容的能力。 孙少平离开工地后，“到大牙湾煤矿当矿工，经历了晓霞牺牲的巨大悲痛，也遭遇了矿难的身体创伤”，世俗意义上他未获得财富与高位，仍过着平凡的矿工生活。但他“始终没有放弃读书和思考，凭借坚韧的意志，在平凡的矿工岗位上找到了人生的价值与意义，内心变得充实而强大”。 世俗层面：未实现。他最终只是大牙湾煤矿的一名矿工，经历了恋人离世、身体受伤等挫折，没有成为世俗意义上的“成功人士”，物质与社会地位未发生巨大改变。 精神层面：已实现。他在平凡岗位上坚守读书与思考，承受住命运的打击，找到了人生价值，内心变得强大，完成了精神世界的成长与突围，真正走出了精神困境。 （二）整本书关联阅读（10分） 阅读文段，完成下面小题。 孙少安的人生充满了挫折与挑战：少年时放弃学业支撑家庭，成年后错过与田润叶的爱情，创办砖窑厂两次失败，妻子秀莲又身患重病……但他从未被困难打垮，始终坚守责任、奋力拼搏，最终带领村民过上了更好的生活。 20. 孙少安创办砖窑厂失败后，是如何重新站起来的？这体现了他怎样的性格特点？ 21. 结合孙少安的经历，谈谈你对“平凡的人也能创造不平凡的人生”这句话的理解。 【答案】20. ①孙少安第一次砖窑厂失败后，欠下了不少债务，陷入了人生低谷。在家人的鼓励、村民的期盼以及田福军等干部的支持下，他没有消沉，而是重新审视失败原因，学习先进的制砖技术，四处筹措资金，最终重建砖窑厂，还扩大了生产规模，带领村民一起办砖厂致富。 ②这一过程体现了他坚韧不拔、永不言弃的意志，面对失败不低头；同时彰显出他有担当、敢拼搏的特质，不仅要重振自己的事业，还心系村民的生计；此外也能看出他善于反思、务实肯干的性格，懂得从失败中汲取教训，用实干走出困境。 21. 孙少安是黄土高原上一个平凡的农民，出身贫寒，人生处处是挫折：少年辍学扛起家庭重担，爱情与他擦肩而过，创业两次遭遇失败，妻子重病更是雪上加霜。但他始终坚守对家庭、对村民的责任，以顽强的毅力对抗命运的苦难，靠着拼搏将砖厂办得红火，带领全村人脱贫致富。他没有惊天动地的壮举，却在平凡的岗位上，用责任与奋斗把日子过得热气腾腾，用自己的力量改变了身边人的生活。这正是平凡者的不凡之处——平凡的人生，只要心怀担当、奋力向前，就能创造出不平凡的价值。 【解析】 【20题详解】 本题考查学生对经典名著基本内容、主旨或观点的整体把握能力。 孙少安“创办砖窑厂两次失败”，第一次失败是因轻信外行、用人失误导致烧出废砖，欠下“一万块巨额贷款”与村民工钱。他没有逃避，而是“重新审视失败原因”——认识到技术是核心问题，随即放下身段去请回被自己此前换掉的河南老技师，“恭恭敬敬地鞠了个躬：师傅我错了……求您跟我回去，再帮我一次”，体现他从失败中精准找问题、主动纠错的务实态度。“从未被困难打垮，始终坚守责任、奋力拼搏”体现了他坚韧不拔、永不言弃的精神。 多方筹措资金，突破借贷困境。原著中他先动用妻子秀莲的私房钱、金俊海凑的钱作路费去请师傅；面对信用社贷款流程繁琐、额度不足的难题，他咬牙承担高息，甚至和秀莲在县城贴广告找担保人，最终凭此前守信用的口碑获得支持，解决了重启资金。 借力支持，扩大生产。妻子秀莲始终坚定陪伴，田福军等干部协调贷款、简化流程，帮他打通了机械设备贷款的关键环节。他重建砖窑后不仅自己复产，还“带领村民一起办砖厂致富”，将个人事业与村民生计绑定，形成规模效应。他学成技术后严格把控质量，第一批合格砖“三天内售空”，迅速还清村民工钱，后续逐步清偿所有贷款，用持续实干实现信誉与事业的双重逆袭。体现了他的担当。 【21题详解】 本题考查学生对经典名著的价值、意义的感悟和评价能力。 孙少安的人生轨迹是对这句话最生动的诠释，他是“黄土高原上一个平凡的农民”，13岁因家贫辍学，“用稚嫩的肩膀扛起全家生计”，放弃田润叶的爱情是因现实差距，创业两次失败、妻子重病，人生满是底层小人物的无奈与苦难。这些经历无惊天动地之处，却正是无数平凡人的生活缩影。 他的不凡在于“始终坚守责任”。少年时支撑家庭，让弟弟妹妹读书；成年后作为生产队长带领村民搞承包制；砖厂失败后，他不逃债、不撂挑子，反而“奋力拼搏”，把个人脱贫与全村致富结合，用砖厂带动就业，出资翻修村小学，成为村庄的精神支柱。这种对家庭、对村民的责任感，让他超越了个人生存的局限。 他没有英雄壮举，却以“务实肯干”的态度，从学技术、办砖厂到带村民致富，每一步都扎根黄土、脚踏实地。他用双手改变了自己与双水村的命运，让“村民过上了更好的生活”，证明平凡人无需惊天伟业，只要心怀担当、持续奋斗，就能在自己的岗位上创造出改变他人、惠及一方的不平凡价值。 六、小作文（10分） 22. 请以“《平凡的世界》中的‘光’”为题，写一篇150字左右的短文。要求：结合小说中的人物或情节，体现“光”的象征意义（如理想、希望、温暖等），语言简洁流畅，情感真挚。 【答案】示例： 《平凡的世界》中的“光” 在《平凡的世界》那被黄土覆盖的苍穹下，孙少平是黑夜中倔强的光。他蜷缩在施工工地的破败桥洞里，就着微弱的烛光翻开皱边的书本。煤油灯晕开的，不只是文字，更是贫瘠生活无法侵蚀的理想。这光穿透了铜城煤矿八百米地层的黑暗。这光照亮的不仅是黑色的煤层，更是一个平凡灵魂拒绝沉沦的史诗。孙少平用布满煤痕的双手，捧起了属于自己的光。这光微弱却坚韧，它告诉我们：纵使身在沟壑，只要心中有光，就能在平凡的世界里，活出不平凡的模样。 【解析】 【详解】本题考查学生的微写作能力。 《平凡的世界》里的“光”并非实体光线，而是藏在人物命运、生活细节里的精神符号，可从理想之光（孙少平的求知与闯荡）、希望之光（双水村人对抗贫困的韧劲）、温暖之光（田晓霞的善意、家人的扶持）三个角度挖掘。“光”是平凡人对抗苦难的理想火种，照亮前行之路；“光”是人与人之间的温情，温暖了苦难的岁月；“光”是时代发展的希望，见证平凡者的成长与蜕变。 写作思路。先开门见山，点明“光”的象征意义；先写孙少平的“理想之光”——他在揽工、挖煤的艰辛里，始终捧着书本，这束光让他不甘于被命运束缚；再辅以田晓霞的“温暖之光”——她的出现像一道光，照亮了孙少平的精神世界，让他看见更广阔的天地；最后升华主题：这束光，属于孙少平们，也属于每一个在平凡生活里坚守希望的人，指引着我们向阳而行。 七、大作文（40分） 23. 阅读下列材料，按要求作文。 《平凡的世界》中，孙少平在苦难中坚守理想，孙少安在挫折中扛起责任，他们都是平凡的人，却在平凡的生活中书写了不平凡的人生。作为中职学生，我们或许平凡，但只要心怀热爱、勇于奋斗，也能在自己的人生道路上绽放光彩。 请以“平凡与不凡”为话题，写一篇不少于700字的作文。 要求：（1）题目自拟，立意明确，文体不限（诗歌除外）；（2）结合自身经历或《平凡的世界》中的内容，言之有物，情感真实；（3）字迹工整，语句通顺，无错别字、语病。 【答案】例文： 于平凡处，绽不凡之花 《平凡世界》里的黄土高原，孕育着一群最平凡的人。孙少安扎根乡土，在砖窑的烟火里扛起家庭的重担；孙少平走出乡村，在揽工与读书的苦乐里坚守理想。他们是泥土里长出的树，没有轰轰烈烈的传奇，却在平凡的日子里，活成了不凡的模样。而我，一名中职生，也在自己的一方天地里，读懂了平凡与不凡的深意。 刚入学时，我总觉得中职的课堂少了些光环。每天面对着车床、零件和密密麻麻的图纸，重复着测量、切割、打磨的动作，日子单调得像循环播放的老唱片。我一度迷茫：这样平凡的学习，能有什么不凡的未来？直到那次技能大赛的备赛，彻底改变了我的想法。 备赛的日子，是与车床为伴的日夜。为了精准控制零件的公差，我反复练习切割角度，手指被金属毛刺划破，贴上创可贴继续操作；为了打磨出光滑的表面，我对着灯光调整砂纸的力度，手臂酸痛得抬不起来，就靠着墙壁歇几分钟再上手。同组的同学有人抱怨枯燥，有人选择放弃，而我咬着牙，把每一次操作都当作一次修行。我想起孙少平，在煤矿的黑夜里，他依然捧着书汲取力量，那股在苦难里不低头的韧劲，像一束光，照亮了我埋头苦练的时光。 比赛那天，当我把打磨好的零件放在检测仪器上，屏幕上显示的公差数值精准无误时，我悬着的心终于落了地。最终，我拿到了一等奖。站在领奖台上，看着台下老师欣慰的笑容，我忽然明白：不凡从来不是凭空而来，它是平凡日子里的咬牙坚持，是重复练习中的精益求精。 我们或许都是平凡的人，没有惊天动地的伟业，没有万众瞩目的光环。但就像孙少安在黄土地上耕耘出希望，孙少平在困境中坚守住理想，我们也能在自己的领域里，用热爱与奋斗浇灌出不凡的花。中职的课堂，不是平庸的代名词，而是梦想的起跑线。每一次精准的测量，每一次完美的打磨，都是在为不凡的人生铺路。 平凡是生活的底色，不凡则是底色上的灼灼华光。只要心怀热爱，步履不停，每一个平凡的我们，都能在自己的人生舞台上，绽放出独一无二的不凡光彩。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则话题作文题。 审题立意。材料以《平凡的世界》中孙少平、孙少安的人物形象为切入点，点明核心内涵：平凡的人在坚守理想、扛起责任、心怀热爱、勇于奋斗的过程中，能成就不平凡的人生。同时明确写作身份导向——中职学生，要求写作时结合自身经历或书中内容，避免空谈道理，做到情感真实、言之有物。据此可立意：以孙少平在苦难中坚持读书学习的经历为参照，写自己在专业学习中坚守初心，突破困境的故事；借鉴孙少安为家庭、为村民奋斗的担当，写自己在班级、实训或社会实践中承担责任，收获成长的经历；突出中职生的专业热爱，写自己在技能练习中反复打磨，用热爱跨越平凡的过程；强调平凡是人生的常态，不凡并非遥不可及，而是由日复一日的奋斗积累而成。 行文思路。开头，紧扣话题，引出“平凡与不凡”关系，点明核心观点。主体：叙议结合，结合《平凡的世界》内容或自身经历展开。事例一：选取孙少平或孙少安的具体情节（如孙少平揽工仍坚持读书、孙少安屡败屡战办砖厂），分析他们如何在平凡的处境中，凭借坚守或担当走向不凡。事例二：结合中职生身份，写自己的专业实训、技能比赛备赛、班级服务等经历。例如：在数控实训中反复练习零件加工，从尺寸偏差到精准无误；在志愿者活动中耐心服务他人，体会付出的价值。关键细节：加入动作、心理描写，如手指磨出茧子的酸痛、失败时的沮丧、成功后的喜悦，增强真实感。议论衔接：将书中人物与自身经历结合，点明两者的共通之处——平凡的起点，因奋斗与坚守变得不凡。结尾，升华主旨，总结平凡与不凡的关系，表达对未来的展望，升华文章立意。 立意： 1.坚守理想，让平凡人生焕发光彩。 2.扛起责任，于平凡岗位铸就不凡。 3.以热爱为炬，照亮平凡到不凡的路。 4.平凡是底色，奋斗是不凡的底色。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 安远中专2025-2026学年第一学期 高一语文月考试卷 适应班级： 25级高考班 一、基础知识（每题3分；共45分） 1. 下列加点字注音，全部正确的一项是（ ） A. 双水村（shuāng） 揽工（lǎn） 疲惫（bèi） 笨拙（zhuó） B. 砖窑（yáo） 羞涩（sè） 慰藉（jiè） 坎坷（kě） C. 拮据（jū） 执拗（niù） 憧憬（chōng） 休憩（xī） D. 贫瘠（jí） 夯实（hāng） 怯懦（què） 字帖（tiē） 2. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 摧枯拉朽 再接再厉 迫不急待 勤能补拙 B. 汗流浃背 脍炙人口 相辅相成 莫衷一是 C. 兴高彩烈 恍然大悟 蛛丝马迹 源远流长 D. 振耳欲聋 世外桃源 因地制宜 融会贯通 3. 下列句子中，加点词语使用恰当的一项是（ ） A. 孙少平在苦难中始终坚守理想，这种精神值得我们效尤。 B. 面对生活的挫折，孙少安从不抱怨，而是坦然接受并奋力改变。 C. 同学们对《平凡的世界》的剧情夸夸其谈，讨论得十分热烈。 D. 他虽然家境贫寒，但在学习上从不拮据，始终保持勤奋的态度。 4. 下列句子中，加点成语使用有误的一项是（ ） A. 孙少安创办砖窑厂时历经挫折，却锲而不舍，最终获得成功。 B. 田晓霞对待工作一丝不苟，作为记者始终坚守新闻人的初心。 C. 双水村的乡亲们互帮互助，邻里关系相敬如宾，十分和睦。 D. 孙少平在底层生活中仍坚持读书，这种自强不息的精神令人敬佩。 5. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 人活着，究竟是为了什么。 B. 田润叶问孙少安：“你今后的打算是什么？是继续种地，还是另谋出路。” C. 《平凡的世界》这部小说，讲述了孙少安、孙少平两兄弟的奋斗故事。 D. 面对困难，我们要学习孙少安的坚韧；学习孙少平的执着；学习田晓霞的担当。 6. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 通过阅读《平凡的世界》，让我明白了奋斗的意义和平凡人生的价值。 B. 孙少安不仅是家庭的顶梁柱，更是双水村带领村民致富的带头人。 C. 能否像孙少平一样坚守理想，是我们中职学生实现人生价值的关键。 D. 为了提高阅读效率，我们要掌握正确的阅读方法和良好的阅读习惯。 7. 下列句子中，运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（ ） A. 苦难像磨刀石，磨平了浮躁，却磨硬了孙少安的脊梁。 B. 田晓霞的笑容，像一束阳光，温暖了孙少平灰暗的生活。 C. 双水村的炊烟在黄昏中飘荡，诉说着平凡日子里的烟火气。 D. 孙少平的理想，如一盏明灯，照亮了他前行的漫漫长路。 8. 下列文学常识表述有误的一项是（ ） A. 《平凡的世界》是路遥创作的长篇现实主义小说，曾获“茅盾文学奖”。 B. 小说以改革开放初期为背景，折射出中国社会从农村到城市的变革历程。 C. 路遥的其他代表作品有《人生》《早晨从中午开始》等，多聚焦普通人的奋斗与成长。 D. 现实主义小说注重真实反映社会现实，《平凡的世界》与陈忠实的《茶馆》同属这一题材范畴。 三、《沁园春·长沙》专项选择题（每题3分，共9分） 阅读文段，完成下面小题。 沁园春·长沙 毛泽东 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 9. 下列对词中加点词语的解释，有误的一项是（ ） A. 怅寥廓（寥廓：空旷深远，这里指广阔的宇宙） B 问苍茫大地（苍茫：空阔辽远，没有边际） C 忆往昔峥嵘岁月稠（峥嵘：形容山势高峻，这里比喻岁月平淡无奇） D. 粪土当年万户侯（粪土：名词作动词，把……看作粪土，表蔑视） 10. 下列对《沁园春·长沙》诗句理解，不正确的一项是（ ） A. “独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”，开篇点明时间、地点和人物状态，“独立”二字尽显诗人卓然不群气魄。 B. “看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流”，描绘了湘江秋景的壮阔绚烂，动静结合，展现大自然的生机活力。 C. “鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，以鹰、鱼等意象，刻画万物在秋光中肆意生长、争夺自由的激烈场景，暗含对竞争的忧虑。 D. “曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”，追忆青年时期的豪迈壮举，用“浪遏飞舟”凸显青年群体的意气风发与无畏担当。 11. 下列对《沁园春·长沙》主题思想的理解，最准确的一项是（ ） A. 词作通过描绘湘江秋景，抒发了诗人对秋光美景的喜爱之情，以及对时光流逝的感伤。 B. 词作追忆青年时代的革命活动，表达了诗人对往昔岁月的怀念，以及对青春不再的惋惜。 C. 词作借景抒情、怀古咏志，既展现了大自然的壮阔秋景，更抒发了青年革命者胸怀天下、指点江山、渴望建功立业的豪情壮志。 D. 词作通过对比自然万物的自由与人间的束缚，表达了诗人对自由生活的向往和对现实的不满。 四、《种树郭橐驼传》专项选择题（每题3分，共12分） 阅读文段，完成下面小题。 《种树郭橐驼传》 唐·柳宗元 郭橐驼，不知始何名。病偻，隆然伏行，有类橐驼者，故乡人号之“驼”。驼闻之曰：“甚善。名我固当。”因舍其名，亦自谓“橐驼”云。 其乡曰丰乐乡，在长安西。驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。视驼所种树，或移徙，无不活；且硕茂，早实以蕃。他植者虽窥伺效慕，莫能如也。 有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。他植者则不然，根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤，旦视而暮抚，已去而复顾。甚者，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之；故不我若也。吾又何能为哉？” 问者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”驼曰：“我知种树而已，理，非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏来而呼曰：‘官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。’鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。若是，则与吾业者其亦有类乎？” 问者曰：“嘻，不亦善夫！吾问养树，得养人术。”传其事以为官戒也。 12. 下列对文中加点文言实词的解释，有误的一项是（ ） A. 病偻，隆然伏行（病：患病，得病） B. 名我固当（名：命名，称呼） C. 驼业种树（业：职业，行业） D. 则又爱之太恩（恩：用心，费心） 13. 下列各组句子中，加点文言虚词的用法相同的一项是（ ） A. ①郭橐驼，不知始何名②何陋之有 B. ①且硕茂，早实以蕃②以子之道，移之官理，可乎 C. ①其本欲舒，其培欲平②其莳也若子，其置也若弃 D. ①而木之性日以离矣②早织而缕，字而幼孩 14. 下列句子中，加点词的词类活用现象与其他三项不同的一项是（ ） A. 驼业种树（业） B. 其土欲故，其筑欲密（筑） C. 非有能硕茂之也（硕茂） D. 甚者，爪其肤以验其生枯（爪） 15. 下列对文中句子的翻译，最准确的一项是（ ） 原句：故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。 A. 所以我只是不损害它的生长罢了，并不是有能力让它长得高大茂盛；只是不抑制损耗它的果实罢了，并不是有能力让它结果早且多。 B. 所以我不害怕它生长缓慢，并不是有能力让它长得高大茂盛；不抑制消耗它的养分罢了，并不是有能力让它提前结果。 C. 因此我不伤害它的生长规律，才有能力让它长得高大茂盛；不抑制损耗它的果实，才有能力让它结果早且多。 D. 因此我只是不阻碍它的生长罢了，并不是有能力让它长得高大茂盛；只是不减少它的果实罢了，并不是有能力让它果实繁多。 四、诗词默写题（共5分，每空1分） 16. 默写。 （1）岂曰无衣？与子同泽。________________，修我矛戟，与子偕作！（《无衣》） （2）坎坎伐辐兮，寘之河之侧兮，________________。（《伐檀》） （3）故垒西边，人道是，________________。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》） （4）羽扇纶巾，谈笑间，________________。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》） （5）江山如画，________________。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》） 五、阅读理解题（共20分） 阅读《平凡的世界》片段，完成下列问题： “他（孙少平）从衣袋里摸出一个皱巴巴的本子，又摸出一支断了笔帽的铅笔。他低头看了看本子上的字，那些字歪歪扭扭，但却充满了力量。他知道，自己虽然身处底层，干着最苦最累的活，但不能放弃对知识的渴望，不能丢掉对美好生活的追求。白天，他在工地上搬砖、拉水泥，汗水湿透了衣衫；晚上，别人都睡着了，他就借着工地微弱的灯光，读那些从旧书摊上买来的书。他相信，只要坚持下去，总有一天，自己能走出这片困境，实现心中的梦想。” 17. 片段中的“他”指谁？结合片段概括他此时的生活状态。 18. 从片段中找出体现“他”精神品质的细节，简要分析。 19. 结合小说内容，说说“他”最终是否实现了“走出困境”的目标？请简要说明。 （二）整本书关联阅读（10分） 阅读文段，完成下面小题。 孙少安的人生充满了挫折与挑战：少年时放弃学业支撑家庭，成年后错过与田润叶的爱情，创办砖窑厂两次失败，妻子秀莲又身患重病……但他从未被困难打垮，始终坚守责任、奋力拼搏，最终带领村民过上了更好的生活。 20. 孙少安创办砖窑厂失败后，是如何重新站起来的？这体现了他怎样的性格特点？ 21. 结合孙少安的经历，谈谈你对“平凡的人也能创造不平凡的人生”这句话的理解。 六、小作文（10分） 22. 请以“《平凡的世界》中的‘光’”为题，写一篇150字左右的短文。要求：结合小说中的人物或情节，体现“光”的象征意义（如理想、希望、温暖等），语言简洁流畅，情感真挚。 七、大作文（40分） 23. 阅读下列材料，按要求作文。 《平凡的世界》中，孙少平在苦难中坚守理想，孙少安在挫折中扛起责任，他们都是平凡的人，却在平凡的生活中书写了不平凡的人生。作为中职学生，我们或许平凡，但只要心怀热爱、勇于奋斗，也能在自己的人生道路上绽放光彩。 请以“平凡与不凡”为话题，写一篇不少于700字的作文。 要求：（1）题目自拟，立意明确，文体不限（诗歌除外）；（2）结合自身经历或《平凡的世界》中的内容，言之有物，情感真实；（3）字迹工整，语句通顺，无错别字、语病。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $