6.1.1无性生殖 教学设计-2025--2026学年人教版生物八年级下册

教学分析

　1.《无性生殖》是人教版八年级下册第六单元第一章第一节的内容,属《义务教育生物学课程标准(2022年版)》七大一级主题之一——主题(六)遗传与进化的相关内容,课标中相关内容要求“7.1.2生物可以通过无性生殖繁殖后代”。

　2.本节课是“生物的生殖”这章第一节的内容,无性生殖作为生物生殖的重要方式之一,与有性生殖共同构成了生物生殖的知识体系。教材通过多种实例,如草履虫的分裂生殖、细菌的分裂生殖及植物的扦插、嫁接等,直观地阐述了无性生殖的概念和特点。这部分内容不仅是对前面植物、动物等知识的延续,更为后续学习有性生殖、遗传变异等内容奠定了基础,起着承上启下的作用。它让学生了解到生物在繁衍过程中保持遗传稳定性的一种重要方式,有助于学生从生殖角度构建完整的生物进化和生命延续的认知框架。

　3.学生对生物学科充满好奇心,且经过之前的学习,已经具备了一定的生物学基础知识,如细胞的结构和功能等。他们对生活中常见的植物繁殖现象有一定的感性认识,但对于无性生殖背后的生物学原理和遗传特征的稳定保持缺乏深入理解。这一阶段的学生思维活跃,具有较强的观察能力和动手能力,但抽象思维能力还在发展中,需要教师通过直观的实例、实验和多媒体等手段,引导他们从感性认识上升到理性认识,培养科学思维和探究能力。

教学目标

(基于核心素养叙写)

　1.通过分析无性生殖的实例,描述无性生殖的概念和特点。

　2.通过学习无性生殖,理解生物无性生殖对物种生存和发展的意义。

　3.通过观察图片或观看视频,列举无性生殖在生产实践中的应用。

重点难点

重点

　1.无性生殖的概念、特点及意义。

　2.无性生殖的应用——扦插、嫁接、组织培养。

难点

　1.无性生殖的概念。

　2.无性生殖的应用——扦插、嫁接、组织培养。

教学准备

　生物进行无性生殖的相关图片或视频资料,PPT课件。

教学策略

　有关“无性生殖的概念和特点”这一重难点,老师可以通过列举生活中常见的无性

生殖的例子,如植物通过营养器官进行繁殖、酵母菌和水螅通过出芽进行生殖、细菌和草履虫通过分裂进行生殖等,从而总结出无性生殖的概念及特点。

　为帮助学生理解扦插、嫁接和组织培养等无性生殖技术的具体过程,老师可采用播放操作视频、动画演示、实物操作观察等多种教学形式。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

　提出问题:你见过竹子开花吗?很少开花的竹子如何长成郁郁葱葱的竹林呢?

　图片展示:竹子开花、竹笋生长。

　思考、回答问题。

　引起学生兴趣。

任务一　无性

生殖的概念、

特点和意义

　1.无性生殖的概念

　过渡:竹子利用地下茎这种营养器官来繁殖,还有些植物可以利用叶繁殖,比如椒草。

　图片展示:椒草利用叶繁殖

　提出问题:①除了椒草,还有哪些植物能通过叶来繁殖?

　②哪些植物能通过根或茎来繁殖?

　图片展示:多肉用叶、蒜用茎、红薯用块根繁殖。

　图片或视频展示:水螅和酵母菌的出芽生殖、草履虫和细菌的分裂生殖。

　提出问题:以上几种生物的生殖方式有什么共性?(引导学生归纳总结无性生殖的概念)

　观察图片、视频,思考并回答问题。

　结合列举的实例,归纳总结无性生殖的概念:不经过两性生殖细胞的结合,由母体直接产生新个体的生殖方式。

　对于无性生殖,学生比较陌生,因此,通过丰富的无性生殖的实例、图片、动画及视频的展示,学生能直观理解无性生殖的概念、特点及意义。

　2.无性生殖的特点

　提出问题:通过以上无性生殖的实例,分析无性生殖有什么特点?

　3.无性生殖的意义

　图片或动画展示:竹鞭快速繁殖成竹林,细菌分裂速度快,产生大量后代。

　提出问题:无性生殖对物种的生存和发展有什么意义?

　思考并回答问题:后代只具有母体的遗传特性,繁殖速度快。

　观看图片和动画并回答问题:一些生物通过无性生殖可迅速繁殖大量后代,从而能够快速占领环境,这有利于物种的生存和发展。

任务二　无性

生殖的应用

　1.培养微生物菌种

　图片展示:乳酸菌、酵母菌的培养。

　讲解:每个菌落中菌种的遗传物质均相同,这些菌种可用于发酵。

　2.繁殖植物——扦插

　引导学生阅读教材,思考以下几个问题:

　(1)什么是扦插?哪些植物可以采取扦插的方式繁殖后代?

　(2)扦插材料如何处理?

　图片展示:常见植物扦插图片,扦插材料的处理。

　观看图片,了解无性生殖在培养微生物方面的应用。

任务二　无性

　3.繁殖植物——嫁接

　引导学生阅读教材,思考以下

　阅读教材资料,结合教师展示的图片、视频,思

　结合图片、视频,学生能直观地