第一单元　树立科学思维观念课件-2026届高考政治一轮复习统编版选择性必修三逻辑与思维

该高中思想政治课件聚焦选择性必修3第一单元“树立科学思维观念”高考一轮复习，覆盖思维的含义特征与形态、逻辑三大基本规律、科学思维的特征与意义等核心考点，对接课标“描述思维活动、辨析逻辑错误”要求，分析逻辑规律占60%的高频考点分布，归纳逻辑错误辨析、科学思维特征判断等常考题型。 课件亮点在于“真题案例+规律对比+技巧指导”，如结合“警示牌自相矛盾”案例解析矛盾律，以“乙否定去与不去”说明排中律，培养学生理性平和的健全人格。提供“矛盾律（一真一假）与排中律（一真）适用场景判断法”，助学生掌握逻辑错误辨析技巧，教师可据此高效开展针对性复习。

第一单元 树立科学思维观念 2026 一 轮 复 习 选择性必修3　 逻辑与思维 第一课 走进思维世界 第二课 把握逻辑要义 第三课 领会科学思维 逻辑与思维 第一单元 树立科学思维观念 第二单元 遵循逻辑思维规则 第三单元 运用辩证思维方法 第四单元 提高创新思维能力 第四课 准确把握概念 第五课 正确运用判断 第六课 掌握演绎推理方法 第七课 学会归纳与类比推理 第八课 把握辩证分合 第九课 理解质量互变 第十课 推动认识发展 第十一课 创新思维要善于联想 第十二课 创新思维要多路探索 第十三课 创新思维要力求超前 分论 总论 对思维、逻辑思维与科学思维的概括性介绍， 主要阐述逻辑思维的基本要求（遵循规则） 主要阐述辩证思维的方法 主要阐述提高创新思维能力的几种方法 选择性必修3《逻辑与思维》知识体系 2 逻辑与思维 科学思维 逻辑思维 辩证思维 创新思维 观念+理论 规则+方法 能力 本册主线树立科学思维、遵循逻辑思维规则、运用辩证思维方法、提高创新能力 走进思维世界 把握逻辑要义 树立科学思维观念 领会科学思维 思维的 含义与特征 思维形态 及其特征 逻辑的 多种含义 科学思维的 含义与特征 思维的含义 思维的特征 间接性、概括性、能动性 思维的形态 思维基本形态的特征 逻辑的不同含义 同一律：思维的确定性要求 科学思维的含义 学习科学 思维的意义 思维素养意义 思想政治意义 逻辑思维的基本要求 狭义逻辑学与广义逻辑学 矛盾律：思维的一致性要求 排中律：思维的明确性要求 科学思维的特征 追求认识的客观性 结果具有预见性 结果具有可检验性 不能同真，必有一假 不能同假，必有一真 一单元逻辑 形象思维 抽象思维 课标要求 1.描述常见的思维活动，体会思维是人所特有的属性，了解思维的基本形态和特征；懂得正确思维的基本条件。 2.区分抽象思维和形象思维；掌握科学思维的特点，体悟学会科学思维的意义。 3.辨析常见的逻辑错误，掌握形式逻辑的三个基本规律。 5 关键词：形象思维、抽象思维、同一律、矛盾律、排中律 思维导图 树立 科学 思维 观念 走进思维世界 含义 认识的高级阶段，是对事物的①_____及规律 的反映 特征 间接性 实现对②________的认识 概括性 把握一类事物的③________ 能动性 形成对客观实际的认识 形态 形象思维 基本单元的④_______、运行方式的 想象性、思维表达的情感性 抽象思维 基本单元的概念性、运行方式的推 导性、思维表达的⑤_______ 本质 未知事物 共同本质 形象性 正确的思维 严谨性 6 树 立 科 学 思 维 观 念 有利于 领会科学思维 客观性 从实际出发，力图⑥ _____地反映认识对象 预见性 可检验性 对事物的发展趋势、发展前景作出⑦ _________的推断 思维的结果必须接受⑧ _____的检验 特征 意义 思维素养 分别从逻辑思维、辩证思维和创新思维角度 思想政治 从社会发展、当代中国变革和个人发展角度 合乎逻辑 把握逻辑要义 含义 研究思维形式结构及其规律的⑨ _________ 基本要求 同一律 合乎逻辑的思维是具有⑩ _______的思维 矛盾律 排中律 合乎逻辑的思维是具有 _______的思维 合乎逻辑的思维是具有 _______的思维 形式逻辑 确定性 一致性 明确性 如实 实践 7 思维与科学思维 核心考点一 1．思维的含义 （1） 广义的思维：意识 （2） 狭义的思维：理性认识 意识 意识的本质 意识的能动作用 意识是人脑对客观存在的主观映象 人能够能动地认识世界 人能够能动地改造世界 认识 感性认识 理性认识 感觉、知觉、表象 概念、判断、推理 （初级阶段） （高级阶段）狭义思维 注意：《逻辑与思维》中的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。（即理性认识） 1.思维 含义 广义的思维与意识同义，狭义的思维与理性认识同义 思维的类型 战略思维、历史思维、辩证思维、系统思维、创新思维、法治思维、底线思维等 特征 间接性 思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识 强调推断，已知→未知；感性认识→理性认识；现象→本质/规律 如：气象工作者根据已有的气象资料就能预知今后天气的大致变化 特征 概括性 思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质 强调总结，具体→抽象；个别→一般；个性→共性如：如：人们把枣树、苹果树、梨树等依据其根、茎、叶、果等共性统称为“果树” 能动性 思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象 强调加工，指导人们能动认识、能动改造世界；正确/错误 如： 举一反三、知己知彼、杯弓蛇影 抽象；创新；有选择的；主动、自觉 作用 思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的 核心归纳---感性认识与理性认识 感性认识 理性认识 区 别 含义 感性认识是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识 理性认识是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识 形式 感觉、知觉和表象 概念、判断和推理 特点 直接性和具体性表面性 间接性和抽象性深刻性 阶段 感性认识是认识的初级阶段 理性认识是认识的高级阶段 联系 ①感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式，也是认识过程的两个不同阶段。 ②感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。 注意：无论是感性认识还是理性认识，都有正确与错误之分。 提醒 思维的间接性、概括性体现了思维的能动性。正是由于思维的能动性，人才能够透过事物的现象间接地揭示事物的本质和规律，才能舍去表面的、非本质的属性，概括出事物的共同本质。 2.思维形态及其特征 (1)思维形态的类别 标准 分类 解释 从思维的方向看 发散思维 一题多解、头脑风暴法（由一到多） 聚合思维 向同一方向收敛（深度—纵向--由多到一） 从思维对认识对象的思考角度看 综合思维 整体地认识对象---田忌赛马（部分走向整体） 分析思维 分别地认识对象----解剖法（部分向整体） 从思维反映认识对象的方式看 辩证思维 用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题 形而上学思维 用孤立、静止、片面的观点看待事物和思考问题 根据思维运行的基本单元 抽象思维 数学公式推导；儿童是年龄大于婴儿而尚未成年的人--概念 形象思维 桥梁设计图、阿Q,一江春水向东流、 诗歌中的意象表达、绘画中的构图设计 (2)思维的基本形态   抽象思维 形象思维 区别 基本单元 概念 感性形象 思维方式 概念、判断和推理等 联想、想象和幻想等 主要特征 基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性 基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性 认识功能 揭示事物的本质和规律 触及事物的本质和规律 拓展延伸-----二者的主要区别在于， 形象思维依赖于具体的形象和感性认知，而抽象思维则依赖于逻辑推理和概念化的过程。形象思维更适合感性表达和创造性活动，而抽象思维则更适合理性分析和理论构建。   抽象思维 形象思维 联系 ①二者的区分是相对的，不是绝对的；在实际思维活动中，抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作用，但又具有相辅相成的关系 ②二者都属于理性认识，都来源于实践 ③形象思维是抽象思维的基础，抽象思维依赖于形象思维，形象思维有待于上升到抽象思维 注意： 形象思维并非停留在对事物表象的被动感知(感性认识)，而是运用意象、典型、情感与形象等材料，主动进行选择、加工、重组和创造，旨在揭示事物的内在联系、本质特征和普遍规律，是一种能动的、概括的、创造性的认识活动。具有概括性、典型性的特征。 3.科学思维 含义 泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维 条件 内容真实和形式正确是科学思维的两个基本条件 主要特征 ①追求认识的客观性：从实际出发，力图如实地反映认识对象 ②结果具有预见性：通过对事物历史与现实材料的分析，找出事物发展的规律，并对事物的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断 ③结果具有可检验性：能够以实事求是的态度接受实践的严格检验，修正错误，坚持真理 意义 ①思维素养意义：有利于纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理；有利于把握事物的本质和发展规律；有利于把握新情况、解决新问题，提高创新能力 ②思想政治意义：有助于提高政治站位，提升思想水平和政治觉悟；有助于发扬科学精神，积极投身于社会变革、实践创新，助力国家强盛和民族复兴、培育时代新人 提醒： 科学思维不是与逻辑思维、辩证思维和创新思维并列的思维形态，而是对实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题的思维方式的统称。 把握逻辑要义 核心考点二 “逻辑”是个多义词 现代汉语中的“逻辑”： ①或者与“规律”同义； ②或者指“逻辑规律与规则”； ③或者指认识问题的某种“思维方法”； ④或者指“逻辑学”这门学问。 逻辑规律：是思维领域内的客观规律 逻辑规则：是根据逻辑规律制定的要求 PPT下载 http://www.ypppt.com/xiazai/ 1、“逻辑”的多种含义 逻辑 规律 所有科学的研究对象 “要把握科学研究的逻辑”“这是生活的逻辑” 逻辑规律（思维领域内的客观规律）与规则（根据规律制定的规则） 逻辑学的 研究对象 “说话写文章要合乎逻辑”“根据材料得出合乎逻辑的结论” 认识问题的某种 “思维方法” “霸权主义逻辑”“强盗逻辑”“诡辩家逻辑”（是说他们的思维方式违背了逻辑规律与规则） 逻辑学或逻辑知识 作为一门学科的逻辑学 “学一点逻辑是有好处的”“逻辑也是一门基础学科” “大学生应该上逻辑课” 联系 1、“规律”意义上的“逻辑”是所有科学的研究对象。 作为逻辑规律的逻辑，是思维领域内的客观规律。 “逻辑规律与规则”，以及 “思维方法”意义上的“逻辑”才是逻辑学的研究对象 2、逻辑学研究试图将逻辑规律与规则运用到实际思维中，以区分正确的思维方法和不正确的思维方法。作为工具性学科的逻辑学是为把握“规律”服务的 （1）“逻辑”的不同用法----四种 情境探究 逻辑太重要了，逻辑混乱的文章别人看不懂，不讲逻辑的人别人懒得理。 学逻辑也要合乎学习的逻辑，先易后难，不能揠苗助长。 毛主席曾号召大家都要学一点逻辑呢。 逻辑学这门学问 逻辑学这门学问 规律，即学习的规律 思维方法 逻辑规律与规则 逻辑规律与规则 P7探究与分享 (2)形式逻辑 含义 人们把研究思维形式结构及其规律的形式逻辑视为狭义的逻辑学；而把含有狭义的逻辑学和研究辩证思维中的规律、规则与方法的辩证逻辑等视为广义的逻辑学（=形式逻辑+辩证逻辑） 研究重点 形式逻辑特别关注推理问题，着重研究推理的形式结构 核心任务 是要把握从真前提推导出真结论的规律和规则 意义 学习狭义逻辑学的基本知识与方法，是学习广义逻辑学的基础。遵循形式逻辑的规律与规则，是正确思维的必要条件 注意： 我们学习《逻辑与思维》的重点： （1）形式逻辑的规律（第二课第二框：同一律、矛盾律、排中律）与规则（第二单元）； （2）辩证逻辑的思维方法（第三单元）。 我们学习《逻辑与思维》的目的：——提高创新思维能力（第四单元）。（培养创新思维是学习本册教材的目的） （1）推理： 是由前提和结论构成的，由前提推导结论，前提作为结论的理由。 （2）从形式逻辑角度看，从真前提推出真结论，并不取决于思想的具体内容，而是取决于思想的形式结构。 （3）形式逻辑的核心任务： 要把握从真前提推导出真结论的规律和规则。 所有马都是动物 所有白马都是马 所有马都是动物 所有牛都不是马 从真前提推出真结论,并不取决于思想的具体内容,而是取决于思想的形式结构 所有牛都不是动物 所以 所有白马都是动物 所以 正确 错误 真前提 真前提 论证过程是错误的 例如----形式逻辑特别关注推理问题 推理结构符合三段论推理规则。 小明的推理: 所有 马 都是 动物，（大前提） 所有 白马 都是 马，（小前提） 所以，所有 白马 都是 动物。（结论） 结论：真 小明推理的逻辑形式是： 所有M是P 所有S是M 所有S是P 大前提：真 小前提：真 前提的内容是真实的，推理的形式是有效的（符合三段论推理规则）。 所以小明的推理是正确的。 形式结构一致，推理形式有效 小芳的推理： 所有 马 都是 动物，（大前提） 所有 牛 都不是 马，（小前提） 所以，所有 牛 都不是 动物。（结论） 前提的内容是真实的， 推理的形式是无效的（不符合三段论推理规则）大项不当扩大。 小芳的推理是不正确的。 形式结构不一致，推理形式无效 小前提：真 所有M是P 所有S不是M 所有S不是P 大前提：真 结论：假 小芳推理的逻辑形式是： 归纳总结 从推理的内容看，一个推理是真的，前提必须是真的； 从推理的形式看，要保证推理结论是真的，形式必须是有效的。 结论：推理结论是否一定为真，取决于两个方面： 一是前提内容的真实性， 二是推理形式的有效性（符合逻辑规律与规则）。 推理结构符合三段论推理规则。 有效的推理： 三段论规则：所有M是P（大前提） 所有S是M（小前提） 所有S是P（结论） SMP都是逻辑里的概念变项，必须是大写。 M：中项，S：小项，P：大项 注意：从真前提推出真结论,并不取决于思想的具体内容,而是取决于思想的形式结构 核心考点二 把握逻辑要义 （一）遵循同一律的理由（原因） （二）同一律的常用公式和基本内容 1.合乎逻辑的思维是具有确定性的思维。 2.要正确反映客观事物的事实和规律，必须让思维确定下来，该是什么就是什么，不能游移不定，这就要遵循同一律的要求。 1.常用公式：“A是A”（必须前后一致，不能把A换成非A；A是思想，既可指代概念，也可指代判断） 2.基本内容：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”，如果是真的，就是真的；如果是假的，就是假的。（同真同假） 一、同一律：思维的确定性要求 （三）同一律的要求和逻辑错误 在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性，不能混淆概念，也不能转移论题。 故意违反同一律的要求，所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题”。 ① 偷换概念或“混淆概念”就是把不同的概念当作同一概念来使用 ② 偷换论题或“转移论题”就是把不同的判断当作同一判断来使用，从而使议论离开了原来的论题。（答非所问） 违反同一律------“偷换概念”与“偷换论题” (1)偷换概念：或“混淆概念” 偷换概念就是把不同的概念当作同一概念来使用。 例如：人在地球上存在了一万多年了，你没有存在一万多年，所以你不是人。 “人类”与“个体的人”二者不同一。这里把人类和个体的人当作同一个概念来使用，犯了偷换概念的逻辑错误。 (2)偷换论题：或“转移论题” 偷换论题就是把不同的判断当作同一判断来使用，从而使议论离开了原来的论题。 （答非所问） 老师问小明，你今天咋才交作业？小明回答：小强刚开始做，今天都交不了！ 问你没交作业的原因 答小强比自己更晚 偷换论题 思考：下列论断有没有违反同一律的要求？说明了什么？ 小张去年还是学生，现在已经是教师了。 这些苹果前几天还是半红半绿的，今天居然都变红了。 1.在不同的时间或不同的条件下，对同一对象所形成的概念或判断，同一律并不要求它们 一定是同一的。 2.同一律并不否认认识对象的复杂多样性及其变化发展。它所反对的，只限于在时间、条件不变的情况下，任意变更概念或判断。 （四）同一律的条件性 33 （一）遵循矛盾律的原因 1.合乎逻辑的思维是具有一致性的思维。（不能自相矛盾、相互反对） 2.要避免思维出现不融贯一致的逻辑错误，就要遵循矛盾律的要求。 （二）矛盾律的常用公式和基本内容 1.常用公式：“A不是非A”（不能自相矛盾） 2.基本内容：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断 “A”和它的否定论断“非A”不能同真，其中必有一假。 （1）这个苹果是圆的，但这个苹果又很方。 （2）这个苹果非常红，但这个苹果也比较绿。 不能同真，其中必有一假 二、矛盾律：思维的一致性要求 （三）矛盾律的要求 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”,不能断定它们都成立。（不能同真） 违反矛盾律要求的逻辑错误叫作“自相矛盾”，自相矛盾的论断是对客观实际的错误反映。 相同条件 不同条件 客观事物是变化发展的,此事物可以变成彼事物。从不同时间、不同方面、对同一事物所作的相反论断,并不是自相矛盾的。 “25年过年不送礼，26年过年要送礼呀，送礼就送：脑白金。” 这句广告词是否违背矛盾律吗？ 某电站外高挂警示牌，上面用醒目的大字写着：“严禁触碰电线！千伏高压，一触即死，违者法办。” ●该告诉牌上的话是否成立，为什么? 严禁触碰电线！千伏高压，一触即死，违者法办。 “触碰千伏高压电线会死的” “触碰千伏高压电线是不会死的” 能够对其法办，说明不会死。 矛盾律的要求 ①“概念”角度，矛盾律要求：在同一思维过程中，对于同一个对象不能同时用两个相互矛盾的概念来反映。(11页做补充） ②“判断”角度 ，矛盾律要求：在同一思维过程中，对同一对象，不能同时作出两个相互矛盾的判断。 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能断定它们都成立。违反矛盾律要求的逻辑错误叫作“自相矛盾”。 例如：对于同一个几何图形，不能既用“三角形”又用“非三角形”来反映它。 例如：“我是中国人”与“我不是中国人”。 根据矛盾律，对这两个判断不能同时肯定。 矛盾律：思维的一致性要求 矛盾律的条件性： （1）矛盾律及其要求是就同一时间、同一方面对同一对象所作的论断而言，不能做出两个相反的判断。 （2）客观事物是变化发展的，此事物可以变成彼事物。从不同时间、不同方面对同一事物所作的相反论断，并不是自相矛盾的。 1.“雷锋是平凡的，又是伟大的”。 其中的“平凡”指他的工作岗位和事迹；而“伟大”是指他的精神和价值。是从不同角度谈论同一对象，不违背矛盾律。 2、这个人既是男，又是女 这个人以前是老师，现在是校长 （自相矛盾） （不同时间所做的论断） 逻辑矛盾 辩证矛盾 区别 思维中出现的自相矛盾，是思维混乱的一种表现。是主观的，可以消除避免 指事物同时具有对立统一、相反相成的属性，是事物的客观矛盾，是事物本身固有的。是客观的。 允许逻辑矛盾则是诡辩论的特征。 承认辩证矛盾是唯物辩证法的根本要求 在同一思维过程中，在同一时间、从同一方面、对同一对象所作的具有矛盾关系的论断，不能断定它们都成立 事物固有的矛盾二重性的判断，在不同时间、不同条件下，从不同方面对事物作出的判断，并不违反矛盾律。 联系 （1）逻辑矛盾（自相矛盾）的论断是对客观实际矛盾的错误反映。遵守矛盾律的要求是正确把握客观矛盾的必要条件。 （2）任何科学都要求排除逻辑矛盾，而任何科学又都要求认识事物本身的辩证矛盾。 （四）逻辑矛盾（自相矛盾）与辩证矛盾（客观矛盾）的区别与联系 拓展延伸小结： 规律名称 基本内容 公式 适用范围 要求 逻辑错误 同一律 思想自身同一 A是A 概念和 判断 确定性(自身同一) 偷换概念、偷换论题 矛盾律 一个思想及其否定不能同真 A不是非A 矛盾判断和反对判断 一致性(不能同真，必有一假) 自相矛盾 （两可） 矛盾关系 反对关系 A+B=C A+BC （一）遵循排中律的理由 （二）排中律的常用公式和基本内容 1.合乎逻辑的思维是具有明确性的思维。 2.逻辑思维既要排除自相矛盾的逻辑错误，也要反对在“是”与“非”之间骑墙居中，在矛盾关系的论断之间持“两不可”的态度。 1.常用公式：“A或者非A”（不能骑墙居中）。 2.基本内容：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。 三、排中律：思维的明确性要求 三、排中律：思维的明确性要求 （三）排中律的要求 P13 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断。 “A”和“非A”不能断定它们都不成立。也就是说,不能同时否认“A”,又否认“非A”,对“是”与“非”各打五十大板。 (不能都否定，必有一真) 例如：有人说《红楼梦》值得读，有人说不值得。 两种意见我都不赞成。 读，太花时间； 不读，又有点儿可惜。 探究活动 在一次讨论会上，关于某部古典作品是不是中国文学史上的优秀作品，出现了两种截然相反的评价意见。有人认为它是一部优秀的文学作品，也有人认为它不是一部优秀的文学作品。讨论结束时，会议主持人表态说:“ 我反对第一种意见，也反对第二种见。” 矛盾关系 P12探究与分享 “它是一部优秀的文学作品” “它不是一部优秀的文学作品” 是一个肯定判断 是一个否定判断 结论：主持人的话不符合逻辑。因为两个判断构成矛盾关系，对两个具有矛盾关系的判断之一加以否定，必须对另一判断予以肯定。逻辑思维反对在“是”与“非”之间骑墙居中，在矛盾关系的论断之间持“两不可”的态度。 主持人对这两个判断同时加以否认。 点评： 示例评析 甲:下周去香山看红叶，你去吗? 乙:谁说我不去? 甲:你去，请登记吧。 乙:我要是去，早就登记了。 甲:那么，你是不去呀? 乙:我已经说得很清楚了。 乙的回答同时否定了“去”与“不去”，犯了“两不可”的错误,违背了排中律（不能同假，必有一真）。 否定了“不去” 否定了“去” 排中律：思维的明确性要求 03 有一块空地可以种庄稼。甲一会儿说应该种玉米，一会儿又说不应该种玉米。针对甲的说法，乙说： “你的两种意见，我都不同意。” 1、甲的说法违反了 的要求，犯了“自相矛盾”的错误，因为他同时肯定了这块空地“应该种玉米”和“不应该种玉米”这两个相互矛盾的判断。 2、乙的说法违反了 的要求，因为排中律认为两个互相矛盾的判断不能同假，也就是说：这块地要么是种玉米，要么是不种玉米，二者必有其一。 (1)区别：①矛盾律表明，论断“A”和“非A”必有一假→不能同真；（“A不是非A“） ② 排中律进一步表明，“A”和“非A”必有一真→不能同假。（“A或者非A“） (2)意义：识别与把握“A”与“非A”这种不能同真也不能同假的矛盾关系，对于提升逻辑思维能力有重要意义。 【探究】下面材料中，甲和乙分别违反了逻辑思维的什么要求？ 矛盾律 排中律 5、矛盾律和排中律的区别和意义: P13-3 拓展延伸 -----矛盾律和排中律的关系 关系 矛盾律 排中律 区别 含义不同 用公式“A不是非A”来表示矛盾律的内容，意思是说：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和它的否定论断“非A”不能同真，其中必有一假（求）假（用）矛盾律 用公式“A或者非A”来表示排中律的内容，意思是说：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。（求）真（用）排中律， 要求不同 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都成立 在同一时间、从同一方面，对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都不成立 错误不同 “自相矛盾”(“两可”) “两不可” 作用不同 以真推假，即具有矛盾关系的两个判断，如果一个真，则另一个必假，常用于反驳 以假推真，即具有矛盾关系的两个判断，如果一个假，则另一个必真，常用于证明 联系 都是形式逻辑的基本规律，是人们在运用概念、进行判断、进行推理时必须遵守的具体规则，它们从不同侧面保证思维的确定性 核心归纳-----逻辑思维的基本要求   同一律 矛盾律 排中律 原因 合乎逻辑的思维是具有确定性的思维 合乎逻辑的思维是具有一致性的思维 合乎逻辑的思维是具有明确性的思维 公式 A是A A不是非A A或者非A 要求 在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性，不能混淆概念，也不能转移论题 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都成立 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都不成立   同一律 矛盾律 排中律 易犯错误 “偷换概念”或 “偷换论题” “自相矛盾”(两可) “两不可”(骑墙居中) 注意事项 同一律并不否认认识对象的复杂多样性及其变化和发展 思维中出现的自相矛盾不同于唯物辩证法所讲的事物的客观矛盾 排中律并不否认事物在发展过程中有中间的过渡状态 核心归纳----小结：比较形式逻辑的三大基本规律 规律 名称 基本内容 公式 适用范围 要求 逻辑错误 作用 同一律 思想自身同一 （不能游移不定，即不能前后不一致） A是A 概念和判断 确定性 （自身同一） 混淆或偷换概念、转移或偷换论题 可以正确反映客观事物 矛盾律 一个思想及其否定不能同真 （不能自相矛盾，即不能同时肯定） A不是非A 矛盾关系和 反对关系 一致性 （不能同真，必有一假） 自相矛盾 （两可） 可以以真推假 排中律 互相矛盾的思想不能同假 （不能骑墙居中，即不能同时否定） A或者非A 矛盾关系 明确性 （不能同假，必有一真） 两不可 (骑墙居中) 可以以假推真 联系 三者都是形式逻辑的基本规律，是人们在运用概念、作出判断、进行推理时必须遵守的基本规律，它们从不同侧面保证思维的科学性。 矛盾律与排中律的区别 矛盾律指明“有假”，即指明两个互相矛盾或反对关系的判断，不能同真，必有一假；由真 而排中律是指明“有真”，即指明两个互相矛盾的判断，不能同假，必有一真。由假 真 求 假 求 提醒 矛盾律与排中律的具体运用 ①几种说法中只有一个人说了假话：即不能都真，必有一假，这时应该运用矛盾律答题。先找出相互矛盾的两种说法，其中必有一假。那么其他人的说法就是真的，这样题目可解。 ②几种说法中只有一个人说了真话：即不能都假，必有一真，这时应该运用排中律答题。先找出相互矛盾的两种说法，其中必有一真。那么其他人的说法就是假的，这样题目可解。 方法点拨 1.基本规律：同一律、矛盾律和排中律。 2.来源：是人们在长期的社会实践中，对认识客观事物的正确思维活动的总结。既认识了客观事物的规律，也认识到了思维自身的规律。 3.意义：只有遵循形式逻辑基本规律的思维，才有可能成为科学的思维，而违背形式逻辑基本规律的思维，不可能是科学的思维。 （四）形式逻辑的基本规律、来源、意义 逻辑思维的 基本要求 确定性 一致性 明确性 同一律 矛盾律 排中律 形式逻辑的 基本规律 三律知识框架 不可自相矛盾 不可骑墙居中 在同一时间、从同一方面、对同一对象： 两不可 不能同假，其中必有一真 自相矛盾 不能同真，其中必有一假 偷换概念 如果是真就是真；如果是假就是假 必须前后一致 $