4 孙权劝学-【学海风暴】2024-2025学年七年级下册语文同步练习课件（统编版·新教材）

该初中语文课件围绕《孙权劝学》展开，涵盖文言字词（注音、释义）、基础闯关（虚词辨析、古今异义、句子翻译）、课内阅读（写作手法、人物形象）及课外阅读（《说苑》《闲情偶寄》选段），构建从基础积累到拓展应用的学习支架，帮助学生逐步掌握文本核心知识。 其亮点在于注重分层教学与思维培养，通过对比阅读（如《孙权劝学》与《说苑》中晋平公学的故事）提升思维能力，结合《资治通鉴》等文学常识渗透文化自信，综合实践活动（拟标语、跟帖）强化语言运用。学生能夯实文言基础、提升思辨能力，教师可直接使用系统资源优化教学流程。

《学海风暴》七年级语文RJ版 · 下册 1 一、字词自测 1.给加点字注音。 涉. 猎（　 　）　　　　　孰. 若孤（　 　） 刮. 目相待（ ） 肃遂. 拜蒙母（　 　） 2.解释下列句中加点词的含义。 （1）权谓. 吕蒙曰 （　 ） （2）蒙辞. 以军中多务 （　 　） （3）但当涉. 猎. （　 ） （4）见. 往事耳 （　 　） shè shú 　guā　 suì 对……说　 推托 粗略地阅读　 了解 （5）及鲁肃过. 寻阳 （　 　） （6）卿今者才. 略. （　 ） （7）即更. 刮目相待 （ ） （8）大兄何见. 事. 之晚乎 （　 ） 经过 才干和谋略　 　另外，再　 明白事理、事势　 二、基础闯关 1.下列句子中，加点词的用法和意义全都相同的一项是（　 　） A.卿今当. 涂掌事　　　　 但当. 涉猎 B.蒙辞以. 军中多务 自以. 为大有所益 C.不可不学. 蒙乃始就学. D.与蒙论议，大. 惊曰 大. 兄何见事之晚乎 A项，动词，掌管；动词，应当。 B项，介词，用；与“为”连用，构成动词，认为。 C项，动词，学习；动词，学习。 D项，副词，表程度，十分；形容词，年长的。 C 2.下列句子中，加点词的古今意义相同的一项是（　 　） A.孤岂欲卿治经为博. 士. 邪　 B.但. 当涉猎 C.卿今当涂掌事，不可不学. 　 D.见往. 事. 耳 A项，古义为“官名，始设于战国时期，西汉中期之后专掌经学讲授”，今义为“学位的最高一级”。 B项，古义为“只，只是”，今义为“连词，但是，不过”。 C项，古义和今义都为“学习”。 D项，古义为“历史”，今义为“过去的事情”。 C 3.翻译下列句子。 （1）卿今当涂掌事，不可不学！ 你现在当权管事了，不可以不学习！ （2）孤岂欲卿治经为博士邪！ 我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学讲授的学官吗！ （3）蒙乃始就学。 于是吕蒙开始学习。 （4）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 与读书的人分别几天，就要另外用新的眼光看待（他），长兄你明白事理怎么这么晚呢！ 4.根据课文内容填空。 （1）《孙权劝学》中，面对鲁肃的惊叹，吕蒙说：“　 　　， ，大兄何见事之晚乎！”他以当之无愧的态度，表明了自己才略长进之快。 （2）课堂上，老师说：“读书可以提升气质，改变人的言行举止。腹有诗书，自然与众不同。”这不禁让我联想到《孙权劝学》中读书使吕蒙言谈与以往大不一样，令鲁肃惊叹： “　　 　　，　　 ！” 士别三日 即更刮目相待 卿今者才略 非复吴下阿蒙 三、知识拓展 下列关于文学文化常识的说法，有误的一项是（　 　） A.《资治通鉴》是北宋司马光主持编纂的一部纪传体通史，记载了从战国到五代的史事。 B.“孤岂欲卿治经为博士邪”中的“经”指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等儒家经典。 C.“吴下阿蒙”指学识浅薄的人；“刮目相待”的意思是拭目相看，指用新的眼光看待。这两个成语都出自《孙权劝学》。 D.文言文中的称谓语非常丰富，如《孙权劝学》中的“孤”是古时王侯的自称，“卿”是古代君对臣、长辈对晚辈的爱称，“大兄”是对同辈朋友的敬称。 A项说法有误，《资治通鉴》是编年体通史。 A 一、课内阅读 阅读《孙权劝学》，回答问题。 1.作者是运用什么写作手法来表现吕蒙学习的成效的？请予以说明。 作者运用侧面描写的方法，以鲁肃见到吕蒙时的惊异和钦佩，表现吕蒙学习的巨大成效。 2. 本文虽短，但刻画的人物性格鲜明。请概括孙权和吕蒙各自的形象特点。 孙权：关心部下，对部下要求严格，善劝。　吕蒙：乐于接受劝告，勤奋好学。 二、课外阅读 （一）阅读下面的文言文，完成1～3题。（10分） 　　晋平公①问于师旷②曰：“吾年七十，欲. 学，恐已暮. 矣。”师旷曰：“何不炳烛③乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎？臣闻. 之，少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧④行乎？”平公曰：“善哉！” （选自《说苑》） 【注释】①晋平公：春秋时期晋国国君。②师旷：晋国乐师，目盲。③炳（bǐng）烛：点燃蜡烛。④昧：昏暗。 1.解释文中加点词的含义。（3分） （1）欲（　 　） （2）暮（　 　） （3）闻（　 ） 2.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）安有为人臣而戏其君乎？ 哪有做臣子的戏弄自己的君主呢？ （2）老而好学，如炳烛之明。 老年时喜欢学习，如同点燃蜡烛般明亮。 3.文中师旷是怎样说服晋平公学习的？（3分） 运用比喻和对比，把老年读书比作点燃蜡烛照明，巧妙地点明虽然老年时读书不如少年和壮年时读书，但点燃蜡烛照明与在昏暗中行走相比要好得多。（3分） 想要 晚，迟 听说，听闻　 【参考译文】 晋平公向师旷问道：“我七十岁了，想要学习，恐怕已经晚了。”师旷说：“为什么不点燃蜡烛呢？”晋平公说：“哪有做臣子的戏弄自己的君主呢？”师旷说：“我哪敢戏弄我的君主呢？我听说，年轻时喜欢学习，如同早上升起的太阳；壮年时喜欢学习，如同中午太阳的光芒；老年时喜欢学习，如同点燃蜡烛般明亮。点燃蜡烛照明与在昏暗中行走相比，哪个更好呢？”晋平公说：“说得好啊！” （二）（2024赣州经开区期中）阅读下面的文言文，完成1～3题。（10分） 学技必先学文。此论之发，不独为妇人女子，通天下之士农工贾，三教九流，百工技艺，皆当作如是观。予尝. 谓土木匠工，但. 有能识字记账者，其所造之房屋器皿，定与拙匠不同，且有事半功倍之益. 。人初不信，后择数人验之，果如予言。粗技若此，精者可知。甚矣，字之不可不识，理之不可不明也。先令识字。识字不贵多，每日仅可数字，取其笔画最少，眼前易见者训之。由易而难，由少而多，日积月累，则一年半载以后，不令读书而自解寻章觅句矣。 （选自李渔《闲情偶寄》，有删改） 1.解释文中加点词的含义。（3分） （1）尝（　 　） （2）但（　 ） （3）益（　 　） 2.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）甚矣，字之不可不识，理之不可不明也。 字不可以不认识，道理不可以不明白，这太重要了。 （2）则一年半载以后，不令读书而自解寻章觅句矣。 那么一年半载之后，不让（他）读书，（他）自己也懂得寻求章节、推敲句子了。 3.请结合选文，说说你从中学到了怎样的学习方法。（3分） 学习要由易到难、由少而多，日积月累。（3分） 曾经 只，只要　 好处 【参考译文】 学习技艺一定要先学习文字。我说的这个看法，不仅仅是针对女子，普天下的士、农、工、商，三教九流，各行各业，都应该抱这样的看法。我曾经说过泥匠和木匠，只要是能识字记账的人，他们造的房屋和器皿，定与笨拙的工匠造的不同，而且有事半功倍的好处。人们开始不信，后来选择几个人来验证这个说法，果真如我所说。粗糙的技艺尚且是这样，精细的技艺就可想而知了。字不可以不认识，道理不可以不明白，这太重要了。先让他识字。识字不在多，每天只识几个字就行，选择那些笔画最少的、最常见的字来训练他。由容易到困难，由少到多，长期积累，那么一年半载之后，不让（他）读书，（他）自己也懂得寻求章节、推敲句子了。 学完《孙权劝学》一文，某校七（6）班决定开展以“好读书，读好书”为主题的综合实践活动，请你参与并完成下列任务。 （1）请你围绕活动主题，拟写一则宣传标语。 示例：好读书，让生活变充实；读好书，让学识变渊博。 （2）下面是某同学在学校论坛上发的帖子，请你跟帖。（要求：提出自己的观点，至少用一个例子加以阐述，60字左右） 读书可以养气。“腹有诗书气自华。”孔子韦编三绝，则有儒雅之气；苏轼饱读诗书，则有豪放之气。故多读则气足，气足则文华。 示例：读书可以益智。多读书使人知识丰富，眼界开阔，思想深刻。吕蒙正是听了孙权的劝告，开始读书，最终成为文武双全、有勇有谋的将才。 $