2 说和做——记闻一多先生言行片段-【学海风暴】2024-2025学年七年级下册语文同步练习课件（统编版·新教材 安徽专版）

该初中语文课件围绕“走近名人”单元，聚焦闻一多崇高品格与革命精神、叶圣陶教育智慧，通过《骆驼祥子》基础知识练习导入，衔接课内文本细节描写、典型事例分析，延伸至课外拓展阅读，以仿写句式、综合性学习活动为支架，构建“课内-课外”知识脉络。 其亮点在于双线融合，课内通过闻一多言行矛盾思辨、外貌动作描写赏析培养思维能力，课外结合叶圣陶生活小事与思维导图梳理人物形象，辅以“我向祖国告白”活动提升语言运用能力，彰显文化自信，助力学生全面发展，为教师提供结构化教学资源。

《学海风暴》七年级语文RJAH版 · 下册 1 1.请运用积累的知识，完成（1）～（3）题。 他没有什么模. 样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远tì得发亮。腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是quán骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。他不甚. 注意他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬棒；他把脸仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好。是的，到城里以后，他还能头朝下，倒着立半天。这样立着，他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。 （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 模. （　 　）样 tì（　 　）得发亮 quán（　 　）骨 不甚. （　 ） mú 剃 颧 shèn （2）根据下面图片所反映的内容，联系名著，回答问题。 ①联系图一说说“骆驼祥子”这一外号是怎样来的。 图一中是祥子拉着三匹骆驼。祥子从匪兵处逃出来并顺手牵走了匪兵丢下的三匹骆驼，用它们换了三十五块钱回到了北平。由于祥子在梦话中透露了自己的经历，从此人们开始叫他“骆驼祥子”。　　　　 图一中是祥子拉着三匹骆驼。祥子从匪兵处逃出来并顺手牵走了匪兵丢下的三匹骆驼，用它们换了三十五块钱回到了北平。由于祥子在梦话中透露了自己的经历，从此人们开始叫他“骆驼祥子”。 ②图二中，祥子为什么将车卖掉？ 虎妞难产而死，为了置办虎妞的丧事，祥子万般无奈之下狠心将车卖掉来筹集丧葬费。　　　　　　 （3）请仿照下面句式，结合文段中早期祥子的特点仿写句子。 示例：晚期祥子，自私贪婪，堕落成行尸走肉。 　　　　　　　　　 　　　　　　 虎妞难产而死，为了置办虎妞的丧事，祥子万般无奈之下狠心将车卖掉来筹集丧葬费。 示例：早期祥子，努力上进，充满了生机活力。 2.（2024安徽期末）班里开展“我向祖国告白”综合性学习活动，请你完成以下任务。 （1）为了更好地宣传“爱国主义”精神，请你拟写一则宣传标语，要求使用一种修辞手法。 　　　　　　　　　 　　　　　　 示例：树时代新风，立爱国壮举。 （2）下面是小宇同学演讲稿的一部分内容，请你按照要求补充和修改。 你的身躯、你的精神是国家塑造的。【甲】国家民族的个性已经深深地消化在你的血液里。国家的名誉、利益和你的名誉、利益紧紧地连在一起。于是你与祖国就既有了情感上的依存，【乙】　　　　。【丙】人必须爱父母，这叫孝，人又必须爱祖国，这叫忠。“忠孝”二字是人类的基本道德，是人类对自己的母体，即父母和祖国的回报，是天然的法则，属天理良心一级的最高的又是最起码的道德标准。 ①甲处画线句词语使用不当，请提出修改意见。 　　　　　　　　　 　　　　　　 ②请结合语境，在乙处补写恰当的语句，写在下面的横线上。 　 　　　　　　　　 　　　　　　 ③丙处画线句有一处标点使用不当，请提出修改意见。 　　　 把“消化”改为“融化”。 示例：又有了利益上的一致 把“孝”后的“，”改为“；”。 （3）小文同学准备了以下三幅图片作为活动的备选背景图，请你帮他选择一张图片来烘托活动主题，并说明理由。 　　　　　　　　　 　　　　　　 示例：图A。长城代表祖国的山河，我们为之描画，为之歌咏，正是爱国的体现。 阅读《说和做——记闻一多先生言行片段》，回答后面的问题。 1.给下列加点字注音。 警报迭. （　 ）起　　慷慨. （　 ）淋漓 热情澎湃. （　 ） dié kǎi pài 2.结合语境解释加点词语。 （1）在李公朴同志被害之后，警. 报. 迭. 起. ，形势紧张。 　 　　　　　　　　 　　　　　　 （2）他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气. 冲. 斗. 牛. ，声震天地！ 　 　　　 这里指国民党当局蓄意杀害闻一多的信号多次出现。 形容气势之盛可以直冲云霄。 3.闻一多先生说过“我是做了再说”“我是做了也不一定说”，但他又说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！”这前后的说法是否矛盾？为什么？ 不矛盾。　前者是他作为学者方面的表现，做学问时不说体现了他不自夸、勤奋踏实的精神。后者是他作为革命者方面的表现，宣传革命道理，当然要说，体现了他为了革命勇于牺牲的献身精神。　　　　　　　　　 不矛盾。　前者是他作为学者方面的表现，做学问时不说体现了他不自夸、勤奋踏实的精神。后者是他作为革命者方面的表现，宣传革命道理，当然要说，体现了他为了革命勇于牺牲的献身精神。 4.对接阅读综合实践二下面的句子运用了什么描写方法？有何作用？ 他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。 动作描写和外貌描写。　生动形象地突出了闻一多先生为争取民主不怕牺牲的大无畏精神，表达了作者对闻一多先生的颂扬和敬仰之情。　　　　　　　　　 　　　　　　 　　　　　　 5.文章最后一段有什么作用？ 照应标题；总结全文，揭示中心；充分展现了闻一多先生的崇高品格，高度赞扬了闻一多先生的革命精神。　　　　　　　　　 动作描写和外貌描写。　生动形象地突出了闻一多先生为争取民主不怕牺牲的大无畏精神，表达了作者对闻一多先生的颂扬和敬仰之情。 照应标题；总结全文，揭示中心；充分展现了闻一多先生的崇高品格，高度赞扬了闻一多先生的革命精神。 饭桌上的教育经 叶永和 （2024合肥蜀山区期末） ①爷爷叶圣陶到北京任教育部副部长的第三年，我出生了。因为他太忙，我们相处的时间并不多，更不用说他对我有什么“耳提面命”的教育了。倒是小院里的那张八仙桌，像个临时课堂，给我留下了很多琐碎的记忆。 ②爷爷在八仙桌上教我识字。印象最深的是在冬天，北京烧炉子，屋内暖和些。爷爷一回家就换上棉袍，在八仙桌前坐定，掏出几张识字卡片——他将用过的台历裁成方纸，用红色的毛笔写上字，教我认。爷爷建议，在饭堂的电话旁放一块小黑板，让我在接到电话后，用粉笔记录通话内容给其他人看。爷爷时刻关注着黑板上的各种小字，每遇“佳作”，就会在饭桌上表扬一句。爷爷的意思是，让我们在生活细节中，锻炼听说读写的能力。 ③当然，爷爷也有严厉的时候。有一次，我急匆匆地扒拉了两口饭，放下碗筷蹦跶着离开，不小心“咣”的一声摔了门。爷爷“噌”地起了身，厉声叫住我，“重新关一次门”。结果他越严厉，我就跑得越快，躲进北屋，不肯出来。爷爷吃完饭，去北屋，揪着我的耳朵，一字一句地要求我，“把门再关一次”。我只能老老实实，轻手轻脚地，又关了一次门。这件事情，我【甲】　　　　。 ④这些零零碎碎的生活日常，就是爷爷的教育。他总在【乙】　　　　的地方严厉苛刻，跟我们较劲儿，却从不列什么书单，也不过问我们的成绩。爷爷说过：“‘教育’这个词，往精深了说，一些专家可以写成著作；可是粗浅地说，‘养成好习惯’一句话也就说明了含义。” ⑤爷爷很少责骂我们，那次被他揪耳朵，是我这一生中唯一的“体罚”经历。但他有股劲儿，总让我有点儿怕。在爷爷面前，我都是【丙】　　　　的。 ⑥其实爷爷也有宠孩子的一面。爷爷喜欢看电影。20世纪30年代，物资相对匮乏，他就经常带孩子们去“奢侈”一把，去电影院饱眼福。父亲曾回忆，那时的电影院里都有托着盘子的服务生，专卖西式糖果和冷饮。每场电影放到一大半，银幕上会闪过“休息五分钟”的字样，爷爷就大方地拿出“贰角”的银圆，买来纸杯冰激凌，每个人都有份儿。 ⑦爷爷还是个观察家，能把植物写得有滋有味。清新淡雅的小短文，从种子发芽，一直写到花朵盛开。被收录进小学语文课本的就有《爬山虎的脚》：“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。” ⑧在我的记忆里，爷爷一直爱摆弄花花草草。我自小住的院子，从初春到深秋，就从未断过花。退休后，爷爷还和老友俞平伯、植物学家贾祖璋比赛，互相寄牵牛花的花种，各自种下，看谁的花开得最好。而这些花开花落的过程，都被他写到了文章里。 ⑨在他去世的前一年，冰心来我家。那天中午，爷爷午睡醒来，走出卧室一看，玻璃杯擦得锃亮，整整齐齐地摆在茶几上。父亲告诉他，冰心要来赏花。这让他喜出望外。那年春天，海棠花旁，两个老人手握着手，头凑在一起聊着天。 ⑩第二年春天时，爷爷走了。后来每当海棠花开，我们都怀念他。 （选自《读者》　2024年　第03期，有删改） 1.下列填在文中甲、乙、丙三处的成语，合适的一项是（　 　） A.耿耿于怀　细枝末节　毕恭毕敬 B.记忆犹新　细枝末节　毕恭毕敬 C.耿耿于怀　无关紧要　毕恭毕敬 D.记忆犹新　细枝末节　敬而远之 B 2.小语同学认为文中第⑦～⑨段未写记忆中“我”和爷爷的其他故事，可以删去。你同意她的观点吗？请简述理由。（分析段落作用） 不同意。　因为第⑦段写爷爷观察细致，能把植物写得有滋有味；第⑧段写爷爷爱摆弄花花草草，并把这些写进文章；第⑨段写爷爷喜欢和友人赏花、聊天。这些内容写出了爷爷的生活情趣，丰富了爷爷的形象，使文章内容更加充实，所以不能删去。　　　　　　　　　 　　 不同意。　因为第⑦段写爷爷观察细致，能把植物写得有滋有味；第⑧段写爷爷爱摆弄花花草草，并把这些写进文章；第⑨段写爷爷喜欢和友人赏花、聊天。这些内容写出了爷爷的生活情趣，丰富了爷爷的形象，使文章内容更加充实，所以不能删去。　 3.文中爷爷说，“养成好习惯”一句话也就说明了教育的含义。请结合你的某一好习惯的养成经历，谈谈你对这句话的理解。（联系实际感悟） 示例：文中爷爷认为教育的含义就是养成好习惯。在我的成长过程中，我养成了坚持每天阅读的好习惯。刚开始，我并没有意识到阅读的重要性，但是我的父母和老师一直鼓励我养成阅读的好习惯。于是，我每天都会抽出时间来阅读，渐渐地，我发现阅读不仅可以提高我的语文水平，还可以让我开阔眼界，增长见识。现在，我已经养成了每天阅读的好习惯，这让我受益匪浅。　　　　　　　　　 4.见“核心素养展台”的拓展设问。 示例：文中爷爷认为教育的含义就是养成好习惯。在我的成长过程中，我养成了坚持每天阅读的好习惯。刚开始，我并没有意识到阅读的重要性，但是我的父母和老师一直鼓励我养成阅读的好习惯。于是，我每天都会抽出时间来阅读，渐渐地，我发现阅读不仅可以提高我的语文水平，还可以让我开阔眼界，增长见识。现在，我已经养成了每天阅读的好习惯，这让我受益匪浅。 【课外拓展提高·拓展设问】 本文记叙了叶圣陶先生生活中的小事，从不同角度让我们认识了这位可亲可敬的“爷爷”。请结合第②～⑥段内容，完成下列思维导图。 ①　　 　 　　　　　　　　 ②　　 　 　　　　　　　　 ③　　 　　　　　　　　 要求“我”养成好习惯 教育 给“我们”买冰激凌　 $