2026届中职语文专题复习课件——修辞手法

修辞手法 返回导航 1 《考试纲要》要求：正确判断和运用常见的修辞手法（比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、反复）。在安徽省的对口升学考试中，对修辞手法的考查几乎每年都会出现，在命题方式上，主要是让考生判断所给语句的修辞手法。近年来，每年至少有一小题单独考查修辞手法，特殊的有结合常用句式一起考查修辞手法的，还有放在现代文阅读中考查修辞手法的。可见，修辞题目出题形式较灵活多变。修辞题型分值近几年都是4 分，考查内容以常见的九种修辞手法为主，所选的句子更偏向古诗词。 考情分析 返回导航 2 例1 对下面句子所使用的修辞手法判断正确的一项是( ) 湖上涟漪，是湖水的柔情；江上波澜，是江水的激情；海上惊涛，是海水的豪情。 A．排比 对偶 B．排比 比拟 C．对偶 比喻 D．借代 比拟 真题典例 答案 B 解析 三个相同的句式连用，构成排比；"柔情""激情""豪情"本来都是人的情感，此处用于"湖水""江水""海水"，是将其人格化了，运用的是比拟的修辞手法。所以 B项判断正确。 返回导航 3 例2 对下面句子所使用的修辞手法，判断正确的一项是 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。( ) A．反问 比拟 B．设问 比拟 C．设问 比喻 D．反问 比喻 真题典例 答案 C 解析 本题考查考生辨别常见的修辞手法的能力。有问有答，是设问；"恰似一江春水向东流"把愁绪比作"一江春水"运用了比喻的修辞手法。 返回导航 4 例3 对韩愈《春雪》一诗所使用的修辞手法，判断正确的一项是（ ） 新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 A．夸张 B．比拟 C．排比 D．设问 真题典例 答案 B 解析 本题考查考生辨别常见的修辞手法的能力。比拟，白雪嫌弃春天来得晚，这句把白雪比作人，具有了人的情感。 返回导航 5 例4 对下面句中画线部分所使用的修辞手法，判断正确的一项是( ) 这群快乐的孩子啊，他们的头发很黑，他们的嘴唇很红，他们的牙齿很白，他们的身上发出了类似青苹果的味道。 D．比拟 B．排比 C．夸张 A．比喻 真题典例 答案 B 解析 本题考查考生辨别常见修辞手法的能力。题目中画线句子"他们的头发很黑，他们的嘴唇很红，他们的牙齿很白"是三个结构相同、语意相关、语气一致的分句，使用了排比的修辞手法。 返回导航 6 一、比喻（8年2考：2021、2019） (1)概念。比喻是用一种跟甲事物本质不同而又有相似点的乙事物来描写或说明甲事物的一种修辞方式。 (2)构成必需条件。①本体和喻体必须是两种不同类的事物，否则不能构成比喻；②本体和喻体之间必须有相似点。 (3)种类。①明喻；②暗喻；③借喻；④博喻(指用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体。如“瞧，那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀？”)。 (4)作用。①化平淡为生动；②化深奥为浅显；③化抽象为具体等。 一、比喻 返回导航 7 2.比喻的种类 (1）明喻。明喻即直接打比方。它的典型形式为"甲像乙一样"。明喻中，本体、喻体、比喻词都出现，比喻词常用"像""（犹）如""似""若""好比""仿佛""（一）般""一样""宛然""似的""像……似的""如同／（好）像……一般／一样"等连接本体和喻体。 如：骄傲像隔年的草根，冬天刚过去，就钻出一丝丝的嫩芽。 返回导航 8 2.比喻的种类 (2）暗喻。暗喻也叫隐喻，相对于明喻，它属于强化型的比喻。它的典型形式为"甲是乙"。暗喻中本体、喻体都出现，比喻词常由"是""为""就是""成了""成为""变成""当作""当成""等于""无异于"等表判断的词充当，有时也用破折号来充当。 如：①生活是海洋。 ②霎时间，东西长安街成了喧腾的大海。 ③无须挂画，门外有幅巨画，名叫——自然。 ④我爱北京——祖国的心脏。 返回导航 9 2.比喻的种类 (3）借喻。借喻是直接用喻体代替本体出现的一种比喻。借喻里本体、比喻词都不出现，所以它是最隐蔽的一种比喻。如： ①我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我也说不出话。（以"厚障壁"来比喻"我"和"闰土"之间的思想隔阂和情感距离。) ②这轮晓日从我们民族历史的地平线上一跃而出，闪射着万道红光，照临到这个世界上。（以"这轮晓日"来比喻"伟大的社会主义祖国"。) 返回导航 10 2.比喻的种类 (4）博喻。博喻是连用几个喻体，多角度地共同说明或描绘本体的一种比喻。运用博喻能加深语意，增强气势；可使描述或说理更加形象、充分，便于读者全面深刻认识事物。 如：我现在还不能完全测出他的分量，也不能完全看透他。他像森林，像海，像夜，像日出……带给我各种惊奇、震动和强大的吸引力。 返回导航 11 2.比喻的种类 (5）下面几种情况虽有比喻词，但不是比喻修辞。 ①同类相比。如：她长得像妈妈。 ②表示猜度。如：他好像把这件事情忘了。 ③表示想象。如：每当看到这本《安徒生童话》，我就仿佛置身于那天真快乐的少年时代。 ④表示举例。如：像雷锋、焦裕禄等都是在党的阳光照耀下，涌现出的英雄人物。 3．比喻的作用 (1）使概括的事物形象化，使人印象鲜明。 (2）使抽象的事物具体化，使深奥的道理浅显明白，使平淡化为生动。 返回导航 12 （8年2考：2022、2020） (1)概念。比拟包括拟人、拟物两类。拟人就是把物当作人来写。拟物有两种情形：一是把人当作物来写，二是把一种事物当作另一种事物来写。 二、比拟 返回导航 13 2.比拟的种类 (1）拟人。拟人是赋予物人格化的一种修辞手法，能使物具有人的音容笑貌、动作行为、思想感情，可把无生命的物写得栩栩如生，可把有生命的物写得可爱可憎。 ①动物拟人。如：海底的动物常常在窃窃私语。("动物窃窃私语"运用了拟人手法，使语言生动形象。) ②植物拟人。如：森林目睹世纪沧桑。("森林"本是植物，此处运用拟人手法，让"森林目睹"，形象生动。) ③非生物拟人。如：枪口对准星星，星星大吃一惊！看它呀，躲躲闪闪；看它呀，跳跳蹦蹦。（作者根据星星的形象特征，使其人格化，赋予它以人的动作和情态，形象生动。) ④事理拟人。如：这里叫教条主义休息，有些同志却叫它起床。（作者将"教条主义"人格化，形象地说明：它躺着休息，便安然无事；若是活动起来，害人至深。) 返回导航 14 2.比拟的种类 (2）拟物。拟物常常在一定的语言环境中进行，可以给人以形象感、新奇感，起到生动的、富有情趣的表达效果。拟物可分为以下几种： ①人拟为动物。如： 阿Q飘飘然的飞了一通，回到土谷祠，酒已经醒透了。("飞"是一些动物特有的本领，作者用比拟手法把人动物化了。) ②人拟为植物。如： 那肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。("下半截身子长在水里"，把人拟为荷，将隐蔽在荷叶下面的战士植物化了。) 返回导航 15 2.比拟的种类 ③非生物拟为动物。如： 衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。("衔"与"吞"都是动词，可以表示动物的动作行为。根据文意，作者是将"洞庭一湖"拟为动物。) ④抽象事理拟为物。如： 战士布鲁诺的思想在自由的人民当中翱翔。("翱翔"是鸟特有的本领，"思想"不是鸟，作者运用比拟手法，赋予布鲁诺的思想以雄健的翅膀，把"思想"写活了。) 返回导航 16 [重点关注]　比拟与比喻的区别 ①比拟是仿照“拟体”(用来比拟的事物)的特征摹写本体(被比拟的事物)，重点在“拟”；比喻是用喻体比方本体，重点在“喻”。 ②比拟中，本体和“拟体”彼此交融，浑然一体，本体必须出现，而“拟体”一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或出现或不出现，而喻体必须出现。 返回导航 17 (1)概念。借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的一种修辞手法。 被代替的事物叫"本体"，代替本体的事物叫"借体""代体""替体"等。借代修辞里"本体"不出现，用"借体"代替它出现。 三、借代 返回导航 18 2.借代的种类 (1）特征代本体。如：①酒糟鼻子过来嘟囔了一通，愤愤地走了。("酒糟鼻子"代"长着酒糟鼻子的人"。) ②花白胡子一面说，一面走到康大叔面前。("花白胡子"代"长着花白胡子的老年人"。) (2）具体代抽象。如：①枪杆子里出政权。("枪杆子"代"武装革命"。) ②南国烽烟正十年。("烽烟"代"战争"。) (3）专名代泛称。如： ①我们的时代需要千千万万个雷锋。("雷锋"代"具有雷锋精神的人"。) ②你们杀死一个李公朴，会有千千万万个李公朴站起来！（第二个"李公朴"代"不怕流血牺牲，为争取民主和平而战的人们"。) 返回导航 19 2.借代的种类 (4）形象代本体。如：台上坐着两个老爷，东边的一个是马褂，西边的一个是西装。("马褂"和"西装"分别代"穿马褂的人"和"穿西装的人"。) (5）部分代整体。如：①吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。（句中"眉"代"头"。) ②谈笑间，樯橹灰飞烟灭。（句中"樯橹"代"船只"。) (6）结果代原因。如：①专弄文墨，为壮士捧腹。（笑的结果"捧腹"代"笑"。) ②在场的观众都为运动员捏了一把汗。("捏了一把汗"是紧张、着急的结果。) (7）材料代本体。如： ①五十年间万事空，懒将白发对青铜。（古时用青铜做镜子，此处用以代"镜子"。) ②主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。（古时"管""弦"都指制作乐器的材料，此处用以代"音乐"。) 返回导航 20 注意问题。①借体和本体关系密切，借体必须能突出地代表本体，有鲜明的代表性，让人一听就明白所指称的事物。有时需要在上下文中对借体有所交代，使读者明白本体是什么。如“我家兄妹很多，已有两个五角星，两枚大学校徽”。由于“五角星”既可指解放军，也可指铁路工人，“校徽”可代学生，也可代教师甚至校长，因此，不具有“鲜明的代表性”，会造成歧义。 返回导航 21 ②借体往往带有褒贬色彩，反映人的思想感情，用人物特征作借体时，要注意褒贬色彩。代表正面人物时，宜用褒义的称号；反之则用人皆厌恶的事物来代表反面人物。如“诸葛亮”作借体，常用来代指正面人物；而“三只手”作借体，常用来代指反面人物。 返回导航 22 （8年1考：2017） (1)概念。夸张是为达到某种表达效果的需要，故意对事物的形象、特征、作用、程度等方面加以扩大、缩小或超前描述的一种修辞手法。 2．夸张的种类 (1）扩大夸张。扩大夸张是故意把客观事物说得"大、多、高、强、深……"的夸张形式。如：①蜀道之难，难于上青天！ ②白发三千丈，缘愁似个长。 (2）缩小夸张。缩小夸张是故意把客观事物说得"小、少、低、弱、浅……"的夸张形式。如：①这块巴掌大的县城，出过很多有名的人物。 ②去年一点相思泪，至今流不到腮边。 四、夸张 返回导航 23 (3）超前夸张。超前夸张是在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。如： ①大家都说："看见这样绿油油的麦苗，就嗅出白面包子的香味来了。" ②他还没有端酒杯，就醉了。 返回导航 24 注意问题。①夸而有据，夸而有节。夸张要以客观事实为基础，要合乎情理，把握分寸，否则就很难给人真实感。如“她讲到她受到的痛苦时，眼泪就像自来水管似的喷射出来”，这句的夸张有失真实。 ②夸张要明确、显豁，突出夸张的特点，不能又像夸张又像事实，在事实与夸张之间模棱两可。如“屋里静极了，就连掉下一枚小钉子也听得见”，这句很难说是夸张还是事实。 ③要注意夸张的具体表现。夸张往往借助于比喻、比拟等修辞格来表现。 ④要注意夸张运用的场合。在科学性文章中不适合运用夸张。 返回导航 25 (1)概念。对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的一种修辞手法。 1．对偶的种类 (1）按内容分。 ①正对。上下句意思相似、相近、相补、相衬的对偶形式。如： 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。／墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 ②反对。上下句意思相反或相对的对偶形式。如： 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。／虚心使人进步，骄傲使人落后。 五、对偶 返回导航 26 ③串对（流水对）。上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。如：才饮长沙水，又食武昌鱼。／欲穷千里目，更上一层楼。 了"。 (2）按形式分。 ①工对（严对）。要求上下句字数相等、词性相同、结构相同、平仄相对、不重复用字。如：五年碧血翻沧海，一片丹心照汉旗。／人有鲲鹏志，国呈龙虎姿。 情况。 ②宽对。只要具备严对条件中的"字数相等""结构相同"即可，其他条件比较宽松。如： 为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。／三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 返回导航 27 (3）按结构分。 ①成分对偶。如： 然而我的坏处，是在论事时不留面子，办事时不给情面。 ②句子对偶。如： 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。／棋逢对手，将遇良才。 2．对偶的作用 (1）形式整齐，结构对称，有均衡的视觉美。 (2）词句凝练概括，富有表现力。 (3）节奏鲜明，有和谐的韵律美，便于吟诵记忆。 返回导航 28 （8年3考：2023、2020、2017） (1)概念。排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势、强调内容、加重感情的一种修辞手法。 (2)种类。从结构上，排比可分为四类： ①成分排比，即一个句子中的一些成分构成排比。例如：他们不会高声朗笑，不会拼死搏击，不会孤身野旅，不会背水一战。(余秋雨《上海人》) 六、排比 返回导航 29 2.排比的种类 (1）短语排比。短语排比即以短语形式组成的排比，充当句子的某一成分。如： 延安的歌声……它是黑夜中的火把，雪天里的炭火，大旱后的甘霖。 (2）分句排比。分句排比即一个复句的各个分句构成排比。如： 他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 (3）单句排比。单句排比即由几个句子构成的排比。如： 天太大。海太阔。人太老。游泳的姿势和动作太单一。胆子和力气太小。舌苔太厚…… (4）段落排比。段落排比由三个或三个以上结构相似、内容相关的段落组成，段落的开头结尾常用相同的句子构成。 返回导航 30 (3)作用。内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明，长于抒情。 返回导航 31 [重点关注]　对偶与排比的区别 ①对称性与平列式。对偶是两个语言单位，而排比是三个或三个以上的语言单位。对偶必须对称；排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格。 ②词语的重字与避重有别。排比经常以同一词语作为彼此的提示语，使排比内容互相衔接，给人紧凑密集之感；而典型的对偶句上下两句不重字。 ③对偶以平仄对仗为佳，排比则无此要求。 返回导航 32 （8年1考：2021） (1)概念。设问是自问自答、故意设置疑问的一种修辞方式。 1．设问的特点 招 (1）它是无疑而问的一种。 (2）设问的部分一般包括自问、他问或自拟他问。 (3）设问后面的答案包括自答、他答或自拟他答。 七、设问 返回导航 33 2.设问的种类 (1）一问一答式。如： ①这是什么呢？这就是善良。 ②卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。 (2）一问两答或数答式。如： 故乡是什么？故乡是沃土，故乡是牵挂，故乡是老根。 (3）两问或数问一答式。如： 我能光向总理诉苦吗？我能空手去见总理吗？不行，谁也别想拦住我。 (4）问而无答式。虽无直接的答，但在问句后或问句中暗藏着答。如： 问苍茫大地，谁主沉浮？ 返回导航 34 2.设问的作用 (1）引人注意，发人思考。 (2）承上启下，过渡衔接。 (3）波澜起伏，避免呆滞。 返回导航 35 (1)概念。反问是用疑问的形式表达强烈确定的意思的一种修辞方式。 2．反问的种类 (1）否定形式的反问，表示肯定的内容。如： 啊，黄继光、刘胡兰……不都是党亲手培育的用共产主义的甘霖灌溉出来的鲜花吗？ (2）肯定形式的反问，表示否定的内容。如： 人同此心，心同此理，凡属中华儿女，谁愿成为民族的千古罪人？3．反问的作用 加强语气，富于雄辩，抒发强烈的感情，引起思考以求共鸣。 八、反问 返回导航 36 [重点关注]　设问与反问的区别 ①设问不表示肯定什么或否定什么，而反问则明确地表示肯定或否定的内容。 ②设问主要是提出问题，引起注意，启发思考，然后自己回答；而反问主要是加强语气，用确定的语气表明自己的思想，答在问中。 返回导航 37 (1)概念。反复就是为了强调某种意思、突出某种情感，特意重复使用某些词语、句式或者段落等。 (2)种类。①接连反复。例如：沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 ②间隔反复。例如：好个“友邦人士”！日本帝国主义拒绝赔款，强占钓鱼岛，他们不惊诧；美帝国主义轰炸大使馆，死伤中国人命，他们不惊诧；印尼治下的混战，屠杀华人，抢劫财产，秘密杀戮，放火烧人，他们也不惊诧；在上访请愿中有一点纷扰，他们就惊诧了！ 九、反复 返回导航 38 $