第二章 第一节 地形 教学设计-2025-2026学年八年级地理上册人教版

第二章中国的自然环境第一节地形教学设计

（第一课时：地形类型齐全，山区面积广大）

一、教学目标（地理四维目标）

1.区域认知：

能够在中国地形图上，准确识别并指出我国主要山脉、四大高原、四大盆地、三大平原和东南丘陵的地理位置。

建立主要地形区的空间分布概念，能够说出它们所在的地理区域（如北方、南方、西北、青藏地区）。

2.综合思维：

运用中国地形图，归纳总结我国地形“类型多样，山区面积广大”的特征。

结合具体实例，综合分析地形特征对当地居民生产（如农业、林业）和生活（如交通、民居）的影响。

3.地理实践力：

能够熟练运用分层设色地形图和地形剖面图，提取、加工和整理地理信息。

通过观察、讨论和绘制简易地图，提升读图、用图和动手实践的能力。

4.人地协调观：

认识到地形是自然环境的重要组成部分，既为人类提供了丰富的资源，也对人类活动构成了限制。

树立因地制宜利用地形发展经济的观念，理解人类应尊重自然、合理利用地形资源的重要性。

二、教学重难点

重点：

我国地形的主要特征：地形类型多样，山区面积广大。

我国主要地形区（山脉、高原、盆地、平原、丘陵）的名称、位置和特点。

地形对人类生产和生活的影响（如“因地制宜”发展农业）。

难点：

空间定位：在地图上准确记忆并落实主要山脉和地形区的相对位置和经纬度位置。

综合分析：理解“山区面积广大”对我国经济发展的利与弊（如资源丰富但交通不便）。

人地关系：辩证地看待地形与人类活动的相互影响，理解“优势”与“劣势”在不同条件下的转化。

三、教学方法

读图分析法、启发式教学法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法、模型演示法。

四、教学准备

多媒体课件、中国地形图（分层设色）、中国政区图、中国主要山脉分布图、相关地形区的景观图片（如青藏高原、长江中下游平原、塔里木盆地等）、简易地形模型。

五、教学过程

（一）导入新课

情境导入：教师播放一段短视频，内容涵盖我国各地的典型景观：从白雪皑皑的喜马拉雅山脉，到一望无际的内蒙古高原；从沟壑纵横的黄土高原，到鱼米之乡的长江中下游平原。

设问：“同学们，刚才的视频中，我们领略了祖国大地的壮丽景色。大家观察一下，这些地方的地表形态有什么不同？为什么会有这么大的差异？”

过渡：“没错，这正是因为我国的‘地形’非常复杂多样。今天，我们就一起来探索《地形》的奥秘。”

板书课题：第一节地形

（二）新课讲授

1.地形类型齐全

知识回顾：教师展示五种基本地形（山地、高原、平原、丘陵、盆地）的素描图或模型，引导学生回顾其海拔和地表起伏特征。

读图活动：

任务：指导学生阅读“中国地形图”，找出我国拥有的五种基本地形类型。

归纳：我国是一个多山的国家，五种基本地形类型在我国都有大面积分布，即地形类型齐全。

主要地形区介绍：

四大高原：青藏高原（高寒）、内蒙古高原（平坦）、黄土高原（沟壑纵横）、云贵高原（崎岖）。

四大盆地：塔里木盆地（最大、有沙漠）、准噶尔盆地、柴达木盆地（高）、四川盆地（紫土、湿润）。

三大平原：东北平原（黑土、最大）、华北平原、长江中下游平原（水乡）。

东南丘陵：地势起伏和缓，多农田和茶园。

2.山区面积广大

概念讲解：

山区：不仅指山地，还包括崎岖的高原和丘陵。

数据展示：我国山区面积约占全国总面积的2/3。

特征归纳：

读图分析：在中国地形图上，用不同颜色标示出山区的范围。

结论：我国不仅山地多，而且山区面积广大，这是我国地形的另一个重要特征。

利弊探究（小组讨论）：

分组讨论：山区面积广大，对我国的经济发展和生态环境有什么影响？

教师总结：

利：矿产资源、森林资源、水能资源、旅游资源丰富；利于发展林业、牧业、旅游业和采矿业。

弊：地面崎岖，交通不便；耕地资源不足；易发生滑坡、泥石流等自然灾害。

3.地形对生产和生活的影响

案例分析一：农业

展示图片：梯田（南方丘陵）、牧场（内蒙古高原）、旱地（华北平原）、水田（长江中下游平原）。

分析：地形类型决定了农业生产的类型。平原适合发展种植业，山区适合发展林业和畜牧业。

案例分析二：交通与聚落

对比观察：我国东部平原地区交通网稠密，城市众多；西部山区交通线稀疏，城市较少。

分析：地形平坦的地区，交通建设成本低，聚落密集；地形崎岖的地区，交通建设难度大，聚落分散。

人地协调观渗透：人类活动要顺应地形特点，做到“因地制宜”，同时也要注意保护生态环境。