第8课《世说新语二则》之《咏雪》练习 2025-2026学年统编版语文七年级上册

第8课《世说新语二则——咏雪》练习 一、积累与运用 1.下列对《咏雪》的文学常识表述有误的一项是（ ） A.《咏雪》选自《世说新语》，该书由南朝宋刘义庆组织编写，是一部志人小说集。 B.志人小说多记载人物的言行轶事，《世说新语》尤为注重展现魏晋时期士大夫的精神风貌。 C.《咏雪》通过家庭聚会中的小事，勾勒出鲜明的人物形象，语言简练生动，韵味无穷。 D.刘义庆亲自撰写了《世说新语》的全部篇目，该书是魏晋南北朝时期志人小说的代表作。 2.下列对句中【欣然】一词的理解和运用，不正确的一项是（ ） A.“欣然”指高兴的样子，“公欣然曰”中该词展现了谢太傅看到雪景时的愉悦心境。 B.结合语境，“欣然”既体现了谢太傅对雪景的喜爱，也暗含他对与晚辈论学的重视。 C.用“欣然”造句：“收到录取通知书的那一刻，他欣然展露笑容，所有的努力都有了回报。” 此处用法与文中语境一致。 D.“欣然”一词直接表现了谢太傅对兄女咏雪答案的赞许，与后文“大笑乐”形成呼应。 3.下列对《咏雪》语句节奏划分，正确的一项是（ ） A.谢太傅/寒雪日/内集，与/儿女/讲论文义。 B.谢太傅寒雪/日内集，与儿女/讲论/文义。 C.谢太傅/寒雪/日内集，与/儿女讲论/文义。 D.谢太傅寒雪日/内集，与儿女讲论/文义。 4.下列句子中，与“白雪纷纷何所似？”的句式特点相同的一项是（ ） A.撒盐空中差可拟。 B.待君久不至，已去。 C.何陋之有？ D.即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 5.下列对《咏雪》内容的理解，有误的一项是（ ） A.文章开篇交代了事件发生的时间（寒雪日）、地点（家中）、人物（谢太傅与儿女）及事件（讲论文义）。 B.“俄而雪骤”是情节发展的转折点，正因雪下得又大又急，才有了后文的咏雪之争。 C.兄子胡儿以“撒盐空中”喻雪，侧重雪花的洁白与厚重；兄女以“柳絮因风起”喻雪，侧重雪花的轻盈与飘逸。 D.谢太傅“大笑乐”仅因为兄女的比喻更贴切生动，对兄子的回答则持否定态度。 6.下列对“未若柳絮因风起”一句的赏析，不正确的一项是（ ） A.“未若”二字表比较，既委婉否定了兄子的比喻，又凸显了自己比喻的优越性，措辞得体。 B.“柳絮”为春景意象，用春景喻冬雪，打破季节界限，营造出优美的意境，体现了联想的丰富性。 C.“因风起”准确捕捉了雪花随风飘落的动态特点，比“撒盐空中”更贴合雪的自然形态。 D.该句仅注重意象的优美，未考虑雪与柳絮在颜色、质感上的差异，比喻不够严谨。 7.下列对《咏雪》人物形象的分析，不正确的一项是（ ） A.谢太傅是一位重视家庭教育、善于引导晚辈的长者，从他“欣然”提问、“大笑乐”点评可看出。 B.兄子胡儿思维敏捷，能快速联想到“撒盐空中”的比喻，虽不够精妙，但展现了一定的反应能力。 C.兄女（谢道韫）聪慧灵动、才华出众，其比喻兼具形象性与美感，体现了卓越的文学素养。 D.文中“儿女”均为谢太傅的亲生子女，他们在家庭聚会中积极应答，展现了良好的家庭教养。 8.下列情境中，最适合引用“未若柳絮因风起”的一项是（ ） A.描述春日柳絮纷飞的美景时。 B.夸赞他人对事物的比喻生动贴切、富有美感时。 C.表达对冬日雪景的喜爱与赞美时。 D.鼓励晚辈积极思考、大胆表达见解时。 二、阅读 （一）文言文阅读（《咏雪》） 阅读下面的材料，完成9-12题。 材料：《世说新语二则——咏雪》 [南朝宋] 刘义庆 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” 兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。” 兄女曰：“未若柳絮因风起。” 公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 9.下列对材料一内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. “内集”“讲论文义”等细节，凸显了谢家庭院和睦、重视文化教育的氛围。 B. 谢太傅的提问“白雪纷纷何所似？”简洁明了，既引发晚辈思考，又暗含对雪景的喜爱。 C. 兄子与兄女的回答形成对比，通过两种不同风格的比喻，展现了两人不同的思维特点。 D. 文章结尾交代兄女的身份，是为了强调谢道韫的出身尊贵，与她的才华无关。 10.下列对材料一语言风格的赏析，不正确的一项是（ ） A. 全文语言简练隽永，仅用几十字就完整交代了事件的起因、经过与结果，信息量丰富。 B. 人物语言个性化，谢太傅的温和、兄子的直白、兄女的聪慧，均通过简洁的对话得以展现。 C. 文中“欣然”“大笑乐”等词语，生动刻画了人物的神态，让场景更具画面感。 D. 文章多用华丽辞藻，对雪景和人物进行细致描摹，体现了魏晋时期华丽浮艳的文风。 11.请简要分析《咏雪》中“雪”这一意象的作用。 12.结合文本，说说谢太傅“大笑乐”的原因有哪些？ 阅读下面的材料，完成13-16题。 材料一：《世说新语二则——咏雪》 [南朝宋] 刘义庆 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” 兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。” 兄女曰：“未若柳絮因风起。” 公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 材料二：《世说新语二则——陈太丘与友期行》 [南朝宋] 刘义庆 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 13.下列对两则材料中家庭氛围的对比分析，不正确的一项是（ ） A. 两则材料均展现了魏晋时期的家庭生活场景，但《咏雪》侧重温馨和睦的文化氛围，《陈太丘与友期行》侧重严肃的礼教氛围。 B. 《咏雪》中谢太傅与晚辈平等交流，通过提问引导思考；《陈太丘与友期行》中陈太丘以自身行为为晚辈树立诚信榜样。 C. 两则材料中的晚辈均展现出优秀的素养，谢道韫才华出众，元方聪慧明理，这与良好的家庭教养密不可分。 D. 《咏雪》的家庭氛围轻松愉悦，《陈太丘与友期行》的家庭氛围紧张压抑，两者形成鲜明对比。 14.下列对两则材料中人物形象的对比分析，不正确的一项是（ ） A. 谢太傅与陈太丘均为长者，谢太傅温和宽厚，善于引导；陈太丘坚守原则，注重诚信。 B. 谢道韫与元方均年少聪慧，谢道韫侧重文学才华，元方侧重逻辑思辨与礼教认知。 C. 两则材料中的长辈均通过自身言行影响晚辈，谢太傅以提问激发思考，陈太丘以践行约定传递诚信理念。 D. 谢道韫与元方的性格完全相同，均表现出沉稳冷静、不卑不亢的特点。 15.请对比分析两则材料在叙事手法上的异同。 16.两则材料均选自《世说新语》，请结合文本说说它们共同体现了该书的哪些特点？ 阅读下面的材料，完成17-20题。 材料一：《世说新语二则——咏雪》 [南朝宋] 刘义庆 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” 兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。” 兄女曰：“未若柳絮因风起。” 公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 材料二：《春雪》 [唐] 韩愈 新年都未有芳华，二月初惊见草芽。 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 17.下列对两则材料咏雪手法的对比分析，不正确的一项是（ ） A. 两则材料均运用了比喻的手法，《咏雪》以“盐”“柳絮”喻雪，《春雪》以“飞花”喻雪。 B. 《咏雪》通过两人的比喻形成对比，突出不同喻体的特点；《春雪》仅用一个比喻，集中展现雪的灵动之美。 C. 两则材料的比喻均注重形似与神似，《咏雪》中“柳絮”喻既像雪的形态，又传雪的神韵；《春雪》中“飞花”喻兼具形态与动态美。 D. 《咏雪》的比喻是客观描写，无情感寄托；《春雪》的比喻融入了诗人的主观情感。 18.下列对两则材料情感内涵的对比分析，不正确的一项是（ ） A. 《咏雪》蕴含着对雪景的喜爱、对晚辈才华的赞许，以及家庭聚会的愉悦之情。 B. 《春雪》蕴含着诗人对春色迟迟未到的遗憾，以及见到春雪的惊喜与喜爱之情。 C. 两则材料均通过对雪的描写，表达了对自然之美的赞美。 D. 两则材料的情感基调完全相同，均为轻松愉悦、欢快活泼。 19.请对比分析两则材料中“雪”的形象差异。 20.结合文本，说说两则材料在语言表达上的不同特点。 三、作文 21.阅读下面的材料，根据要求写作。 《咏雪》中，一场大雪引发了一场精彩的才情比拼，谢道韫以“柳絮因风起”的精妙比喻惊艳众人，展现了联想与想象的魅力。生活中，美无处不在，一场雪、一朵花、一片云，都可能成为灵感的源泉。当下，“美育”被纳入素质教育的重要内容，培养发现美、表达美的能力，成为成长的重要课题。 请结合材料，联系生活实际，以“______里的诗意发现”为题，补全题目，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不少于600字。 参考答案 1.答案：D 解析：D项“刘义庆亲自撰写了《世说新语》的全部篇目”错误。《世说新语》是刘义庆组织门客编写的，并非亲自撰写全部篇目。（1）A项，对《咏雪》的出处、编者及作品体裁的表述正确；（2）B项，对志人小说的特点及《世说新语》核心内容的解读正确；（3）C项，对《咏雪》的叙事特点和语言风格的分析正确。故选D。 2.答案：D 解析：D项“直接表现了谢太傅对兄女咏雪答案的赞许”错误。“欣然”是谢太傅看到雪景时的心情，此时尚未听到兄女的回答，无法直接表现对兄女答案的赞许。（1）A项，对“欣然”的含义及人物心境的解读正确；（2）B项，结合语境分析“欣然”蕴含的双重情感正确；（3）C项，造句符合“欣然”表高兴的语境，用法正确。故选D。 3.答案：A 解析：文言文节奏划分需兼顾语义完整与语法逻辑。A项“谢太傅/寒雪日/内集，与/儿女/讲论文义”，按“主语/时间/事件，动作/对象/内容”划分，语义连贯，符合文言文节奏规律。（1）B项“谢太傅寒雪/日内集”划分不当，“寒雪日”是完整时间状语，不可拆分；（2）C项“寒雪/日内集”“儿女讲论/文义”划分混乱，破坏语义完整性；（3）D项“谢太傅寒雪日/内集”“与儿女讲论/文义”划分过于紧凑，缺乏节奏感。故选A。 4.答案：C 解析：“白雪纷纷何所似？”是宾语前置句，正常语序为“白雪纷纷所似何？”。C项“何陋之有？”也是宾语前置句，正常语序为“有何陋之？”，与题干句式特点相同。（1）A项是省略句，省略了介词“于”，完整句为“撒盐于空中差可拟”；（2）B项是省略句，省略了主语“太丘”；（3）D项是判断句，“……也”表判断。故选C。 5.答案：D 解析：D项“对兄子的回答则持否定态度”错误。谢太傅“大笑乐”是对两个回答的整体认可，兄子的比喻虽不及兄女精妙，但也展现了思维的敏捷，谢太傅并未否定。（1）A项，对文章开篇叙事要素的梳理正确；（2）B项，对“俄而雪骤”情节作用的分析正确；（3）C项，对两个比喻侧重点的对比分析正确。故选D。 6.答案：D 解析：D项“未考虑雪与柳絮在颜色、质感上的差异，比喻不够严谨”错误。雪与柳絮均为白色，质感均轻盈，比喻在颜色和质感上高度契合，且兼具形象性与美感，是十分严谨精妙的比喻。（1）A项，对“未若”一词的表达效果分析正确；（2）B项，对春景喻冬雪的意境营造分析正确；（3）C项，对“因风起”捕捉雪的动态特点的解读正确。故选D。 7.答案：D 解析：D项“文中‘儿女’均为谢太傅的亲生子女”错误。《世说新语》中的“儿女”泛指晚辈，包括侄子、侄女等，并非仅指亲生子女。（1）A项，对谢太傅人物形象的分析正确；（2）B项，对兄子胡儿思维特点的解读正确；（3）C项，对谢道韫才华的分析正确。故选D。 8.答案：B 解析：B项“夸赞他人对事物的比喻生动贴切、富有美感时”最适合引用。“未若柳絮因风起”以其精妙的比喻成为千古佳话，核心价值在于比喻的生动美感，与该情境契合。（1）A项描述春日柳絮，诗句核心是喻雪，并非写柳絮；（2）C项表达对雪景的喜爱，可直接描写雪景，无需引用该比喻句；（3）D项鼓励晚辈表达见解，与诗句的比喻美感核心无关。故选B。 9.答案：D 解析：D项“是为了强调谢道韫的出身尊贵，与她的才华无关”错误。结尾交代谢道韫的身份，是为了补充说明这位才华出众的晚辈的背景，侧面烘托她的才华，让人物形象更完整。（1）A项，对“内集”“讲论文义”体现的家庭氛围分析正确；（2）B项，对谢太傅提问的作用分析正确；（3）C项，对两个比喻对比作用的解读正确。故选D。 10.答案：D 解析：D项“多用华丽辞藻，对雪景和人物进行细致描摹”错误。《咏雪》语言简练质朴，无华丽辞藻堆砌，仅用简洁的文字交代事件、刻画人物，体现了魏晋志人小说简练隽永的文风。（1）A项，对文章语言简练性和信息量的分析正确；（2）B项，对人物语言个性化的解读正确；（3）C项，对神态描写作用的分析正确。故选D。 11.答案：（1）推动情节发展：“雪骤”是咏雪事件的触发点，正因雪下得又大又急，才引发了谢太傅的提问和晚辈的咏雪之争，让故事自然展开；（2）营造氛围：寒雪日的雪景为家庭聚会增添了雅致的氛围，契合“讲论文义”的文化场景；（3）作为核心意象：雪是众人议论的对象，是展现人物才华的载体，通过对雪的不同比喻，凸显了谢道韫的聪慧与才华。 12.答案：谢太傅“大笑乐”的原因有三：（1）为雪景的优美而愉悦，寒雪骤降的美景让他心生欢喜；（2）为晚辈的聪慧反应而欣慰，两个晚辈能快速回应提问，展现出良好的思维能力，让他感到欣慰；（3）为兄女精妙的比喻而赞许，谢道韫的“柳絮因风起”兼具形象性与美感，比兄子的比喻更胜一筹，让他由衷赞叹。 13.答案：D 解析：D项“《陈太丘与友期行》的家庭氛围紧张压抑”错误。该文虽有友人发怒的小冲突，但核心是展现元方的明理聪慧，家庭氛围并非紧张压抑，而是注重礼教与诚信的严谨氛围。（1）A项，对两则材料家庭氛围核心特点的对比分析正确；（2）B项，对两位长辈引导晚辈方式的对比正确；（3）C项，对晚辈素养与家庭教养关系的分析正确。故选D。 14.答案：D 解析：D项“谢道韫与元方的性格完全相同”错误。谢道韫的性格侧重聪慧灵动、富有才情；元方的性格侧重明理善辩、坚守原则，两人性格特点不同。（1）A项，对两位长辈人物形象的对比分析正确；（2）B项，对两位晚辈才华侧重点的对比正确；（3）C项，对长辈影响晚辈方式的对比正确。故选D。 15.答案：相同点：（1）均采用简洁的叙事风格，以简练的文字交代事件的核心要素，无过多冗余描写；（2）均通过人物对话推动情节发展，对话简洁且贴合人物身份；（3）均在叙事中蕴含对人物的评价，无需直接议论，人物形象通过行为与语言自然凸显。不同点：（1）叙事重点不同：《咏雪》侧重展现家庭论学的温馨场景，叙事平缓；《陈太丘与友期行》侧重展现诚信与礼教的冲突，叙事有起伏；（2）结尾方式不同：《咏雪》结尾补充人物身份，侧面烘托才华；《陈太丘与友期行》结尾以元方“入门不顾”的动作收尾，留下想象空间。 16.答案：（1）侧重记载人物言行轶事：两则材料均选取家庭生活中的小事，通过人物的对话与行为展现人物形象，符合志人小说的核心特点；（2）语言简练隽永：均以简洁的文字传递丰富信息，人物语言个性化，叙事节奏明快，体现了《世说新语》简练的语言风格；（3）展现魏晋时期的社会风貌：《咏雪》展现了魏晋士大夫重视家庭教育与文化素养的氛围，《陈太丘与友期行》展现了当时重视诚信与礼教的社会风气，均折射出特定时代的精神特质。 17.答案：D 解析：D项“《咏雪》的比喻是客观描写，无情感寄托”错误。《咏雪》的比喻蕴含着对雪景的喜爱、对晚辈才华的赞许，以及家庭聚会的愉悦之情，并非无情感寄托。（1）A项，对两则材料比喻手法的判断正确；（2）B项，对两则材料比喻数量及作用的对比分析正确；（3）C项，对两则材料比喻形似与神似特点的分析正确。故选D。 18.答案：D 解析：D项“两则材料的情感基调完全相同”错误。《咏雪》的情感基调是温馨愉悦、轻松雅致；《春雪》开篇有“新年都未有芳华”的轻微遗憾，后转为“惊见草芽”“白雪作飞花”的惊喜，情感有起伏变化，与《咏雪》的基调不完全相同。（1）A项，对《咏雪》情感内涵的分析正确；（2）B项，对《春雪》情感内涵的分析正确；（3）C项，对两则材料共同情感的概括正确。故选D。 19.答案：（1）《咏雪》中的雪：是冬日大雪的实景，特点是“纷纷”，既展现了雪的浓密，又通过两个比喻呈现出不同特质——“撒盐”喻凸显其洁白厚重，“柳絮”喻凸显其轻盈飘逸，核心是写实的自然之雪；（2）《春雪》中的雪：是早春的雪，诗人赋予其人格化特点，“嫌春色晚”“故穿庭树”，让雪具有了灵动、活泼的特质，核心是融入主观情感的诗意之雪，既写雪的形态，更写雪的情态。 20.答案：（1）《咏雪》：以文言文叙事为主，语言简练质朴，句式简短，多为叙述性语句；通过简洁的对话展现人物特点，无过多修饰，注重信息的准确传递，体现了志人小说简练隽永的语言特点；（2）《春雪》：以七言绝句的诗歌形式呈现，语言凝练优美，富有韵律感；运用拟人、比喻等修辞手法，“嫌”“穿”等动词生动传神，注重意境的营造，体现了古典诗歌的诗意之美。 21.作文命题分析与范文 （一）命题分析 ①命题立意：本题紧扣《咏雪》中“联想想象发现美”的核心内涵，关联当下“美育融入素质教育”的时政热点，引导考生关注生活中的诗意瞬间，培养发现美、表达美的能力。旨在让考生体会“生活处处有诗意”，从平凡生活中挖掘美，契合中考“立德树人”与“美育渗透”的育人导向。②材料解读：材料分为两部分，前半部分提炼《咏雪》的核心价值——联想想象的魅力与才情的展现；后半部分关联现实，点明“美育”的重要性，明确写作的核心方向是“发现生活中的诗意”。材料为考生提供了写作思路，即通过具体事物或场景，展现诗意发现的过程与感悟。③写作要求：半命题形式为考生提供自主发挥空间，需补全的题目应是具体的载体（如“雪景”“平凡日常”“书香”等）；要求联系生活实际，限定了写作内容需贴近现实，避免空泛抒情；明确文体可自选，需围绕“诗意发现”展开，体现真实性与感染力。④创新价值：将古典文本中的审美体验与当代美育需求相结合，引导考生从“被动感受美”转向“主动发现美”；半命题形式兼具限制性与开放性，既能贴合教材内涵，又能激发考生的生活体验与创作灵感，让不同生活经历的考生都能找到写作切入点。 （二）范文 雪景里的诗意发现 《咏雪》中，谢道韫以“柳絮因风起”的妙喻，为雪景注入了诗意。从前我总觉得诗意藏在古籍与远方，直到那个冬日的雪景，我才明白，诗意就藏在寻常的生活里，等待我们用心发现。 那是一个周末的清晨，推开窗，天地间一片洁白。雪花还在纷纷扬扬地飘落，像无数轻盈的精灵在空中舞蹈。我想起《咏雪》里的场景，忍不住轻声问自己：“这白雪纷纷何所似？” 起初，我只觉得雪像漫天的盐粒，落在手上冰凉刺骨，可看着雪花随风旋转飘落的姿态，我忽然懂得了谢道韫“柳絮因风起”的精妙——那雪花轻盈飘逸，随风舒展，真像春日里漫天飞舞的柳絮，带着一种灵动的美。 我披上外套走出家门，脚下的积雪发出“咯吱咯吱”的声响，像一首轻快的歌谣。路边的树枝上积满了白雪，光秃秃的枝干被雪包裹，变成了一件件洁白的艺术品。偶尔有麻雀落在枝头，抖落一团雪粉，又叽叽喳喳地飞走，为这寂静的雪景增添了几分生机。不远处，几个孩子在雪地里玩耍，他们堆雪人、打雪仗，欢声笑语回荡在空气中。我站在一旁看着，忽然觉得这场景充满了诗意——洁白的雪、欢快的孩子、清脆的笑声，构成了一幅温馨美好的冬日画卷。 回家的路上，我看到一位老人正小心翼翼地清扫门前的积雪。他的动作很慢，每扫一下都很认真，雪花落在他的白发上，像撒了一层碎银。老人扫出一条干净的小路，方便邻里通行。看着那条雪中的小路，我忽然明白，诗意不仅藏在自然美景中，更藏在平凡的善意里。这雪中的善意，就像《咏雪》里的才情一样，温暖而动人。 从前我总以为诗意是遥不可及的，需要深厚的学识和华丽的辞藻去诠释。但这场雪景让我懂得，诗意其实很简单，它藏在雪花飘落的姿态里，藏在孩子欢快的笑声里，藏在老人善意的举动里。只要我们用心观察、用心感受，就能在平凡的生活中发现诗意。 就像谢道韫从雪景中发现了才情的诗意，我们也能从生活的点点滴滴中发现属于自己的诗意。这场雪景里的诗意发现，让我明白，生活从不缺少美，缺少的是发现美的眼睛和感受美的心灵。在未来的日子里，我会带着这份感悟，用心去发现生活中的每一份诗意，让生活变得更加美好。 学科网（北京）股份有限公司 $