Unit 1 Personal and Family Life 教学设计2025-2026学年高教版（第三版）基础模块1

Unit 1 Personal and Family Life 教学设计

一、教学目标 (Teaching Objectives)

1.  语言能力目标 (Language Competence)

    学生能够熟练掌握并运用与个人及家庭生活相关的核心词汇（如：occupation, strict, community, independent）和句型（如：“My name is...”, “There are...people in my family”, “We live...”, “My parents are strict with me...”）。能听懂关于家庭成员介绍、生活方式描述的对话，准确获取关键信息，并能自信、流畅地用英语介绍自己的家庭成员、居住环境及家庭相处模式，进行简单的比较和描述。

2.  文化意识目标 (Cultural Awareness)

    通过对比分析中西方家庭（如教材中的Zhang Yuchen's family 和 Anna Smith's family）在居住方式、教育理念、家庭成员关系等方面的异同，引导学生理解并尊重中西方家庭价值观的差异（如：中国家庭更注重亲情与集体，西方家庭更强调个人独立）。培养学生用客观、包容的态度看待文化差异，增强跨文化交际意识和对中华优秀传统家庭文化的认同感。

3.  思维品质与学习能力目标 (Thinking Quality & Learning Ability)

    在阅读和听力活动中，培养学生通过快速阅读寻找关键词、细读对比分析细节信息、归纳主要特点的能力。引导学生通过小组合作、角色扮演等任务型活动，主动探究语言知识，提升逻辑思维能力、团队协作能力和解决实际问题的能力。同时，帮助学生养成良好的学习习惯，如课前预习、课后反思等。

二、教学重难点 (Teaching Key and Difficult Points)

 教学重点 (Key Points)

    1.  核心词汇与句型的掌握：确保学生能准确识记、理解并运用描述家庭成员（father, mother, grandfather, etc.）、职业（doctor, teacher, engineer, etc.）、居住环境（community, apartment, live with grandparents, etc.）以及家庭关系（strict, loving, independent, take care of, etc.）的词汇和短语。

    2.  听说读写技能的训练：重点训练学生在听力中捕捉关键信息（如人物关系、职业、居住情况）的能力；培养学生在阅读中通过略读（skimming）获取主旨大意，通过寻读（scanning）获取特定细节信息的能力；指导学生运用所学语言知识进行口头和书面表达，描述家庭生活。

    3.  一般现在时的运用：巩固一般现在时的基本用法，特别是be动词和实义动词（如live, work, cook, be strict with）在第三人称单数时的变化规则及应用。

 教学难点 (Difficult Points)

    1.  跨文化差异的深度理解与表达：学生往往对中西方家庭价值观的差异缺乏系统认识，难以用英语准确阐述这些差异背后的文化原因。如何引导学生从表面现象（如住不住在一起）深入到价值观念层面（集体主义vs个人主义）进行思考和表达是难点。

    2.  语言知识的综合运用：如何将零散的词汇和句型整合起来，在具体的语境中（如模拟采访、写一篇关于自己家庭的短文）进行连贯、得体、有逻辑的输出。特别是书面表达中，如何做到行文思路清晰、语法正确、标点规范。

    3.  学生开口难的问题：针对中职学生英语基础参差不齐、部分学生羞于开口的情况，设计分层教学活动，降低心理焦虑，鼓励全员参与，是课堂教学组织的难点。

三、教学过程 (Teaching Procedures)

第一课时 (45分钟): Listening and Speaking

Step 1: Warming-up and Lead-in

1.  Greeting and Brainstorm

    教师热情问候学生，并通过提问开启话题：“Good morning, everyone! How was your summer vacation? Did you spend a lot of time with your family?” 引导学生简单回答。接着进行一个快速的“头脑风暴”游戏：教师说出中文“家庭”，学生尽可能多地用英语说出相关词汇（如father, mother, eat, play, love等），激活学生已有的词汇储备。

2.  Lead-in with Picture

    教师在PPT上展示几张不同家庭的温馨照片（包括教材中可能出现的人物或类似的典型中西方家庭照片），提问：“Who can you see in these pictures? What are they doing? Do you think these families are the same or different?” 引导学生观察并用简单的句子描述图片，自然引出本单元主题“Personal and Family Life”。

Step 2: Pre-listening

1.  Vocabulary Presentation

     图片与情境教学：教师利用PPT展示与个人及家庭生活紧密相关的图片，如不同职业（doctor, pilot, firefighter, teacher, nurse等）、家庭成员（grandparents, parents, baby, etc.）、居住环境（community, apartment, house, park, etc.）的图片。结合图片，用英语解释并领读这些词汇，强调发音和词义。

     词汇分类练习：将学生分成小组，进行“词汇分类”比赛。教师给出几个类别（如Occupation, Family Members, Places），学生在规定时间内将刚才学到的单词进行归类，写在纸上，最快最准确的小组得分。