大家好，我是马思慧。今天我要分享的内容是高中地理人教版高一年级必修一第四章常见的地貌类型，如何利用实验突破河流地貌的形成过程。教学难点，一、识别、描述不同类型的河流地貌。2、了解地貌的形成过程。传统的教学依赖教材插图和教师平时讲解，存在着一定的局限性。主要体现在以下三个方面，一、设计实验实操，直观呈现各类河流地貌形态，降低识别与描述难度。2、开展模拟探究，还原地貌形态的形成过程。程，强化认知理解。三结合实验观察，记录梳理形成逻辑，夯实知识，掌握策略。支招，一，活动设计，通过河流地貌型职业合作，探究河流地貌的形成过程。2、技能思维观察、比较归纳、空间想象。三教学支架，720云实验记录表，河流地貌实验的资源包，河流特征归纳表。我下面就是我设计的教学过程进行详细的讲解。我设计的第一个活动，这对比塔里木河上游和中游的地貌特征，我将运用720云平台看VR3维立体视频，引导学生对从河谷形状深度、谷底的宽窄、五坡陡缓四个方面对河谷描述。请看我第一个视频，这是查理木河上游货车大峡谷。这是塔里木河的中游。通过两个视频我们能够感受到上游库车大峡谷和中下游河谷的特征的区别。上游河谷呈V型，谷底较窄窄深度较大，湖泊环度坡度较陡，而中下游额骨扩宽，横豪行，谷底较宽阔，谷深度较浅，湖泊坡度较缓。通过这两个实验，我们为什么他们会出现差距呢？这是我设计的第二个活动是河流地貌观察实验。请看我这个视频来观察实验，引导学生浏河浏的浏溯源侵蚀下蚀测试并完成观察实验记录仪。经过这个实验，请大家完成观察实验记录表。一从我们先观察后，我们刚才有了流水的侵蚀。那这两个实验的变量是什么呢？流水，我们能够感受到流水对河谷的侵蚀作用。思维初见结合实验推测塔里木河的上游为什么微型，而中下游的河谷为什么呈现宽而浅的槽形的原因。思维路径从河段地形特征、流速、流水的侵蚀作用、流水的侵蚀地貌。上游河段地势落差大，流速快，流水下切为主，形成V型谷。而中下游河段地势落差小，流速减慢，侧向侵蚀作用为主，颌骨拓宽。我们我涉及的第三个活动是继续观察河流地貌实验，以及我们右图我们库尔勒的冲击。善通过刚才的实验以及思维建模完成观察实验记录表。二河流出山口的形态，并说明原因，观察上顶到上沿的颗粒物大小并说明原因，最终理解冲积扇的形成过程。总结河流地貌实验在教学中最突出的价值在于其无可替代的直观性与探索性，它将能材料中抽象的地貌演化理论和漫长的时间尺度转化为几分钟内即可观察的动态过程，使学生亲眼见证河流下切、测试、沉积等经典现象，将枯燥的理论知识与生动的模型深刻关联。这种高度不可控、可重复且安全的实验方式将课堂转化为科学探究的实验室，学生可主动设计实验，如探究河流或坡度对河道的影响，亲身体验提出假设、验证总结的完整科学流程。这不仅极大激发了学生兴趣，更培养了地理学科的核心空间思维和综合分析能力，是实现从知识记忆到能力提升的教学升华有效路径扩展延伸可使用河流地貌实验突破的教学重难点，包括教学内容水循环的过程及意义，河流的侵蚀地貌以及理解地貌径流的环节。第二个内容，地质灾害斜坡模型上对比有无植被覆盖和无植被覆盖的情况，下坡面侵蚀和泥石流发生的差异，模拟山洪、泥石流等灾害测试防护工程，如生态护坡堤坝的效果。内容3，黄河水土流失斜坡模拟上对比有无植被，有无植被覆盖的情况下，泥沙量的大小，理解影响水土流失的因素。今天我的分享内容到此结束，谢谢大家。