第六章 第四节 人类与环境（课件）-《生物基础》（高教版）同步精品课堂

第六章 生物与环境 第四节 人与环境（2课时） 高等教育出版社第1版 《生物基础》 教学目标 一 理解自然环境对人类形成、分布和发展的作用； 掌握人类活动对环境的双重影响，认识环境协调发展的主要途径； 能够运用相关实例分析人类与环境的互动关系。 教学重难点 二 辩证理解人类与环境的相互作用关系；“生物圈2号”实验失败对人类的深刻启示。 自然环境对人类的作用；人类活动对环境的双重影响；人类与环境协调发展的三大途径。 重点 难点 导入新课 三 “一边是滋养我们的自然母亲，一边是我们亲手制造的‘伤疤’。我们人类，究竟是自然的‘孩子’，还是自然的‘主宰’？我们与自然环境，到底是什么关系？” 新知讲授 四 一 、自然环境对人类的作用 自然的舞台——人类诞生的根基 核心观点：人类是自然演化的产物，依赖自然环境而生存发展 三方面作用： 👥 人种形成：自然选择→社会主导 ��️ 人口分布：自然条件→社会经济 🏙️ 社会发展：促进/阻碍→条件可变 新知讲授 四 一 、自然环境对人类的作用 (一)自然环境对人种形成的作用 人类同源，均为同一物种。 在自然环境影响下，逐渐分化形成尼格罗、欧罗巴和蒙古三大人种。早期自然选择作用显著，但随生产力发展逐渐减弱。 种族间共性为主，差异为次，无优劣之分。 种族发展水平取决于其社会阶段。 尼格罗（黑种人） 欧罗巴 （白种人） 蒙古 （黄种人） 新知讲授 四 一 、自然环境对人类的作用 (二)自然环境对人口分布的作用 现代社会：社会经济主导（产业、就业、交通） 人口的空间分布还受到社会经济因素的影响。在现代社会，人们的物质 生产方式的发展水平及其生产布局，已成为影响人口分布的决定因素。 古代社会：自然条件主导（气候、水源、土地） 在古代社会，凡气候适宜、水源充沛、土地平坦肥沃的地方，人口就易于繁殖，所以温带地区人口十分稠密，而在那些自然条件较差的地方，人们纵然能适应，因劳动生产率太低，人口也难以增殖。 新知讲授 四 一 、自然环境对人类的作用 (三)自然环境对人类社会发展的作用 早期阶段：环境影响显著 优越环境（如温带、肥沃土地）➜ 加速社会发展。 恶劣环境（如极端气候、隔绝地形）➜ 阻碍社会发展。 发展阶段：关系发生转变 随着生产力（技术、工具、交通） 的发展，许多曾经的障碍因素被克服并转化为新发展动力。 典型案例： 大河：从洪水威胁 ➜ 灌溉、运输之利。 大海/大洋：从航行屏障 ➜ 贸易、交流的通道。 结论： 自然条件的影响并非一成不变。人类社会通过发展生产力，能够不断将挑战转化为机遇，推动文明进步。 师生互动 五 作业 1.根据文本，关于人类与自然环境关系的描述，以下哪一项最准确？ A. 自工业革命以来，人类已经完全摆脱了对自然环境的依赖 B. 人类既依赖自然环境，又对其产生巨大影响，并在开发过程中导致了生态危机 C. 人类文明发展到高级阶段后，将可以脱离生物圈而独立存在 D. 人类对环境的破坏主要发生在农村地区，城市和工业区则是对环境的改造和提升 答案：B 解析： 文本开篇明确指出，人类“总是不能脱离他所在的环境——生物圈”，且“既依赖于自然环境……又对环境产生了巨大影响”，尤其强调工业革命后“对地球资源进行了空前的开发……导致了全球性生态危机的不断加深”。A项和C项与“不能脱离”的论断相悖。D项中“破坏主要发生在农村地区”与原文“在改造环境的同时，也在不断破坏环境”的整体描述不符，原文并未做此区域对比 师生互动 五 作业 2.关于自然环境对人种形成的作用，以下理解正确的是： A. 不同人种（如尼格罗、欧罗巴、蒙古人种）的智力水平因自然环境选择作用而存在本质差异 B. 在人类早期阶段，自然环境的选择作用对人种分化影响显著，但随着社会发展，这种作用已完全消失 C. 现代社会中，社会生产力因素已完全取代自然环境，成为决定人种特征的主要力量 D. 自然环境在人种分化早期起过选择作用，但种族间的共性多于差异，并无优劣之分，社会因素对发展影响更大 答案：D 解析： 文本明确说明，自然环境在人种分化早期“起着某种选择作用，但这种作用随着社会生产力的发展而不断减弱”，且强调“人类各种族间……差异是次要的……种族没有优劣之分。种族的进步取决于其社会的发展阶段”。A项的“智力水平存在本质差异”与“种族没有优劣之分”直接冲突。B项“完全消失”和C项“完全取代”均过于绝对，原文用的是“不断减弱”，且未说完全消失或取代 师生互动 五 作业 3.综合文本对自然环境作用的论述，以下哪一项符合其核心观点？ A. 自然环境的优劣是决定现代社会人口分布、人种特征和社会发展速度的唯一且不变的因素 B. 在人类社会发展过程中，自然环境的作用是静态不变的，永远对社会发展起着促进或阻碍的固定作用 C. 自然环境对人类的作用（如对人种、人口分布、社会发展的影响）是一个动态过程，其影响程度和性质会随着社会生产力的发展而变化 D. 在古代社会，自然环境对人口分布几乎没有影响，决定因素始终是人们的社会生产方式 答案：C 解析： 文本体现了动态、辩证的观点。在人种形成上，自然选择作用“不断减弱”；在人口分布上，从古代“自然条件”起主要作用，到现代“社会经济因素”成为“决定因素”；在社会发展作用上，明确指出“这种作用在社会发展的早期尤为明显”，且过去的一些障碍（如大河）如今“却渐渐转变为促进发展的积极因素”。这些都支持了C项的核心观点。A项的“唯一”和B项的“静态不变”与文本动态变化的描述不符。D项与“古代社会……自然条件较差的地方……人口也难以增殖”的论述相悖。 新知讲授 四 二 、人类发展对环境的作用 (一)人类对环境的主观能动作用 改造自然——人类能力的史诗 原始社会（图标：🪓） 特点：采集、渔猎 关系：利用自然 农业社会（图标：🌾） 特点：耕种、饲养 关系：改造自然（局部退化） 工业社会（图标：🏭） 特点：机械化、城市化 关系：大规模开发（全球危机） 新知讲授 四 二、人类发展对环境的作用 (二)人类活动对环境的消极作用 1.土地资源丧失：我们立足之基的消逝 要点： 土地是最基本的环境资源。 主要原因：荒漠化、盐渍化、侵蚀、污染。 触目惊心的数据： 全球：每年因沙漠化损失土地近 600万公顷。 中国：因退化而无法生产粮食的土地约 1.5万公顷。 结论：已成为全球性紧迫问题。 新知讲授 四 一 、自然环境对人类的作用 2.森林资源破坏：地球绿肺的衰竭 要点： 森林是陆地生态平衡的枢纽。 数据对比： 历史森林面积：76亿公顷 (7.6 × 10⁹ hm²) 现今森林面积：30亿公顷 (3.0 × 10⁹ hm²) → 面积减少超过60% 年砍伐速度：约 700万公顷 (7.0 × 10⁶ hm²) 影响：对生物多样性及人类生存环境产生不可估量的影响 (二)人类活动对环境的消极作用 新知讲授 四 一 、自然环境对人类的作用 (二)人类活动对环境的消极作用 3.人口剧增：环境压力的根本源头 核心观点： 近几十年，人口急剧增加，尤其是城市化与工业化飞速发展 城市面积不断扩大，直接挤压自然空间 强调句：这是造成环境恶化的根本原因 城市无限扩张 新知讲授 四 一 、自然环境对人类的作用 (二)人类活动对环境的消极作用 4.环境污染：无处不在的生存危机 整体影响：严重影响人类生存空间质量。 水危机：耗水量增加 + 水污染加剧 → 全球性水危机，因水污染导致的疾病日均死亡2.5万人 全球性公害：臭氧层破坏、酸雨、温室效应等 新知讲授 四 三、人类与环境协调发展 1.控制人口：减轻系统压力的根本 现状与问题：环境与资源有限，人口过快增长导致环境压力过大，生态系统有失衡风险 核心原则：人口增长必须与环境负载量相适应 解决方案： 发展生产力，提高环境承载力（做“大”蛋糕） 实施计划生育，控制数量，提高质量（优化分配） 终极目标：创造人与环境协调发展的关系 ( 一)控制人口 新知讲授 四 一 、自然环境对人类的作用 2.合理开发资源：从掠夺到永续 逻辑阐述： 错误模式：单纯追求经济利益 → 人-资源-环境整体失衡 核心理念：必须将经济发展与资源合理利用、环境保护相统一 核心目标：实现自然资源的可持续利用 (二)合理开发利用自然资源 新知讲授 四 一 、自然环境对人类的作用 3.保护与建设：从止损到增益 核心思想： 双重任务：在防止破坏的同时，积极建设更优的生态环境 终极愿景：实现人与自然的真正协调发展 当前工作重点： 防止和减少“三废”（废气、废水、废物）排放 积极开展综合治理与利用 核心理念：变废为宝 雄心目标：力争做到 “零排放” (三)保护和建设环境 师生互动 五 作业 1.关于人类对环境的主观能动作用，以下哪项描述最符合文本观点？ A. 人类的主观能动作用仅体现在对自然环境的保护和修复上 B. 人类对自然的主观能动作用从古至今持续增强，在不同历史时期对环境产生的影响具有双重性（建设性与破坏性） C. 在工业时代之前，人类活动对环境没有产生任何破坏性影响 D. 随着科技发展，人类已能完全控制自然，不再受环境约束 答案：B 解析： 文本明确指出，人类对自然的主观能动作用是“逐渐加强的”，并分别阐述了原始社会、农业时代、工业时代的作用特点，特别是强调“人类对环境施加的种种作用，既有建设性的一面，也有破坏性的一面”。A项片面化；C项与农业时代“引起了局部环境的退化”相悖；D项与文本中人类仍受环境制约、需协调发展的整体观点不符。 师生互动 五 作业 2.根据文本内容，下列哪项不属于当前人类与环境协调发展所面临的关键问题（或对策重点）？ A. 严格控制人口增长，使其与环境负载量相适应 B. 全面停止一切自然资源开发利用活动，回归原始自然状态 C. 实现经济发展与资源合理利用、环境保护相统一，确保自然资源可持续利用 D. 防止和减少“三废”排放，推动废物资源化利用，力争“零排放” 答案：B 解析： 文本提出的协调发展对策是“控制人口”“合理开发利用自然资源”“保护和建设环境”。B项“全面停止开发利用”与“合理开发利用”“发展生产力”等文本表述直接冲突，属于极端且不符合文本主张的观点。A、C、D三项分别对应“控制人口”“合理开发利用自然资源”“保护和建设环境”的具体内容，是文本明确提出的重点。 师生互动 五 作业 3.结合文本对“人类活动对环境的消极作用”的分析，以下哪项推论最合理？ A. 森林面积减少、土地资源丧失、人口增加、环境污染这四个问题彼此独立，没有直接关联 B. 人口急剧增加被认为是环境恶化的根本原因，这意味着只要控制人口，所有环境问题就能自动解决 C. 人类活动带来的环境问题具有全球性和系统性（如森林减少影响生态平衡、污染导致全球公害），且各问题间可能相互影响 D. 环境问题主要影响第三世界国家，发达国家已基本解决了土地、森林、污染等消极影响 答案：C 解析： 文本将四个消极作用并列论述，并统称为“对生态环境的破坏”，且提及“全球性的水危机”“世界性公害”等，体现了问题的全球性和系统性。C项推论合理。A项“彼此独立”与系统性问题特征不符；B项“只要控制人口…就能自动解决”过于绝对，文本中控制人口只是协调发展的关键之一，并非唯一条件；D项与“全球性”“世界性公害”等描述相悖。 巩固练习 作业 1.关于人与环境的基本关系，以下哪一项理解最符合文本主旨？ A. 随着科技发展，人类最终将能够完全脱离自然环境独立发展 B. 人类文明与自然环境是彼此独立、互不影响的平行系统 C. 人类既依赖于自然环境，又对其产生巨大影响，两者的关系是辩证统一的 D. 人类对环境的破坏主要发生在工业革命前的农业社会时期 答案：C 解析： 文本开篇即点明“人总是不能脱离他所在的环境——生物圈”，并阐述了“既依赖于自然环境……又对环境产生了巨大影响”的辩证关系。A项和B项均与这一根本论断相悖。D项与文本中“工业革命以来……导致了全球性生态危机的不断加深”的描述不符。 巩固练习 作业 2.关于自然环境对人种形成的作用，以下哪项表述是正确的？ A. 不同人种的智商水平高低是由其所处的自然环境直接决定的 B. 自然环境在人种分化过程中起决定性作用，且这种作用至今未变 C. 人种间的差异大于共性，这是自然环境选择作用长期积累的结果 D. 自然环境在早期人种分化中起选择作用，但种族无优劣之分，且该作用随社会发展而减弱 答案：D 解析： 文本明确指出“自然环境在人种分化的早期阶段起着某种选择作用，但这种作用随着社会生产力的发展而不断减弱”，并强调“种族没有优劣之分”。A项的“智商决定论”和C项的“差异大于共性”均与文本“共同点是本质的和大量的，而差异是次要的和少量的”观点相悖。B项的“决定性作用且至今未变”与“不断减弱”的描述不符。 巩固练习 作业 3.根据文本，影响人口空间分布的主要因素在不同历史时期有所变化，表现为： A. 始终由社会经济因素（如生产方式）单一决定 B. 从古代主要由自然环境决定，发展到现代主要由社会经济因素决定 C. 始终由自然环境（如气候、水源）单一决定 D. 从古代由社会经济因素决定，发展到现代由自然环境决定 答案：B 解析： 文本清晰地阐述了这一变化过程：“在古代社会……自然条件……人口就易于繁殖”，而“在现代社会，人们的物质生产方式……已成为影响人口分布的决定因素”。A项和C项的“单一决定”忽略了因素的动态变化。D项的表述与文本描述的演变过程完全相反。 巩固练习 作业 4.关于自然环境对人类社会发展的作用，以下哪项理解是准确的？ A. 优越的自然环境总是促进社会发展，恶劣的自然环境总是阻碍社会发展，这一规律亘古不变 B. 自然条件对社会发展的作用是固定的，不会随着时间和技术进步而改变 C. 在社会发展早期，自然环境对社会发展的促进或阻碍作用尤为明显，但一些曾经的障碍（如大河）在生产力发展后可转变为积极因素 D. 在现代社会，自然环境对社会发展已基本没有影响 答案：C 解析： 文本明确说明了“这种作用在社会发展的早期尤为明显”，并举例“大河、大海、大洋”等从障碍转变为促进因素。这支持了C项的观点。A项和B项的“总是”“固定”“不变”与文本“逐渐转变为促进发展的积极因素”的动态描述不符。D项则完全否定了自然环境的基础性制约作用，过于绝对。 巩固练习 作业 5.关于“人类对环境的主观能动作用”的历史演变，以下描述正确的是： A. 从古至今，其作用是纯粹建设性的，为环境带来了持续改善 B. 在农业时代，人类活动首次对环境造成了局部退化，而工业时代的作用则完全是破坏性的 C. 这种作用是逐渐加强的，且在不同历史时期都具有建设性和破坏性的双重性 D. 原始社会的人类对自然的主观能动性最强，因为他们完全顺应自然 答案：C 解析： 文本明确指出“人对自然的主观能动作用是逐渐加强的”，并以原始、农业、工业三个时代为例说明，并总结“既有建设性的一面，也有破坏性的一面”。A项的“纯粹建设性”和B项“工业时代完全破坏性”与“双重性”总结相悖。D项“原始社会……最强”与“逐渐加强”的趋势描述相反。 巩固练习 作业 6.下列哪一项不属于文本中列举的当前人类对环境的主要消极作用？ A. 土地资源的荒漠化与丧失 B. 化石能源的逐渐枯竭 C. 森林资源的严重破坏 D. 环境污染（如酸雨、温室效应） 答案：B 解析： 文本第二部分第（二）点下明确列出了四项消极作用：1.土地资源丧失，2.森林资源严重破坏，3.人口急剧增加，4.人类生存环境受到污染。B项“化石能源枯竭”虽然在现实中是重要问题，但并未在文本这一具体列表中提及，因此不符合题意。 巩固练习 作业 7.文本将“人口急剧增加”视为环境恶化根本原因的主要原因是什么？ A. 人口增加直接导致了所有类型的污染 B. 人口增加是城市化和工业化飞速发展的结果，而这两者给环境带来巨大压力 C. 人口增加意味着人均资源消耗减少，从而降低了环境压力 D. 人口问题只在第三世界国家存在 答案：B 解析： 文本在阐述“人口急剧增加”时，特别强调了其与“城市化和工业化的飞速发展，城市面积不断扩大”的关联，并指出这“给自已生存的环境造成了巨大的压力”。A项“直接导致所有污染”过于绝对；C项“人均消耗减少”与事实和文本逻辑相反；D项与文本中引用的全球性数据（如森林、土地）不符。 巩固练习 作业 8.为实现人类与环境的协调发展，文本提出的核心对策不包括以下哪一项？ A. 严格控制人口增长，使其与环境承载量相适应 B. 立即停止所有对不可再生资源的开采和使用 C. 合理开发利用自然资源，实现可持续利用 D. 保护和建设环境，推动废物资源化，力争“零排放” 答案：B 解析： 文本第三部分明确提出了三大对策：（一）控制人口，（二）合理开发利用自然资源，（三）保护和建设环境。A、C、D三项分别是这三大对策的具体体现。B项“立即停止所有开采和使用”是极端且不可行的措施，与“合理开发利用”“发展生产力”等文本主张的平衡与协调思路相悖，因此不属于文本提出的对策。 课堂小结 六 本节课，我们共同探究了“人与环境”这一宏大而深刻的主题。我们的学习之旅沿着一条清晰的逻辑主线展开： 认知基础：自然是人类的根基。我们回顾了自然环境在人类种族形成、人口分布和社会发展中的基础性塑造作用，明确了人类是自然演化的产物，依存于自然。 核心矛盾：人类对自然能力的双刃剑效应。我们重点分析了随着生产力发展，人类活动对自然环境产生的巨大反作用。通过“环境危机诊断会”，我们系统梳理了土地、森林、人口、污染等严峻问题，并深刻认识到人口压力是引发系统性生态危机的根本驱动力。 出路与升华：走向协调共生的必然选择。我们探讨了“控制人口、合理利用资源、保护环境”这三条协调发展的路径。地球不是我们从祖辈那里继承来的遗产，而是我们从子孙后代那里借来的故土。因此，尊重自然、顺应自然、保护自然，实现人与自然的和谐共生，不是一种选择，而是人类文明永续发展的唯一出路。 希望这节课不仅能丰富大家的知识，更能引发持续的思考，并将“守护共同家园”的责任，内化于心，外化于行。 布置作业 七 作业 1.必做：绘制本课知识概念图。 2.选做（二选一）： ① 撰写一篇短文：《“生物圈2号”日记》（想象你是其中一名科学家，记述你的经历与感悟）。 ② 制定一份《个人/家庭一周低碳生活改进计划》。 感谢观看 $