9.《屈原列传》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修中册

该高中语文课件围绕《屈原列传》展开，涵盖屈原生平、文言知识及文本结构等核心内容。以“知人论世”导入，先介绍司马迁、《史记》及屈原背景构建文化语境，再通过文言字词梳理与内容分析递进，形成从背景到文本解读的学习支架。 其亮点在于以文言知识系统梳理为基础，“梳理词语”部分逐段解析字词、词类活用及句式，培养学生语言运用能力。内容分析通过对比司马迁与屈原身世，渗透文化自信与思维能力，如探讨“发愤著书”精神。巩固练习针对性强，助力学生夯实基础，教师可直接用于课堂检测与教学提升。

目录 CONTENTS 壹 知人论世 贰 梳理词语 叁 分析内容 肆 巩固练习 一、知人论世 一 、关于司马迁 司马迁,字子长,西汉思想家、史学家、文学家。 元封三年任太史令,后因替李陵辩解,得罪下狱,受腐刑。出狱后任中书令,忍辱发愤,艰苦撰述,终于写成“究天人之际,通古今之变,成一家之言”的《史记》,人称其书为《太史公书》。 《史记》,对后代史学有深远的影响。 二、关于《史记》 1作者:西汉史学家文学家司马迁 2地位:是我国正史二十四史中的第一部纪传体通史 3篇目:130 4分类: 本纪 世家 列传 表 书 叙述历代帝王的历史 叙述贵族王侯的历史 记历代诸侯之外名官名人的事 记各个历史时期的大事 记载典章制度、天文地理 5记载时间:黄帝-汉武帝太初年间约3 000年的历史 6鲁迅评价:“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。 (12) (30) (70) (10) (8) 三 关于屈原 (1)名平,字原,战国时期楚国人,他出身于楚国贵 族,学识渊博,善外交辞令。在政治上他推崇 “美政”,后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远及 顷襄王的放逐。顷襄王二十一年(前278),秦将白 起攻破郢都,屈原悲愤难捱,遂自沉汨罗江,以 身殉了自己的政治理想。 (2)我国历史上第一个伟大的浪漫主义 爱国诗人,杰出的政治家。 (3)“楚辞”的创立者和代表者。 (4)代表作有《离骚》《天问》《九歌》《九章》等。屈原的出现,不仅标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独创的新时代,而且他所开创的新诗体——楚辞,突破了《诗经》的表现形式,极大地丰富了诗歌的表现力,为中国古代的诗歌创作开辟了一片新天地。 (5)后人也因此将《楚辞》与《诗经》并称为“风、骚” 。“风、骚”是中国诗歌史上现实主义和浪漫主义两大优良传统的源头。“风骚”也因此成为文学的代名词。 同时,以屈原为代表的楚辞还影响到汉赋的形成。 本文节选自《史记 屈原贾生列传》,是第一篇为屈原立传的史传名篇。屈原、贾谊都怀才不遇,而且贾谊又写过《吊屈原赋》,所以司马迁将二人合起来立传。 司马迁同屈原一样,品格高洁,才华横溢,竟因李陵一案被汉武帝处以腐刑。千古忠贤,途竟一辙,所以作者在《屈原列传》中着重指明“屈平之作《离骚》,盖自怨生也”,以自况《史记》之成,是基于垢辱。 四 写作原因 二、梳理词语 (1) 屈原者,名平,楚之同姓也。为楚怀王左徒。博闻强志,明于治乱,娴于辞令。入则与王图议国事,【以出号令】;出则接遇宾客,应对诸侯。王甚任之。 (2)上官大夫与之同列,争宠而心害其能。怀王使屈原造为宪令,屈平属草稿未定。上官大夫见而欲夺之,屈平不与,因谗之曰:“王使屈平为令,众莫不知,每一令出,平伐其功,曰,以为‘非我莫能为’也。”王怒而 疏屈平。 任务1 解释加红的字 明确 为:做 闻:学识 志:记忆 明:明晓 娴:擅长 应对:应酬答对 任:信任 列:班列 害:嫉妒 造为:制定 属:写 夺:强取为己有 与:同意 谗:诋毁 莫:没有谁 伐:夸耀 以为:认为 非:除了 疏:疏远 任务2 分析加黄字的词类活用现象 明确 入:动-状 对内 出:动-状 对外 任务3 分析加【】句的句式 明确 【以 出号令】-省略句 之 明确 任务4 全文翻译(1-2)段 屈原,名字叫平,是楚王的同姓。做楚怀王的左徒。(他)知识广博,记忆力很强,明了国家治乱的道理,擅长外交辞令。对内,同楚王谋划商讨国家大事,颁发号令;对外,接待宾客,应酬答对各国诸侯。楚王很信任他。 上官大夫和他职位相等,想争得楚王对他的宠爱,便心里嫉妒屈原的贤能。楚怀王派屈原制定国家的法令,屈原编写的草稿尚未定稿,上官大夫看见了,就想把草稿强取为己有,屈原不赞同。上官大夫就谗毁他说:“君王让屈原制定法令,大家没人不知道的,每出一道法令,屈原就炫耀自己的功劳,说:‘除了我,没有人能制定法令了’。”楚王听了很生气,因而疏远了屈原。 (3)屈平疾王听之不聪也,谗谄之蔽明也,邪曲之害公也,方正之不容也,故忧愁幽思,而作《离骚》。【“离骚”者,犹离忧也。夫天者,人之始也;父母者,人之本也。】人穷则反本,故劳苦倦极,未尝不呼天也,疾痛惨怛,未尝不呼父母也。屈平正道直行,竭忠尽智以事其君,谗人间之,可谓穷矣! 【信而见疑,忠而被谤】,能无怨乎?屈平之作《离骚》,盖自怨生也。《国风》好色而不淫,《小雅》怨诽而不乱。若《离骚》者,可谓兼之矣。上称帝喾,下道齐桓,中述汤、武,以刺世事。明道德之广崇,治乱之条贯,靡不毕见。其文约,其辞微,其志洁,其行廉。其称文小而其指极大,举类迩而见义远。其志洁,故其称物芳。其行廉,【故死而不容】。自疏濯淖污泥之中,蝉蜕于浊秽,以浮游尘埃之外,【不获世之滋垢】,皭然泥而不滓者也。推此志也,虽与日月争光可也。 任务1 解释加红的字 明确 疾:痛恨 聪:明察 害公:损害国家 容:接纳 幽:深 离:同“罹”遭遇 穷:走投无路 反:同“返”返回 惨怛:忧伤 间:离间 信:忠诚 见:被 生:引起 好色:描写男女恋情 淫:过度 怨诽:怨愤发牢骚 乱:乱礼法 兼:同时拥有 称:提到 道:说到 刺:讽刺 明:阐明 广崇:广大崇高 条贯:规律 见:显现 约:简约 微:含蓄 洁:高洁 行廉:品行廉洁 称:用到 指:同“旨”意旨 迩:近 见:表现 芳:香草 疏:远离 获:辱 皭:洁净 滓:污染 虽:即使 任务2 分析加黄字的词类活用现象 明确 听: 动-名 听力 谗谄:形-名 说坏话的人 明: 形-名 视力 邪曲:形-名 小人 方正:形-名 正直的人 正: 形-使动 使-端正 直: 形-使动 使—正直 事: 名—动 侍奉 蝉: 名-状 像蝉一样 泥: 名-动 出淤泥 任务3 分析加【】句的句式 明确 【“离骚”者,犹离忧也。 夫天者,人之始也; 父母者,人之本也。】- -判断句 【信而见疑,忠而被谤】-被动句 【故死而不容】-被动句 【不获世之滋垢】-被动句 屈原痛心怀王惑于小人之言,不能明辨是非,小人蒙蔽怀王的视力,邪恶的小人妨碍国家,端方正直的君子不被接纳,所以忧愁深思,写下了《离骚》。“离骚”,就是遭到忧愁的意思。天是人类的原始,父母是人的根本。人处于困境就会追念本源,所以到了极其劳苦疲倦的时候,没有不叫天的;遇到病痛或忧伤的时候,没有不叫父母的。屈原行为正直,竭尽自己的忠诚和智慧来辅助君主,谗邪的小人来离间他,可以说到了极困难得地步了。诚信却被怀疑,忠实却被诽谤,能够没有怨恨吗?屈原之所以写《离骚》,其原因大概是从怨愤引起的。《国风》虽然多写男女爱情,但不过分而失当。《小雅》虽然多讥讽指责,但并不乱礼法。像《离骚》,可以说是兼有二者的特点了。它对远古上溯到帝喾,近世称述齐桓公,中古称述商汤和周武王,用来讽刺当时的政事。阐明道德的广阔崇高,国家治乱兴亡的道理,无不完全表现出来。他的文笔简约,词意含蓄,他的志趣高洁,行为廉正。就其文字描写来看,不过寻常事物,但它的旨趣是极大的(因为关系到国家的治乱),举的是近事,而表达的意思却十分深远。由于志趣高洁,所以文章中称述的事物也是透散着芬芳的,由于行为廉正,所以到死也不为奸邪势力所容。他独自远离污泥浊水之中,像蝉脱壳一样摆脱浊秽,浮游在尘世之外,不受浊世的玷辱,保持皎洁的品质,出污泥而不染。可以推断,屈原的志向,即使和日月争辉,也是可以的。 明确 任务4 全文翻译(3)段 (4)屈平既绌,其后秦欲伐齐,齐与楚从亲。惠王患之,乃令张仪详去秦,厚币委质事楚,曰:“秦甚憎齐,齐与楚从亲,楚诚能绝齐,秦愿献商於之地六百里。”楚怀王贪而信张仪,【遂绝齐】,使使如秦受地。张仪诈之曰:“仪与王约六里,不闻六百里。”楚使怒去,归告怀王。怀王怒,大兴师伐秦。秦发兵击之,【大破楚师于丹、淅,斩首八万】,虏楚将屈匄,遂取楚之汉中地。怀王乃悉发国中兵,以深入击秦,【战于蓝田】。魏闻之,袭楚至邓。楚兵惧,自秦归。而齐竟怒不救楚,楚大困。 任务1 解释加红的字 明确 既:-以后 伐:攻打 亲:亲近 患:担心 去:离开 委:呈现 诚:如果 绝:断绝关系 使:派 使:使者 如:到 悉:全部 竟:终究 任务2 分析加黄字的文言现象 明确 绌:通假字,同“黜”免官 从:通假字,同“纵”合纵 详:通假字,同“佯”假装 厚币:名-状 用丰厚的礼物 质:通假字,同“贽”见面礼 事:名-动 侍奉 任务3 分析加【】句的句式 明确 【遂绝 齐】-省略句 【大破楚师于丹、淅,斩首八万】-介词结构后置句 【战于蓝田】-介词结构后置句 于 明确 任务4 全文翻译(4)段 屈原被罢免后。后来秦国准备攻打齐国,齐国和楚国结成合纵联盟互相亲善。秦惠王对此担忧。就派张仪假装脱离秦国,用厚礼作为见面礼送给楚王,对怀王说:“秦国非常憎恨齐国,齐国与楚国却合纵相亲,如果楚国确实能和齐国绝交,秦国愿意献上商、於之间的六百里土地。”楚怀王起了贪心,信任了张仪,就和齐国绝交,然后派使者到秦国接受土地。张仪抵赖说:“我和楚王约定的只是六里,没有听说过六百里。”楚国使者愤怒地离开秦国,回去报告怀王。怀王发怒,大规模出动军队去讨伐秦国。秦国发兵反击,在丹水和淅水一带大破楚军,杀了八万人,俘虏了楚国的大将屈匄,于是夺取了楚国的汉中一带。怀王又发动全国的兵力,深入秦地攻打秦国,交战于蓝田。魏国听到这一情况,袭击楚国一直打到邓地。楚军恐惧,从秦国撤退。齐国终于因为怀恨楚国,不来援救,楚国处境极端困窘。 (5)明年,秦割汉中地与楚以和。楚王曰:“不愿得地,愿得张仪而甘心焉。”张仪闻,乃曰:“以一仪而当汉中地,臣请往如楚。”如楚,【又因厚币用事者臣靳尚】,【而设诡辩于怀王之宠姬郑袖】。怀王竟听郑袖,复释去张仪。是时屈平既疏,不复在位,使于齐,顾反,谏怀王曰:“何不杀张仪?”怀王悔,追张仪,不及。 (6)其后诸侯共击楚,大破之,杀其将唐眜。 (7) 时秦昭王与楚婚,欲与怀王会。怀王欲行,屈平曰:“【秦,虎狼之国】,不可信。不如毋行。”怀王稚子子兰劝王行:“奈何绝秦欢?”怀王卒行。入武关,秦伏兵绝其后,因留怀王以求割地。怀王怒,不听。亡走赵,赵不内。复之秦,竟死于秦而归葬。 任务1 解释加红的字 明确 和:求和 当:抵当 如:去 因:趁机 用事者:当权者 释:放 是:这 使:出使 婚:通婚 奈何:为什么 欢:美意 卒:最终 留:扣留 听:听从 亡:逃 之:到 任务2 分析加黄字的文言现象 明确 明年:古今异义,第二年 厚币:名-状 用厚币 诡辩:古今异义,假话 反:通假字,同“返”返回 任务3 分析加【】句的句式 明确 【又因厚币用事者臣靳尚】-省略句 【而设诡辩于怀王之宠姬郑袖】-介词结构后置句 【秦,虎狼之国】-判断句 贿赂 明确 任务4 全文翻译(5-7)段 第二年,秦国割汉中之地与楚国讲和。楚王说:“我不愿得到土地,只希望得到张仪就甘心了。”张仪听说后,就说:“用一个张仪来抵当汉中地方,我请求到楚国去。”到了楚国,他又用丰厚的礼品贿赂当权的大臣靳尚,通过他在怀王宠姬郑袖面前编造了一套谎话。怀王竟然听信郑袖,又放走了张仪。这时屈原已被疏远,不在朝中任职,出使在齐国,回来后,劝谏怀王说:“为什么不杀张仪?” 怀王很后悔,派人追张仪,已经来不及了。 后来,各国诸侯联合攻打楚国,大败楚军,杀了楚国将领唐眜。这时秦昭王与楚国通婚,要求和怀王会面。怀王想去,屈原说:“秦国是虎狼一样的国家,不可信任,不如不去。”怀王的小儿子子兰劝怀王去,说:“怎么可以断绝和秦国的友好关系!”怀王终于前往。一进入武关,秦国的伏兵就截断了他的后路,于是扣留怀王,强求割让土地。怀王很愤怒,不听秦国的要挟。他逃往赵国,赵国不肯接纳。只好又到秦国,最后死在秦国,尸体运回楚国安葬。 (8)长子顷襄王立,以其弟子兰为令尹。楚人既咎子兰以劝怀王入秦而不反也。屈平既嫉之,虽放流,眷顾楚国,系心怀王,不忘欲反;冀幸君之一悟,俗之一改也。其存君兴国而欲反覆之,一篇之中三致志焉。然终无可奈何,故不可以反。卒以此见怀王之终不悟也。人君无愚、智、贤、不肖,【莫不欲求忠以自为,举贤以自佐】;然亡国破家相随属,【而圣君治国累世而不见者,其所谓忠者不忠,而所谓贤者不贤也】。怀王以不知忠臣之分,【故内惑于郑袖,外欺于张仪,】疏屈平而信上官大夫、令尹子兰。【兵挫地削】,亡其六郡,身客死于秦,【为天下笑】。【此不知人之祸也】。 任务1 解释加红的字 明确 立:继位 以:让 为:做 咎:责怪 以:因为 嫉:痛恨 虽:虽然 冀幸:希望 俗:世俗 反覆:返回 三:多次 志:表达 无:无论 属:连续 治:太平 以:因为 分:职分 惑:迷惑 亡:丢失 任务2 分析加黄字的文言现象 明确 存:动-使动 使-保全 兴:动-使动 使-兴旺 亡:动-使动 使-灭亡 破:形-使动 使-破败 任务3 分析加【】句的句式 明确 【莫不欲求忠以自为,举贤以自佐】-宾语前置句 【圣君治国累世而不见者,其所谓忠者不忠,而所谓贤者不贤也】-判断句 【故内惑于郑袖,外欺于张仪,】-被动句 【兵挫地削】-被动句 【为天下笑】-被动句 【此不知人之祸也】-判断句 明确 任务4 全文翻译(8)段 怀王的长子顷襄王即位,任用他的弟弟子兰为令尹。楚国人都抱怨子兰,因为他劝怀王入秦而最终未能回来。屈原也为此怨恨子兰,虽然流放在外,仍然眷恋着楚国,心里挂念着怀王,念念不忘返回朝廷。他希望国君总有一天醒悟,世俗总有一天改变。屈原关怀君王,想振兴国家改变楚国的形势,一篇作品中,都再三表现出来这种想法。然而终于无可奈何,所以不能够返回朝廷。由此可以看出怀王始终没有觉悟啊。国君无论愚笨或明智、贤明或昏庸,没有不想求得忠臣来为自己服务,选拔贤才来辅助自己的。然而国破家亡的事接连发生,而圣明君主t太平国家多少世代也没有出现,这是因为所谓忠臣并不忠,所谓贤臣并不贤。怀王因为不明白忠臣的职分,所以在内被郑袖所迷惑,在外被张仪所欺骗,疏远屈原而信任上官大夫和令尹子兰,军队被挫败,土地被削减,失去了六个郡,自己也被扣留死在秦国,为天下人所耻笑。这是不了解人的祸害。 任务1 解释加红的字 明确 卒:最终 迁:放逐 行:行走 举:全 清:清白 是以:因此 见:被 凝滞:拘泥 餔:吃 啜:喝 为:呢 沐:洗头 浴:洗澡 振:抖动 之:定语后置标志 察察: 任务2 分析加黄字的文言现象 明确 短:形-动 诋毁 被:通假字 ,同“披” 颜色:古今异义 脸色 形容:古今异义 形体容貌 怀:名-动 抱着 (9)令尹子兰闻之大怒,【卒使上官大夫短屈原于顷襄王】,顷襄王怒而迁之。 (10)屈原至于江滨,【被发行吟泽畔】,颜色憔悴,形容枯槁。渔父见而问之曰:“子非三闾大夫欤?何故而至此?”屈原曰:“举世混浊而我独清,众人皆醉而我独醒,【是以见放】。”渔父曰:“夫圣人者,【不凝滞于物】,而能与世推移。举世皆浊,何不随其流而扬其波?众人皆醉,何不餔其糟而啜其醨?何故怀瑾握瑜,【而自令见放为?】”屈原曰:“吾闻之,新沐者必弹冠,新浴者必振衣。【人又谁能以身之察察,受物之汶汶者乎】?宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳。又安能以晧晧之白,而蒙世俗之温蠖乎?”乃作《怀沙》之赋,于是怀石,遂自投汩罗以死。 任务3 分析加【】句的句式 明确 【卒使上官大夫短屈原于顷襄王】-介词结构后置句 【被发行吟泽畔】-省略句 【是以见放】-被动句 【不凝滞于物】-被动句 【而自令见放为?】-被动句 【人又谁能以身之察察,受物之汶汶者乎】-定语后置句 明确 任务4 全文翻译(9-10)段 令尹子兰得知屈原怨恨他,非常愤怒,终于让上官大夫在顷襄王面前说屈原的坏话。顷襄王发怒,就放逐了屈原。 屈原到了江滨,披散头发,在水泽边一面走,一面吟咏着。脸色憔悴,形体面貌像枯死的树木一样毫无生气。渔父看见他,便问道:“您不是三闾大夫吗?为什么来到这儿?”屈原说:“整个世界都是混浊的,只有我一人清白;众人都沉醉,只有我一人清醒。因此被放逐。”渔父说:“聪明贤哲的人,不受外界事物的束缚,而能够随着世俗变化。整个世界都混浊,为什么不随大流而且推波助澜呢?众人都沉醉,为什么不吃点酒糟,喝点薄酒?为什么要怀抱美玉一般的品质,却使自己被放逐呢?”屈原说:“我听说,刚洗过头的一定要弹去帽上的灰沙,刚洗过澡的一定要抖掉衣上的尘土。谁能让自己清白的身躯,蒙受外物的污染呢?宁可投入长流的大江而葬身于江鱼的腹中。又哪能使自己高洁的品质,去蒙受世俗的尘垢呢?”于是他写了《怀沙》赋。因此抱着石头,就自投汨罗江而死。 (11) 屈原既死之后,楚有宋玉、唐勒、景差之徒者,【皆好辞而以赋见称。】然皆祖屈原之从容辞令,终莫敢直谏。其后楚日以削,【数十年竟为秦所灭】。 (12)太史公曰:“余读《离骚》、《天问》、《招魂》、《哀郢》,悲其志。适长沙,过屈原所自沉渊,未尝不垂涕,想见其为人。及见贾生吊之,又怪屈原以彼其材,游诸侯,何国不容,而自令若是!读《服鸟赋》,同死生,轻去就,又爽然自失矣。” 任务1 解释加红的字 明确 徒:类、些 好:喜好 见:被 适:到 所:的地方 及:等到 吊:写凭吊文章 怪:讶异 以:凭借 游:游说 容:接纳 是:这 就:任职 爽:茫然 任务2 分析加黄字的文言现象 明确 祖:名-动 效法 从容:古今异义词 委婉得体 日:名-状 一天天 悲:动-为动 为-悲伤 同:形-意动 把-看得相同 轻:形-意动 以-为轻 任务3 分析加【】句的句式 明确 【皆好辞而以赋见称。】-被动句 【数十年竟为秦所灭】-被动句 任务4 全文翻译(11-12)段 屈原死了以后,楚国有宋玉、唐勒、景差等人,都爱好文学,而以善作赋被人称赞。但他们都效法屈原辞令委婉含蓄的一面,始终不敢直言进谏。在这以后,楚国一天天削弱,几十年后,终于被秦国灭掉。 太史公说:我读《离骚》、《天问》、《招魂》、《哀郢》,为他的志向不能实现而悲伤。到长沙,经过屈原自沉的地方,未尝不流下眼泪,追怀他的为人。看到贾谊凭吊他的文章,文中又责怪屈原如果凭他的才能去游说诸侯,哪个国家不会容纳,却自己选择了这样的道路!读了《鵩鸟赋》,把生和死等同看待,认为被贬和任用是不重要的,这又使我感到茫茫然失落什么了。 三、分析内容 任务1 明确 思考,本文是如何为屈原做“传”的? 以屈原的活动时间为序,概括屈原的一生 任 疏 绌 迁 沉 任务2 明确 梳理文章结构 第一部分(1-3)由见“任”而见“疏” 第二部分(4-9)由见“黜”而见“迁” 第三部分(10)自“沉”汨罗江 第四部分(11-12)屈原死后的影响 及作者的感慨 见“任”的原因(1): 楚王之同姓 才能之出众 见“疏”的原因(2): 佞臣的嫉妒 楚王的昏聩 见“疏”后的所为(3):写《离骚》 屈原见“黜”后,楚王三次被骗(4-7) 屈原见“迁”后,眷顾出国(8-9) 屈原自“沉”前的披发行吟 屈原与渔父的对话,表明自“沉”的原因 死后的影响(11): 文学方面 政治方面 作者的感慨(12): 请从选材、写法、语言等角度,说一说《屈原列传》不同于一般传记的特点 任务3 明确 (1) 选材上,《屈原列传》没有曲折、生动、完整的故事情节,而是根据文献记载,粗线条地勾勒人物的生平事迹。 (2) 写法上,记叙和议论相结合。全文四个部分都有“传”有“评”,因“传”而“评”,以“评”点“传”。议论方式各不相同,第一部分为评价式,第二部分为结语式,第三部分为陈述式,第四部分为比照式。 (3) 语言上,本文具有浓厚的抒情色彩:叙中有情、倾向鲜明;议中有情、直抒胸臆。作者运用对偶、对比、排比、反复、比喻等修辞手法,增强了语言表达效果。 思考,传记的通常表达方式是客观记述,而司马迁为屈原作传却融入了大量议论,这是为什么? 任务4 明确 一是极度同情屈原的遭遇,司马迁与屈原有相似的身世——一样的怀才,正直,忠君爱国,有志向;一样的受谗被疏,面临生死抉择,所以司马迁是借写屈原的身世抒发自己的幽愤。 二是与屈原这类人命运、思想产生共鸣,借议论阐释自己的见解。 任务4 明确 概括本文的主旨 为人才的身世遭遇鸣不平,抒发一种忠心耿耿,才干卓绝,而结果受打击、受压抑,报国无门,以至穷愁潦倒,抑郁而死的愤慨。表现了屈原的一生和楚国的兴衰存亡相攸关,赞颂了他的爱国精神和正直的品德,处处流露出作者郁郁不平之气和“悲其志”的叹惋。 四、巩固练习 (1)屈平属草稿未定。 (2)“离骚”者,犹离忧也 (3)谗人间之,可谓穷矣! (4)信而见疑,忠而被谤 (5)举类迩而见义远。 (6)皭然泥而不滓者也 (7)冀幸君之一悟, (8)顷襄王怒而迁之 (9)举世混浊而我独清 (10)楚有宋玉、唐勒、景差之徒者 一 、解释下列句中加红字的字义 平伐其功 其后秦欲伐齐 信而见疑 靡不毕见 屈平疾王听之不聪也 人又谁能以身之察察, 卒使上官大夫短屈原于顷襄王 不凝滞于物 二、 一词多义 伐 于 见 之 (1)蝉蜕于浊秽,以浮游尘埃之外, (2)皭然泥而不滓者也。 (3)又因厚币用事者臣靳尚 (4)然亡国破家相随属 (5)卒使上官大夫短屈原于顷襄王 (6)然皆祖屈原之从容辞令 三、写出下列句中加红字的词类活用现象并翻译 (1)“离骚”者,犹离忧也 (2)故死而不容 (3)遂绝齐 (4)战于蓝田 (5)莫不欲求忠以自为 (6)被发行吟泽畔 (7)人又谁能以身之察察 (8)兵挫地削 五.指出下列句子的句式类型。 答 案 (1)屈平属草稿未定。 (2)“离骚”者,犹离忧也 (3)谗人间之,可谓穷矣! (4)信而见疑,忠而被谤 (5)举类迩而见义远。 (6)皭然泥而不滓者也 (7)冀幸君之一悟, (8)顷襄王怒而迁之 (9)举世混浊而我独清 (10)楚有宋玉、唐勒、景差之徒者 一 、解释下列句中加红字的字义 写 遭遇 离间 忠诚 近 洁白 希望 放逐 全 类 平伐其功 其后秦欲伐齐 信而见疑 靡不毕见 屈平疾王听之不聪也 人又谁能以身之察察, 卒使上官大夫短屈原于顷襄王 不凝滞于物 二、 一词多义 伐 于 见 之 夸耀 攻打 向 被 被 显现 主谓之间取独 定语后置标志 (1)蝉蜕于浊秽,以浮游尘埃之外, (2)皭然泥而不滓者也。 (3)又因厚币用事者臣靳尚 (4)然亡国破家相随属 (5)卒使上官大夫短屈原于顷襄王 (6)然皆祖屈原之从容辞令 三、写出下列句中加红字的词类活用现象并翻译 名—状 像蝉一样 名—动 出淤泥 名—状 用丰厚的礼物 动—使动 使—灭亡 使—破败 形—动 诋毁 名—动 效法 (1)“离骚”者,犹离忧也 (2)故死而不容 (3)遂绝齐 (4)战于蓝田 (5)莫不欲求忠以自为 (6)被发行吟泽畔 (7)人又谁能以身之察察 (8)兵挫地削 五.指出下列句子的句式类型。 判断句 被动句 省略句 介词结构后置句 宾语前置句 省略句 定语后置句 被动句 $