第十八章第二节《电功率》 教案-2025-2026学年九年级人教版物理
第十八章第二节《电功率》 教案
第1课时 认识电功率
教学目标 | |
课标要求 | 结合实例，了解电功率。 |
学科素养 | 物理观念 1．知道什么是电功率，知道电功率的单位。 2．知道电功率和电压、电流的关系。 3．知道电功率的定义式、推导公式。 科学思维 1．通过探究式实验归纳电功率与电流和电压的关系。 2．能利用电功率的公式及其变形公式进行计算。 3．会利用影响电流做功快慢的因素分析实际问题。 科学探究 通过实验，探究影响电流做功快慢的因素。 科学态度与责任 1．关注用电器在生活中的应用，培养关注实际用电问题的科学态度与责任。 2．参与实验探究，培养学生动手动脑的能力，激发学习兴趣和对科学的求知欲，乐于探究、善于合作的习惯。 |
教学重难点 | |
教学重点 | 1．探究电功率的大小与哪些因素有关。 2．电功率的理解和计算。 |
教学难点 | 对影响电功率大小的因素的认识。 成因：用电器中的电流及加在其两端的电压是肉眼所不可见的，电流做功的快慢同样也是不能直接观察到的。这就给学生对电功率以及影响其大小的这两个因素的理解带来了难度。 对策：实际教学中我们要将肉眼看不见的电流和电压显示出来，对于电流的大小，我们可以利用电流表的示数来显示，对于电压，我 |
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| 们可以利用电压表的示数来显示，对于电功率的大小，我们则可以利用灯泡的亮度来显示。在此基础上，利用控制变量法设计实验电路，结合转换法观察现象并记录实验数据，分析归纳得到影响电功率大小的因素。 |
课前准备 | |
教师准备 | 多媒体课件、白炽灯泡、电源、开关、电压表、电流表、导线等。 |
教学流程 | ||
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新课导入激发兴趣 | ||
教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
导入方式一：播放视频：电力机车拖动列车行驶和电动自行车在平直公路上行驶。 引导学生分析和思考：它们都是用电流在做功，它们做功的快慢相同吗？ | 学生思考并回 答。 | 结合实际，引导学生思考，贴近 生产和生活。 |
导入方式二：教师出示三种规格不同的白炽灯泡，分别为“220 V 15 W”“220 V 60 W” “220 V 100 W”，引导学生观察，并启发学生，我们在日常的生活中，为了节约电能，一般会选用哪个灯泡？为了在照明时有足够的明亮，要选用哪个灯泡？你的依据是什么？ | 从实际要求的角度选取，潜意识里有做功快慢的意识。 | 贴近生活实际，从身边的问题入手，便于认识。 |
导入方式三：播放生活中常用电器的铭牌图片，引导学生思考：我们经常提到某一用电器是多少“瓦”，它是描述用电器性能的一个怎样的参数？平时我们这个电器是多少瓦的，这 | 在似是而非的模糊认识中， 产生疑惑。 | 体现物理与生活 的紧密联系。 |
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是什么意思呢？ |
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进行新课 | ||
教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
任务一：认识电流做功存在快慢 (1) 出示三种规格不同的白炽灯泡，分别 为“220 V 15 W”“220 V 60 W” “220 V 100 W”。 引导学生猜想：三盏灯都正常发光时，哪一盏灯较亮？你的依据是什么？ (2) 将三盏灯同时接入照明电路中，引导学生 观察它们的亮度，并启发学生思考，电流通过它们做功，相同时间内做的功一样多吗？ (3)若将一盏“220 V 60 W”的白炽灯和一台1 500 W的空调分别接入电路，电能表转盘在哪一种情况下转得快？电流通过哪一个用电器做功快？ (4)引入电流做功的快慢——电功率概念：电功率就是表示电流做功快慢的物理量，用P表示。 任务二：探究影响电流做功快慢的因素 1．实验探究 (1)教师引导学生思考：电流做功的快慢 与哪些因素有关？ 根据上节课的探究结果：W＝UIt，让学生猜想电流做功的快慢与哪些因素有关？ (2)教师引导学生思考，为了验证自己的猜想是否正确，应该运用怎样的实验方法去进行探究？ (3)教师引导学生进行充分的讨论思考，进行 |
并说出自己的依据。
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贴近学生生活，体现物理来源于生活。
经历探究过程，培养学科素养。
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