第18课《中国人失掉自信力了吗》课堂实录 2025-2026学年统编版语文九年级上册

《中国人失掉自信力了吗》课堂实录

教学目标

1.梳理文章论证思路，明确驳论“先破后立”的结构特点；辨析“自信力”“他信力”“自欺力”等核心概念的内涵与区别。

2.掌握驳论文的阅读与写作方法，提升逻辑思辨能力。

3.体会鲁迅先生在民族危亡时期的清醒认知与坚定立场，理解“中国的脊梁”的精神内涵，树立当代青年的责任意识。

教学重难点

重点：理清“驳斥对方论点—树立己方观点—总结升华”的驳论逻辑；把握文中关键语句的深层含义。

难点：理解“中国的脊梁”在不同时代的具体所指，以及文章跨越时空的现实意义。

教学过程

老师：今天这节课，咱们就一起走进鲁迅的经典杂文《中国人失掉自信力了吗》，好好感受文字背后的力量。

在正式学习课文之前，我想先明确咱们这节课的两个核心目标。第一个目标，是继续学习鲁迅的“做人之道”。鲁迅的文章从来都不只是文学创作，字里行间都藏着他对国家、对民族的思考，藏着他为人处世的态度，咱们要从文中读懂他的立场与情怀。第二个目标，是学习他的“作文之法”。这篇文章是驳论文的典范，咱们要弄明白驳论文怎么写，怎么才能有理有据地反驳错误观点，同时立起自己的正确主张。

说到作文之法，咱们先从之前练习过的议论文入手回顾一下。大家还记得吗？上半年八年级的时候，咱们练过一篇关于“细节”的小议论文，当时我让一位同学读过，今天咱们再请一位同学来读一遍，其他同学边听边回忆议论文的基本要素，好吗？来，这位同学，你试试。

学生（起身朗读）：细节决定成败，一个圆规被我弄丢了一个小零件，就永远画不出一个完美的圆。一个修正带少了一个齿轮，就永远……

老师：咱们先不纠结这篇小作文的完整度，先回忆议论文的三要素——大家一起说，是什么？对，论点、论据、论证。论点就是作者要表达的核心观点，

这篇小作文的论点很明确，就是“细节决定成败”，对吧？那论据呢？论据是用来证明论点的材料，刚才这位同学提到了圆规丢零件、修正带少齿轮，这是事实论据；咱们当时还补充了老子的名言，那是理论论据。用事实论据和理论论据结合起来证明论点，这个过程就是论证。像这样直接提出自己的观点，再用材料证明观点正确的写法，咱们叫什么？大家一起说——对，“立论”，把自己的观点“立”起来，这是最常见的议论文写法。

但今天咱们学的《中国人失掉自信力了吗》不一样，它是一篇“驳论文”。为了让大家更清楚“驳论”和“立论”的区别，我再给大家找一篇小文章，咱们一起读一下，读完之后大家试着说说它和刚才的“立论”小作文有什么不一样。来，全班齐读：俄国著名文学批评家赫尔岑年轻时在一次宴会上被轻佻的音乐弄得非常厌烦，便用双手捂住耳朵。主人跟他解释演奏的是流行的乐曲，赫尔岑反问道，流行的乐曲一定高尚吗？主人听了很吃惊，不高尚的东西怎么能流行？赫尔岑反驳道，那么流行性感冒也是高尚的了。说罢，头也不回地走了。

谁来说说这篇文章和之前的“细节决定成败”有什么区别？这位同学，你试试。

学生：这篇文章不是直接说自己的观点，而是先有人提出了一个观点，然后赫尔岑反驳那个观点。

老师：说得特别准！你能具体说说，主人提出的观点是什么吗？

学生：主人说“流行的东西一定高尚”，因为他觉得不高尚的东西不会流行。

老师：没错，主人的观点是“流行即高尚”。那赫尔岑是怎么反驳的？

学生：他用了“流行性感冒”的例子，流行性感冒很流行，但肯定不高尚，所以主人的观点不对。

老师：太对了！赫尔岑先指出了主人的错误观点，然后用一个很有力的例子批驳了这个观点，最后其实也暗含了自己的正确观点——“流行的东西不一定高尚”。这种先指出别人的错误观点，再批驳它的错误性，最后提出自己正确观点的写法，就是咱们今天要重点学的“驳论”。

咱们再把“驳论”的定义梳理一下：议论文从论证方式上看，分为立论和驳论两种。立论是“立观点、证正确”，而驳论是“找错误、批片面、立正确”——简单说，就是先“破”掉别人的错误观点，再“立”起自己的正确观点。

鲁迅的这篇《中国人失掉自信力了吗》，就是针对当时社会上的一个错误论调展开批驳的，他要批驳那些片面，甚至反动的见解，然后让大家看清真相，这就是驳论的目的——“破中要有立”，既要驳得有理，还要立得牢固。

而且驳论文也有它的“三段论”结构，就像咱们写记叙文有“起因、经过、结果”一样，驳论文也有固定的思路，大家一起读一下我写在黑板上的这三个步骤：树靶子、批靶子、立结论。“树靶子”就是把对方的错误观点清晰地摆出来，让大家知道咱们要反驳的是什么；“批靶子”就是用论据去批驳这个错误观点，证明它为什么不对；“立结论”就是批倒错误观点后，提出自己的正确观点，告诉大家什么才是对的。这三步环环相扣，就是“先破后立”的思路。

现在，大家把语文书打开到126页，咱们先看课文的题目——《中国人失掉自信力了吗》。大家先别急着读课文，先琢磨一下这个题目：这是一个疑问句，那咱们该用什么语气去读它呢？是单纯的“疑问”，还是带着点“反问”的意味？我请几位同学来试着读一下，其他同学听一听，感受一下不同语气的区别。来，第一排这位同学。

学生1（朗读）：中国人失掉自信力了吗？（语气平缓，偏疑问）

老师：好，这位同学读得很平稳，像是在认真提问。再请一位同学，试着换一种语气，比如更坚定一点。来，后面那位同学。

学生2（朗读）：中国人失掉自信力了吗？（语气加重，尾音上扬，偏反问）

老师：大家听出来了吗？两位同学的语气完全不一样。第一位同学是“疑问”，像是在思考“到底有没有失掉呢”；第二位同学是“反问”，像是在说“怎么可能失掉呢”。结合咱们之前对鲁迅的了解——鲁迅总是在关键时刻清醒地发声，用文字唤醒国人，你们觉得这个题目更应该是疑问还是反问？

学生（齐答）：反问！

老师：我也同意。但咱们不能只凭感觉，得结合课文的写作背景来理解。大家还记得半个多月前，咱们一起看的抗战胜利阅兵式吗？将士们迈着整齐的步伐走过天安门，台下的国人欢呼雀跃，那种民族自豪感特别强烈。但大家想一想，八十年前的中国是什么样的？那时候的国人，精神面貌和现在完全不同，也正是因为当时的特殊情况，鲁迅才写下了这篇文章。