第22课《智取生辰纲》教学实录 2025-2026学年统编版语文九年级上册

《智取生辰纲》教学实录

教学目标

1.整体感知文章内容，明了小说典型环境的营造。

2.分析小说叙述视角的选择，梳理叙事脉络。

3.探讨生辰纲丢失的原因，赏析小说中的主要人物形象，勾连原著内容理解人物。

教学重点

1.整体感知文章内容，明了小说典型环境的营造。

2.分析小说叙述视角的选择，梳理叙事脉络。

教学难点

探讨生辰纲丢失的原因，赏析小说中的主要人物形象，勾连原著内容理解人物。

教学过程

一、预习检查：文言与口语词义辨析—— 夯实文本基础

师：同学们好，请坐。今天咱们要一起学习一篇特别有意思的古典小说节选，题目叫《智取生辰纲》。在正式进入课文前，咱们先做个预习小检测，看看大家对文中的特殊词汇有没有琢磨明白。这篇小说里有不少俗语、白话，还夹杂着一些文言词汇，理解这些词是读懂故事的关键。先看第一句：“如今正是尴尬去处”，大家不用翻书，凭着预习的印象，说说“尴尬” 在这里是什么意思？

生（举手）：我觉得是容易出麻烦、不安全的地方！

师：非常准！咱们现在说“尴尬”，大多是指人难为情、不自在的样子，但在文中完全不是这个意思，这里的“尴尬” 特指 “容易发生意外、出麻烦的境地”，大家一定要区分开，记在课本旁边。再看第二句：“都叹气吹嘘”，这位同学，你来说说，你预习时读了几遍课文？

生：我读了五遍…… 但还是不知道 “吹嘘” 是什么意思。

师：读五遍已经很用心了，但还得再“嚼一嚼” 课文。要是我当你们的语文老师，肯定会让大家再把这段读几遍，直到把词义琢磨透。大家看 “吹嘘” 这两个字，都是口字旁，说明和 “嘴”“呼吸” 有关，其实它不是咱们现在说的“夸大事实吹牛”，而是 “急促地喘气” 的意思，比如人累得不行了，大口

喘气，就可以说 “叹气吹嘘”。请坐，下次再读的时候，多结合字形和语境猜猜，肯定能懂。

师：再看第三句：“只见对面松林里面隐着一个人影”，“隐” 这个字，谁能说说它的意思？不用怕说错，大胆说。

生：我觉得“隐” 就是隐隐约约的，好像有个人影，但又看得不真切，像是躲在树林里没完全出来的样子。

师：补充得太到位了！“隐” 在这里就是 “隐藏、藏匿” 的意思，因为藏在松林里，光线暗、树木挡着，所以看起来 “隐隐约约”，你把词义和语境结合起来理解，特别好。再考大家一个文言词汇：“既是有贼，我们去休”，“去休” 这两个字连在一起，是什么意思？

生：我之前学过“去” 在古文中有 “离开” 的意思，“休” 好像是语气词，所以 “去休” 应该是 “离开罢了” 的意思。

师：你的文言功底真不错！完全正确。“去” 在文言文中经常表示 “离开”，比如 “太丘舍去”，这里的 “去” 也是这个意思；“休” 在这里没有实际意义，就是凑足语气，让句子更自然。大家把这个用法记下来，以后读古文还能用到。

师：再看一句口语化的：“你这客官好不小气，早市我不卖于你吃”，这句话是卖酒的白胜说的，谁能把它翻译成咱们现在的话？

生：就是早知道你这么小气，我当初就不卖给你吃了！

师：翻译得特别通顺，完全抓住了白胜有点不耐烦的语气。再注意一个细节：“连累我们也吃”，这里的 “吃” 出现了好几次，大家觉得这里的 “吃” 是咱们平时说的 “吃东西” 吗？

生（笑）：应该不是吧，要是“吃东西”，上下文就不通了。

师：没错，咱们中国人特别有意思，特别喜欢把“吃” 这个字用在各种表达里，赋予它不同的意思。比如咱们平时说 “吃批评”，这里的 “吃” 是什么意思？

生：是“承受、挨” 的意思！“吃批评” 就是 “挨批评、承受批评”。

师：太对了！那“吃了一惊” 呢？是真的吃了什么东西吗？

生（齐）：不是！是被吓了一跳！

师：哈哈，大家都懂。那咱们再延伸一下，生活中还有哪些“吃” 的特殊用法？比如最难 “吃” 的东西是什么？

生：吃亏！

师：对喽，谁都不想“吃亏”，这里的 “吃” 也是 “承受、遭遇” 的意思。那最厉害的惩罚，咱们可以说 “吃什么”？

生：吃枪子！

师：太形象了。通过刚才的小检测，我发现绝大多数同学预习都很认真，其实文中很多这类口语、文言词汇，只要结合上下文语境多琢磨琢磨，都能猜个八九不离十。接下来，大家打开课本，咱们正式进入《智取生辰纲》的故事。

二、聚焦核心：拆解“智” 的具体表现 —— 梳理情节逻辑

师：大家先看课文标题《智取生辰纲》，咱们先把标题拆一拆，这个标题里，哪个字是核心中的核心，是咱们理解整篇课文的关键？

生（齐）：“智” 字！

师：太默契了！“智取”，重点在 “智”，不是 “硬抢”，所以咱们这节课的核心任务，就是弄明白 “谁在智取”“怎么智取”。先回答第一个问题：智取生辰纲的人是谁？

生：是梁山的英雄好汉！

师：这个回答有点小问题哦，大家再想想，故事发生的时候，这些人有没有上梁山？

生（恍然大悟）：还没有！应该是吴用他们！

师：对，准确来说，是吴用等七人。大家注意“等七人”，这里的 “等” 包括吴用自己吗？

生：包括！吴用是领头的，肯定算在这七人里面。

师：没错，吴用是这个计策的策划者，另外六人配合他行动。现在，咱们来深入分析第二个问题：吴用等人的“智” 具体体现在哪里？为了让大家梳理得更清晰，我给大家一个固定句式：“吴用等人做了什么事，原来是为了达到什么目的”。我先给大家举个例子：吴用等人选择在黄泥岗设伏，原来是考虑到这里人烟稀少，既方便动手，得手后也容易快速逃匿—— 毕竟劫匪不可能在闹市区动手，目标太大了。