第三章 第四节 动物的新陈代谢-细胞的物质交换（教案）-《生物基础》（高教版）同步精品课堂

课  题

第三章 第四节 动物的新陈代谢--细胞的物质交换

课  型

新授

课  时

2

授课班级

授课时间

授课教师

教材分析

本节内容是动物新陈代谢的基础，衔接了植物与动物新陈代谢的差异，重点阐述单细胞和高等动物细胞的物质交换方式，尤其是人体内环境的组成及物质交换过程，为后续学习动物的物质代谢和能量代谢奠定理论基础，是理解动物生命活动的关键知识点。

学情分析

学生已掌握植物光合作用、细胞基本结构等知识，对“新陈代谢”有初步认知，但对“内环境”“体液”等抽象概念理解难度较大，且难以建立细胞与内环境、外界环境之间物质交换的逻辑联系，需要通过实例和直观讲解突破难点。

学习目标

知识目标：

1.了解动物与植物新陈代谢的显著差异；

2.掌握单细胞动物的物质交换方式；

3.理解体液、内环境的组成及人体内环境各成分间的物质交换关系。

能力目标：

1.通过分析内环境物质交换过程，培养逻辑推理和图文转化能力；

2.结合组织水肿实例，提升运用知识解释实际问题的能力。

情感目标：

认同生物体结构与功能相适应的观点，理解人体各系统协作的重要性。

学习重难点

学习重点：内环境的组成及体内细胞与内环境之间的物质交换；

学习难点：内环境各成分间的物质交换关系；组织水肿等现象的成因分析。

教学方法

讲授法、直观演示法、小组讨论法、案例分析法

课前准备

1. 教师：制作包含体液组成、内环境物质交换示意图的PPT；准备组织水肿、献血后血量恢复的相关案例资料。

2. 学生：预习教材内容，梳理单细胞动物与高等动物细胞物质交换的不同点。

教学媒体

多媒体课件、板书 

教学过程

教学环节

教师活动设计

学生活动设计

设计意图

活动一：

创设情境

生成问题

1. 提问：绿色植物能通过光合作用制造有机物，动物能否做到？动物获取营养的方式是什么？

2. 展示人体细胞示意图，追问：人体绝大多数细胞不能直接接触外界，它们如何获取氧气和营养、排出废物？

3. 引出课题：动物细胞的物质交换。

 1. 结合已有知识回答问题，明确动植物新陈代谢的差异。

2. 思考教师提出的问题，产生探究兴趣。

从学生已知的植物新陈代谢入手，通过问题链引发认知冲突，自然导入课题。

活动二：

调动思维

探究新知

（一）单细胞动物的物质交换

1. 展示草履虫结构及生活环境图片，讲解：单细胞原生动物生活在水中，可直接与外界进行物质交换（吸氧气、排二氧化碳、吞有机物、排废物）。

2. 提问：单细胞动物物质交换的特点是什么？ 

（二）高等动物体内细胞的物质交换

1. 讲解体液的概念及占人体体重的比例（65%），结合PPT展示体液的分类（细胞内液、细胞外液），明确细胞外液的组成（组织液、血浆、淋巴）。

2. 定义内环境：由细胞外液构成的体内细胞生活的液体环境。

3. 播放内环境各成分物质交换的动画，讲解：    细胞内液与组织液通过细胞膜交换物质；   

组织液与血浆通过毛细血管壁交换物质； 

1. 观察图片，倾听讲解，了解草履虫的物质交换方式。

2. 总结：单细胞动物直接与外界环境进行物质交换。 

1. 记录体液、内环境的概念及组成，结合PPT理解体液的分类。

2. 观看动画，梳理内环境各成分间的物质交换关系。

3. 小组讨论案例，尝试用所学知识解释组织水肿、献血后血量恢复的

通过直观图片，让学生快速掌握单细胞动物物质交换的特点，为对比高等动物做铺垫。

利用动画和案例，将抽象的内环境物质交换过程具象化，突破难点；通过小组讨论和绘图，培养学生的合