2.3.3 循环结构之for循环教学设计-2025-2026学年人教/中图版高中信息技术必修一

该高中信息技术教学设计聚焦循环结构之for循环，核心知识点包括for循环基本格式、执行原理及range()函数参数使用。通过复习while循环的条件判断与语句块旧知为支架，自然过渡到for循环学习，构建循环结构知识脉络。 特色在于任务驱动与核心素养融合，“爱心公告牌”任务让学生用for循环遍历列表，渗透信息社会责任；range()函数多参数示例及累加问题解决，培养计算思维。演示法展示代码运行，任务单辅助练习，提升学生逻辑思维与实践能力，为教师提供贴近生活的教学流程，激发学生学习兴趣。

崇左市崇青园高级中学教案 高一年级 上 册 信息技术 科 第 二 单元 第十九周 第 二 课时 任课教师：韦幸荣 课 题 循环结构之for循环 教学目标 1. 知识与技能：学生能够熟练掌握 for 循环的基本格式与执行原理，深入理解 range () 函数的参数含义及使用方法，并且可以运用 for 循环解决简单的编程问题，如序列遍历、数值计算等。 2. 过程与方法：通过复习旧知 while 循环引入 for 循环，借助案例分析、任务实践以及小组讨论等多种方式，着重培养学生的逻辑思维能力与代码实践能力，让学生切实体会循环结构在编程中的高效性。 3. 情感态度与价值观：结合 “爱心公告牌” 等贴近生活的任务，有效激发学生的编程兴趣，培养学生的爱心与责任感，同时引导学生养成规范编写代码的良好习惯。 教学重点 1. for 循环的基本格式、执行原理以及语句块的从属关系（缩进规则）。 2. range () 函数的语法规则，包括参数省略时的默认值设定。 3. 运用 for 循环实现序列遍历和简单的数值计算。 教学难点 1. 深入理解 for 循环的循环次数与序列长度、range () 函数参数之间的关联。 2. 灵活运用 range () 函数的步长参数，尤其是负数步长的使用场景。 3. 准确运用 for 循环解决累加类问题，例如 1-100 求和、奇数求和等。 教学关键点 1. 帮助学生清晰区分 for 循环与 while 循环的适用场景，让学生明确 for 循环更适合已知循环次数的情况。 2. 强调代码缩进的重要性，因为缩进直接决定语句块的从属关系。 3. 通过实例演示和练习，助力学生熟练掌握 range () 函数参数的组合使用。 学科素养 1. 信息意识：引导学生运用编程技术解决生活中的实际问题，如制作爱心公告牌，从而提升学生对信息的处理与应用能力。 2. 计算思维：培养学生运用循环结构简化重复操作的思维方式，学会将复杂问题分解为简单的步骤。 3. 数字化创新：鼓励学生结合所学知识，自主设计简单的编程任务，如自定义水果列表输出，激发学生的创新意识。 4. 信息社会责任：通过 “爱心公告牌” 任务，渗透关爱动物的理念，培养学生的社会责任感。 教学方法 讲授法：系统讲解 for 循环和 range () 函数的核心知识点。 演示法：通过代码演示，直观展示循环执行过程与运行结果。 任务驱动法：设计 “爱心公告牌”“数值累加” 等任务，引导学生在实践中掌握知识。 提问法：通过层层递进的问题，启发学生思考，巩固所学知识。 教具准备 1. 多媒体设备：用于展示教案、代码示例以及运行结果。 2. 编程环境：如 Python IDLE，供学生实时练习代码编写与运行。 3. 任务单：包含课堂练习与作业，方便学生记录与完成。 课时 1课时 教 学 过 程 一、导入（旧知while循环）false 条件判断 1. while语句基本格式： while 条件表达式: 语句块true   2. 示例代码： 语句块 n = 0 while n < 5: print(n)跳出循环 n = n + 1   3. 提问： - 案例中哪一部分是条件？哪一部分是语句块？ -  n = n + 1 在此的作用？可以去掉吗？ - 输出结果是？怎么修改让结果输出为 1,2,3,4,5 ？ 二、新知 （一）for循环基本格式 for 变量 in 序列: 语句块   1. 循环原理 - 变量每次从序列中按顺序（从左到右）取出一个数赋值，并执行一次语句块，当依次取完最后一个数，循环结束。 2. 示例代码： for i in [3,4,5]: print(i) 3. 提问 - 变量？序列？语句块是？（语句块缩进代表从属关系，语句块代表的是重复的代码） - 语句块被执行了几次？ - 循环的次数和什么有关？ （二）任务一：爱心公告牌 1. 思路： - 输出“请不要喂小猫吃以下食物” - 处理：输出刺菜、坚果、巧克力、牛奶 - 把食物看作一个序列，用列表来表示，提问：更换顺序结果会改变吗？ 2. 示例代码： print("请不要喂小猫吃以下食物") for i in [剩菜, 坚果, 巧克力]: print(i)   （三）range()函数：创建一串数字序列 1. 语法： range(start, stop, step)  Start:起始值（包含） Stop：终值（不包含） Step：步长（间隔） 若省略参数： - 省略步长，默认为1 - 省略起始值，默认为0 2. 示例： -  range(1,5,1) 、 range(1,5,2) 、 range(2,1,-1) （代码演示，注：结果需根据实际运行看） -  range(2,6) （省略步长，默认为1） -  range(5) （省略起始值，默认为0） 3.  练习： for i in range(5): print(i)  问：结果是？ 进阶练习：如何输出数字1到100？如何让1—100相加？ for i in range(1,101,1): print(i)  sum = 0 for i in range(1,101,1): sum = sum + i print(sum)   三、作业 1. 我最喜欢的水果是：（手写示例：释迦果、梨、桃） 2. 1~100以内的奇数相加（1,3,5,7…） 板 书 设 计 循环结构之for循环 一、for循环基本格式 for 变量 in 序列: 语句块 - 原理：按序列顺序取值，执行语句块 - 示例：for i in [3,4,5]: print(i) 二、range()函数 语法：range(start, stop, step) - start：起始值（默认0） - stop：终值（不包含，必填） - step：步长（默认1） 示例： range(5) → [0,1,2,3,4] range(1,101,2) → 1-100奇数 教 学 反 思 1.通过旧知 while 循环导入，自然过渡到 for 循环的学习，符合学生的认知规律。 2.range () 函数的参数组合（尤其是负数步长）是教学难点，课堂上需增加针对性练习，让学生自主尝试不同参数组合，观察运行结果，加深理解。 3.任务设计贴近生活，有效激发了学生兴趣，但个别学生在自主练习时遇到问题不敢提问，后续应加强课堂互动，关注学生的学习反馈，及时给予指导。 学科网（北京）股份有限公司 $