10.4 Being an Adult- Grammar&Writing（教学设计）-《英语 基础模块3》（语文版2022版）《上好课》

《英语 基础模块3》（语文版2022版）

Unit10 Being an Adult

（Grammar & Writing）

课型

Grammar

课时

1

授课班级

授课时间

45mins

授课教师

教材分析（Textbook Analysis）

1. 地位和作用：本课时是Unit10“Being an Adult”的语法复习与写作应用核心环节，聚焦“名词性从句、主谓一致、虚拟语气”三大语法点的综合复习，核心是通过“职业规划陈述/成人责任表达/人生建议分享”实现语法知识的实用转化。三种语法为准确表达成人视角的职业目标、责任担当、遗憾反思提供语言支撑；Writing部分要求运用语法规则完成教材练习与拓展写作，贴合中职生即将步入社会、承担成人责任、规划职业发展的核心需求，契合中职新课标“实用导向、学以致用”要求。

2. 知识衔接：承接之前所学的复合句基础、主谓一致基本规则及虚拟语气初步用法，结合Unit10“成人成长与责任”主题，强化“语法在成人场景中的精准运用”（如用名词性从句明确职业方向、主谓一致描述团队责任、虚拟语气反思成长不足），为后续职场正式沟通、人生规划表达奠定语言基础。

3. 适应性分析：教材中语法练习、语言情境贴近成人成长实际，需补充“成人场景语法应用案例”（如用虚拟语气给同龄人设身处地提建议）；重点训练“语法形式快速辨析与应用”“成人主题写作”能力，兼顾语法巩固与实用表达。

学情分析（Study situation analysis）

1. 知识储备：已初步接触三种语法，但存在混淆点——名词性从句连接词（that/what/whether）的选择逻辑；主谓一致中集体名词（team/group）、时间/距离类名词的主谓搭配；虚拟语气不同条件句（与现在/过去/将来事实相反）的时态变化；易遗漏名词性从句的陈述句语序（如误写“I don't know what is he thinking”）。

2. 能力水平：能完成简单语法单句练习，但“在写作中整合运用多种语法”能力不足；成人主题写作中易出现形式错误（如主谓不一致“Our group are responsible for the task”、虚拟语气时态误用“If I was you”），难以通过语法提升表达的严谨性与专业性。

3. 兴趣态度：对“职业规划、职场生存、人生建议”主题关注度高，通过“语法闯关、写作擂台”等任务易激发参与热情；对抽象语法规则兴趣较低，需结合具体成人场景（如求职、职场沟通、责任担当）降低理解难度。

4. 学习困难：名词性从句连接词与语境的精准匹配；主谓一致特殊规则（如neither...nor...的就近原则）的灵活运用；虚拟语气时态与语义场景的对应；写作中主动运用语法优化成人视角的表达逻辑。

学习目标（Learning objectives）

1. 知识目标：

简要掌握三种语法核心规则——名词性从句（主语/宾语/表语/同位语从句）的连接词用法与语序要求；主谓一致的三大原则（语法一致、意义一致、就近一致）；虚拟语气在条件句、wish后的基本结构；

掌握成人/职业主题核心词汇（career, responsibility, goal, suggest, regret, achieve, cooperate, mature, decision, advice）与语法搭配句型。

2. 技能目标：

能正确完成教材中语法练习（Part I 1-4题），准确率≥80%；

能围绕“职业规划/成人责任/人生建议”撰写60词左右短文，至少整合运用2种语法形式。

3. 情感目标：

体会三种语法在写作中的“精准表达”作用，增强英语写作自信心；

通过成人主题写作，提升用英语规划职业、表达责任的意识，树立成人担当与职业竞争自信。

学习重难点（Learning key &difficult points)

1. 重点：

三种语法的核心用法与快速辨析（名词性从句连接词选择、主谓一致原则应用、虚拟语气时态匹配）；

教材语法练习（Part I 1-4题）的准确完成；

成人主题短文的规范写作与语法整合应用。

2. 难点：

名词性从句作主语/宾语时的连接词精准运用；

主谓一致特殊情况（集体名词、并列主语）的灵活判断；

虚拟语气在条件句中的时态呼应（如与过去事实相反：If+had done, would have done）；

写作中主动运用语法优化成人视角的表达效果（如用虚拟语气提委婉建议）。

教学方法(Teaching methods)

1. 任务驱动法：设计“成人语法闯关三关”“成人写作擂台”任务，引导学生在完成任务中复习语法、应用语法；

2. 情景教学法：创设“陈述职业规划”“给同龄提人生建议”“反思成长遗憾”真实情境，让语法复习服务于成人主题写作应用；

3. 趣味竞赛法：通过“语法抢答、小组PK”激发学习热情，降低抽象语法的枯燥感；

4. 案例分析法：结合成人场景案例讲解语法规则，让语法“贴合成长实际”。

课前准备(Preparation before class)

1. 教师准备：

制作PPT（含三种语法规则趣味图解、教材练习、成人场景案例、优秀写作范文）；

设计“成人语法闯关卡”“写作指导卡”；

打印教材练习题、成人主题写作纸；

准备“语法小达人”“写作小能手”奖励贴纸。

2. 学生准备：

预习教材中语法练习（Part I 1-4题）；

用中文记录自己的职业规划、成人责任认知或想给朋友的人生建议（如“想成为设计师，需提升软件技能”）。

教学媒体(Teaching media)

多媒体课件（PPT）、成人语法闯关卡、写作指导卡、教材、练习题打印版、奖励贴纸、写作纸

教学过程(Teaching process)

教学环节(Teaching Steps)

教师活动设计(Teacher Activity designs)

学生活动设计(Student Activity Designs)

设计意图(Design Intentions)