9.4 Preparing for the First Job- Grammar&Writing（教学设计）-《英语 基础模块3》（语文版2022版）《上好课》

《英语 基础模块3》（语文版2022版）

Unit9 Preparing for the First Job

（Grammar & Writing）

课型

Grammar

课时

1

授课班级

授课时间

45mins

授课教师

教材分析（Textbook Analysis）

1. 地位和作用：本课时是Unit9“Preparing for the First Job”的语法复习与写作应用核心环节，聚焦“非谓语动词（不定式、动名词、过去分词）”的综合复习，核心是通过“职场主题写作（求职邮件/工作任务描述）”实现语法知识的实用转化。非谓语动词为准确表达求职目标、工作技能、任务完成情况提供语言支撑；Writing部分要求运用非谓语动词规则完成教材练习与拓展写作，贴合中职生求职应聘、职场沟通等职业需求，契合中职新课标“实用导向、学以致用”要求。

2. 知识衔接：承接之前所学的非谓语动词基础用法，结合Unit9职场主题，强化“非谓语动词在职业场景中的应用”（如用不定式表求职目的、动名词作主语描述技能重要性、过去分词作定语修饰职业相关名词），为后续职场英语写作（如简历撰写、工作汇报）奠定基础。

3. 适应性分析：教材中非谓语动词练习、职场相关语境贴近学生职业发展需求，需补充“职场场景语法应用案例”（如用非谓语动词描述工作内容）；重点训练“非谓语动词形式快速辨析与应用”“职场主题写作”能力，兼顾语法巩固与实用表达。

学情分析（Study situation analysis）

1. 知识储备：已初步接触非谓语动词三种形式，但存在混淆点——不定式“to do”与动名词“doing”作主语/宾语的区别；过去分词“done”与现在分词“doing”的语态辨析；非谓语动词作不同句子成分（定语、状语、宾语补足语）的用法混淆；易遗漏不定式“to”的省略情况（如make sb do）。

2. 能力水平：能完成简单非谓语动词单句练习，但“在写作中整合运用多种非谓语动词”能力不足；职场写作中易出现形式错误（如误写“want do”“enjoy to do”），难以通过非谓语动词优化表达效果。

3. 兴趣态度：对“求职技巧、职场任务、职业发展”主题关注度高，通过“语法闯关、职场写作擂台”等任务易激发参与热情；对抽象语法规则兴趣较低，需结合具体职场场景降低理解难度。

4. 学习困难：非谓语动词三种形式（to do/doing/done）的功能辨析；非谓语动词时态与语态的灵活变化（如to be done/being done/having done）；写作中主动运用非谓语动词提升表达简洁性与专业性。

学习目标（Learning objectives）

1. 知识目标：

简要掌握非谓语动词核心规则——不定式（to do）表目的/计划、动名词（doing）作主语/宾语、过去分词（done）表被动/完成；

掌握职场主题核心词汇（apply for, improve, cooperate, complete, trained, professional）与非谓语动词搭配句型。

2. 技能目标：

能正确完成教材中非谓语动词练习（找词、选择、翻译），准确率≥80%；

能围绕“求职/工作任务”撰写60词左右短文，至少整合运用2种非谓语动词形式。

3. 情感目标：

体会非谓语动词在写作中的“简洁与优化”作用，增强英语写作自信心；

通过职场主题写作，提升用英语进行职业沟通的意识，树立职业竞争自信。

学习重难点（Learning key &difficult points)

1. 重点：

非谓语动词三种形式（to do/doing/done）的核心用法与快速辨析；

教材非谓语动词练习（找词、选择、翻译）的准确完成；

职场主题短文的规范写作与非谓语动词整合应用。

2. 难点：

非谓语动词作状语（不定式表目的、过去分词表被动）的灵活运用；

写作中主动运用非谓语动词优化表达（如用动名词作主语替代简单句）；

非谓语动词与谓语动词的时态、语态呼应（如“have sth done”表被动）。

教学方法(Teaching methods)

1. 任务驱动法：设计“职场语法闯关三关”“职场写作擂台”任务，引导学生在完成任务中复习语法、应用语法；

2. 情景教学法：创设“写求职邮件申请岗位”“描述日常工作任务”真实情境，让语法复习服务于职业写作应用；

3. 趣味竞赛法：通过“语法抢答、小组PK”激发学习热情，降低抽象语法的枯燥感；

4. 案例分析法：结合职场场景案例讲解非谓语动词规则，让语法“贴合职业实际”。

课前准备(Preparation before class)

1. 教师准备：

制作PPT（含非谓语动词规则趣味图解、教材练习、职场场景案例、优秀写作范文）；

设计“职场语法闯关卡”“写作指导卡”；

打印教材练习题、职场写作纸；

准备“语法小达人”“写作小能手”奖励贴纸。

2. 学生准备：

预习教材中非谓语动词练习（Part I 1-3题）；

用中文记录自己未来想申请的岗位及核心技能（如“申请程序员岗位，掌握计算机编程技能”）。

教学媒体(Teaching media)

多媒体课件（PPT）、职场语法闯关卡、写作指导卡、教材、练习题打印版、奖励贴纸、写作纸

教学过程(Teaching process)

教学环节(Teaching Steps)

教师活动设计(Teacher Activity designs)

学生活动设计(Student Activity Designs)

设计意图(Design Intentions)

Step1 导入（Lead-in）

1. 情景导入：展示一封“求职邮件片段”（含非谓语动词错误），笑着说：“同学们，小明申请工

1. 认真阅读邮件片段，积极举手找错误：“‘want apply’应该是‘want to apply’，

用“求职邮件纠错”真实职场情境引入，让语法复习贴