2026届天津市耀华中学高三年级上学期第三次月考语文试卷

天津市耀华中学 2026 届高三年级第三次月考 语文答案详解 一、(9分，每小题3分) 1.【答案】D【解析】本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力。第一空，“聆听”指集中精力、认真地听，多用于庄重场合；“倾听”指细心地听取，多用于抽象事物或情感。此处指“我”听到花开的声音，更侧重主观感受，应选“倾听”。第二空，“漫山遍野”形容数量多、范围广；“数不胜数”强调数量多到无法计算。文中提到“山上不只开满了杜鹃花，还有……”，强调种类繁多，应选“数不胜数”。第三空，“心旷神怡”指心情舒畅，精神愉快；“如痴如醉”形容极度迷恋或陶醉的状态。文中“我的身心……恍如梦境”体现的是陶醉感，应选“如痴如醉”。故选D。 2.【答案】A【解析】本题考查学生理解诗句意境的能力。画线句通过“雨添花”“花动春色”表现春雨催花、花映春色的动态美感。A项“杏花雨”“杨柳风”直接体现春雨与花的交融，意境契合；B项侧重听雨与卖花的日常情趣；C项写花草初生的早春景象；D项概括性描写春色，缺乏动态细节。故选A。 3. 【答案】D【解析】本题考查段落衔接及逻辑连贯性。前文强调秦观词中春花带来的“精神超越”“物我两忘的境界”，后文转向“在心里种花”的感悟。空白句需衔接“境界”与“心中的花”，形成逻辑递进。A项，仅完成“承上”，完全割裂与后文的衔接。此句落脚点在“春花馈赠境界”，停留在“现实之花”的层面，忽略了段落“由景及心”的指向，无法引出下文“心中种花”的转折。B项，前文始终围绕“秦观从春花中获得的精神境界”展开，主语隐含“词人”或“人从春花中得境界”；此句强行将主语转为“世人”，偷换主语，偏离段落核心视角。同时完全未提及“心中之花”，无法衔接后文。C项，重心偏移，聚焦“春花之美”而非“境界的延伸”。此句的核心是阐释“春花美的本质”，而前文的重点是“春花带来的境界”，后文的重点是“心中种花的意义”；句子既没有承接“境界对人的影响”，也没有引出“心中之花”。D项“心中的花，恰能延续这份境界的力量” 既承接前文“境界”，又引出后文“心里种花”，衔接自然。故答案为 D。 二、(9分，每小题3分) 4.【答案】D【解析】D项中“唯一有效途径”的说法过于绝对且无依据。材料一强调“深度阅读”的必要性，但未将其等同于“传统纸质阅读”；材料三提出在碎片化时代保持深度阅读能力，也未限定于纸质载体。其余选项均准确概括了各材料的核心内容。 5.【答案】B【解析】B项中，杜甫将自身在战乱中的悲痛之情投射到花鸟之上，仿佛花也溅泪、鸟亦惊心，这种深刻的家国之痛和生命关怀，极易引发读者的情感共鸣与同理心。A项，以比喻手法写边塞雪景，将漫天飞雪比作春日盛开的梨花，画面壮丽新奇，充满想象力。诗句的重心是展现边塞雪景的壮美意境，传递的是诗人对自然奇景的赞叹。读者能感受到景物之美，但难以触发共情式的同理心。C项，描绘长江下游潮涨江阔、风帆高悬的开阔之景，意境雄浑，暗含旅途顺遂的轻快之感。这句诗侧重景物的客观描绘与意境的营造。读者能体会到诗人的舒畅心境，却难以由此联想到更广阔的人生境遇或时代背景，无法有效培养同理心。D项，勾勒大海秋风呼啸、巨浪翻腾的宏伟气象，烘托诗人吞吐天地的豪迈胸襟与壮志豪情。诗句传递的是诗人的英雄气概与宏大抱负，情感基调是昂扬、豪迈的。读者能感受到诗人的气魄，但难以产生“理解他人处境、共鸣他人悲欢”的同理心体验。三项主要侧重于对自然景物的客观描绘或豪迈情感的抒发，在“培养情感和同理心”方面不如B项直接和深刻。 6.【答案】B【解析】题干要求围绕“新媒体时代我们为何仍需深度阅读”这一主题，即论证深度阅读在当下的必要性和独特价值。A、C、D三项分别从“对抗技术弊端”、“培养人的核心优势”和“促进个人成长”角度论证了其必要性。而B项将“仪式感”作为“本质特征”，更多是在描述深度阅读的一种状态或属性，并未直接、有力地回答“为何在新媒体时代仍需”这一核心问题，其论证力度相对较弱，故最不适合作为分论点。 三、(15分，每小题3分) 7.【答案】C【解析】本题考查文言实词的理解。C项 “稽”，查考、考证。 8.【答案】B【解析】A项，于，对；比。B项，之，用于主谓之间，取消句子独立性。C项，其，他们；自己的。D项，乃，才；是。 9.【答案】A【解析】该句对比今人纂书与古人著书的不同方式，层次清晰，A项断句最合理。 10.【答案】C【解析】斛，读作hú，是古代的是一种大型量器，容量高达十斗。 11.【答案】D【解析】“顾炎武重内容压倒形式”的说法过于绝对，属于曲解。顾炎武的主张是“内容为先，形式服务于内容”，而非“内容压倒形式”——他倡导 “辞达”，本身就是对合理表达形式的肯定，只是反对“务华而绝根”（重形式轻内容）的文风，并非否定形式的价值。 四、（27分） 12.【答案】（1）明代弘治年以后，人人都自行著书，家家都自立主张，这种风气的弊病是（文章）杂乱而不纯正。（自为书，各自著述，1分；自为说，各自提出主张，1分；其弊也驳而不纯，判断句，1分；驳，杂乱、驳杂，1分） （2）有什么方法可以遵循呢？“运用的精妙之处，全在于用心领会。” 就是这样啊。（依，遵循、依据，1分；存乎一心，全在于用心领会，1分；斯以也，就是这样啊，1分。【注】斯，这样。以，通“矣”） 13.【答案】① 苏轼侧重文章的创作过程，认为写作应如泉源般自然流转，顺着内容的逻辑生发，行于当行、止于当止，不刻意约束； ② 顾炎武侧重文章的功能价值，主张文章要明道、记政事、察民情、扬善行，反对空洞浮华、抄袭谄媚的无用之文； ③ 陈传席侧重文章的表达效果，强调写文要把握好尺度，避免偏离主题或内容干瘪，做到精练与丰满的平衡。 （答出三个角度即可给3分） 【参考译文】 材料一 我的文章如同万斛泉涌的源头，不受地形限制自然喷涌。在平地上便滔滔奔流，即使一日千里也不困难；遇到山石曲折处，又能随地势变化形态而不可预知。唯一能确定的，是该奔流时自然奔流，该停驻时自然停驻，如此而已。至于其他精妙之处，连我自己也无法说清。 材料二 文章之所以能永存天地之间，在于它能阐明道理、记录政事、体察民情、传扬善行。这类文章，多写一篇就对天下多一分益处。至于那些记载怪力乱神、传播无稽之谈、抄袭他人观点、谄媚逢迎的文字，多写一篇便对作者多一分损害，对世人毫无裨益。 后来的学者，是要追求辞藻华丽而断绝根本，还是崇尚实质而深耕厚植？当今人编纂书籍，就像现在的人铸钱：古人开采铜矿冶炼，今人却收购旧钱币，美其名曰"废铜回炉"。这样铸出的钱既粗制滥造，又把古人传世的珍宝捣碎销毁，岂非双重损失？ 明代弘治年后，人人著书立说，弊端在于驳杂不纯。孔子说"言辞能达意即可"，这才是千古文章的标准。 材料三 写作与演讲，既要避免枝蔓，也要避免干枯。 离题万里、插话过多称为枝蔓。但离题分两种：一是与主题完全无关且内容空洞，这已非枝蔓，纯属胡言乱语；二是看似与主题相关实则疏远，听众想听此，讲者却由此谈及彼，内容虽有价值，仍属枝蔓。枝蔓者的知识虽广博，却无法紧扣主题深入阐述，反在旁枝上衍生枝叶，这是其弊端。 干枯也有两种：一是学识浅薄无话可说，本就不该写作演讲；二是内容虽正确但阐释太少，且刻板乏味，令听众无趣也难以信服，如同只有树干没有枝叶的枯树。 凡是写作演讲，主题确立后，当如树木枝干分明：言简意赅谓之精练，旁征博引谓之丰满。精练不等于干枯，丰满不等于枝蔓。但过度精练近于干枯，过度丰满近于枝蔓。唯有不枝不蔓、不干不枯，才是恰到好处。 如何做到？袁枚咏岳飞诗云："我论文章公论战，千秋一样斗心兵。" 有何方法可循？"运用之妙，存乎一心。"正是如此。 14. （1）【答案】D【解析】D项，王诗“弟兄团拜处”是诗人想象中的场景，属于虚写。 （2）【答案】 ①拟人手法。“解”“开”二字赋予“夜雨”“朝阳”以人的动作，生动描绘出夜雨消融残雪、朝阳驱散阴霾的动态过程。 ②借景抒情。诗人以“残雪消融”“朝阳破阴”的清新景象开篇，既点明元日时节的自然特征，又通过明快的春景渲染出新年伊始的清朗氛围，为后文“桃符呵笔写”“椒酒过花斟”的节日习俗描写奠定了愉悦基调，也与尾联“共识慕尧心”所蕴含的对太平盛世的向往形成呼应，景中含情，情景交融。 （3）【答案】 ①王十朋《元日》侧重抒发个人层面的羁旅愁思与归乡期盼（1分）“天涯”点明漂泊异乡的处境，“白发又新岁”抒发时光流逝、年华老去的怅惘；“黄甘非故乡”以他乡风物强化思乡之情；尾联“归去愿成行”直接表达渴望与弟兄团聚的心愿（写出两点依据即可得1分）。 ②陆游《已酉元日》侧重表达社会层面的节日氛围与治世向往（1分）诗人描写元日残雪消融、桃符椒酒的节日景象，又写“行宫放朝贺”的朝堂盛况，借“共识慕尧心”寄托百姓对明君治国、天下太平的期盼（1分）。 15.【答案】（1）振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯（2）大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀（3）亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔（4）虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏（5）黄鹤之飞尚不得过 猿猱欲度愁攀援（6）心非木石岂无感 吞声踯躅不敢言。 五、(22分) 16.【答案】D、E 【解析】D项，姚纳“好几次回过头去看乘客”确实源于渴望倾诉的急切与试探，但这一动作并未“为后文军人主动询问‘什么？’埋下伏笔”。原文中军人询问“什么？”是因为姚纳“努动他的嘴唇”，有明显的说话动作。E项，结尾的细节虽体现马的“倾听”，但主题并非“人与动物温情”，而是通过动物的“接纳”反衬人类的冷漠，深化底层人物孤独无告的悲剧，选项对主题的概括不够准确。 17.【答案】首先，他失去儿子，十分痛苦，无处安放，无法排遣。（1分）其次，他极度渴望得到他人的理解与安慰，（1分）但周围人的冷漠使他痛苦与无助到了极点，只能不断寻找倾诉对象。（1分） 18.【答案】开篇对瘦马瘦骨嶙峋、呆呆不动姿态的描写，营造出压抑、悲凉的氛围，与姚纳的悲惨处境相映衬，为故事奠定悲凉的基调。（2分）中间赶车过程中对马的描写，如马的迟疑起步等，展现姚纳赶车的艰难，推动情节发展。（2分）结尾姚纳向马倾诉，马的倾听与之前人们的冷漠形成鲜明对比，使结构更加完整，同时深化了主题，凸显出姚纳在人与人的世界中得不到温暖，只能从动物这里寻得一丝慰藉。（2分） 19.【答案示例】“姚纳抖动一下缰绳，于是从马背上和他肩膀上就有大片的雪撒下来”这一细节，生动展现出姚纳动作的迟缓与机械，反映出他沉浸在丧子之痛中，对周围事物的麻木，揭示出社会底层人物在苦难重压下的生存状态，凸显出社会对小人物的无情碾压这一主旨。（2分）“姚纳撇着嘴苦笑一下，嗓子眼用一下劲，这才沙哑地说出口”，这一关于姚纳表情和说话状态的细节，体现出他倾诉时的艰难与小心翼翼，深刻体现出底层小人物渴望倾诉却又不被重视的孤独无助，强化了小说批判社会冷漠、同情底层人民悲惨遭遇的主旨。（2分） 20.【答案】两位主人公都是遭遇了儿子死去的经历，都想要倾诉。但是，《苦恼》中，无人愿意听他的倾诉，《祝福》中，人们一遍一遍地听祥林嫂的倾诉，直到厌弃为止。（1分）《苦恼》中的相关情节首先表现了沙皇俄国的黑暗统治对广大劳动人民的压迫，（1分）也反映了当时社会的病态，人们在残酷的现实面前变得麻木不仁，只关注自己的利益和感受，缺乏对他人的同情和关爱。（1分）《祝福》中，祥林嫂的丧子表现了她悲苦的人生命运，（1分）从“争着来听”到“厌烦躲避”，鲁镇人对痛苦的态度变化，本质上是封建礼教对人性的异化——精神麻木，却以消费他人的苦难来填补空虚。（1分）  六、（8分） 21.【答案】武术是中国的一项传统体育运动，又叫功夫，（1分）包括踢打摔拿、器械攻防、医疗养护，（1分）兼具体操的功能和舞蹈的美感。（1分）它起源于古代狩猎活动和军事战争，（1分）寄寓了中华民族爱好和平的理想。（1分） 22.【答案】①家的大小是依着事业的大小而决定 ②超过了夫妇两人所能担负时 ③但不论大小上差别到什么程度 【解析】语段分析了事业大小对家的大小的影响。①句位于句中，同时是首句的结尾，故①应起着承上启下的作用。由①句前后文可判断，①句应该包含“家”“事业”“大小”三个元素，分析这三个元素的逻辑联系，可得到①的结果为“家的大小依事业大小决定”。根据文本内容和标点“；”判断，②句和前文“夫妇两人的合作已够应付”意思相对，故而可轻松判断②句应为“超过夫妇两人所能负担时”。③句为最后一句开头，故③在最后一句中起领起后文的作用；根据前文内容和后文中转折连词“却”的出现，可判断③应该存在一个转折连词，同时这个连词领起的内容应该衔接“大小变异”这个概念，而“大小变异”后有程度副词“很甚”；由此可判断，③中应包含“但”“不论”“大小差异”“程度”四个元素。最后可得出③的结果：“但不论大小差异到什么程度”。 七、（60分） 23.略 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 天津市耀华中学 2026 届高三年级第三次月考 语文试卷 第I卷 一、(9分，每小题3分) 阅读下面一段文字,完成1-3题。 德国诗人保罗·策兰在他的诗里写道：“我听见斧头开花了！” 走在山冈上，我也（ ）着杜鹃花开的声音，每一朵都开出了春天的声音。年少时，我常爱唱那首《映山红》，“岭上开遍哟——映山红。”那映山红花开的声音，齐刷刷的，呼啦啦的，染红了山岭，也染红了天地。山上不只开满了杜鹃花，还有禾雀花、吊钟花、红雹荷……（ ）。花朵掩映在一片苍翠中，宛如水彩画，春意盎然。我的身心，似乎被揉进了那一树招摇的繁花，（ ），恍如梦境。 宋代词人秦观《好事近·梦中作》说：“春路雨添花，花动一山春色。”春雨滋润路旁的花儿，花儿开得山色明媚。此时，词人醉卧古藤下，睡眼蒙眬，全然忘却了尘世的纷繁复杂。那春花如梦，词人在梦里饱览春光。那梦境隐喻的，不只是审美愉悦，更是精神超越，一种物我两忘、自由洒脱的境界。 。 我常想，在心里种花，人生才不会荒芜。 1.依次填入文中括号内的词语，下列最恰当的一组是（ ） A. 聆听 漫山遍野 心旷神怡 B. 倾听 漫山遍野 如痴如醉 C. 聆听 数不胜数 心旷神怡 D. 倾听 数不胜数 如痴如醉 2.下列诗句与文中画线句“春路雨添花，花动一山春色”意境最接近的一项是（ ） A. 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 B. 小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。 C. 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 D. 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 3. 下列填入文中结尾画线处的句子，最恰当的一项是（ ） A. 这种境界正是春花给予世人的最好馈赠 B. 世人从春花中最易获得这种精神的滋养 C. 春花的美正在于它能承载这高远的境界 D. 而心中的花，恰能延续这份境界的力量 二、(9分，每小题3分) 阅读下面的文字，完成4-6题。 材料一 　　习近平总书记指出：“网络空间是亿万民众共同的精神家园。”伴随新媒体时代网络信息技术的快速发展和推广普及，人们获取信息、读取信息的渠道和方式更加多元，同时，以手机阅读为代表的新媒体时代阅读方式正呈现即时性、碎片化、信息海量化等特征。有人提出疑问，在新媒体时代，以传统书本刊物为主要载体的深度阅读是否会被取代？实际上，在新媒体时代仍然需要深度阅读。 　　深度阅读有助于提升阅读的自主性和全面性。在新媒体时代，借助算法推荐、个性化定制等技术，人们能够在较短时间内从海量信息中抓取自己感兴趣的内容，这在带来高效便捷阅读体验的同时，也会在不知不觉中将读者置于“信息茧房”中，形成技术依赖，甚至由“不作选择”逐渐变为“不会选择”，淡化，弱化了自主阅读的意识和能力，影响了阅读的全面性。事实上，全面而深入地阅读多领域的优秀著作，是与不同领域智者对话并共同发现和探究问题的过程。在深度阅读过程中，读者边思考边阅读，既能读进去，又能跳出来，通过有目标、系统化的阅读，在转译、阐释、构想等思维活动中，将阅读的过程转化为高质量信息读取和思维观念再造的过程，在阅读与思考的统一中逐渐养成勤学善思的良好习惯。 　　（摘自李桂华《新媒体时代需要深度阅读》，人民网，有改动） 材料二 许多电子书城的储存容量并不逊于一个实体图书馆，我们可以随时随地打开手机阅读：走路、等公交、上厕所、会议中、逛街、排队、吃饭……几乎任何你的手可以拿出手机的时刻，你都可以进行阅读。 “随时随地、无时不刻”自然方便快捷，可这种快捷也破坏了阅读的仪式感。阅读的仪式感，并不一定“焚香沐浴、品茗闲吟”，它指向阅读这一行为的“平心静气，全神贯注，聚精会神”。尼尔·波兹曼在《童年的消逝》一书中描述：“学习阅读不只是一个简单的、学习‘破解密码’的过程。当人们学习阅读时，人们是在学习一种独特的行为方式，其中一个特点就是身体静止不动。自我约束不仅对身体是一种挑战，同时对头脑也是一种挑战。句子、段落和书页一句句、一段段、一页页慢慢地翻开，按先后顺序，并且根据一种毫不直观的逻辑。”但现在，坐在马桶上的三五分钟时间里，你都可以打开10个不同的公众号，简略翻看十篇完全不同类型的文章，不需要顺序，也不讲求逻辑。手机阅读成为对时间的打发，成为一种纯粹的休闲和娱乐。 （摘自曾于里《严肃阅读的消逝：你为什么失去了阅读的耐心》，澎湃新闻，有改动） 材料三 碎片化阅读对教育和个人阅读带来的一个深刻挑战就是，如何在保持信息处理效率的同时，还能继续培养和保持深度阅读的能力，以全面理解和生产复杂的知识与文化内容。 为此，我们需要进一步明确在人工智能时代阅读的目的与使命。 第一，知识获取与信息整合。尽管人工智能可以提供快速的信息搜索和数据处理，但阅读依然是深入理解和整合知识的重要方式。通过阅读，我们可以在更广阔的背景中看待信息，形成更为全面的理解。 第二，培养批评性思维方式。阅读挑战我们的思维方式，要求我们分析和评估信息的来源与论据，这是人工智能暂时还难以完全取代的一种能力。通过阅读不同观点和论述，我们可以学会批评性地思考，形成独立见解。 第三，培养情感和同理心。文学作品等阅读材料能够激发人的情感，帮助我们理解和感受不同的人生经历和文化背景。这种情感的共鸣和同理心的培养，目前是人工智能难以复制的人类独特属性。 第四，提升语言表达能力。通过阅读，尤其是高质量的文学作品，我们能够学习到更丰富的语言表达方式和更高级的词汇使用，这对日常沟通和专业表达都有重要意义。 第五，激发创造力和想象力。阅读可以开拓我们的想象空间，提供创新思维的灵感。在科学、技术、艺术、商业等多个领域，创造力都是推动进步的关键因素。 第六，个人成长和自我反思。阅读不仅可以提供知识或娱乐，还可以促进个人的自我反思和成长。书籍中的故事和人物经历可以成为我们思考自身生活和选择的镜子。 （摘自郭英剑《在世界读书日审视碎片化阅读》，环球网，有改动） 4.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一认为，算法技术虽能高效抓取兴趣信息，但其导致的“信息茧房”效应可能削弱读者的自主选择能力，从而与深度阅读所追求的全面性目标相悖。 B. 材料二通过引用尼尔·波兹曼的观点，构建了传统阅读需“身体静止”与“逻辑顺序”的行为范式，以此批判手机阅读对阅读行为内在严肃性的消解。 C. 材料三系统地论证了在人工智能时代阅读的六大使命，其核心观点在于强调人类阅读在情感共鸣与批评性思维等方面仍具有技术不可替代的独特价值。 D. 三则材料都明确指出了新媒体时代碎片化阅读的弊端，并一致认为传统纸质阅读是应对这一挑战、培养深度阅读能力的唯一有效途径。 5.材料三指出阅读能“培养情感和同理心”，下列诗句所营造的意境，最能让读者产生此种体验的一项是（ ） A.岑参《白雪歌送武判官归京》：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”——以花喻雪，描绘壮丽边塞雪景。 B.杜甫《春望》：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”——移情于物，表达战乱年代的忧国伤时之情。 C.王湾《次北固山下》：“潮平两岸阔，风正一帆悬。”——描绘长江下游潮平江阔、风帆高悬的壮阔之景。 D.曹操《观沧海》：“秋风萧瑟，洪波涌起。”——勾勒大海吞吐日月、包蕴万千的宏伟气象。 6.假设你要围绕“新媒体时代我们为何仍需深度阅读”这一主题撰写一篇议论文，综合三则材料，下列哪项论述最不适合作为你的分论点？（　　） A.深度阅读是冲破算法牢笼，恢复阅读自主性与全面性，避免沦为信息奴隶的有效武器。 B.深度阅读所营造的“平心静气、全神贯注”的仪式感，是其区别于碎片化阅读的本质特征。 C.深度阅读在培养批评性思维、情感共鸣与创造力等人工智能难以企及的能力方面，具有不可替代的价值。 D.深度阅读鼓励读者与文本深度对话，进行思维再造，是个人实现知识整合与自我反思的重要路径。 三、(15分，每小题3分) 阅读下面的文言文，完成7-11题。 材料一 吾文如万斛泉源，不择地而出，在平地滔滔汩汩，虽一日千里无难。及其与山石曲折、随物赋形而不可知也。所可知者，常行于所当行，常止于不可不止，如是而已矣，其他虽吾亦不能知也。 （苏轼《文说》，选自《经进东坡文集事略》） 材料二 文之不可绝于天地间者，曰明道也，纪政事也，察民隐也，乐道人之善也。若此者，有益于天下，有益于将来，多一篇，多一篇之益矣。若夫怪力乱神之事，无稽之言，剿袭之说，谀佞之文，若此者，有损于己，无益于人，多一篇，多一篇之损矣。 后之君子，其务华而绝根乎？抑将尚其实而深其培乎？今人纂辑之书正如今人之铸钱古人采铜于山今人则买旧钱名之曰废铜以充铸而已。所铸之钱既已粗恶，而又将古人传世之宝舂剉碎散，不存于后，岂不两失之乎？ 有明弘治以后，人自为书，家自为说，其弊也驳而不纯。孔子曰：“辞达而已矣。”此千古文章之准绳也。 （顾炎武《论文》，节选自《日知录》） 材料三 写文、讲演，忌枝蔓，亦忌干枯。 离题太远，插话太多，谓之枝蔓。然离题有二：其一，与主题无关，且言之无物，此非枝蔓，谓之杂乱无章、胡言乱语可矣；其二，与主题似有关，然不近密，听者欲知此，言者却由此而及彼，言之尚有物，亦有味，此谓之枝蔓。 枝蔓言者，知识尚博，然未能紧扣主题，不能于一事言透，却枝外生叶，此其弊也。 干枯者，亦有二：其一，知之太少，无可言，此不足写文与讲演；其二，言之虽确，然阐述太少，且刻板无味，听者无趣，亦无可谓深信，如树之有干，然无枝叶，似枯也。 凡写文、讲演，主题既立，枝干既明，言简意赅，此之谓精练。若复能辅之以旁征博引，此之谓丰满。 精练者，非谓之干枯也；丰满者，非谓之枝蔓也。然精练太过，又近于干枯；丰满太过，又近于枝蔓。不枝不蔓，不干不枯，乃恰到好处。 然何以致之？袁枚咏岳飞诗云：“我论文章公论战，千秋一样斗心兵。” 有何法可依？“运用之妙，存乎一心。”斯以也。 （陈传席《枝蔓与干枯》，摘自中华书局《悔晚斋臆语》） 7.对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A.及其与山石曲折，随物赋形 赋：赋予 B.纪政事也 纪：记录 C.无稽之谈 稽：督查 D.凡写文、讲演，主题既立 凡：凡是 8. 下列各句中加点词的意义和用法，相同的一组是（ ） A.有益于天下 冰，水为之，而寒于水 B.文之不可绝于天地间者 师道之不传也久矣 C.其务华而绝根乎  亦各言其志也 D.乃恰到好处 是乃仁术也 9.文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是（ ） A.今人纂辑之书/正如今人之铸钱/古人采铜于山/今人则买旧钱/名之曰废铜/以充铸 而已 B.今人纂辑之书正如今人之铸钱/古人采铜于山/今人则买旧钱名之曰废铜/以充铸而已 C.今人纂辑之/书正如今人之铸钱/古人采铜/于山今人则买旧钱/名之曰废铜以充铸而 已 D.今人纂辑之书/正如今人之铸钱/古人采铜/于山今人/则买旧钱/名之曰废铜/以充铸 而已 10.下列对文中文学、文化常识的解说，不正确的一项是（ ） A. 苏轼，号东坡居士，北宋文学家，与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏”，均属“唐宋八大家”。 B. 袁枚，清代诗人、散文家，主张“性灵说”，与赵翼、蒋士铨并称“乾隆三大家”。 C. “万斛泉源”形容文思泉涌，斛，读作dǒu，是古代的一种酒器。 D. “千秋一样斗心兵”化用岳飞典故，比喻文章与战争一样需要谋略。 11.下列对选文的理解与分析，不正确的一项是（ ） A.苏轼提出“随物赋形”“行于所当行”的创作原则，针对的是刻意雕琢、拘守格律的文风，倡导自然灵动的写作之道。 B.顾炎武强调文章需“明道、纪政事”，批判“无稽之言、剿袭之说”，直接针砭明代中后期文人空谈义理、剽窃成风的弊病。 C.陈传席界定“枝蔓”与“干枯”的写作弊病，提出“不枝不蔓、不干不枯”的主张，是为了纠正写文、讲演中内容空洞或散漫无纪的问题。 D.三则材料的创作原则均立足于内容与形式的关系，苏轼重形式适配内容，顾炎武重内容压倒形式，陈传席重内容形式的平衡。 第Ⅱ卷 四、（27分） 12.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（7分） （1）有明弘治以后，人自为书，家自为说，其弊也驳而不纯。（4分） （2）有何法可依？“运用之妙，存乎一心。”斯以也。（3分） 13.三则材料分别从哪个角度阐述了对“文”的认识？（3分） 14.阅读下面两首古诗，完成各题。（11分） 元日 宋 王十朋 元日年年见，天涯意故长。 诗篇示宗武注，春色酌瞿唐。 白发又新岁，黄甘非故乡。 弟兄团拜处，归去愿成行。 已酉元日 宋 陆游 夜雨解残雪，朝阳开积阴。 桃符呵笔写，椒酒过花斟。 巷柳摇风早，街泥溅马深。 行宫放朝贺，共识慕尧心。 【注】示宗武，唐代宗大历三年（公元768年）正月初一，在夔州流寓已两年的杜甫创作《元日示宗武》，写给次子宗武。 （1）下列对两首诗的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A.两诗均以元日为话题，紧扣新年背景展开，但王诗聚焦个人境遇与情感，陆诗则兼顾自然景象、民间习俗与社会关怀。 B.王诗“黄甘非故乡”与陆诗“椒酒过花斟”都借具体物象抒情，前者以异乡风物强化思乡之情，后者以节俗场景传递节日暖意。 C.两诗结构清晰，王诗由年节感慨到思乡细节，再到归乡期盼，情感逐层深化；陆诗由自然景象到民间习俗，再到社会愿景，视野逐步拓展。 D.两诗均以写实手法为主，王诗“弟兄团拜处”实写家中团聚场景，陆诗“桃符呵笔写” 实写新年书写春联的习俗，都具有浓厚的生活真实感。 （2）陆游《已酉元日》开篇“夜雨解残雪，朝阳开积阴”两句运用了哪些表现手法？请简要分析。（4分） （3）两首诗均以“元日”为话题，但情感表达的侧重点不同，请结合诗句简要分析。（4分） 15.补写出下列名篇名句中的空缺部分。(6分) （1）及至始皇，奋六世之余烈， ， 。（《过秦论》） （2）战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。 ， 。（《燕歌行》） （3）既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝。 ， 。（《离骚》） （4） ， ，亦足以畅叙幽情。（《兰亭集序》） （5）《蜀道难》中，以夸张手法极写蜀道高险，连黄鹤、猿猱都难以逾越的句子是：“ ， 。” （6）《拟行路难》中，鲍照以“ ？ ”两句直抒胸臆，表达内心的愤懑与无奈，却又不敢直言的矛盾情感。 五、(22分) 阅读下面的文章，完成16-20题。 苦恼 （俄）契诃夫 暮色昏暗。大片的湿雪绕着刚点亮的街灯懒洋洋地飘飞，落在房顶、马背、肩膀、帽子上，积成又软又薄的一层。车夫姚纳波达波夫周身雪白，像是一个幽灵。他在赶车座位上坐着，一动也不动……他那匹小马也是一身白，也是一动都不动。它那呆呆不动的姿态、它那瘦骨棱棱的身架、它那棍子般直挺挺的腿，使它活像那种花一个戈比就能买到的马形蜜糖饼干。它多半在想心思。 “赶车的，到维堡区去！”姚纳猛地哆嗦一下，从粘着雪花的睫毛里望出去，看见一个军人。姚纳抖动一下缰绳，于是从马背上和他肩膀上就有大片的雪撒下来……那个军人坐上了雪橇。车夫吧哒着嘴唇叫马往前走，那匹瘦马也伸长脖子，弯起它那像棍子一样的腿，迟疑地离开原地走动起来了…… 姚纳回过头去瞧着乘客，努动他的嘴唇……“什么？”军人问。 姚纳撇着嘴苦笑一下，嗓子眼用一下劲，这才沙哑地说出口：“老爷，那个，我的儿子……这个星期死了。” “赶你的车吧，赶你的车吧……”乘客说。“照这样走下去，明天也到不了。快点走！” 姚纳就又伸长脖子，微微欠起身子，用一种稳重的优雅姿势挥动他的鞭子。后来他有好几次回过头去看他的乘客，可是乘客闭上眼睛，分明不愿意再听了。 他把乘客拉到维堡区以后，就把雪橇赶到一家饭馆旁边停下来……湿雪又把他和他的瘦马涂得满身是白。一个钟头过去，又一个钟头过去了…… 人行道上有三个年轻人路过，把套靴踩得很响，互相诟骂，其中两个人又高又瘦，第三个却矮而驼背。“赶车的，到警察桥去！”那个驼子用破锣般的声音说，“一共三个人……二十戈比！”姚纳抖动缓绳，吧哒嘴唇。二十戈比的价钱是不公道的，然而他顾不上讲价了…… “好，走吧！”驼子用破锣般的嗓音说，对着姚纳的后脑勺喷气。“快点跑！嘿，老兄，瞧瞧你的这顶帽子！全彼得堡也找不出比这更糟的了……”姚纳感到他背后驼子的扭动的身子和颤动的声音。驼子骂个不停，诌出一长串稀奇古怪的骂人话。正好他们的谈话短暂地停顿一下，姚纳就回过头去，嘟嘟哝哝说：“我的……那个……我的儿子这个星期死了！” “大家都要死的……”驼子咳了一阵，擦擦嘴唇，叹口气说。“得了，你赶车吧！诸位先生，照这样的走法我再也受不住了！他什么时候才会把我们拉到呢？” “那你就稍微鼓励他一下……给他一个脖儿拐！”姚纳与其说是感到，不如说是听到他的后脑勺上啪的一响。 “赶车的，你有老婆吗？”高个子问。 “我？嘻嘻……我的老婆现在成了烂泥地啰……现在我的儿子也死了，可我还活着……” 姚纳回转身，想讲一讲他儿子是怎样死的，可是这时候驼子轻松地呼出一口气，声明说，谢天谢地，他们终于到了。姚纳收下二十戈比以后，久久地看着那几个游荡的人的背影，后来他们走进一个黑暗的大门口，不见了。他又孤身一人，寂寞又向他侵袭过来……他的苦恼刚淡忘了不久，如今重又出现，更有力地撕扯他的胸膛。姚纳的眼睛不安而痛苦地打量街道两旁川流不息的人群：在这成千上万的人当中有没有个人愿意听他倾诉衷曲呢？ “回大车店去！”他想。那匹瘦马仿佛领会了他的想法，就小跑起来。大约过了一个半钟头，姚纳已经在一个肮脏的大火炉旁边坐着了。炉台上，地板上，长凳上，人们鼾声四起。空气又臭又闷。 墙角上有一个年轻的车夫站起来，带着睡意嗽一嗽喉咙。“老弟，我的儿子死了……你听说了吗？这个星期在医院里死掉的……”姚纳看一下他的话产生了什么影响，可是那个青年人已经盖好被子，连头蒙上，睡着了。老人就叹气……他渴望说话。他的儿子去世快满一个星期了，他却至今还没有跟任何人好好地谈一下这件事…… “去看一看马吧。”姚纳想。 他穿上衣服，走到马房里，他的马就站在那儿。他想起燕麦、草料、天气……关于他的儿子，他独自一人的时候是不能想的……跟别人谈一谈倒还可以，至于想他，描摹他的模样，那太可怕，他受不了…… “你在吃草吗？”姚纳问他的马，看见了它的发亮的眼睛。“好，吃吧，吃吧……既然买燕麦的钱没有挣到，那咱们就吃草好了……是啊……我已经太老，不能赶车了……该由我的儿子来赶车才对，我不行了……他才是个地道的马车夫……要是他活着就好了…… 姚纳沉默了一忽儿，继续说：“就是这样嘛，我的小母马……库兹玛姚内奇不在了……他下世了……他无缘无故死了……比方说，你现在有个小驹子，你就是这个小驹子的亲娘……忽然，比方说，这个小驹子下世了……你不是要伤心吗？” 那匹瘦马嚼着草料，听着，向它主人的手上呵气。姚纳讲得入了迷，就把他心里的话统统对它讲了…… （选自《契诃夫短篇小说选》汝龙 译） 16.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的两项是（ ）（4分） A.小说开篇的环境描写“暮色昏暗”“大片的湿雪绕着刚点亮的街灯懒洋洋地飘飞”，既营造了寒冷孤寂的氛围，又暗示了主人公姚纳内心的凄凉与孤独，为全文奠定了沉郁的情感基调。 B.姚纳多次试图向乘客倾诉儿子去世的痛苦，却先后遭到军人的催促、驼子的辱骂和年轻人的无视，这些情节构成了“渴望倾诉—无人倾听”的循环，强化了主人公的悲剧性。 C.小说对瘦马的描写细致入微，如“瘦骨棱棱的身架”“棍子般直挺挺的腿”，既展现了马的瘦弱疲惫，也象征了姚纳在社会底层的艰难处境，二者形成了命运共同体的隐喻关系。 D.姚纳在送军人途中“好几次回过头去看他的乘客”，这一动作表现了他渴望倾诉丧子之痛的急切心情，也体现了他对乘客是否愿意倾听的试探，为后文军人主动询问“什么？”埋下伏笔，推动了情节的递进。 E.小说结尾姚纳向马倾诉衷肠，马“嚼着草料，听着，向它主人的手上呵气”，这一细节描写赋予马以温情，与前文人类的冷漠形成鲜明对比，深化了“人与动物温情”的主题。 17.小说中姚纳多次试图向他人倾诉儿子去世的痛苦，却屡屡受挫。请结合具体情节，分析姚纳为何如此执着于倾诉。（3分） 18.小说中多次出现对姚纳瘦马的描写，这些描写在小说结构上起到了怎样的作用？请简要分析。（6分） 19.小说在塑造姚纳这一人物形象时，运用了大量细节描写。请找出两例，并分析这些细节描写如何服务于小说主旨？（4分） 20.契诃夫的小说《苦恼》与鲁迅的小说《祝福》都有主人公丧子的情节，请对比相关情节，尝试探究两篇小说中导致该情节的社会根源。（5分） 六、（8分） 21.某杂志海外版想向外国朋友介绍中国武术，但版面有限。请对下面这段文字进行缩写。要求保留必要信息，句子简洁流畅，不超过80个字。（5分） 中国武术，我国的一项传统体育运动，中国国粹之一，被称为武功、国术、功夫。武术包括踢打摔拿、器械攻防以及相关的医疗养护知识与实践，既注重体格之锻炼，又关注精神之修养，兼及体操之功能和舞蹈之美感，是中华民族在漫长的历史发展中形成的优秀文化遗产。 武术源于古代的狩猎活动和军事战争。《左传》将“武”解释为“止戈为武”，意思是停止战争才是真正的“武”。这种观念既吸收了《诗经》中用武功平定天下、恢复和平的内容，也继承了《尚书》中“明德慎罚”“义刑义杀”的理念，并且影响到后世“刑期无刑”“战以止战”的观念，塑造了中华民族爱好和平又勇于捍卫正义的精神品质。 22.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。（3分） 中国的家是一个事业组织，① 。如果事业小，夫妇两人的合作已够应付，这个家也可以小得等于家庭；如果事业大，② ，兄弟伯叔全可以集合在一个大家里。这说明了我们乡土社会中家的大小变异可以很甚。③ ，结构原则上却是一贯的、单系的差序格局。 七、作文。（60分） 23.阅读材料，完成作文。 有人说，“远亲不如近邻”；有人说，“海内存知已，天涯若比邻”；也有人说，“你看我时很远，你看云时很近”。“远”“近”之间，有变化，有反差，有错位；于是人们会有惊喜，有感动，有忧思，有期待…… 上面的材料引发了你怎样的感受与思考？请以“‘远’与‘近’”为话题，写一篇文章。 要求：主题明确，思想健康，内容充实，语言流畅，书写清晰。自选文体，自拟题目，不少于800字。 第三次月考 高三年级 语文试卷 第 页 共 10 页1 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