小数的读法（教学设计）-2025-2026学年四年级下册数学人教版

课 题

小数的读法

备课人

授课日期

教学目标

（1）文化自信：引导学生感受小数在生活中的广泛应用，增强对数学文化的认同感。

（2）语言运用：让学生能够准确地读出小数，熟练掌握小数的读法规则，提高语言表达的准确性。

（3）思维能力：培养学生观察小数数位顺序表的能力，引导学生通过类比、迁移等思维方式理解小数的计数单位和读法，提升思维的灵活性。

（4）审美创造：让学生体会小数的简洁美和规律性，在制作小数数位顺序表的过程中，培养学生的创造力和审美能力。

教 学

重 点

与

难 点

（1）理解小数的数位顺序表，明确各数位的计数单位及相邻计数单位间的进率。

（2）掌握小数的读法，能正确读出各种小数，尤其是整数部分是 0 的小数。

媒体教具

（1）多媒体课件，用于展示教材中的情境图、小数的数位顺序表等内容，以增强教学的直观性。

（2）相关的小数卡片，如 0.58、3.5、41.47 等，方便学生进行读数练习。

教法学法

讲授法、演示法

教   学   过   程

二次备课调整

一、情景导入

教师精心引导学生仔细观察教材第 34 页那生动的情境图，（生：全神贯注地观察情境图，随后便开始热烈地讨论起来）让学生说说在图中都看到了些什么，又有什么想说的呢？

学生们纷纷踊跃发言，（生：有的说看到了长颈鹿父子那可爱的模样，有的说看到了它们身上那具体的身高数据等等）

接着进行小结：长颈鹿父亲的身高是 5.63 米，小长颈鹿的身高是 1.8 米，很明显可以看出长颈鹿父亲的身高比小长颈鹿高很多很多呢。

二、新课讲授

知识点 1：小数的数位顺序表

（1）带领学生深入探讨 5.63 和 1.8 这两个小数各个数位上的数字所代表的具体意义。

（生：开始认真思考并回答，5.63 中 5 处在个位，就表示 5 个一；6 在十分位，就表示 6 个十分之一；3 在百分位，就表示 3 个百分之一。1.8 中 1 在个位，表示 1 个一；8 在十分位，表示 8 个十分之一。）

（2）接着抛出问题：同学们，你们能不能说出一些和这两个小数不一样的其他小数呢？

（生：一个个都积极踊跃地说出 12.378、5.0234、

12.887、7.3409、90.2175 等等这些小数）

（3）由此顺势引导学生进行观察并思考，问道：这些小数到底是由哪几部分构成的呢？

（生：经过一番观察思考后，纷纷回答，小数是由整数部分、小数点、小数部分这几部分构成的。）

（4）教师根据学生的汇报，认真地进行板书。

然后结合情境图，进一步引导学生纵向观察思考：1.8、5.63、12.378 这三个小数的小数点左边第一位是什么位呢？它的计数单位又是多少呢？表示着怎样的含义呢？小数点右边第一位的计数单位又是多少呢？又表示着什么含义呢？这两位之间的进率又是多少呢？接着再让学生去看看这三个小数其他位的计数单位以及它们所表示的含义，让学生明确：

①小数就像整数一样，也是按照一定的顺序依次排列起来的，它们所占据的位置就叫做小数的数位；

②一个数所在的数位不同，那么它所表示的含义也就不同。教师随着学生的汇报，认真地在黑板上书写每一位的计数单位。

再次提出问题：同学们，你们能不能根据整数的数位顺序表，自己整理出一个小数的数位顺序表呢？

（生：开始分组热烈地讨论，然后各自制作数位顺序表）

（生：各小组代表纷纷展示自己制作的数位顺序表，全