2.1 群落的结构（第1课时）课件-2025-2026学年高二上学期生物人教版选择性必修2

该高中生物学课件聚焦群落的结构，涵盖群落定义、物种组成及研究方法。课堂导入以稻田养河蟹实例创设情境，通过问题“所有生物构成哪个结构层次”引出群落概念，对比种群研究视角，搭建从种群到群落的认知支架，衔接前后知识。 其亮点在于融合科学思维与探究实践，通过科学方法对比种群与群落研究视角培养逻辑分析能力，设计“研究土壤中小动物类群的丰富度”实践活动，用取样器取样法、记名计算法等强化操作技能，结合实例判断深化生态观（生命观念）。学生能提升探究与解决问题能力，教师可直接利用结构化资源提升教学效率。

第2章 群落及其演替 第1节 群落的结构 （第1课时） 课堂导入 稻田中生活着多种底栖动物，如大脐圆扇螺、中国圆田螺、苏氏尾鳃蚓、羽摇蚊的幼虫等，在稻田中饲养中华绒螯蟹（俗称“河蟹”），由于河蟹喜食底栖动物和杂草，底栖动物和杂草都会减少。同时，河蟹的爬行能起到松动田泥的作用，因而有利于水稻的生长。 1 河蟹与底栖动物（如螺类）的关系是怎样的？ ①河蟹喜食底栖动物，它们之间存在捕食关系。 ②河蟹和某些底栖动物可能会捕食水中浮游生物，因此河蟹与底栖动物的种间关系可能还包括种间竞争。 课堂导入 稻田中生活着多种底栖动物，如大脐圆扇螺、中国圆田螺、苏氏尾鳃蚓、羽摇蚊的幼虫等，在稻田中饲养中华绒螯蟹（俗称“河蟹”），由于河蟹喜食底栖动物和杂草，底栖动物和杂草都会减少。同时，河蟹的爬行能起到松动田泥的作用，因而有利于水稻的生长。 2 一片稻田里的所有底栖动物、河蟹、杂草等所有生物构成了生命系统的哪一个结构层次？ 群落 群落（生物群落） 群 落 在相同时间聚集在一定区域中各种生物种群的集合。 必须包括 全部的生物 =植物+动物+微生物 生物间有一定的关系 请同学们判断下列描述是否属于群落 ①白天泰山上有很多人，凌晨两点，这些人还属于泰山群落的一部分吗？ ②两个池塘中的所有生物 ③一块水田里的全部水稻、水草、鱼、虾及其它生物 ④城北一个水产品市场上待卖的活鸡、活鱼，各种蔬菜以及它们上面所附着的微生物 × × √ × 科学方法：视角决定问题——以群落和种群研究为例 研究种群的核心问题 种群的数量特征及其 变化规律 种群密度 迁入率 迁出率 出生率 死亡率 性别 比例 年龄结构 影 响 直接 影响 最基本特征 数量特征 其他特征 波动 下降 数量变化包括 影响 5 科学方法：视角决定问题——以群落和种群研究为例 研究群落的 核心问题 种群的 相互关系 及其发展 群落的范围和边界如何？ 群落中有多少种群？哪些种群占优势？ 群落中各个种群分别占据什么位置？ 群落中各个种群之间的相互关系是怎样的？ 群落具有怎样的时空结构？ 群落的演替情况是怎样的？ 研究种群是研究群落的基础！ 不同的视角研究，问题也是不同的！ 边缘效应 丰富度|优势种 生态位 种间关系 空间结构 群落演替 1. 作用 一、群落的物种组成 群落的物种组成是 的重要特征，也是决定 最重要的因素。 区别不同群落 群落性质 福建武夷山常绿阔叶林 低等植物 840种 高等植物 2888种 动物约 5000种 新疆北部针叶林 低等植物 670种 高等植物 139种 动物约 1000种 不同群落的物种组成存在差别的主要原因是？ 环境不同 7 2. 衡量指标 一、群落的物种组成 （即群落中 的多少） 丰富度 物种数目 常绿阔叶林 苔原 常绿针叶林 落叶阔叶林 热带雨林 物种丰富度 低 高 随纬度升高，物种丰富度逐渐 ； 随海拔升高，物种丰富度逐渐 ； 随水深的增加，物种丰富度逐渐 。 降低 降低 降低 8 一、群落的物种组成 群落1和群落2中植物的物种丰富度相同吗？二者有什么不同？ 相同，但是各物种的种群数量的分配情况不同； 群落1各物种的种群数量分配比较均匀，群落2中物种A数量最多 物种丰富度与物种数目有关，与生物个体数量无关 3. 优势种和常见种 一、群落的物种组成 ①优势种：在群落中，有些物种不仅仅数量很多，它们对群落中其他 物种的影响也很大，往往占据优势。 武夷山常绿阔叶林 木荷 优势种 米槠(zhū) 甜槠 10 一、群落的物种组成 ②常见种：一些物种在群落中比较常见，但是对其他物种影响不大， 它们不占优势。 武夷山常绿阔叶林 常见种 芒萁（qí） 狗脊（jǐ） 3. 优势种和常见种 一、群落的物种组成 4. 特点 群落中的物种组成不是固定不变的。 随着时间和环境的变化，原来不占优势的物种可能逐渐变得有优势；原来占优势的物种也可能逐渐失去优势，甚至从群落中消失。 羊草 正常放牧时 糙隐子草 放牧强度加大时 碱蓬 过度放牧时 控制放牧强度对于维持草原群落稳定、实现可持续发展非常重要。 12 一、群落的物种组成 4. 特点 群落中的物种组成不是固定不变的。 随着时间和环境的变化，原来不占优势的物种可能逐渐变得有优势；原来占优势的物种也可能逐渐失去优势，甚至从群落中消失。 麦田 在人的照料下 杂草与小麦 逐渐失去人的照料后 麦田中杂草丛生 完全失去人的照料 注意：优势种的改变是一种优势取代，不一定是原先优势种消失。 13 二、【探究·实践】研究土壤中小动物类群的丰富度 1. 土壤小动物种类 土壤是无数动物的家园，大部分土壤小动物营腐生生活。 鼠妇 马陆 蚯蚓 蜈蚣 2. 功能 它们对动植物遗 体的分解起着重要的辅助作用。 二、【探究·实践】研究土壤中小动物类群的丰富度 3. 调查方法 取样器取样法 记名计算法和目测估计法 4. 调查内容 ①群落中的物种数； ②物种在群落中的相对数量 5. 统计方法 记名计算法：指在一定面积的样地中，直接数出各种群的个体数目。一般用于个体 ，种群数量 的群落。 目测估计法：调查个体 ，分布范围 的种群。 按预先确定的 来估计单位面积上个体数量的多少。等级的划分 和表示方法有：“非常多、多、较多、较少、少、很少”等等 较大 有限 多度等级 较小 较大 15 二、【探究·实践】研究土壤中小动物类群的丰富度 6. 方法步骤 准备 取样 统计分析 观察分类 采集 制作取样器和记录环境情况 取样器取样法 诱虫器采集 简易采集 放大镜、体视显微镜观察 记名计算法 目测估计法 二、【探究·实践】研究土壤中小动物类群的丰富度 6. 方法步骤 采集小动物的方法 诱虫器采集法： 简易采集法： 利用土壤小动物具有趋暗、趋湿、避高温的习性。 体型较大用镊子取出 体型较小用吸虫器采集 简易采集法 二、【探究·实践】研究土壤中小动物类群的丰富度 试一试 请判断以下场景最适合用什么调查方法 ：用于研究种群密度，一般针对植物和活动能力弱、活动范围 小、体型较小的动物 ：用于研究种群密度，一般针对分布范围较小、个体较大的种群 ：主要用于研究种群密度，针对具有趋光性的昆虫 ：针对单独的细胞和微生物（血球计数板，调查数量变化） ：用于研究种群密度，一般针对一般针对活动能力强、活动范 围大的动物 ：用于调查物种丰富度，是在群落水平上研究物种数目，一般 针对土壤中的小动物 取样器取样法 样方法 标记重捕法 黑光灯诱捕法 抽样检测法 逐个计数法 课堂小测 1、某生物兴趣小组对校园花坛土壤中小动物的丰富度进行了调查。下列叙述正确的是（ ） A．调查土壤小动物丰富度时，用诱虫器采集小动物时不能打开电灯 B．采集的小动物可放入体积分数为70%的酒精溶液中，也可放入试管中 C．对于无法知道名称的小动物，可以忽略，不必记录它们的特征 D．为提高采集速率，倒入花盆的土壤需铺满花盆底部 B 课堂小测 2、生物学是一门以实验为基础的自然科学，实验中使用的材料以及实验方法在很大程度上决定着实验的成败。下列有关生物学实验及研究的叙述，正确的有（ ） ①调查某种鱼的种群密度及土壤小动物丰富度用标记重捕法；②调查种群密度时，若田鼠被捕捉过一次后更难捕捉，则估算出的种群密度比实际高；③土壤中某种小动物个体总数下降则该地物种丰富度随之下降；④种群数量的变化可利用数学模型描述、解释和预测；⑤黑光灯诱捕的方法可用于探究农田里昆虫的物种数目；⑥调查土壤中小动物丰富度时，采集的方法有记名计算法和目测估计法；⑦用血细胞计数板计数酵母菌数量的实验中，先往计数室滴加培养液再盖上盖玻片 A．零项 B．一项 C．两项 D．三项 C Lavf57.62.100 EVCapture4.1.7软件录制 Lavf57.25.100 本视频由湖南一唯信息科技开发的EV录屏软件录制，www.ieway.cn $