1《大青树下的小学》2课时（课件）-2025-2026学年三年级上册语文统编版

该小学语文课件围绕《大青树下的小学》“新鲜感”主题，通过初读发现新鲜词句，再读梳理学生、环境、活动等新鲜点，聚焦上学及课堂场景深入感受，构建从感知到分析再到迁移的学习支架。 其亮点在于以多民族学生、独特环境等为载体，通过对比读、品句、小组合作等方式，培养文化自信（民族团结）、语言运用（新鲜词句表达）和思维能力（分析概括）。如对比原句与改写句感受语言魅力，学生能提升审美与表达，教师可依托结构化活动提升教学效率。

感受“大青树下的小学”的新鲜感(第一课时） 大青树下的小学 1 这所小学有什么特别之处？ 活动一：初读课文，发现“新鲜” 1.自由朗读课文： 读一读：读准字音，读通句子； 画一画：画出你认为有新鲜感的词语和句子； 标一标：标上自然段。 ① ② ③ ④ 绒球花 德昂族 飘扬 凤尾竹 墙上 摇晃 àng yáng fènɡ qiáng róng huàng 2.字词检测 绒球花 德昂族 飘扬 凤尾竹 墙上 摇晃 坪坝 3.自主交流与理解你觉得有新鲜感的词句。 （1）交流“新鲜词” 绒球花 太阳花 特别的植物 傣族 景颇族 阿昌族 德昂族 多民族学生 （1）交流“新鲜词”： 铜钟 凤尾竹 凤 古代传说中的一种神鸟。 这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 （2）交流“新鲜句”： 最有趣的是，跑来了两只猴子。 这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。 活动二：再读课文，交流“新鲜点” 1.自主学习：读一读，想一想，这所学习有哪些特别的地方？用“____ ”画出相关语句，试着用自己的话说一说。 活动二：再读课文，交流“新鲜点” 2.小组分享：我画出的词句有____________，我发现大青树下的小学很特别，因为这里写了____________。 3.班级交流：各小组成员互相交流学校的特别之处，其他学生倾听、评价、补充。 学校新鲜点 新鲜点 具体内容 学生特别 傣族 景颇族 阿昌族 德昂族…… 环境特别 山坡 坪坝 边疆 绒球花 太阳花 凤尾竹…… 活动特别 摔跤 跳孔雀舞…… …… 活动三：聚焦上学场景，感受“新鲜” 1.自读第1自然段，边读边想象画面，说说你仿佛看到什么？感受到什么？ ① 早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。 早上从各个地方走来许多小学生，他们来自各个民族。 对比读，交流感受 早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。 早上从各个地方走来许多小学生，他们来自各个民族。 从四面八方来 读起来很有节奏感 （2）品“新鲜句”： 同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 活泼可爱 文明有礼 热爱祖国 同桌互读，交流感受 2.自主学习：你的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？选择一个场景说一说。 …… 2.小组分享：同一个场景中，不同时间环境怎么样？同学们都在做什么？ …… 我选择的场景是_________。早晨，______。下课了，_________。中午，___________ 。（注意：时间词语可以自由替换，如：上课的时候、放学后……） 3.班级交流：各小组成员互相交流自己学校里印象最深刻的场景，说说不同时间下环境的样子和同学的活动，其他学生倾听、评价、补充。 评价标准： 能根据场景说出具体的景物和同学的活动 ☆☆☆ 能从不同时间说出场景的特别之处 ☆☆☆ 能用上具有新鲜感的词语 ☆☆☆ 规范 整洁 正确 活动三：书写指导，延续“新鲜” 坡 左窄右宽，右边部分笔画少而舒展。左边的“土”字旁要写得窄而紧凑，最后一笔是提。 右边的 “皮”，第一笔横钩要短小，第二笔撇要自然，第三笔竖要挺直，最后一笔横要长且平稳。 球 左窄右宽，右边部分笔画较多且分布均匀。左边的“王”字旁要写得窄而短，四笔排列紧凑，最后一笔是提。 右边的 “求”，第一笔横要短，第二笔竖钩要挺拔有力，第三笔点要小巧，第四笔提略向右上方倾斜，第五笔撇要舒展，最后一笔捺要稳重且有力度。 作业布置： 1.朗读课文，认读生字词。 2.和爸爸妈妈聊聊自己上学路上的见闻。 感受“大青树下的小学”的新鲜感(第二课时） 任务二: 活动一：复习巩固，唤醒“新鲜” 早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。 1.回顾第1自然段上学场景的“新鲜”之处。 活动一：复习巩固，唤醒“新鲜” （1） 上学路上和来到校园的场景 （2-3） 课堂和课后的场景 2.再读全文，说一说本文还写了学校的哪些场景？ 1.自主学习：默读第 2-3 自然段，边读边想象课堂和课后的场景，说说你想象到了什么。 活动二：聚焦课堂与课后，感受“新鲜” ② ③ ① ④ （1）品读句子：选择课文中你最喜欢的一个场景描写，用“_____”画一画，读一读。 （2）抓住新鲜感的词语：圈出句子中有新鲜感的词句，并说说句中的关键词让你想到了什么。 （1）品读句子：选择课文中你最喜欢的一个场景描写，用“_____”画一画，读一读。 活动二：聚焦课堂与课后，感受“新鲜” 上课时：学习专注、窗外安静 下课时：活动玩耍、活泼热闹 ② ③ ① ④ 2.小组分享： 我找到的句子是_________，抓住关键词______ ___，仿佛看到___________，我觉得这是一所_______ _________的小学。 活动二：聚焦课堂与课后，感受“新鲜” 这是一所（ ）的小学。 你从哪里看出来的？ 这是一所（ ）的小学。 上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！ 孩子们虽然民族不同，但团结友爱、不分彼此。 团结 这是一所（ ）的小学。 这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。 祥和 衬托安静 用上书上的画面。 这是一所（ ）小学 下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。 新鲜感 欢乐、活泼 欢乐 这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇晃…… 环境优美 风景特别 学生团结 生活快乐 …… 4.朗读第4自然段，为什么说这是一所“可爱的”小学，说出你的理由。 1.对比发现我们的校园生活与边疆小学校园生活的相同点和不同点，体会校园的美好。 活动三：对比探校，用“鲜”说校园” 2.与其他校园相比，我们校园有什么特点？请你结合这个特点，尝试运用一些具有新鲜感的词句来向大家介绍校园的一角。 活动三：迁移运用，说说校园“新鲜” 3.交流评价 活动四：指导书写，抄写词语 规范 整洁 正确 作业布置： 1.借鉴上课时同学的发言，为家长介绍自己校园中的一角。 2.预习《花的学校》。 月光下的凤尾竹 轻音乐 null 275532.53 XXX - 酷我音乐 $