3 蜀道难 蜀相-【新课程能力培养】2025-2026学年高中语文选择性必修下册（统编版）

第一单元。 14.在学习《孔雀东南飞》时，同学们把 方法。 它改编成了课本剧并进行表演，其中兰芝“举 身赴清池”和仲卿“自挂东南枝”的情节以 15.请你根据《孔雀东南飞并序》的有关 及具有浪漫主义色彩的结尾，因舞台的限制， 内容，为下面对联配出下联。 学生不能进行惟妙惟肖的表演，而这部分又是 上联：纫如蒲苇，勇兰芝抗婚赴清池 戏剧冲突的高潮部分。于是由一位同学在二胡 下联： 演奏《化蝶》的背景音乐中用低缓、沉抑的语 五、微写作 调来朗诵最后的诗段，另外两位同学采用虚拟 16.下图是一幅关于人才流动的漫画《孔 的表演来象征刘、焦二人的殉情。朗诵结束 雀东南飞》，请描述漫画的内容并揭示其寓意。 后，接着出现画外音。 注：图下方的两只鸟为麻雀。 “两家求合葬，合葬华山傍。东西植松柏， (1)漫画内容： 左右种梧桐。枝枝相覆盖，叶叶相交通。中有 双飞鸟，自名为鸳鸯，仰头相向鸣，夜夜达五 (2)漫画寓意： 更。行人驻足听，寡妇起彷徨。多谢后世人， 戒之慎勿忘！” (1)请以“五字句”拟写一个对刘、焦 爱情美好祝愿的画外音结束剧情。 示例：孔雀东南飞，一去不复回，诚愿有 情人，共饮一江水。 (2)请点评以上对课本剧结尾的处理 3. 蜀道难 *蜀相 学习目标 必备知识 1.结合背景，分析作品丰富的意蕴，多 古体诗与近体诗 角度探究诗歌主题之美。 古体诗是与近体诗相对而言的诗体，也称 2.品读意象、炼字、典故，鉴赏诗歌精 古诗、古风，有“歌”“行”“吟”三种载体。 练的语言特点。 近体诗，又称今体诗、格律诗，是一种讲究平 3.比较阅读，分析李白、杜甫的诗歌风 仄、对仗和押韵的诗歌体裁。 格和古体诗、近体诗的特色。 21 高中语文选择性必修下册（人教版） 对比 古体诗 近体诗 记》等都具有鲜明的浪漫主义色彩。 现实主义是文学艺术的基本创作方法之 格律 除需用韵之外，不受除需用韵之外，还受 格律限制 到格律限制。 一。 在文学艺术史上，现实主义与浪漫主义是 有二言、三言、四言、 两大主要流派。现实主义提倡客观地观察现实 字数五言、六言、七言 只有五言、六言、七 言三种形式。 生活，按照生活的本来样式精确细腻地描写现 八言、九言和杂言体。 实，真实地表现典型环境中的典型人物。现实 绝句四句，律诗八句， 句数 从一句到数百句都有 排律八句以上。 主义文艺在中国有悠久的历史和很高的成就， 1. 一首诗限用一个 在文学中，如《诗经》中的一部分作品、杜甫 1. 全诗可以用一个平韵，除第一句可以用 的诗、关汉卿的戏剧、曹雪芹的《红楼梦》等 声韵或仄声韵，又可韵或不用韵之外，其 便是其代表作品。 随意转为其他的韵。 余句子都是双数句 用韵。 自主预学 2.一首诗中每句都可 2.用于韵脚的字不能 以用韵，用于韵脚的 1.《蜀道难》课文结构梳理。 重复。 用韵 字可以重复 蜀秦相隔之久 3.诗中用韵不限定在3.不用韵句子的末 叹山高 蜀道来历之奇 ② 偶数句子上，奇数句字，平仄声不能与用 太白青泥之高 也可以用韵。 韵句子的末一字相同。 鸟号古木之悲 4.诗中可以用邻韵和4.除起句外不能用 子规夜啼之愁 攀登难 上去声通押。 邻韵。 连峰去天之近 5.允许散文化的句子 飞湍瀑流之喧 律诗 剑阁易守难攻 中国近体诗的一种。律诗要求诗句字数整 三叹人祸 多豺狼虎蛇 ③ 齐划一，有五言、六言、七言句，简称五律 锦城虽乐非家 六律、七律，其中六律较少见。通常的律诗规 2. 《蜀相》典故梳理。 定每首八句，每两句成一联，依次为首联、领 原句 典故内容 表达情感 联、颈联和尾联。每首的二、三两联（即领 指刘备为统一天对诸葛亮才华的 联、颈联)必须对仗。第二、四、六、八句押 三顾频烦天下计 下，三顾茅庐， 赞美，对明君的 韵，首句可押可不押。每句中用字平仄相间。 问计于诸葛亮。 渴望。 浪漫主义与现实主义 对诸葛亮的崇 浪漫主义是文学艺术的基本创作方法之 两朝开济老臣心 ① 敬，对君臣契合 一。它在反映现实上，善于抒发对理想世界的 关系的仰慕。 热烈追求，常用热情奔放的语言、瑰丽神奇的 ② 出师未捷身先死 想象和夸张手法来塑造形象。在我国的文学史 上，屈原、李白的诗歌，吴承恩的小说《西游 3.对下列句中加点词的解释，不正确的 22 第一单元。 项是 /莫开。 A.但见悲鸟号古木号：鸣叫 2.下列句中加点词解释不正确的一项是 B.尔来四万八千岁尔：那，代词 C.砯崖转石万壑雷砯：水流的声音 A.危乎高哉危：危险 D.嗟尔远道之人胡为乎来哉嗟：叹惋 B.开国何茫然茫然：模糊难知的样子。 之词 C.青泥何盘盘盘盘：曲折盘旋的样子。 4.下列句中加点词的意义和用法相同的 D.所守或匪亲匪：非，不是。 一项是 3.下列句中加点词的用法与其他三项不 A.①问君西游何时还②开国何茫然 相同的一项是 B.①不与秦塞通人烟( ②沛公军霸上， A. 使人听此调朱颜 未得与项羽相见 B.猿猱欲度愁攀援 C.①难于上青天②以其无礼于晋 C.砯崖转石万壑雷 D.①其险也如此②其孰能讥之乎 D.舞幽壑之潜蛟 5.翻译文中的画线句子。 4.下列对诗歌内容的鉴赏理解，不正确 章武三年春，先主于永安病笃，召亮于成 的一项是 () 都，属以后事，谓亮曰：“君才十倍曹丕，必 A.“噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难 能安国，终定大事。若嗣子可辅，辅之；如其 于上青天！”开篇几句，统摄全诗， 不才，君可自取。”亮涕泣曰：“臣敢竭股肱之 以感情强烈的咏叹点出主旨，为全诗 力，效忠贞之节，继之以死！” 奠定了雄放的基调。 (选自《三国志·诸葛亮传》) B.“蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万 译句： 八千岁，不与秦塞通人烟。”很久以 来秦蜀两地相邻而不通，强化读者对 蜀道难行的感受。 能力提升 C.“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩 一、背诵《蜀道难》，完成1~7题。 连。”相传五丁开山后才逐渐有了蜀 1.给下列诗句划分节奏，不正确的一项 道，既可凸显蜀道来之不易，也能增 是 ( 强读者的阅读兴趣。 A.噫吁喊，/危乎/高哉！蜀道/之难，难 D.“青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。”蜀 于/上青天！ 道在山岩间曲折盘旋，而且道路满是 B.上有/六龙回日/之高标，下有/冲波逆 污泥，行走更加艰难危险。 折/之回川 5.下列对诗歌内容的鉴赏理解，不正确 C.其险/也如此，嗟尔/远道之人/胡为乎 的一项是 () /来哉！ A.诗人大体按照由古及今，自秦入蜀的 D.剑阁/峥嵘/而崔嵬，一夫/当关，万夫 线索，抓住各处山水特点来描写，以 23 高中语文选择性必修下册（人教版） 展示蜀道之难。 山”这一神话的句子：“ B.诗歌一开篇就极言蜀道之难，以感情 。” 强烈的“噫吁喊”开篇，为全诗奠定 (5)李白的《蜀道难》中“ 了雄放的基调。 用夸张手法极言山峰之高，山峰座座 C.诗中融神话传说、写景绘形于一炉， 相连离天还不到一尺，而“ 亦真亦幻，由山脚写至山顶，移步换 ”则写出了瀑布飞泻、争相喧闹的 景，逐一写来。 场景。 D.诗歌用了散文化诗句，字数不等，语 三、阅读下面诗歌，完成8~10题。 句参差错落，长短不齐，形成极为奔 送友人入蜀 放的语言风格。 李白 6.把下列句子翻译成现代汉语。 见说蚕丛路，崎岖不易行。 (1)其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎 山从人面起，云傍马头生。 来哉！ 芳树笼秦栈，春流绕蜀城。 升沉应已定，不必问君平① (2)所守或匪亲，化为狼与豺。 【注释】①君平：西汉严遵，字君平，曾在成都以占 卜为生。 8.下列对诗歌的理解和赏析，不正确的 7.诗人采用了哪些手法来表现蜀道的雄 一项是 （) 奇险峻？请举例说明。 A.诗中“蚕丛”与《蜀道难》“蚕丛及 鱼凫”中的“蚕丛”都指传说中的古 蜀王。 二、名篇名句默写 B.“芳树”句中近景与远景相互配合， (1)李白在《蜀道难》一诗中，运用夸 相互映衬，绘出一幅瑰丽的蜀道山 张、衬托的手法来写蜀山之高险的句子有 水画。 ”,真 C.尾联写作者告诫友人一定不要相信君 是“物犹如此，人何以堪”！ 平的占卜，鼓励友人要积极追求功名。 (2)《蜀道难》中，运用夸张的修辞手 D.这首诗运用了描写、议论的表达方式， 法，写出秦蜀之间崇山峻岭、不可逾越的句 风格清新俊逸，开阖顿挫，变化万千。 子： 9.第三联中的“笼”字是评家所称道的 “诗眼”，下列对“笼”字的赏析不正确的一 (3)《蜀道难》中，表明蜀道历史悠久， 项是 () 和外界交通不便的句子：“ A.“笼”字写的是山岩峭壁上突出的林 木，枝叶婆娑，笼罩着古老的栈道。 (4)在《蜀道难》一诗中，李白引用神 B.“笼”字准确地描画出了栈道林荫是 话传说增添了浪漫主义色彩。如引用“五丁开 由山上树木枝叶覆盖而成的景色。 24 第一单元。 C.“笼”与前面“芳树”呼应，形象地 12.下列选项中，加点的词语和文中“槐 描绘了盛夏林木长得繁盛芳茂的景象。 蝉”所用修辞手法不同的一项是 D.“笼秦栈”与对句的“绕蜀城”，字凝 A.主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。 语练，恰好构成严密工整的对偶句。 B.埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。 10.本诗和《蜀道难》都写了蜀道，请结 C.六军不发无奈何，宛转蛾眉马前死。 合具体诗句比较两诗在内容上的相同点和不 D.心非木石岂无感，吞声踯躅不敢言。 同点。 五、背诵《蜀相》，完成下面13~18题。 13.下列对句中加点字的解释，有误的一 项是 四、(2022·全国甲卷)阅读下面的文字，完 A. 映阶碧草自春色（映照） 成11、12题。 B.隔叶黄鹂空好音（美妙） 又是一年槐花儿飘香的季节，小伙伴们有 C.出师未捷身先死（快速）》 没有想起儿时那些带有妈妈专属味道的槐花美 D.长使英雄泪满襟（长久）》 食？不过，槐花① 。常见的 14.对下列两组句子中加，点词的意义理解 槐花有三种：淡黄色的国槐花，夏末开花，可 正确的一项是 以入药② ； 白色的刺槐花 映阶碧草自春色/天生丽质难自弃三顾 (也叫洋槐花)，夏初开花，花香味甜，可食用 频烦天下计/君臣相顾尽沾衣 但不可入药；红色的槐花（变种）仅供观赏， A.两个“自”相同，两个“顾”也相同 既不能食用，③ 也就是 B.两个“自”不同，两个“顾”也不同 说，我们吃的槐花美食来自白色刺槐。白色刺 C.两个“自”相同，两个“顾”不同 槐是我国重要的蜜源、食花和景观植物，原产 D.两个“自”不同，两个“顾”相同 北美。而我国土生土长的树种，是国槐。国槐 15.对这首诗赏析不恰当的一项是( 在我国不只是一种常见的良木，而且作为一种 A.前四句写祠堂之景。首联一问一答， 文化元素融入传统文化之中。比如被奉为“神 写出了诸葛亮祠堂的位置和特征。领 树”，种植在敬神祭祖的社坛周围；作为吉祥 联以幽静的春景衬托出庄严肃穆的 的象征，种在庭前屋后。古代社会，槐树还是 气氛： 三公（太师、太傅、太保）宰辅之位的象征， B.“寻”字直接表达了诗人对诸葛亮的 并出现了一些由“槐”字构成的具有政治寓意 仰慕之情。“自春色”“空好音”则以 的词，如槐岳（朝廷高官）、槐蝉（高官显 衬托手法进一步表现了诗人内心的 贵)、槐第（三公的宅第）等，槐树因此也受 虔诚。 到读书人的喜爱。 C.后四句写诸葛亮的功绩：颈联高度概 11.请在文中画线处补写恰当的语句，使 括了诸葛亮鞠躬尽瘁的一生，尾联表 整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严 达了对他壮志未酬深深的遗憾之情。 密，每处不超过8个字。 D.尾联“出师未捷身先死，长使英雄泪 25 N 高中语文选择性必修下册（人教版） 满襟。”诸葛亮出兵伐吴因兵败而死 于白帝城。“身先死”指诸葛亮。“英 雄”指杜甫。 16.对这首诗赏析不恰当的一项是( 六、名篇名句默写 A.颔联写祠堂的荒凉空寂，看似写吊古 (1)《蜀相》中“ 7 情怀，实际也是诗人在抒发自己内心 ” 两句，诗人运用带有咏 的感慨。 叹情调的自问自答句式，追思缅怀，奠定了全 B.颈联写诸葛亮的一生功业，赞颂其雄 诗悲凉的感情基调。 才大略和忠心报国，具有非凡的概括力。 (2)《蜀相》中“ C.尾联的“英雄”指包括诗人自己在内 ” 两句，以幽静的春景衬 的具有报国雄心、追怀诸葛亮的有志 托出武侯祠庄严肃穆的气氛，抒发凭吊情怀。 之土。 (3)《蜀相》中的“ ” 两句，以高度凝练的语 D.全诗叙事、写景、抒情相结合，笔墨 言概括了诸葛亮一生的功绩和才德。 淋漓，感情深挚，充分体现了杜诗奔 (4)《蜀相》中，诗人以对诸葛亮的崇 放飘逸的风格。 敬、仰慕和叹惋之情跟自己壮志难酬的苦痛熔 17.对这首诗赏析不恰当的一项是() 铸成的千古名句是“ A.首联一问一答，点出祠堂所在，“森 d 森”形容柏树茂盛繁密，展现柏树伟 七、阅读下面诗歌，完成19~24题。 岸、质朴的特征，表达仰慕、凭吊 感梅忆王久立0 之情。 晁冲之 B.额联“自”和“空”两字，用得极为 王子已仙去，梅花空自新。 传神，诗人将情感融入景物之中，通 江山余此物，海岱失斯人。 过景物传达诗人内心的淡然宁静。 宾客他乡老，园林几度春。 城南载酒地，生死一沾巾。 C.颈联写诸葛亮的一生功业，刻画了一 【注释】①王久立，作者友人，其园以梅花驰名。 位济世扶危的贤相形象，赞颂其雄才 19.有人认为本诗“梅花空自新”一句与 大略和忠君报国之心，概括力非凡。 杜甫《蜀相》“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空 D.全诗熔情、景、议于一炉，既有对历 好音”两句中的“空”和“自”有异曲同工 史的评说，又有现实的寓托，在历代 之妙。请结合作品加以分析。 咏赞诸葛亮的诗篇中，堪称绝唱。 18.“丞相祠堂何处寻”中的“寻”字用 得好，请简要说明理由。 26 第一单元。 折桂令·诸葛武侯 立湘夫人祠（又名湘妃庙）以祀。这首诗约作于唐代宗 鲜于必仁 大历四年(769年)春。②馨：香。③筠：竹。 草庐当日楼桑①，任虎战中原，龙卧南阳。 22.下列可能收录这首诗的一项是() 八阵图成，三分国峙，万古鹰扬②。《出师表》 A.《五言古诗选》 谋谟庙堂，《梁甫吟》感叹岩廊③。成败难量。 B.《五言律诗选》 五丈秋风，落日苍茫。 C.《五言排律选》 【注释】①楼桑：在今河北涿州，相传是刘备故里。 D.《五言绝句选》 ②鹰扬：逞威，大展雄才。③岩廊：庙堂，朝廷。 23.以下对这首诗的分析，不正确的一项 20.下列对这首元曲的理解和赏析，不正 是 确的一项是 () A.“碧水春”一景，不仅映衬湘妃庙的 A.首句将“草庐”与“楼桑”两个地名 四壁萧条，更含蓄道出诗人对天地无 连在一起，实际是写刘备三顾茅庐， 情的感喟。 请诸葛亮出山之事。 B.“虫书”与“燕舞”写实，“玉佩藓” B.“虎战中原”用比喻手法，揭示了军 与“翠帷尘”写虚，虚实结合，寓意 阀混战、逐鹿中原的历史背景，为下 深婉。 文写诸葛亮作了铺垫。 C.“蘋”是一种香草，第六句“借渚蘋” C.中间部分多用对偶句，高度概括了诸 有馨香，继承了“香草美人”的书写 葛亮辅佐刘备的功绩；“庙堂”是借 传统。 代，指朝廷对诸葛亮的重用。 D.五、六两句宕开一笔，转而叙晚泊凭 D.“落日苍茫”以写景作结，意境苍凉； 吊，七、八两句复从庙中咏叹，得开 落日的悲凉景象，蕴含了对诸葛亮悲 阖之美。 壮结局的复杂情感。 24.诗歌首句“肃肃”与《蜀相》次句 21.这首元曲与《蜀相》在题材内容和思 “森森”有异曲同工之妙，请结合具体内容 想情感上有什么相同之处？请简要分析。 赏析。 湘夫人祠 杜甫 高考链接 肃肃湘妃庙，空墙碧水春。 虫书玉佩藓，燕舞翠帷尘。 一、阅读下面的文字，完成1~5题。 晚泊登汀树，微馨②借渚蘋。 材料一： 苍梧恨不尽，染泪在丛筠。 诗仙李白的诗歌以其丰富的想象、极度的 【注释】①湘夫人祠：传说中，舜南巡不返，葬于苍 夸张、生动的比喻和雄奇飘逸的风格，吸引着 梧。舜之二妃娥皇、女英南下追思，溺湘水而死，后人历代文人雅士。千百年来，人们采用笺、注、 27 高中语文选择性必修下册（人教版） 疏、解、通等方式，校理文辞，疏解意旨，彰者对同一主题的深刻理解和情感投射，成为其 显其艺术神韵，创造了诸多阐释李白诗歌的经 艺术意旨“凝固”与“外化”的具象符号。 典之作。明代画家沈周却另辟蹊径，以图像为 然而，两者的载体在本质上有所区别：诗歌以 载体，通过飘逸灵动的线条、匠心独运的构 语言为媒介，其抽象、凝练的特性使其能够展 图，将《蜀道难》中的巍峨山川、幽深林木具 现动态的叙述流程，甚至超越视觉限制，深入 象化为一幅设色山水画一《蜀道难图》。这 揭示和表达情感意旨；而画作则依赖于视觉的 幅图画承载着画家对李白诗歌的认识、对自我 直观呈现与接收，以线条、色彩、构图等“可 人生际遇的感怀、对中华文化的理解等丰富内 视”元素为载体，将主体情感意旨具象化于静 涵，是考察李白诗歌传播与接受状况的重要资 态瞬间之中。正是这种媒介的差异性，导致沈 料之一。 周在转换李白《蜀道难》语象的过程中，出现 《蜀道难图》是画家根据诗歌绘制的图画， 了一定程度的依附与游离。这不仅体现出原诗 在一定程度上表现了诗歌的内容，但它并不是 与衍生图像的内在关联，更在呈现、遮蔽、增 诗歌内容的完全再现，这和诗、画两种艺术的 殖等维度上，展示了两种艺术形式间复杂微妙 不同特性有关。诗歌的语言高度凝练，具有抽 的“互文”关系。 象性，除了符号理性意义之外，还积累了相关 在沈周的《蜀道难图》中，不难发现，诗 的文化记忆，可以激发人的情感。即使是描绘 歌中某些语象的特殊性，使得图像难以完全再 性的静态名词，所包含的义项也不止一个，但 现其精髓。比如，《蜀道难》开篇即通过神话 在诗意画中，图像却只能表现出其中的某一个 故事如“蚕丛”“鱼凫”“五丁开山”“六龙回 侧面，因为“图像的不透明性，决定了它在使 日”等，极尽渲染蜀山自古即险阻难越之能 诗意绽开的同时也会屏蔽另外的部分”。图像 事。这些语象背后蕴含着丰富的情节和动态 作为表意符号，表现的是静态的瞬间性，并且 性，具有观念上的流动性，远非单一瞬间景象 依靠视觉展现和接受，通过色彩、线条、构图 所能囊括。然而，图像作为静态的视觉艺术， 等具体可观的元素来表达画家的个性。比较而 难以表现具有连续时间性的内容；这些神话故 言，诗歌除了有具象的“境”，还有抽象的 事的复杂情感与意境，在沈周予以图像呈现的 “意”，语言符号可以表现动态的叙述性，还可 过程中，难免被部分遮蔽。再者，图像无法直 以超越视觉，通过描摹听觉、嗅觉和触觉意象 接传达听觉、嗅觉等体验，这也是沈周面临的 等多重途径表达诗意。语言符号和图像符号的 一大挑战。比如，诗歌中“悲鸟号古木”“子 不同特点，造成了诗意画对诗歌语象的再现有 规啼夜月”等听觉描绘，为全诗增添了丰富的 不同程度的游离。 情感色彩，然而，这些声音蕴含的情感在图像 (摘编自罗丹《沈周〈蜀道难图〉的诗意 中却难以精准表现，即便尝试描绘发声物象， 再现与游离》)》 也会因绘画的局限性而无法充分传达声音的悲 材料二： 戚之感，这使得读者在观赏图像时，难以感受 李白的《蜀道难》与沈周的《蜀道难图》 到诗歌中那种强烈的听觉冲击。这样一来，沈 虽为不同艺术形式的视觉呈现，却都凝聚着作周在图绘《蜀道难》时，面对诗歌中复杂多 28 第一单元。 变、富含情感的语象，不可避免地会舍弃呈现 A.诗歌语言不只含有符号理性意义，还 相关内容，从而使得图像与诗歌之间构成部分 积累着某些可以激发情感的文化记忆， 的“遮蔽”关系。 诗意画的图像并不能将它们全部表现 然而，在沈周的艺术创作中，他巧妙利用 出来。 图像的构图审美与瞬间视觉性特征，不仅忠实 B.虽然《蜀道难》与《蜀道难图》的载 于《蜀道难》的文本精髓，更融入个人的独特 体在本质上有诗画之别，但两位作者 理解，使得《蜀道难图》在视觉形象上实现了 对“蜀道难”这一主题的深刻理解和 “增殖”。画面中，骑驴旅人、道店歇息、童仆 情感投射是相同的。 饲驴、驿馆楼阁等生动细节纷纷涌现，共同描 C.《蜀道难》中的听觉描绘增添了诗歌 绘了一个充满浓郁生活气息的世界。沈周为何 的情感色彩，然而绘画存在局限性， 要如此“无中生有”地增加这些诗歌中原本没 诗意画难以将声音的悲戚之感充分传 有的内容呢？从画卷的整体观感来看，这些新 达出来。 增形象色彩对比鲜明，构图布局精巧多变，不 D.《蜀道难图》新增形象色彩对比鲜明， 仅丰富了画面的层次感，还凭借“寸马豆人” 构图布局精巧多变，凭借“寸马豆 的细致描绘，巧妙衬托出蜀山的巍峨险峻。这 人”的细致描绘，巧妙衬托出了蜀山 种疏密相间、繁简有致的笔墨运用，使得全卷 的巍峨险峻。 画面更为“悦目”，令人陶醉。从叙事策略角 2.根据材料内容，下列说法不正确的一 度看，沈周的这一安排为幽深艰险的深山环境 项是 增添了几分世俗生活的烟火气息，使得诗中与 A.沈周的《蜀道难图》虽为画作，但对 外界隔绝的蜀地，展现出历史变迁的痕迹；在 李白诗歌的传播与接受也起到了较大 传说中的古蜀道、李白笔下的蜀道以及沈周想 作用。 象的蜀道之间，巧妙地建构了微妙的联系，使 B.由材料可知，乔仲常画的《后赤壁赋 得“难于上青天”的蜀道与琐细的生活世界相 图》也不可能完全再现苏轼《后赤壁 互呼应，形成一种内在的情感节奏。这种情感 赋》的内容。 节奏与沈周笔墨的节奏发生共鸣，产生了美妙 C.王维是诗人和画家，如果由他来图绘 的“和声”。这种“和声”不仅与李白原诗的 《蜀道难》，会比只是画家的沈周更 韵律遥相呼应，更共同构建了一个具有文化认 成功。 同、观念认同特征的“文图互文”的艺术世 D.《蜀道难图》的“增殖”效应，与画 界。《蜀道难》图像传播史上的经典佳作，亦 家沈周对丰富画面层次感的考量不无 由此而诞生。 关系。 (摘编自罗建新《沈周对李白〈蜀道难》 3.下列对《蜀道难图》的描述，能够体 的图像呈现》)》 现“诗意画对诗歌语象的再现有不同程度的游 1.下列对材料相关内容的理解和分析， 离”的一项是 () 不正确的一项是 ( A.行旅之人在山道上仰望，但见高山重 29 高中语文选择性必修下册（人教版） 叠遮蔽天际，逼仄低沉之感顿现。 样写有什么用意？ B.险峻的高山之间，壮观的瀑布飞溅而 下，冲击着山崖上的黑褐色巨石。 C.狭长曲折的山谷中，无数的波涛在翻 7.诗中运用任公子的典故，表达了怎样 腾回旋，烘托出地势的险峻陡峭。 的思想感情？ D.整个画面远景山峦陡峭高峻，近景古 树挺拔，营造出雄奇深邃的意境。 4.材料二第一段最后一句中的“互文” 三、名篇名句默写 是什么意思？请简要分析。 (1)(2024年新课标Ⅱ卷)快过年了，于 老师牵挂在成都旅行的女儿，给她发短信息时 用了李白《蜀道难》中的诗句“ 5.北宋时，画院曾以诗句“踏花归去马 ”，希望她不要贪 蹄香”为题考查画家。有一位画家别出心裁， 玩，早点儿回家。 画的是夕阳西下时，一个少年骑在骏马上，马 (2)“危楼高百尺，手可摘星辰，不敢高 在奔腾着，马蹄高高扬起，几只蝴蝶在马蹄周 声语，恐惊天上人。”这些描写与李白在《蜀 围飞舞。请根据两则材料，简要分析这幅“诗 道难》中的“ 意画”的构思之妙。 ”两句有异曲同工之妙。 (3)诗文与“酒”结缘，似乎已成为中 国古典文学的一个传统。如李白《行路难·其 二、(2016·高考新课标I卷)阅读下面这首 一》中“ ”一句，写友人 诗，完成6、7题。 盛情备美酒为之饯行；范仲淹《渔家傲·秋 金陵望汉江 思》中“ ”一句，借酒抒 李白 发思乡之深情。 汉江回万里，派①作九龙盘。 四、(2019·全国Ⅱ卷)阅读下面的文字，完 横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。 成8~10题。 六帝②沦亡后，三吴③不足观。 杜甫之所以能有集大成之成就，是因为他 我君混区宇，垂拱众流安。 有可以集大成之容量。而其所以能有集大成之 今日任公子，沧浪罢钓竿④」 容量，最重要的因素，乃在于他生而禀有一种 【注释】①派：河的支流。长江在湖北、江西一带分 极为难得的健全才性—那就是他的博大、均 为很多支流。②六帝：代指六朝。③三吴：古吴地后分 为三，即吴兴、吴郡、会稽。④这两句的意思是，当今 衡与正常。杜甫是一位感性与理性兼长并美的 任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻已无 诗人，他一方面具有极大极强的感性，可以深 危害国家的巨寇。任公子是《庄子》中的传说人物，他 入到他接触的任何事物，把握住他所欲攫取的 用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。 事物之精华；另一方面又有着极清明周至的理 6.诗的前四句描写了什么样的景象？这性，足以脱出于一切事物的蒙蔽与局限，做到 30【译文】寻阳五溪的溪水，顺流而下一直流入巫江。 胜境由来的传说人人皆知，您到南方应有亲身体会。金 秋八月送你离去，飒飒的芦花随风飘飞倍增离愁。望不 见远方的云帆，只有日暮下的长江独自流淌。 四、12.①无所不通（或“无所不能”）②白 头偕老（或“白头到老”）③不胜枚举（或“举不 胜举”“数不胜数”“不一而足”) 13.①原句“爱丈夫”“宠小姑”“孝婆婆”句式 相同，字数相等，构成一组排比，结构整齐美观，具体 突出了刘兰芝为家庭成员所付出的种种爱。 ②原句“尽人妻之责”“奉人媳之本”构成对偶， 句式整齐，富有节奏感，突出了刘兰芝在家庭中尽职尽 责的高贵品质。 14.(1)孔雀东南飞，双双永相随，但愿有情人， 天长共地久。 (2)①用《化蝶》乐曲来移花接木，激发观众想 象二人化为鸳鸯的浪漫画面。②放慢节奏，配乐朗诵如 泣如诉，增加表演的抒情性和感染力。③自然地将剧情 推向高潮，让人情不自禁地沉浸在音乐里，忘情于故事 中，达到“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”的艺术 效果。 15.示例一：坚似磐石，痴仲卿殉情挂南枝 示例二：坚若磐石，痴仲卿违母缢庭树 五、16.(1)描述：在西部这片干涸贫瘠的土地 上，天空中有一只孔雀正在往东南方向飞翔，地上的一 只麻雀看到这种情景后，对另外一只麻雀说：“哥们儿， 要不咱也跟着飞。” (2)寓意：西部条件艰苦留人难，别说孔雀，现在 连麻雀都要向东南飞了。西部地区的人才流失必须引起 人们的关注。 一"3.蜀道难 *蜀相 自主预学 1.①二叹路险②开辟难③安居难 2.①指诸葛亮辅助刘备开创帝业，后又辅佐刘禅 ②指诸葛亮出师伐魏，未能取胜，于蜀汉建兴十二年病 逝于五丈原。③对诸葛亮功业未就的惋惜。 3.C(砯，水冲击石壁发出的响声，句中为动词， 参考答案⊙ “冲击”的意思。） 4.B(A项，什么/多么。B项，都是和，跟的意 思。C项，比/对。D项，它/难道。) 5.诸葛亮流着眼泪说：“臣一定会竭尽所有辅佐的 力量，献上忠贞的节操，坚持到死为止！” 能力提升 一、1.C(句意：这样危险的地方，唉呀呀你这个 远方而来的客人，为什么非要来这里不可呀？“也”属 于句中停顿标志，“其险也”不能断开。) 2.A(危：高。句意：多么高峻伟岸！) 3.B(愁，为动用法。其他三项为使动用法。) 4.D(“道路满是污泥”分析不当，青泥是地名。) 5.C(“由山脚写至山顶，移步换景，逐一写 来”分析不当，文中并没有写按照山脚到山顶的顺序， 而是人行其中，仰望俯视的角度。) 6.(1)那里艰险到了这种地步，唉呀呀你这个远 方而来的客人，为什么非要来这么险要的地方呢？ (2)守关的将领倘若不是（自己的）亲信，就会 变成豺狼一样的叛乱者。 7.①选用神话传说，五丁开山、六龙回日，写出 历史上蜀道不可逾越之险阻。 ②虚写映衬：黄鹤不得飞渡、猿猱愁于攀援，映衬 人行走其上难上加难。 ③摹写神情、动作：手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长 叹、步履艰难、神情惶悚，困危之状如在眼前。 ④借景抒情：古木荒凉、鸟声悲凄，使人闻声失 色，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境氛围，有力地 烘托了蜀道之难。 ⑤运用夸张：“连峰去天不盈尺”“枯松倒挂倚绝 壁”，极言山峰之高、绝壁之险，渲染了惊险的气氛。 二、(1)黄鹤之飞尚不得过猿猱欲度愁攀援 (2)西当太白有鸟道可以横绝峨眉巅 (3)尔来四万八千岁不与秦塞通人烟 (4)地崩山摧壮士死然后天梯石栈相钩连 (5)连峰去天不盈尺飞湍瀑流争喧豗 三、8.C(“一定不要相信君平的占卜，鼓励友人 要积极追求功名”分析错误。诗句的意思是：你的进退 升沉都命中已定，用不着去询问善于占卜的君平。劝诫 友人不要沉迷于功名利禄之中。) 53 N 高中语文选择性必修下册（人教版） 9.C（“盛夏”不准确，根据句中表示香味的 “芳”和后半句“春流”，可知季节是春季。) 10.相同点：《蜀道难》和《送友人入蜀》都描绘 了蜀道的高险，都有诗人对人蜀友人的关怀。 不同点：《蜀道难》写出了蜀道景物的凄冷，表达 了作者对国事的忧虑与关切：而《送友人入蜀》描写蜀 道动人优美的景色，劝慰友人不要沉迷于功名利禄。 四、11.①可不是都能吃的②但不可食用③又 不能人药。 12.D(文中“槐蝉”是借代，代指高官显贵。A. 借代，用“管弦”代指音乐。B.借代，用“桑梓”代 指家乡。C.借代，用“蛾眉”代指杨贵妃。D.比喻， “人心”是本体，“木石”是喻体。) 五、13.C(捷，胜利。) 14.C(两个“自”都是自己的意思。第一个 “顾”是拜访、探望的意思，第二个是“看”的意思。) 15.D（诸葛亮因病逝于五丈原。英雄，不仅指诗 人自己，还指一切有志于匡扶社稷的英雄们。) 16.D(“奔放飘逸”分析不当，风格是沉郁 顿挫。) 17.B（“淡然宁静”分析不当。“自”“空”二字 写出“碧草”“黄鹂”无人欣赏的现实，渲染出祠庙凄 凉、冷落的气氛。诗歌借景抒情，以祠庙的荒凉衬托诗 人此时内心的凄凉，含有感伤的意味。) 18.(1)“寻”字表明杜甫此行不是漫不经心地信 步由之，而是专程拜访。(2)“寻”为下面的诗句张本 叙事，引出下面对蜀相祠堂的描写。(3)表现出杜甫对 诸葛亮强烈的敬仰之情和对自己报国之志的感慨。 六、(1)丞相祠堂何处寻锦官城外柏森森 (2)映阶碧草自春色隔叶黄鹂空好音 (3)三顾频烦天下计两朝开济老臣心 (4)出师未捷身先死长使英雄泪满襟 七、19.①“空”都有“白白地”之意，写出了 自然事物虽然美好但无人欣赏的徒然。②“自”都有 “自顾”之意，写出自然之物只知自顾生长的状态。 ③都赋予自然事物以情感，以自然美景衬托诗人内心的 忧伤。 20.C(C项中有两处错误：不只是“辅佐刘备”， 还有后主刘禅：“庙堂”意在写诸葛亮心系朝廷，鞠躬 54 尽瘁。） 21.题材内容：都吟咏了诸葛亮（咏史诗），概括 了诸葛亮从刘备三顾茅庐到出山辅佐两朝君主，最后出 志未酬身先死的事迹，表现了诸葛亮的文韬武略和一片 忠心。 思想情感：赞颂了诸葛亮的才华、功绩，抒发了对 他鞠躬尽瘁精神的敬仰，对他赍志而殁的同情、惋惜 之情。 22.B(本诗讲究对偶、平仄、对仗等，不是古体 诗，排除A。绝句是四句，本诗有八句，排除D。排律 指长篇的律诗，是按照一般律诗的格式加以铺排延长而 成，故称排律，又叫长律。此诗只有八句，是典型的五 言律诗，排除C。) 23.B(“‘玉佩藓’与‘翠帷尘’写虚，虚实结 合”说法错误，“玉佩藓”“翠帷尘”写实，自成对比， 凸显湘妃庙的颓败与荒凉。) 24.“肃肃”表现了湘夫人祠萧条的特点，“森森” 表现了武侯庙周边柏树茂盛繁密的特点，虽然表现的环 境特点不同，但借助叠词的语言形式均渲染了冷肃森严 之意，开篇摄人心魄，既表达对后世冷落先贤的忧伤， 又隐含对自己受冷落际遇的共鸣（或对湘夫人和诸葛亮 的敬仰)。 高考链接 一、1.B(材料二明确说明“两者的载体在本质 上有所区别”，虽然都围绕同一主题，但诗歌能“深入 揭示和表达情感意旨”，图画只能“具象化于静态瞬 间”。选项B中“理解和情感投射是相同的”表述过于 绝对，忽视了媒介差异带来的艺术表现区别。) 2.C(“会比只是画家的沈周更成功”错误。因艺 术形式的限制，图像难以完全再现诗歌的精髓，即使由 具有诗人、画家双重身份的王维来图绘《蜀道难》，也 未必比沈周更成功。) 3.B(B项只能从视觉上表现“飞湍瀑流争喧豗， 砯崖转石万壑雷”，而不能表现其听觉上的冲击感，因 此，体现了《蜀道难图》对诗歌语象的再现有所 游离。) 4.①诗歌与诗意画之间，存在着相互阐发、相互 补足的关系：②《蜀道难》是《蜀道难图》的绘画蓝 本，《蜀道难图》是《蜀道难》的衍生图像，二者在诗 情画意上可以相互阐明，相互发挥，相互补充。 5.①“踏花”与“归去”是两个动作，而画家有 意遮蔽了“踏花”的内容，只通过夕阳西下、马儿疾驰 的画面，巧妙呈现“归去”的诗意；②“香”为嗅觉 体验，图像无法直接传达，因此，画家“无中生有”地 在马蹄周围画上几只飞舞的蝴蝶，暗示马蹄曾经踏花， 犹带花香，这就巧妙地呈现出“踏花”和“马蹄香” 的诗意。 二、6.这四句描写了江水万流横溃、水势浩瀚， 气势宏大的景象。作者以此为下文颂扬盛唐天下一家、 国运兴盛积蓄气势，有利于突出诗的主旨。 7.①作者以水无巨鱼代指世无巨寇，表达了对大 唐一统天下、开创盛世伟绩的歌颂：②作者自比任公 子，认为在太平盛世没有机会施展才干，不免流露出 丝英雄无用武之地的失落。 三、(1)锦城虽云乐不如早还家 (2)扪参历井仰胁息以手抚膺坐长叹 (3)金樽清酒斗十千浊酒一杯家万里 四、8.B(“他对古今长短，各种诗歌的体式风格 都有正面评价”曲解文意，原文第二段说“古今长短各 种诗歌他都能深人撷取尽得其长，而且不为一体所限”」 并不是做出“正面评价”。) 9.D(“因为他广泛汲取了前人传统”强加因果， 原文第三段说“使其有如此强大的担荷之力量的，则端 赖他所有的一份幽默与欣赏的余裕”。) 10.D(A项，无中生有。B项，“在七言律诗上谨 守传统”曲解文意，杜甫七言律诗上并不谨守传统。C 项，“作者在情感上一视同仁”曲解文意，从第三段的 论述看，作者列举“逃避”和“被击败”这两种回应 危急的方式，目的是通过对比突出对杜甫“正面担荷” 这种应对方式的欣赏和肯定。) 五、11.D（“余句皆以抒情为主”错误，全诗除 “遗像”句是咏古迹外，余句皆以议论为主，而非“抒 情”。) 12.主题：相同之处是，都借吟咏诸葛亮，表达了 诗人对诸葛亮雄才大略、丰功伟绩的称颂，对其壮志未 酬的人生表示了深切的同情；不同之处是，本诗侧重表 现诸葛亮的才智胆略，而《蜀相》吊古伤己，在称颂诸 葛亮的同时，寄寓了自己仕途失意的感慨」 参考答案⊙ 表达方式：相同之处是，都有议论抒情；不同之处 是，本诗除“遗像”句是咏古迹抒情外，余句皆以议论 为主。而《蜀相》额联写景，颈联议论，尾联抒情。 13.D(“表现诗人要学习诸葛亮超然物外的精神” 错误，杜甫“吟《梁父》”和“躬耕”是意欲效仿诸 葛亮，希望辅佐贤君，表现其积极人世的思想。) 14.①渴望像诸葛亮一样，辅佐圣主，一展抱负。 如“君臣当共济，贤圣亦同时”，抒发了对臣贤君圣、 君臣相得的向往。②对诸葛亮一生功业充满景仰。如 “并吞更出师”“两朝开济老臣心”等，抒发了对诸葛 亮济世扶危、鞠躬尽瘁的追慕。③对武侯祠如今冷落的 感慨。如“虫蛇穿画壁，巫觋醉蛛丝”“映阶碧草自春 色，隔叶黄鹂空好音”等，都描绘了武侯祠荒凉冷落的 情景，抒发了英雄不再、无人瞻顾的伤感。④诗人以诸 葛亮自况，借缅怀诸葛亮抒发自己矢志报国的志向，如 “款忆吟梁父，躬耕也未迟”。⑤借助对诸葛亮功业未 成、赍志以殁的叹惋，表达诗人壮志难酬的感慨。如 “出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”。 六、(1)示例一：出师未捷身先死长使英雄泪 满襟 示例二：滚滚长江东逝水浪花淘尽英雄 示例三：天地英雄气千秋尚凛然 (2)示例一：三顾频烦天下计两朝开济老臣心 示例二：出师一表真名世千载谁堪伯仲间 示例三：功盖三分国名成八阵图 (3)映阶碧草自春色隔叶黄鹂空好音 一m4.*望海潮（东南形胜) *扬州慢（淮左名都) 自主预学 1.C(A项，“都”应读d。B项，“叟”应读 su。D项，“弥”应读mi。) 2.C(度：谱写，作曲。) 3.D(古义：随流水消逝。今义：因灾害或政治 原因而被迫离开家乡或祖国。) 4.B(“·黍离之悲’，借指对饱受战争之苦的百姓 的同情”错，应为“‘黍离之悲’，借指故国残破的悲 思”。) 5.C(“对普通市民奢侈生活的反感”表述有误， 55