7 青蒿素：人类征服疾病的一小步 一名物理学家的教育历程(小题微练)-【新课程能力培养】2025-2026学年高中语文必修下册（统编版）

常读常新这一观点的佐证。A、B两项偏离了语境中心， 与前后文衔接不紧密：C、D两项相比，C项表述更符 合语境，与前后文衔接更紧密。 6.*哈姆莱特（节选） 1.B【解析】A项，“吝”应读in。C项，“陨” 应读yin。D项，“宕”应读dang。 2.A【解析】A项，“烟视媚行”在此处应是形 容扭捏、不自然的样子。 3.D【解析】D项，“办法”后的逗号改为 冒号。 4.C【解析】C项，《罗密欧与朱丽叶》不是莎 士比亚的“四大悲剧”之一。 5(1)C【解析】“他明白奥菲利娅已经不爱自 己了”错误，从后文奥菲利娅对哈姆莱特的赞美可以看 出，此时奥菲利娅还是爱着哈姆莱特的。 (2)A【解析】这两句不是反问.，是一种质问 “愤怒”也不合适，这里是哈姆莱特对爱人的一种提醒 (3)①在奥菲利娅的心目中，哈姆莱特是一个高贵 而伟大的人。是“朝臣的眼睛、学者的辩舌、军人的利 剑、国家所瞩望的一朵娇花：时流的明镜、人伦的雅 范、举世瞩目的中心”，这里用短句排比和比喻的手法， 表达了奥菲利娅对哈姆莱特无限景仰和热爱的感情。② “他的高贵无上的理智，像一串美妙的银铃失去了谐和 的音调，无比的青春美貌，在疯狂中凋谢！”这里用比 喻的手法，描写了奥菲利娅对哈姆莱特发疯一事的痛 心，就好比音乐家听到不和谐的音乐一般痛苦。对爱的 期望愈高，爱毁灭后的痛苦也就越深。 6.D【解析】这句话是波洛涅斯对哈姆莱特的 诋毁，也是为了讨好国王，迎合国王仇视哈姆莱特的 心理 7.①他的疯狂表现在：当面否定送过奥菲利娅礼 物：刚说曾爱过奥菲利娅，又说没爱过她：劝奥菲利娅 出家；让奥菲利娅把她爹关起来，待在家里发发傻劲。 ②他的清醒表现在：认清了国王的人性险恶；反复思索 自己以后该怎么办：否定爱奥菲利娅，是想保护她不受 自己的影响：让奥非利娅的爹待在家里，是希望他免于 宫廷的争斗。 8.①用长篇内心独白来揭示人物复杂而隐秘的内 心世界。表现哈姆莱特感情炽热、忧郁彷徨的长篇独 白，在揭示他内心矛盾的同时，展示了莎士比亚词汇的 丰富和生动。如哈姆莱特关于生死问题的著名独白，就 展示了他在复仇过程中痛苦的心灵冲撞。②运用人物之 间强烈的对比性语言，来突出人物形象。有正反面形象 之间的对比，也有正面同类人物之间的对比。其中哈姆 莱特的激情、深沉与克劳狄斯的阴沉、邪恶，哈姻莱特 的矛盾、优柔寡断和奥菲利娅的单纯、深情惋惜都形成 小题微练《 了鲜明的对比，他们的语言都适合各自的身份地位及个 性特点，真可谓各如其人，各有个性。③运用比喻、隐 喻等形象化的语言，有效地突出了人物的性格特征，揭 示了人物的内心世界和感情的变化。如奥菲利娅在谈到 哈姆莱特的变化时，就用了一连串的比喻句，她说： “我是一切妇女中间最伤心而不幸的，我曾经从他音乐 一般的盟誓中吮吸芬芳的甘蜜，现在却眼看着他的高贵 无上的理智，像一串美妙的银铃失去了谐和的音调，无 比的青春美貌，在疯狂中调谢！”这段语言就极富抒情 性和形象性。 7.青蒿素：人类征服疾病的一小步 *一名物理学家的教育历程 1. 生字生词 注音 释义 青蒿素 ging hao su 种从青蒿中提取的抗疟药物 由疟原虫引起的急性传染病，症 疟疾 nue jf 状为周期性发冷、发热 相悖 xiang bei 相违背，相反 羟基 qiang ji 种化学官能团，化学式为-0H 精髓 jing sui 比喻事物的精华 肆虐 si nue 任意残杀或迫害，起破坏作用 悠远地思索或想象，文中指对宇 遐想 xia xiang 宙奥秘的想象 编造、虚构，文中指未经证实的 杜撰 dùzhuan 理论猜想 形容广大、繁多，文中指宇宙的 浩瀚 hao han 广阔无垠 畏惧退缩，不敢前进，文中指对 畏葸 wei xi 未知科学的胆怯 ěng chao尖刻地嘲笑和讥讽，形容对不合 冷嘲热讽 re feng常理的言论的态度 2.D【解析】A项，“秘鲁”的“秘”应读 “b”;B项，“相悖”的“悖”应读“bèi”。C项，“肘 后备急方”的“肘时”应读“zhǒu”。 3.C【解析】A项，“相背而行”应为“相悖而 行”。B项，“斑澜”应为“斑斓”。D项，“因地治宜” 应为“因地制宜”。 4.A【解析】“提炼”指从芜杂的事物中找出有 概括性的东西，“提取”指取得、提炼。①句用“提 炼”更准确。“查阅”指查找阅读，“翻阅”指翻着看。 ②句强调有目的地查找，用“查阅”更合适。“畏葸不 前”指畏惧退缩，“举棋不定”指犹豫不决。③句用 “畏葸不前”符合语境。 39 >高中语文必修下册（人教版） 5.D【解析】“撒手人寰”是客观陈述，无“惋 惜”之意。 6.D【解析】“一小步”是比喻人类征服疾病的 进程中的一个阶段，不是借代修辞 7.C【解析】本文是一篇新闻报道，而非人物 传记。 8.(1)团队精神不懈努力(2)《肘后备急 方》《本草纲目》(3)水池中的鲤鱼光的折射现 象(4)统一场论 9.C【解析】青蒿素的发现是中西医结合的成 果，并非完全得益于中医药典籍，也离不开现代技术的 支持。 10.“一小步”一方面指青蒿素的发现是人类抗疟 事业中的一个阶段性成果，还有更多的疾病等待征服： 另一方面体现了科学家的谦逊态度，强调这一发现是集 体努力的结果，而非个人的伟大成就。 11.总结全文，强调中医药的价值和中西医协作的 重要性，呼吁进一步发掘中医药潜力，为人类健康事业 作出贡献，升华了文章主题。 8.*中国建筑的特征 生字生词 注音 释义 挂在较大的屋子里或舞台上的遮 帷幕 wei mu 挡用的幕 屋脊 wu ji 屋顶中间高起的部分 榫头和卯眼，古建筑中木质构件 榫卯 sǔnmao 间的连接方式 指天空中间高而四周下垂的样 穹窿 giong long 子，也泛指高起成拱形的 墁地 man di 用砖、石等铺地面 像五彩野鸡展翅高飞，形容建筑 如翚斯飞心hui si fe 的屋檐华美上翘 2.B【解析】A项，“蚂”应读“mà”。C项， “混”应读“hùn”。D项，“夹”应读“id”。 3.D【解析】A项，“屋脊”的“脊”应读“” B项，“高楼大厦”的“厦”应读“shà”。C项，“角色” 的“角”应读“jué”。 4.C【解析】A项，“因地治宜”应为“因地制 宜”。B项，“辨子”应为“辫子”。D项，“防碍”应 为“妨碍”。 5.C【解析】A项，“如愿以尝”应为“如愿以 偿”。B项，“部置”应为“布置”。D项，“暴燥”应为 “暴躁”。 6.A【解析】“独特”指独一无二，“独到”指 40》 见解、方法等与众不同。①句用“独特”。“院落”指 院子，“庭院”指正房前的院子，泛指院子。②句用 “庭院”强调泛指。“借鉴”指吸取经验，“鉴戒”指教 训。③句用“借鉴”。 7.D【解析】该句形容建筑的屋檐华美上翘， 而非布局严谨。 8.D【解析】文中未使用列数字的说明方法。 9.B【解析】本文选自《建筑学报》，属于学术 性说明文，非科学小品文。 10.D【解析】原文说“用彩色绘画图案来装饰 木构架的上部结构，如额枋、梁架、柱头和斗拱”，并 不是说斗拱在阳光直接照射下色彩更加绚丽，艺术效果 格外强烈，原文无此表达。 11.D【解析】屋顶坡度从檐部到屋脊逐渐增 大，主要是为了形成优美的曲线和利于雨水排泄，并非 使屋顶更加稳固，抵御风雨能力更强，原文无此表述。 12.B【解析】文中只是将建筑的规则惯例比作 语言文字的“文法”，强调其规范性，并未提及建筑的 “文法”能像语言文字那样表达思想情感。 9.说“木叶” 生字生词 注音 释义 形容细长柔软的东西随风摆动 袅袅 niao niao 文中指树叶柔弱、轻盈的动态 形容轻快飞舞的样子，常用来描 翩翩 pian pian 绘树叶飘落的姿态 秋夜捣衣的砧声，砧是捣衣石 寒砧 han zhen 诗词中常以此表现秋的萧瑟、游 子的乡愁 bùluò 不局限于言辞的表面意思，指诗 不落言箜 yan quan 文意在言外，耐人寻味 征戍 zheng shù远行屯守边疆 2.C【解析】A项，“漂泊”的“泊”应读 “b6”。B项，“砧板”的“砧”应读“zen”。D项， “埋怨”的“埋”应读“mn”。 3.B【解析】A项，“照浦”的“浦”应读 “pǔ”。C项，“寒窣”的“窣”应读“s”。D项，“漂 泊”的“泊”应读“b6”。 4.B【解析】A项，“不落言茎”应为“不落言 筌”。C项，“辨论”应为“辩论”。D项，“干躁”应为 “干燥”。 5.A【解析】B项，“流敝”应写作“流弊”。 C项，“门栓”应是“门门”。D项，“辩别”应写成小题微练《 7.青蒿素：人类征服疾病的一小步 *一名物理学家的教育历程 1.结合注释，积累生字词，完成表格。 ①屠呦呦团队经过多年的努力，终于 生字生词 注音 释义 出青蒿素，为抗疟事业做出了巨大 青蒿素 qing hao su 种从青蒿中提取的抗疟药物 贡献。 疟疾 ②在研究过程中，他们不断 传 相悖 统中医药典籍，从中寻找灵感和线索。 羟基 ③面对复杂的宇宙现象，我们不能 精髓 而应勇于质疑和验证 肆虐 A.提炼查阅畏葸不前 遐想 B.提取查阅畏葸不前 杜撰 C.提炼翻阅举棋不定 浩瀚 D.提取翻阅举棋不定 畏葸 5.下列对加点词语的解释，不正确的一 冷嘲热讽 项是() A.屠呦呦获得诺贝尔奖，是实至名归 2.下列各组词语中，加点字的注音全都 的。（实至名归：有了真正的学识、 正确的一组是( 本领或业绩，相应的声誉自然就随之 A.秘鲁(mi) 疟疾(nue) 而来) 遐想(xid) 杜撰(zhuan) B.团队成员在研究中互相协作，相得益 B.青蒿(hao) 贪婪(Ian) 彰。（相得益彰：指两个人或两件事 湮没(yan) 相悖(bó) 物互相配合，双方的能力和作用更能 C.刨根(po) 模糊(mó)》 显示出来) 肘后备急方(zhuǒ)精髓(su) C.《一名物理学家的教育历程》中的 D.芍药(shao) 相悖(bei) “自鸣得意”指作者对自己童年时的 畏葸(x) 漆黑(qi) “理论”感到满足，带有自喇的意味。 3.下列各组词语中，没有错别字的一 D.《一名物理学家的教育历程》中的 组是() “撒手人寰”指爱因斯坦的逝世，表 A.遐想杜撰青蒿素相背而行 达了作者对这位科学家的惋惜之情。 B.精髓羟基胶囊斑澜 6.下列对文章写作手法的分析，不正确 C.砒霜秘鲁肆虐鹤立鸡群 的一项是() D.浩瀚畏葸提炼因地治宜 A.《青蒿素：人类征服疾病的一小步》 4.依次填入下列各句横线处的词语，最 以时间为线索，介绍了青蒿素的发现 恰当的一组是() 过程，条理清晰。 《13 高中语文必修下册（人教版) B.《一名物理学家的教育历程》采用双 成为作者的研究方向之一。 线结构，既写童年经历，又写成年研 阅读下面的文字，完成9~11题。 究，体现科学探索的延续性。 青蒿素的发现是人类征服疾病进程中的一 C.《一名物理学家的教育历程》语言幽 小步，基于青蒿素的联合疗法(ACT)已成为 默生动，如“鲤鱼”科学家的故事， 世界卫生组织推荐的一线抗疟方案，对此我 增强了文章的趣味性。 深感荣幸。青高素研究的历史和中西医协作 D.《青蒿素：人类征服疾病的一小步》 的经验，对新型药物的研发具有重要的启示。 语言严谨准确，同时又不乏生动性， 疟疾威胁人类健康长达数千年，青蒿素 如“青蒿素的发现是人类征服疾病的 联合疗法在全世界广泛应用，这一疗法极大 一小步”运用了借代的修辞手法。 地降低了疟疾的死亡率，拯救了无数生命。 7.下列关于文学常识的表述，不正确的 然而，单一药物的使用容易导致耐药性的产 一项是（） 生，因此，我们需要不断研发新的抗疟药物。 A.《青蒿素：人类征服疾病的一小步》 中医药是打开中华文明宝库的钥匙，青 的作者屠呦呦是第一位获得诺贝尔生 高素的发现正是从中草药中提取有效成分的 理学或医学奖的中国本土科学家。 典型范例。未来，我们应进一步发据中医药 B.《一名物理学家的教育历程》属于科 的潜力，加强中西医协作，为人类健康事业 普散文，通过个人经历展现科学探索 做出更大的贡献。 的精神和方法。 9.下列对文段内容的理解，不正确的一 C.《青蒿素：人类征服疾病的一小步》 项是() 属于人物传记，通过叙述屠呦呦团队 A.青蒿素联合疗法是世界卫生组织推荐 的研究历程，展现了科学家的精神 的一线抗疟方案，有效降低了疟疾死 风貌。 亡率。 D.《一名物理学家的教育历程》中的 B.单一药物使用易产生耐药性，因此需 “平行宇宙”“统一场论”等概念属 要持续研发新的抗疟药物。 于理论物理学范畴，目前尚未完全 C. 青蒿素的发现完全得益于中医药典籍 证实。 的记载，与现代技术无关。 8.补写出下列句子中的空缺部分。 D.作者认为应加强中西医协作，进一步 (1)屠呦呦在诺贝尔奖颁奖仪式上的演 发掘中医药的潜力。 讲中提到，青蒿素的发现是集体攻关的成果 10.文中提到“青蒿素的发现是人类征 她特别感谢团队成员的 和 服疾病进程中的一小步”，请结合文段，谈谈 (2)《青蒿素，人类征服疾病的一小步》 你对“一小步”的理解。 指出，传统中医药典籍 和 等，为青蒿素的研究提供了宝贵的线索。 (3)加来道雄童年时通过观察 11.最后一段在文中有何作用？ 和 萌发了对宇宙奥秘的好奇。 (4)《一名物理学家的教育历程》提到， 爱因斯坦未完成的工作是 而这也 14