4 窦娥冤(节选)(小题微练)-【新课程能力培养】2025-2026学年高中语文必修下册（统编版）

》高中语文必修下册（人教版) 12.A【解析】A项，无通假字。句意：沛公的 座位在北面。B项，“要”同“邀”。句意：张良出去， 去邀请项伯。C项，“坐”同“座”。句意：想要趁机 在刘邦的座位上把他杀掉。D项，“不”同“否”。句 意：不然的话，你们这些人都将被他所俘虏。故选A。 13.B【解析】A项，宾语前置句，“何以”倒 装为“以何”，凭什么。句意：（不是这样，）我（项 籍)怎么会这样对你呢？B项，被动句，用“为所”表 示被动。句意：你们这些人都将被他俘虏。C项，宾语 前置句，“何操”即“操何”，拿了什么。句意：大王 来的时候拿了什么？D项，宾语前置句，“安在”即 “在安”，“在哪里”。句意：沛公在哪里？故选B。 14.B【解析】B项，“陕西华山以东地区”错 误，山东，指的是崤山以东的地区。故选B。 15.据守住函谷关，不要让诸侯进来，秦国的所有 土地就可全部占有而称王了。 16.秦朝的时候和我交往，项伯杀了人，我使他活 下来。现在情况危急，所以幸亏他来告诉我。 4.窦娥冤（节选) 1.B【解析】A项，“应验”的“应”读 “ying”。C项，“提防”的“提”读“ar”。D项，“刽 子手”的“刽”读为“gu”。 2.A【解析】B项，“灭罪休因”的“休”应为 “修”，意思是“消除今生的罪孽，修造来世的福缘” C项，“前合后揠”的“揠”应为“偃”，“前合后偃” 意思是“前倾后仰，站不稳”。D项，“错堪贤愚”的 “堪”应为“勘”，意思是“错误地判断好人坏人”， “勘”意思是“审门”。 3.D【解析】不明不暗：事实真相被歪曲而不 清楚。他指不怎么明显，也不怎么秘密。句中是“房 间”，此处用错对象。 4.D【解析】D项，“‘卜儿'，扮演儿童”错 误。“卜儿”，扮演老年妇人。 5.B【解析】①“生”，甚、深；④“咱”，语 气助词，表示祈使；⑦“荐”，祭奠；⑧“每”，表示 复数，相当于“们”；⑨“断送”，发送，指殡葬； @0“兀的”，这，这个。 6.D【解析】A项，成分赘余，“大约”和“左 右”只能保留一处。B项，成分残缺，删除句首的 “让”字。C项，结构混乱，“见于”和“…都 有记载”杂糅，可删去“都有记载”。 7.C【解析】“这是现实主义的表现手法”错 误，应为“浪漫主义表现手法”。 8.A【解析】A项，“‘清浊’是借代”错误， 应该是借喻。这里用“清浊”比喻是非曲直。 9.D【解析】“关汉卿、白朴、马致远、王实甫 38)》 合称‘元曲四大家'”错误，应将王实甫换为“郑光 祖”。 10.示例一：作为精神食粮，杂文是辣椒：作为战 斗武器，杂文是利箭。我们的生活中常用杂文，从中洞 察是非。在文艺园地里，杂文也应当是美丽带刺的 玫瑰。 示例二：作为精神食粮，杂文是杂粮：作为战斗武 器，杂文是匕首。社会中常用杂文，用以针砭时事。在 文艺园地里，杂文也应当是满园春色中倔强的小草。 11.①从全剧剧情中可以了解到窦娥的经历：被卖 给蔡婆婆做童养媳，而后又年轻守寡，被张驴儿父子恃 强霸占，被桃杌太守严刑逼供。一步一步的逼迫，使得 窦娥善良的性格越来越坚强。②她来自生活的底层，受 的迫害越多，对封建社会的罪恶认识得就越清楚，反抗 得就越强烈。③窦娥的反抗也是被迫的，是被整个封建 制度、封建秩序逼出来的，越是善良的人被逼反抗，越 能体现对整个社会制度的揭露和否定。 5.雷雨（节选） 1.B【解析】A项，“哺”应读“bǔ”。C项， “间”应读“jiàn”。D项，“颤”应读“chàn”。 2.C【解析】“不必这样费心”理解有误，从语 境来看，周朴园“我们想把她的坟墓修一修”中的 “她”就是指“鲁侍萍”，周朴园说想把鲁待萍的坟墓 修一修，而鲁待萍没有死，故鲁侍萍“用不着”的潜台 词应是表示“她没有死，现在就站在你面前”。 3.C【解析】“加强戏剧的真实感”错误。此处 的场景属于环境描写，不具备该作用，属于无中生有。 4.D【解析】A项，缺失主语：B项，语序不 当，应把“完全重复的”放在后边修饰“爱情故事”； C项，“政治社会和政府方面”概念分类不当，有交叉 现象。 5.B【解析】“陈白露就是其中一位”错误，陈 白露是曹禺在话剧《日出》中刻画的一个女性人物 形象。 6.D【解析】D项，与题干中的破折号作用相 同，都表示注释内容或补充说明。A项，表示语音的延 长。B项，表示总结上文。C项，表示话题的转换。 7.A【解析】画直线的句子存在两处语病： 是“原因…是因为…”句式杂糅，可删除“因 为”；二是“强烈地产生共鸣”语序不当，应改为“产 生强烈的共鸣”。B项，“原因…是因为…”句式杂 糅；C项，“强烈地产生共鸣”语序不当；D项，“内 涵”与“宽广”搭配不当。 8.C【解析】括号前是说经典作品可以常读常 新，带给人们新的感悟、新的发现，括号后是说《雷 雨》的多义性，因此括号内的语句应是对经典作品可以4. 窦娥 1.下列词语中加点字的注音，正确的一 项是( A.角色(jue) 楔子(xi) 应验(ying) 杳无音信(yǎo) B.湛湛(zhàn) 衔冤(xidn) 烧一陌(bi) 前合后偃(yn) C.罪愆(qian) 亲眷(juàn) 提防(ti) 错勘(kan) D.亢旱(kang) 盗跖(zh) 嗟怨(ji) 刽子手(kuài) 2.下列词语中没有错别字的一项是 ( A.怕硬欺软 杳无音信顺水推舟 忍 气吞声 B.燃断脊筋孤身只影 灭罪休因 东 海孝妇 C.负屈衔冤 死而无怨三推六问 前 合后揠 D.错堪贤愚 鳏寡孤独浪荡乾坤天 降甘霖 3.下列句中加线的成语使用不正确的 项是() A.自从窦天章上朝取应之后，一直杳无 音信，直到窦娥含冤被杀后，才再次 出现，这也给主人公造成了无法弥补 的悲哀。 B.我本是要把这本小说当废品扔掉的， 听说他们需要这本书，我便顺水推舟 地把它送给了他们，让他们着实高兴 了一阵。 C.困难从来是欺软怕硬的，只要我们具 有坚忍不拔的精神、刻苦好学的勇 气，任何困难都将为之望而却步。 小题微练《 (节选) D.现代住房讲究采光与通风，但有的装 修却弄巧成拙，将许多本来光线充足 的房间搞得不明不暗，通风效果也大 受影响。 4.下列对戏曲知识的解说不正确的一 项是() A.“末”，角色名，多扮演中年以上的 男子；“外”即“外末”，扮演老年 男子。 B.“旦”，角色名，扮演妇女；“正旦”， 角色名，扮演女主角。 C.“净”，角色名，俗称花脸；“丑”， 俗称小花脸或三花脸。 D.“科”，戏剧中可用来称角色的动作； “卜儿”，扮演儿童。 5.下列对加点词语的解释全对的一组是 () ①怎不将天地也生（产生）埋怨 ②不提防遭刑宪（刑法，刑律） ③错勘（分辨、判断）贤愚枉（徒然）》 做天 ④待我嘱咐他几句话咱（自己) ⑤我窦娥向哥哥行（这里、那里）有 句言 ⑥你去那受刑法尸骸上烈（烧）些纸钱 ⑦只当把你亡化的孩儿荐（推荐） ⑧官吏每（每每、常常）无心正法 ⑨断送（丧失、毁灭）出古陌荒阡 ⑩兀的（那）不是我媳妇儿 A.①③⑤⑦B.②③⑤⑥ C.②④6⑧D.⑦⑧⑨⑩ 6.下列语句中没有语病的一项是() A.《窦娥冤》大约是关汉卿四十岁左右 7 》高中语文必修下册（人教版） 时的作品，那时元朝刚刚统一天下， 元世祖忽必烈在位，正是元朝“最 清明、最鼎盛”的时期。 B.让窦娥临终的三个愿望都实现，也从 侧面表现了“神灵”和“天道”还 是存在的，世界上还是有“公理” 和“正义”的。 C.窦娥的故事明显有东海孝妇的影子， 该故事见于《汉书·于定国传》、刘 向的《说苑》和干宝的《搜神记》 都有记载。 D.窦娥冤案只是一桩冤案，并无曲折离 奇的情节，但这桩冤案却具有普遍的 社会意义，它是法制黑暗和官吏昏聩 的写照和典型。 7.对窦娥临刑前的三桩誓愿，理解不正 确的一项是()》 A.三桩誓愿层层深入地表现了窦娥对自 己无辜蒙冤的强烈愤怒和坚决反抗。 B.誓愿既是[滚绣球]中指天斥地的 反抗精神的继续，又是她反抗精神的 顶点。 C.三桩誓愿及其应验表明窦娥确实冤 枉，这是现实主义的表现手法。 D.誓愿是全剧的高潮，作者运用的是浪 漫主义的表现手法。 8.下列对修辞手法的运用，解说不正确 的一项是() A.“只合把清浊分辨”中的“清浊”是 借代，代指是非。 B.“可怎生糊突了盗跖、颜渊”中的 “盗跖”“颜渊”是借代，代指坏人、 好人。 C.“为善的受贫穷更命短，造恶的享富 贵又寿延”是对比。 D.“天也，你错勘贤愚枉做天”是 8》 拟人。 9.下列关于元杂剧的说法，不正确的一 项是() A.“四折一楔子”是元杂剧最常见的剧 本结构形式。“折”是剧本情节的一 个自然段落，又是剧曲音乐组织的一 个单元。元杂剧往往在全剧之首或折 与折之间加上一小段独立的戏，称为 “楔子”。 B.元杂剧以北方音乐为基础，因此又称 “北杂剧”，采用的是北曲联套的形 式，每一折用一个套曲。 C.元杂剧的角色分为旦、末、净（地位 低下的喜剧性人物)、杂（旦、末、 净以外的人物)，正旦和正末是元杂 剧中的主唱角色。 D.“元曲”包括杂剧和散曲，有时专指 杂剧。关汉卿、白朴、马致远、王实 甫合称“元曲四大家”。 0.参照下面整散结合的句式，自选一 种文体，仿写下面的文字。 作为精神食粮，小说是佳肴；作为战斗 武器，小说是长矛。我们的人生路上离不了 小说，从中知人论世。在文艺园地里，小说 也应当是四季皆有可观可赏之处的常青树。 11.窦娥，一个善良的女子是如何成为 一个具有强烈反抗精神的妇女的？请结合 《窦娥冤》全剧剧情加以分析。